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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载仔细分析近年各种模式的高考生物学试题,可以发觉有关遗传学内容更加注意分析和综合才能的考查； 试题选取材料各别,出现形式多样； 考生解题也有绘制遗传图解和论述式等不懂同的表达方式；但试题的命制,就始终都是朝着以“ 基因工程” 和“ 孟德尔定律” 为基础的遗传推理题,在发生着演化；1 遗传图解的绘制在近年高考理综生物学考试中,孟德尔遗传定律的考查通常是要求绘制简要的遗传图解,并作简要的文字说明；遗传图解常有棋盘法、分枝法和直方图等不同的出现形式或表达形式；例 1 （2022 年四川延考区卷-31 ）花生是自花传粉植物；已知花生匍
2、匐生长（A）对直立生长（ a）为显性,荚果薄壳（B）对荚果厚壳（b）为显性；基因型纯合、表现一样的花生才能作为品种使用；请回答：（1）请在匍匐薄壳、直立厚壳、匍匐厚壳3 个花生品种中挑选亲本进行杂交试验,以便得到基因型纯合一样表现为直立薄壳的植株群体；要求用遗传图解表示并作简要说明；答案 ：aaBb自交后代性状发生分别,该后代全部剔除；要的植株；aaBB自交后代不分别,该后代即为所（2）由于种子混杂,种植直立薄壳品种的某块地显现少数匍匐植株,开花前将其全部拔除,只收成该地块直立植株结的种子用于其次年播种,的情形下,其次年田间是否仍将显现匍匐植株？为什么？在不发生新的种子混杂和基因突变名师归纳总
3、结 答案 ：不会再显现,由于留下种子的基因型全部为aa；第 1 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载, 收成时将其全部清除,只用（3）播种薄壳种子的某块地,显现了少数荚果厚壳的植株该地块荚果薄壳的植株结的种子播种 仍会显现荚果厚壳的植株？为什么？, 在无种子混杂和基因突变的情形下,其次年田间是否答案：仍会显现,由于留下的薄壳植株是显性性状,其基因型有 BB和 Bb,其中 Bb会发生分别而产生 bb 种子；2 遗传概念的判定从 2005 年开头,高考生物学试题比较侧重考查了孟德尔定律中一些非常重要的遗传学概念；这主要包括：基
4、因型和表现型、纯合子和杂合子、显性和隐性、常染色体遗传和伴 X染色体遗传,以及细胞核遗传和细胞质遗传等；2.1 纯合子与杂合子的鉴别在以动物和植物为材料所进行的遗传育种试验争论中,一般常采纳测交方法,鉴别某表现型为显性性状的个体是杂合子仍是纯合子；最好采纳自交方法；此外仍有花粉鉴定法豌豆、水稻、一般小麦等自花传粉的植物,就 见 2005 年上海 36（ A）题 等；例 2 （2005 年全国卷 -31 ）已知水稻抗病（R）对感病（ r ）为显性,有芒（ B）对无芒（ b）为显性,两对基因自由组合,体细胞染色体数为 病、有芒水稻新品种；24 条；现用单倍体育种方法选育抗（1）诱导单倍体所用的花药
5、,应取自基因型为 RrBb 的植株；（2）为获得上述植株,应采纳基因型为RRbb和 rrBB 的两亲本进行杂交；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载（3）在培育过程中,单倍体有一部分能自然加倍成为二倍体植株,该二倍体植株花粉表现可育（可育或不育）,牢固性为牢固（牢固或不牢固）,体细胞染色体数为 24 条；（4）在培育过程中,一部分花药壁细胞能发育成为植株,该植株的花粉表现可育（可育或不育）,牢固性为牢固（牢固或不牢固）；体细胞染色体数为 24 条；（5）自然加倍植株和花药壁植株中都存在抗病、有芒的表
6、现型；为获得稳固遗传的抗病有芒新品种, 本试验应选以上两种植株中的自然加倍植株,花药壁植株基因型杂合；由于自然加倍植株基因型纯合；（6）鉴别上述自然加倍植株与花药壁植株的方法是将植株分别自交,子代性状表现一致的是自然加倍植株,子代性状分别的是花药壁植株；2.2 性状显、隐关系的确定例 3（2005 年全国卷 -31 ） 已知牛的有角与无角为一对相对性状,由常染色体上的等位基因 A 与 a 掌握；在自由放养多年的一群牛中（无角的基因频率与有角的基因频率相等）,随机选出 1 头无角公牛和 6 头有角母牛, 分别交配, 每头母牛只产了 1 头小牛； 在 6 头小牛中,3 头有角, 3 头无角；（1）
