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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习课堂教学中应当如何以同学为主体 新课程改革带来了新的训练教学理念,我和全部的训练工作者 一样,以极大的热忱投入到了这次改革的潮流之中；新课程的理念要求我 们更新观念,更新学问,转变角色,转变课程过于注意学问传授的倾向,让同学学会学习,学会合作,提倡同学主动参加,在教学中敬重同学,凸 显同学的主体位置；很多老师在这方面作了积极的探究,本文主要谈谈我 在教学实践中的一些详细做法,与同仁探讨；一、转变思想,真正树立“ 以同学进展为本” 的意识 同学主体思想已被大多数老师所接受,但在详细的思想政治课教 学过程中,同学主体作用的
2、发挥往往很不抱负,主要缘由在于老师习惯于 让同学跟着自己的思维转,这样同学成了学习的机器,缺乏主观能动性,没有自觉性和制造性,只是一种被动接受,与发挥同学的主体性,提高学 生素养的要求是很难适应的；因此就需要广大政治老师在教学实践中,真 正树立起同学主体的思想,并落实到详细的教学过程中,敬重、信任同学主体,让同学积极参加课堂教学；文档收集自网络,仅用于个人学习二、追求和谐的课堂活动,在师生沟通中发挥同学的主体性 在课堂教学中充分发挥同学的主体作用,离不开公平和谐的课堂 教学；因此,老师第一要转变角色,确认自己新的教学身份；美国课程学家多尔认为,在现代课程中,老师是“ 公平中的首席”；作为“ 公
3、平中的首席” ,老师更应当承担起组织者、引导者、参加者的责任,制造公平和谐的师生关系,充分调动教与学两方面的积极性；文档收集自网络,仅用于个人学习 1在形式多样的活动中,表达同学的主体作用；同学主体性的1 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习发挥,要在民主、公平的氛围中显现,更要在科学、和谐的教学活动中进 行；目前的政治课教学中,我们老师仍旧是在唱主角,在纵情地灌输,即 使让同学讲,也不能有与自己看法相左的东西,一派老师主体性的表达；这种教学方式的课堂里往往布满着庄重的氛围；要打破这种
4、沉静的气氛,可以将活动在适当的时机引入课堂,这种方法既为同学创设了合作沟通的空间,又能够放手让同学发表自己的独立见解；文档收集自网络,仅用于个人学习例如：在九年级政治课中,依法治国和思想道德建设是两个重要 的内容,在课堂上我采纳辩论的方式,辩题为“ 依法治国和以德治国哪个 更重要” ；把同学分为两组,正方观点是依法治国更重要,反方就认为现 代社会更需要以德治国；班里的每个同学为了辩论竞赛,都要搜集材料,由于事先预备充分,很多同学能拿出让人耳目一新的观点,仍有些同学能 很好的联系初二学习的法律与道德的关系,通过沟通与争论,同学们不仅获得了学问,而且仍真正品味到了主人翁的乐趣；文档收集自网络,仅用
5、于个人学习 2通过小组协作,激发同学的主体作用；“ 独学而无友,就孤陋而寡闻也” ；新课程要求同学学会学习,学会合作,在课堂教学中我尽量 为同学供应合作争论的机会,培育同学的团队精神和自主学习的才能；例如：讲到可连续进展战略时,先组织同学学习我国水资源分布特点及 受污染状况的相关资料；文档收集自网络,仅用于个人学习然后将同学分成 4 个小组,确立一名负责人,引导同学调查并分析本地的 水污染情形；通过调查,各组同学从不同角度搜集资料,确定主题,如：“ 河流的变迁”“ 饮用水状况调查” 等,并进行争论,沟通,每个小组都要完成一份调查报告,全体同学共享争论成果；对于争论过程中显现的问2 / 4 名师
6、归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习题,老师可以准时帮忙同学解决；文档收集自网络,仅用于个人学习三、培育同学提取有效信息的才能,在自主学习中构建同学的主 体位置 训练家陶行知说过： “ 先生的责任不在教,而在教同学学；教的 法子必需依据学的法子； ” 我们老师以前在讲课时,对同学的才能往往是 信任不够,总怕同学听不懂；在讲到某些重、难点时,由于对同学潜力估 计不足,所以老师讲道理多,而同学说的不多,更不要说自学了；有些学 生在长期的“ 填鸭” 式教学方式下,自身的自学才能已经被埋没；文档收集自网络
7、,仅用于个人学习对此,我的体会是：授人以鱼,不如授人以渔；教会同学学习的方法,才是让同学成为课堂主宰者的真正解决之道；让同学由“ 要我学” 、“ 我要学” 变成“ 我会学”、“ 轻松学” ；文档收集自网络,仅用于个人学习 1教会同学“ 看” 书；基于政治学科的特点和近年来中考进展 的趋势,我认为同学第一应当学会“ 看” 书；千万不行忽视阅读课本的重 要性,只有真正的看懂看透教材,同学才能加深对学问的懂得和把握,把 听起来空洞乏味的内容变成自己的阅读体验；同学在阅读时,第一从宏观 上把握当天所学内容,在心中构建出基本框架；让同学知道今日要学习的有那些内容,以及这些内容之间有何内在联系；文档收集自
8、网络,仅用于个人学习 2教会同学提问；老师作为教学活动的引导者,理应在适当的时候启示同学,引导同学,将同学一步步的领向真理；这个过程中就需要同学不断的提出问题,摸索问题；很多同学在考试时,面对题目和材料往往无从下手,这说明他们平常缺乏这方面的锤炼；文档收集自网络,仅用于个人学习同学在政治学习的过程中,同样需要“ 凡事问个为什么”,学会3 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习提问；无论是书本上的材料,报纸上的时事, 都可以作为同学提问的素材；依据“ 提出问题分析问题解决问题” 的思路可以
9、很好的培育同学 提问和自主学习的才能；文档收集自网络,仅用于个人学习 3教会同学答题；政治学科的中考命题,题型多样,既有挑选 题,又有辨析题,分析题,各类试题,有的以文字形式显现,有的以漫画、图表的形式显现；纵观近几年政治学科的中考情形,同学在答题时普遍存在的问题就是不会提取有效信息,以至失分过多；文档收集自网络,仅用于个人学习总之,教学实践告知我们,以同学为主体是教学的基本动身点,是进行素养训练, 提高教学质量的必要条件；课堂教学发挥同学的主体性,是教学改革的必定趋势；只有充分调动“ 教” 与“ 学” 两方面的积极性,并着力构建同学的主体位置,才能真正把课堂仍给同学,使同学成为学习 的主人；文档收集自网络,仅用于个人学习4 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页