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1、三峡教学目标：知识与能力： 积累重点文言字词，疏通文章，感知文意。过程与方法： 1、通过反复朗读 , 赏析语言 , 品味意境。2、学习抓住特点描写景物的方法。情感态度与价值观： 领略三峡美景，培养学生热爱祖国壮美山河的激情教学重点： 品读精彩字词、句段，感悟三峡的特点及意境之美。教学难点： 体会作者在景物描写中所蕴含的情感。教学过程：一、设置悬念，激趣导入。有那么一片山，静默千载，有那么一湾水，流淌千年；白云悠悠间，流逝了多少故事，流逝了多少传说，也留下了多少文人墨客的来来往往，它就是-三峡。同学们你们知道哪些描写长江三峡的诗文呢？（“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”、 “曾经沧海难为水，除却
2、巫山不是云” ） 。俯仰间，皆是多情的歌咏。这是怎样的一片山水啊，能让千古文人醉心其间，乐此不疲，纷纷为他写出最美的赞歌？今天我们将随着郦道元的脚步，走进三峡！一起来读美文、品美语、入美境、诵美情！二、初读课文，整体感知美文还需读中品，课前诵读的琅琅书声犹在萦绕。大家读得怎么样？让我们来检测一番。1、读准字音，我能行！略无阙处重岩叠嶂夏水襄陵素湍绿潭飞漱其间属引凄异哀转久绝猿鸣三声泪沾裳2、读准节奏，我能行！名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 3 页 - -
3、- - - - - - - 自非/ 亭午夜分，不见曦月沿/ 溯/ 阻绝素湍/ 绿潭虽/ 乘奔御风，不以疾也清/ 荣/峻/ 茂看来同学们已经从这字里行间品出了三峡的些许美意，我们就一起来听一段优美的朗读3、读懂内容，我能行！听读课文并思考：课文写了关于三峡的哪几个方面的内容？你对这些景物的初步印象是怎样的？三、细读课文，品析探究（一）览山，识山之特点有山有水、有草有木自然是一番美景。提到山，你头脑中有哪些描写山的词语？三峡的山又是怎样的呢？让我们在朗读声中，一起到三峡山间寻美。1、自由朗读课文，找出文中描写山的句子（提示关注带山旁的字）重点字词： 自、阙、嶂2、这些字词和句子写出了山的什么特点？
4、试读出这种特点来。（推选最会读的男生来读- 生评- 生领全班读）（二）赏水，品水之神韵在同学们的朗读中，低缓处我见青山绵宕，高亢处恍然置身遮天蔽日当中，三峡山是高峻绵长，那么三峡水又是怎样的一番景致？1、浏览课文，思考作者写了哪些季节的水？这些季节的水是相同的么？2、这两个季节的水各有哪些特点？你是从哪些句子中看出来的？你又是从这些句子中的哪些词看出来的？请结合这些字句读出水的特点来。特点总结：夏季之水： 疾/ 汹-语速快、声音洪亮、语调高昂春冬之水： 清/ 趣-轻松晓畅、婉转轻快、乐在其中关键句子翻译： 1、夏水襄陵，沿溯阻绝。 2、虽乘奔御风，不以疾也。3、素湍绿潭，回清倒影。 4 、清荣
5、峻茂。关键字词理解： 襄沿溯绝虽疾湍巘漱良知识迁移： 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 3 页 - - - - - - - - - 3、夏水气势汹涌，春冬之水则婉约含情，就让我们的男生齐读夏水，女生齐读春冬之水，体会两季之水的特点和神韵。（三）吟秋，悟秋之意境夏水果然汹疾，春冬之水更是良多美趣。我们似乎遗忘了一个别致的季节，它是那个季节？你是从哪里看出来的呀？让我们一起走进三峡的这个特别的季节。1、选生读秋，听中思：三峡之秋给你
6、一种怎样的感觉？（用一个字来概括）借详析“凄”字，体会三峡秋之意境。2、结合文中具体内容展开想象写一段文字来品析三峡秋之意境。句式：我从品出了一个的秋。示例：我从“林寒涧肃”一句中品出了一个凄清的秋，林涧之间，水枯气寒，清冷肃穆，这时已无江水喧腾，也不见草木争荣，秋风里，静卧着一个凄清肃杀的秋。借“林寒涧肃”则引导进一步思考动静之间的效果；借“空谷传响，哀转久绝”则引导思考反衬烘托的写作手法；借“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”则品读引用之妙。穿插重点字词： 旦肃属引响绝裳3、赏读间，满眼凄景哀情，你能用朗读为我们再现这三峡凄境么？从语气语调的角度指导朗读；选生读，生作点评，齐读。三、诵读课文，总结升华凋零的只是草木，三峡之山永远挺拔；逝去的只是涓流，三峡之水千载不息；变换的只是季节，三峡之秋不改凄美。昔日沿溯阻绝，今朝高峡平湖，千年流淌啊，却总不过是这一派清荣峻茂。诵一篇郦歌，让情，永驻山水间。全体起立，齐诵三峡！附：板书设计山：绵长、高峻寻美水：险疾、清趣秋：凄清、悲凉名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 3 页 - - - - - - - - -