7、依据上述结果能否确定这对相对性状中的显性性状？请简要说明推断过程；答案 ：不能确定；假设无角为显性,就公牛的基因型为Aa,6 头母牛的基因型都为aa,每个交配组合的后代或为有角或为无角,概率各占 1/2 ；6 个组合后代合计会显现 3 头无角小牛, 3 头有角小牛； 假设有角为显性,就公牛的基因型为 aa,6 头母牛可能有两种基因型,即 AA和 Aa； AA的后代均为有角；Aa 的后代或为无角或为有角,概率各占 1/2 ,由于配子的随机结合及后代数量少,实际分别比例可能偏离 1/2 ；所以, 只要母牛中具有 Aa基因型的头数大于或等于 3 头, 那么 6 个组合后代合计也会显现 3头无角小牛
8、,3 头有角小牛；综合上述分析,不能确定有角为显性,仍是无角为显性；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载（2）为了确定有角与无角这对相对性状的显隐性关系,用上述自由放养的牛群（假设无突变发生）为试验材料,再进行新的杂交试验,应当怎样进行？（简要写出杂交组合,预期结果并得出结论）答案 ：从牛群中挑选多对有角牛与有角牛杂交（有角牛 有角牛）；假如后代显现无角小牛, 就有角为显性, 无角为隐性； 假如后代全部为有角小牛,2.3 常染色体遗传与伴X染色体遗传的判定就无角为显性, 有角为隐性；例 4 （200
9、5 年全国卷 -31 ）已知果蝇中, 灰身与黑身为一对相对性状 显性基因用B表示,隐性基因用 b 表示 ；直毛与分叉毛为一对相对性状（显性基因用 F表示,隐性基因用 f 表示）；两只亲代果蝇杂交得到以下子代类型和比例：灰身、直 毛灰身、 分叉毛 黑身、直毛 黑身、 分叉毛雌蝇3/401/40雄蝇3/83/81/81/8请回答：（1）掌握灰身与黑身的基因位于常染色体；掌握直毛与分叉毛的基因位于X 染色体；（2）亲代果蝇的表现型为雌蝇灰身直毛、雄蝇灰身直毛；（3）亲代果蝇的基因型为 BbX FX f、BbX FY；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 9 页精选学习资料 - -
10、- - - - - - - 学习好资料欢迎下载1:5 ；（4）子代表现型为灰身直毛的雌蝇中, 纯合体与杂合体的比例为（5）子代雄蝇中、灰身分叉毛的基因型为BBX fY、BbX f Y；黑身直毛的基因型为bbX FY；2. 4 细胞核遗传与细胞质遗传的鉴别例 5 2006 年江苏卷 -42-B 有人发觉某种花卉有红花和白花两种表现型；（1）请你设计一个试验,探究花色的遗传是细胞质遗传仍是细胞核遗传；用图解和简洁语言回答；答案 ：正交： P 红花白花反交： P 白花红花F1 如正交与反交产生的F1F1的性状表现都与母本相同,就该花色的遗传为细胞质遗传；如正交与反交产生的 F1 的性状表现都与母本无
11、关,表现为红花或白花的一种,就该花色的遗传为细胞核遗传；（2）假如花色的遗传是细胞核遗传答案 ：3 红： 1 白 或 3 白： 1 红, 请写出 F2 的表现型及其比例；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3 学习好资料欢迎下载走向综合运用的遗传学试题从 2006 年起,全国 6 套高考理综生物学试题对遗传推理题的命制,在注意考查考生的分析、综合和运用的才能上,有了进一步的增强；例 6 （2022 年四川非延考区卷-31 ）已知某植物的胚乳非糯（H）对糯（ h）为显性,植株抗病（ R）对感病（ r ）为显性；某同学以纯
12、合的非糯感病品种为母本,纯合的糯抗病品种为父本进行杂交试验,在母本植株上获得的F1 种子都表现为非糯；在无相应病原体的生长环境中,播种全部的 F1种子,长出很多 F1植株,然后严格自交得到 F2种子,以株为单位储存 F2 种子,发觉绝大多数 F1 植株所结的 F2 种子都显现糯与非糯的分别,而只有一株 F1植株（ A）所结的 F2种子全部表现为非糯 请回答：, 可见这株 F1植株（ A）掌握非糯的基因是纯合的；（1）从理论上说,在考虑两对性状的情形下,上述绝大多数 F1正常自交得到的 F2植株的基因型有 9 种,表现型有 4 种；（2）据分析,导致 A 植株非糯基因纯合的缘由有两个：一是母本自
