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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 一、幼儿心理学的讨论原就幼儿心理学是讨论幼儿心理进展的基本规律和年龄特点的科学,为其讨论的指针； 一 客观性原就它应当以以下基本原就幼儿心理是客观存在于幼儿头脑中的反映,因此,讨论幼儿心理必需依据幼儿的社会生活条件和训练条件以及幼儿机体的进展,特殊是幼儿高级神经活动的进展来进行； 二 实践性原就幼儿心理不是对客观存在的机械的反映,而是在幼儿的实践活动中的能动的反映；因此,幼儿心理学必需从幼儿的行动和活动中去讨论,从幼儿主体与其客体 环境和训练等 的冲突统一的关系中去讨论； 三 冲突性原就幼儿心理进展也同一切事物的运动进展一样,是一种冲突运动,
2、是依据冲突法就进行的；因此,幼儿心理学必需从幼儿心理进展的内部冲突和幼儿心理进展的量变和质变的辩证关系上来讨论； 四 训练性原就一切幼儿心理的讨论, 都必需符合训练的要求；不答应进行损害幼儿身心健康的讨论 例如,关于幼儿惧怕的讨论,或那些不考虑幼儿健康情形的心理试验 训练目的和任务相冲突的问题或作业等； 五 理论与实际相结合原就 ,不答应向幼儿提出跟幼儿心理学的讨论应当亲密结合我国幼儿训练事业中所提出的实际问题来进行；在讨论过程中应当留意更多地通过实际来进行,而不是脱离实际来讨论；当然, 这也决不意味着把讨论工作局限在很狭小的“ 有用” 范畴内； 六 一般与个别相结合原就名师归纳总结 - -
3、- - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 幼儿心理进展既具有一般性,也具有特殊性, 因此,讨论幼儿心理进展的一般事实和规律,也应当考虑到幼儿心理进展的特殊规律和个别差异,而不应当把一般和个别肯定对立起来；二、幼儿心理学的讨论方法幼儿心理学的讨论方法,主要有观看法、试验法、谈话法、作品分析法等； 一 观看法所谓观看, 就是有目的、 有方案地观看幼儿在一般生活条件下言语和行为的变化,并且依据观看的结果判定幼儿心理进展的特点和规律的一种方法；由于观看的目的不同,观看法可以分为不同种类；1 长期的观看,即在比较长的时期 一般可以长到几个星期、几个月或几年
4、 内连续进行有系统的观看； 很多心理学家对幼儿心理进展所做的日记式或传记式的记录和分析,就是属于这种观看法, 如达尔文的 一个婴儿的传略和我国训练家陈鹤琴的儿童心理之讨论中的部分章节“ 一个儿童进展的程序” 等；这种观看法有时也叫日记法或传记法；2 定期的观看, 即按肯定时期进行观看；例如, 为讨论学前儿童嬉戏活动的心理特点,可以每周观看一两次,每次一两个小时,如此观看假设干次,到肯定时期, 把记录的材料加以整理分析；1 全面的观看,即观看幼儿在肯定时期内全部的心理表现；全面观看由于涉及的项目比较多, 因而观看的时间往往比较长；例如, 幼儿园或学校 老师 为了给幼儿作出正确的个性鉴定而进行的全
5、面而常常的观看,就属于这一类； 很多所谓个案讨论,也是一种全面的观看法；2 重点的观看,即有重点地观看幼儿在肯定时期内某一活动 嬉戏、学习、劳动 或某一活动过程中的某一环节或几个环节的心理表现；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二 试验法试验也是一种观看,只不过是一种有掌握的观看,即有方案地掌握各种条件,特殊引起或转变某一条件,来讨论幼儿心理特点的变化；在幼儿心理学上常用的试验法有以下几种；所谓自然试验, 即在幼儿日常生活活动 嬉戏、 学习、劳动等 的自然情形下, 引起或改变影响幼儿的某些因素,来讨论幼儿心理特点的变
6、化；训练心理试验是自然试验的一种重要的形式,它将幼儿心理的讨论与肯定的训练和教学过程结合起来, 从而讨论幼儿在肯定的训练和教学过程影响下某些心理过程或个性品质形成和进展的规律；自然试验, 特殊是训练心理试验,是讨论幼儿心理的重要方法；由于这种讨论方法可以在很大程度上结合训练实际,为训练实践服务； 但是这种方法的缺点是不简单精密地掌握实验条件,因而在运用这种方法的时候,适当地跟试验室试验结合起来常常是必要的；试验室试验是在特殊创设的条件下进行的,有时要利用特地的仪器和设备；例如, 在研究幼儿的感觉、 知觉、记忆、思维等心理过程进展特点的时候,试验室试验主要有以下特点：1 随机取样和随机支配; 常
