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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 东方剑桥幼儿园课题争论活动记录 一 时间2022. 地点会议室活动形式研讨会主持人王秋红应到人数10 实到人数10 活动主题科研方案制定记 录 人郭娇娇一、科研方案学习 争论现状：多年来,我们贯彻纲要精神,通过科研培育学习型、争论活型老师队伍,“ 为了让环境不成为一种摆设”、“ 家园合作为幼儿张开制造的翅膀” 等5 个课题在闵行区获奖；目前我园在又尝试新的课题探究,以课题引领老师专业化成长；动 存在问题：1、 实践争论,使我们在“ 环境说话” 领域获得了一些有价值的经 验,如何总结提炼体会,推广争论成果,使之成为后续进展的新支 主 点,是我们摸
2、索的关键；2、过去的一个学期,我们方案在幼儿的一日活动中抓住有价值的 生成问题,实行有效的回应行动,使课程内容真正做到“ 以幼儿为 要 本” ；环绕这项内容我们做了一系列工作,但是从成效来看,老师 比较善于从学习活动中发觉生成问题,而在幼儿的心情更为放松的 嬉戏环境中发觉问题的才能有待提高；结合本学期园务方案所提的内“ 区角活动争论”,我们将连续深化争论,提高老师在嬉戏环境中发觉生成问题并有效回应的才能；3、在这一个学年里,我们的课题主题背景下大班幼儿活动中渗 容 透英语学习的实践争论被确立为区级课题,但是如何使我们的课 题争论水平上一个台阶,仍需要我们在专家的指导下、老师们的实 践探究下、有
3、效的教科研联动中不断推动；总目标：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 在科研引领下强调教科研联动的细节,把握教科研过程的三个 环节内容挑选、关键性问题设计、活动后反思,提升每一次教 科研联动的实效；目标：在课题活动中不断充实园本课程内容做好科研成果；连续区级课题的推动工主题背景下大班幼儿活动中渗透英语学习的实践争论 作；措施：1、 园内开展区级课题展现活动,切实提高嬉戏、学习、生活、运 动各环节的才能水平；以及老师设计的学习活动方案的才能水 平；2、 在专家指导下做好区级课题及园内课题工作；3、教科研联动,注意实践与反
4、思,提高老师素养；4、以科研促教研,变问题为课题,开展自主式和融合式的研讨活 动,形成专家、园长专业引领,老师自觉自愿的学习氛围,推动教 师的关注力、反思力、实践力、应变力；5、做好对课题推动的监督与治理,完善课题运作程序,标准课题 组活动,保证每两周一次课题组活动；6、引导家长走进新课程,走进幼儿园,走进幼儿生活；7、推广运用老师在实践中所获得的体会,实现共同成长；二、参与区小课题论文的撰写和修改名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 东方剑桥幼儿园课题争论活动记录 二 时间2022.3.15 地点会议室活动形式研讨会主
5、持人王秋红应到人数10 实到人数10 活动主题审核课题方案,提出修改看法记 录 人李杰一、阅读课题方案初稿；每人一份二、争论；活1、争论背景层次不清,要突出同学信息素养的现状和本校的争论实力；2、课题界定中关于“ 教学的有效性” 的概念有待于进一步论证,动 要突出“ 信息技术与学科整合” 的理论支撑；3、争论目标较为模糊其词,这是课题争论的方向,要显示出本课 题争论的重要性、必要性；主 4、要以行动争论为主,理论争论应在行动争论的基础上绽开；5、争论目标要与理论假设相照料,又要能引出争论内容；6、课题组成员的设置既要考虑设置人数的限定,又要考虑到实际 要 操作中所涉及到的人员,要具有代表性；三
6、、决议；方案由刘校长负责修改；内容名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 东方剑桥幼儿园课题争论活动记录 三 时间2022.4.19 地点会议室活动形式研讨会主持人王秋红应到人数10 实到人数10 活动主题各学科教学软件的下载记 录 人李杰一、熟悉建立课题争论专题网站,实行网络化治理的必要性；活二、争论：网站栏目设置； 1 、学习活动消息发布：有关本课题争论的动态；名家引路：有关专家的理论指导,为课题争论指明方向；动 他山之石：有关同行的争论成果共享,为争论起到借鉴作用；活动记录：课题组活动、会议记录；2、课题治理主 方案
