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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 部编版三年级语文下册口语交际：该不该实行班干部轮番制（优秀教案）一、教学目标：（1）情感、态度、价值观：初步懂得实行轮番制班干部能调动全班每个同学的积极性,主动参加班级的民主生活,必要时应当由最合适的同学长期担任班干部,这样比较稳固；（2）才能：知道通过轮番制产生班干部,明白轮番制的一般程序,培育参加民主生活的才能；（3）学问 1. 知道人人都有选举权和被选举权,要仔细行使自己的权益； 2. 充分利用小组沟通,兵教兵的方法,当堂完成作业；二、教学重点： 1. 知道同学干部应有的成员,明白轮番制产生班干部的一般程序； 2. 知道人人都有举权,轮番
2、中做到公正、公正； 3. 懂得当干部只有为大家服务的责任,没有特别权益；三、课时支配： 1 课时四、教学过程：活动一班干部应当怎样产生名师归纳总结 1我喜爱的小干部第 1 页,共 4 页 1）引导同学结合自己五年的学校生活,说一说自己喜爱- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 什么样的干部； 2）依据大家的发言,全班同学沟通、研讨：什么样的小 干部是大家所喜爱的,应以什么标准来选干部？并说明理由；活动二该不该实行班干部轮番制 1该不该实行班干部轮番制？大家争论一下吧；结合本班和本校选举班队干部的基本方法,画出干部轮 流流程图；大体明白,班队干部该怎样产生；
3、2. 先小组争论,再举荐代表在班上发言；联系班上实际说一说应当怎样行使？（要在一个学期内 让每一位同学都得到锤炼的机会,人人参加,这就要求必需 要合理地支配好任期和人员；由于任期太短,班干部仍没有 真正地发挥作用,得不到锤炼,也会失去此制度的训练意图；但任期太长的话,每一组的班委会人员太多,也只是虚有其 名,并非真的人人都可以参加；一般每个学期有 5 个月左右,那最好把全班人数平均分成五大组,每组任期一个月；）可以让同学摸索：和自己要好的同学是不是就适合当干 部？假如大家都以是不是自己的好伴侣为标准选干部,结果 会怎样？让同学摸索：假如认为自己能胜任干部工作,又情愿为 大家服务,可不行以投自己
4、一票？这样是不违反选举规章？在研讨过程中,逐步让同学意识到公正、公正在民主选名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 举中的意义； 3. 干部轮岗制大家谈：发言时候先说明你的观点,再说 清晰理由；让同学发表自己的看法；在教室里依据不同的观点分出“ 赞同轮番当干部” “ 赞同选举产生干部” 和“ 说不清晰”三个区域,让同学依据自己的看法分别加入某一个区域的讨 论；在争论中,假如有同学转变自己的看法,可以变换区域；老师在整个研讨过程中,应引导同学摸索“ 轮番当干部” 与“ 选举产生干部” 两种方式的利与敝；一边听一边摸索,想想别
5、人讲的是否有道理,敬重不同 的想法；预设一、实行“ 班干部轮换制” 的优点（1）有利于培育同学的责任感、良好的道德观念和公民 意识（2）有利于培育同学学会做人,学会与人共处（3）有利于培育同学的健康心理（4）有利于不断发觉班级中的“ 新星” ；（5）能培育同学各方面的才能；（6）有利于使同学产生危机感,增强竞争意识；（7）有利于提高同学的自律意识；预设二、实行“ 班干部轮换制” 的缺点（1）由于班干部的常常轮换,干部队伍的不稳固,使得名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 班级的一些常规工作受到影响；（2）班主任需要常常指
6、导班干部的工作,使他们由不熟 悉工作到熟识工作,班主任的工作量要增加很多；（3）有些同学对所担任的职务并不感爱好,直接影响了 工作的积极性；（4）不能否认个体间的差异,有些同学学习成果不抱负,在同学中缺乏威信,不能得到同学的拥护等等；活动三争论必要时应当由最合适的同学长期担任班干部,这样比较稳固； 1. 调查一些同学当上干部的想法和做法； 2. 调查汇报：我明白到的一些干部同学的想法和做法；（不涉及人,只说事；） 3. 文本对话：看看教材仍给我们介绍了哪些想法和做法,这些想法和做法在我们的现实生活中有表达吗？ 4. 争论沟通：我对这些想法和做法的看法；分析每种想 法或做法是不对集体、对大家有利； 5. 班级总结；干部该怎样履行好自己的职责？每人给自 己班级干部写一句话；可以是期望,也可以是赞扬、勉励等；板书：班干部轮番制公平自主进展改革郑崇波名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页