13、交,二是父本的一对等位基因中有一个基因发生突变；为了确定是哪一种缘由,可以分析 F2植株的抗病性状,因此需要对 F2植株进行处理, 这种处理是接种相应的病原体；假如是由于母本自交,F2植株的表现型为全部感病（或非糯感病）, 其基因型是 HHrr ；假如是由于父本掌握糯的一对等位基因中有一个基因发生突变,F2植株表现型为抗病和感病（或非糯抗病和非糯感病）,其基因型为 HHRR、HHRr HHrr ；（3）假如该同学以纯合的糯抗病品种为母本,纯合的非糯感病品种为父本,进行同样的试验,显现同样的结果,即 F1 中有一株植株所结的 F2种子全部表现为非糯,就这株植株非糯基因纯合的缘由是基因突变,其最可
14、能的基因型为 HHRr；4 关注遗传学中的某些“ 例外” 现象在近年高考试题中,遗传学中某些“ 例外” 现象,如：“ 显（隐）性纯合致死” 如,2004 年全国卷 - 30（1） 、“ 不完全显性遗传” 、“ 基因互作” 、“ 表型模拟” 等等,也经常作为（或者可作为）才能考查的命题材料；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 例 7 学习好资料欢迎下载Bb, Tt ）的支配,（2022 年广东卷 -33 ）玉米植株的性别打算受两对基因（这两对基因位于非同源染色体上；玉米植株的性别和基因型的对应关系如下表,请回答以下问题：
15、B 和 T 同时存在T 存在, B不存在T 不存在基因型B T bbT B tt或bbtt雌株BbTt ,表现型为雌雄别性雌雄同株异花雄株（1）基因型为bbTTt 的雄株与 BBtt 的雌株杂交, F1 的基因型为同株异花； F1自交, F2 的性别为雌雄同株异花、雄株、雌株的分别比为 9：3：4 ；（2）基因型为 bbTT 的雄株与基因型为 bbtt 的雌株杂交,后代全为雄株；（3）基因型为 bbTt 的雄株与基因型为bbtt 的雌株杂交,后代的性别有雄株和雌株,且分别比为1:1 ；1933例 8 果蝇作为遗传学争论中的重要试验材料,先后有美国遗传学家摩尔根（年）、穆勒（ 1946 年）和刘
16、易斯（有关的问题：1995 年）分别获得诺贝尔生理学或医学奖；请回答下面（1）现有 3 管果蝇 , 每管中均有红眼和白眼（相关基由于 W、w）,且雌雄各半；管内雌雄果蝇交配横批的子代如下：A 管中雌雄果蝇均为红眼；B管中雌果蝇均为红眼,雄果蝇均为白眼； C管中雌雄果蝇均为一半红眼,一半白眼；请你依据上述结果作出判定：掌握红名师归纳总结 眼和白眼的基因位于X 染色体上； 3 支试管中亲代白眼果蝇的性别依次是雄、雌、雄；C管第 7 页,共 9 页中亲代果蝇的基因型为X wY 和 X WX w；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载（2）果蝇
17、的长翅（ A）对残翅（ a）为显性；将纯合长翅品系的果蝇幼虫,在 35温度下培育 （正常培育温度为25）,长成的果蝇表现型却为残翅,这种现象称为 “ 表型模拟”；试问：这种模拟的表现型能否遗传？为什么？答案 ：不能遗传由于这种残翅性状仅仅是由环境条件的转变引起的,其遗传物质（基因）并没有发生转变；（3）现有 1 只残翅雌果蝇, 你如何通过试验判定它是属于纯合子aa,仍是“ 表型模拟”？请设计鉴定方案；答案 ：方法步骤： 让这只残翅雌果蝇与正常培育温度下发育的雄性残翅果蝇交配,并让其子代在正常培育温度下发育；结果分析：如子代均为残翅果蝇,就这只残翅果蝇为纯合子 显现,就说明这只残翅果蝇为“ 表型
18、模拟” ；aa；如子代中有长翅果蝇（4）假设这只残翅果蝇是由于基因突变引起的,现有肯定数量的长翅和残翅果蝇,请 以最简捷的试验设计思路,确定该性状是否为伴性遗传,并对可能显现的结果进行分析；答案 ：方法步骤 : 选多只长翅雄蝇和该残翅果蝇杂交,在正常培育温度下培育、观看；结果分析： 如子代果蝇中,雌雄个体均显现长翅和残翅,就不是伴性遗传；如子代果蝇中,全部雌蝇均表现为长翅,雄蝇表现为残翅,就为伴性遗传；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载从上面的试题争论和分析中,我们可以看出： 不论是哪一类的习题演练,在解题时都一定要做到： 既注意“ 据题分析、 熟识考点、 探求方法”,又要适当 “ 借题发挥、 节外生枝” ,重在迁移才能的自我培育,重在解题技巧的自我训练上；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页