7、与报告：课题实施方案及立项批复；论文与反思：与课题争论有关的论文和反思；课例与分析：与课题争论有关的课例与分析；要争论活动：课题组争论活动掠影；争论成果：课题争论过程中各个阶段的成果展现；3、信息技术 课件下载：与学校教学资源库链接,供应下载服务；内 软件下载：供应常用软件下载；制作技巧：进行一些课件制作的技巧探讨,促进共同提高；4、课题论坛容设立主题论坛,为大家供应一个沟通的场所；三、决议：网站建立详细由施建平和陈刚负责,在近期完成；东方剑桥幼儿园课题争论活动记录 四 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 时间2022
8、.5.17 地点会议室活动形式研讨会主持人王秋红应到人数10 实到人数10 活动主题理论学习记 录 人郭娇娇一、传达课题立项通知,激发课题争论动力；二、理论学习；信息技术与课程整合何处是通途活 整合的力气：当前深化学科教学改革的关键在于,如何充分发挥同学在学习过程中的主动性、积极性与制造性,实现这一目标离不开信息技术与各学科课程的整合；动 整合的涵义：信息技术与课程整合,不是简洁地把信息技 术仅仅作为帮助老师教的演示工具,而是要实现信息技术与学科 教学的“ 融合” ；主 整合的关键：把信息技术当做同学猎取信息、探究问题、协 作争论、解决问题和构建学问的认知工具；整合的策略：信息技术与课程整合,
9、不仅只是向同学传授知要识,而是要在利用信息化学习环境和资源的前提下,使同学进行学问的重构和制造；三、争论小组成员沟通各自体会；内容东方剑桥幼儿园课题争论活动记录 五 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 时间2022.6.14 地点会议室活动形式研讨会主持人王秋红应到人数10 实到人数10 活动主题理论学习记 录 人李杰新的教学模式与传统教学模式的区分：1. 在以往的传统教学中,同学的学习活动很大程度上需要依靠检测考试等 外力,需要依靠老师对教材的重要性、必要性的反复强调来推动；而在电 活 脑网络学习环境中,同学获得学问
10、是在老师、同学的帮忙下,通过独立探 索或者和同伴协作沟通,进行学问意义的主动建构进行的；在这个过程中,同学面对的认知的材料也不再是老师单一的口头叙述和粉笔板书,电脑形 象友好的交互界面、逼真生动的试验模拟、饶有兴致的嬉戏探究,使同学动感受到学习不再是一件枯燥乏味的事；同学是对信息进行挑选性加工的主 体,不再是简洁的“ 储备器” ,使学习效率大大提高；在技术媒体环境下,同学面对鲜活多变的认知材料、形象生动的试验模拟空间、形象友好的人 机交互界面,学习积极性被充分调动起来,在成为学习主人的体验中,他主们的情感得到健康进展,个性得以完善；2. 同传统训练信息的组织形式相比,电脑所供应的非线性网状信息
11、结构类 似人,特殊是儿童的认知结构,是更符合同学认知规律的信息组织形式；利用这种网络信息结构,可以充分培育儿童制造性的学习才能、协作才能、要 生活生存才能；3. 根据杜威的观点,懂得在本质上是与动作联系在一起的,真正的懂得是 与事物怎样动作以及事物怎样做有亲密关系；网络训练环境中同学学习的 过程往往是在“ 做中学” 绽开的；同学应把握的学问,包括新概念的提出、内 学问重点的绽开和难点的化解以及学问的稳固应用,都需要同学亲自动手 操作才能完成；同学在电脑网络环境中的学习,是同学通过与电脑之间的 交互进行的；这种方式适应了儿童喜爱自主参与、探究体验的心理特点；它是同学获得学习动机的原型,它有效地调动了同学的内在需求；由于学 容 生在解决问题中获得的是胜利的体验,很自然就形成不确认自己的学习成 果不愿罢休的心理,加之软件供应的生动的多媒体反馈信息,又不断刺激 同学对新信息的搜寻与提取过程,使同学始终处在津津有味的制造活动中,在真实把握认知对象的感受下绽开学习过程；同学在获得信息技术才能的 同时,亦获得了具有制造意义的学习方法；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页