7、常采纳试验室的试验方法；2 对试验情形和试验条件进行严格掌握;3 试验结果量化,记录特别客观、精确;4使用大量的试验仪器；试验室试验的一个很大的优点是能够精密地掌握试验条件,但它的缺点是有很大的人工性,跟幼儿的实际生活隔离；因此,用它来讨论一些复杂的心理现象,如幼儿活动的特点或个性品质的特点,就有肯定的局限性； 三 谈话法谈话法是通过谈话来明白幼儿心理活动的一种方法；由于言语是人的心理活动最重要的名师归纳总结 外部表现之一； 采纳这一方法的时候,应当依据讨论的目的和谈话对象的特点拟定谈话的话第 3 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 题和内
8、容 ; 要求幼儿能够答复和乐于答复,并能从中分析出他们的心理活动; 跟幼儿进行谈话的时候,必需随机应变, 随时提出足以明白有关幼儿心理状态的具有敏捷性而又恰当的问题 ;谈话的过程和结果应当由讨论者本人或共同工作者作具体的记录,便利、牢靠； 四 作品分析法如用录音机记录, 就更为作品分析法是通过对幼儿作品的分析来明白幼儿心理活动的一种方法；幼儿的作品很多,如绘画、各种作业、工艺制作等；通过这些作品,可以分析幼儿某一方面的心理活动和幼儿思维和想象力的进展,也可以分析幼儿的爱好和抱负等；三、幼儿心理学的讨论意义幼儿心理学的讨论,不仅具有深刻的理论价值,而且具有重要的实践意义；幼儿心理学的理论意义幼儿
9、心理学的讨论成果,可以为辩证唯物论、一般心理学等供应理论依据；第一,幼儿心理学可以为辩证唯物主义的基本原理供应科学依据；幼儿心理进展表达着唯物辩证法的各种规律；幼儿心理学讨论个体心理进展的基本动力以及幼儿心理进展年龄特征,揭示幼儿心理进展中冲突双方对立统一的过程,动的原就、质量互变规律等基本思想；这也可以论证辩证唯物主义关于冲突运其次, 幼儿心理学的讨论成果充实、丰富了心理学的一般理论；幼儿心理学是进展心理学的一个重要分支,只有对幼儿心理作深化和科学的明白,进展心理学才是完整的；关于幼儿思维和语言发生进展的讨论,有助于解决思维和语言的关系这一进展心理学的基本理论问题；很多闻名心理学家的讨论中,
10、也都涉及幼儿心理进展问题；幼儿心理学仍为学前训练学等学科供应理论依据； 二 幼儿心理学的实践意义名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 幼儿心理学的产生不是人类显现时就有的,而是社会进展到肯定阶段的产物；资产阶级革命引起了儿童观的根本转变,要求敬重儿童, 以儿童心理进展的规律和特点为训练的依据；l882 年德国生理学家和心理学家普莱尔出版了儿童心理一书,标志着科学的儿童心理 学产生； 20 世纪以来,随着科学技术的飞速进展,国际竞争的日益猛烈,人才培育的问题 逐步受到了人们的重视,这为幼儿心理学的讨论供应了宽阔的前景；近代
11、自然科学的进展,如进化论、 信息论、 系统论、 掌握论的建立, 神经生理学、 医学等科学的进展以及录音录像、微电脑技术的广泛应用,为更好地讨论幼儿心理供应了前提；第一, 幼儿心理学对于早期训练实践具有重要的意义；理学的相关学问, 明白了自己孩子心理进展的特点及规律,迈进； 另一方面, 把握了幼儿心理进展的基本规律和特点,一方面, 家长只有把握了幼儿心 才能使家庭训练向着科学化方向 有利于学前训练工作者科学有效地贯彻训练方针, 确定适当的训练内容和方法,正确组织幼儿园的各项活动,更好地开发幼儿智力 ; 有助于科学地进行思想品德训练,培育幼儿良好的品德和行为习惯 ; 有利于因材施教,促使每个幼儿在原有基础上得到最大限度的进展与提高；其次, 幼儿心理学为一切与幼儿有关的工作领域服务；幼儿心理学不仅为学前训练工作者供应帮忙,其他与学前训练有关的工作,如幼儿卫生保健工作、幼儿文艺工作、幼儿玩具和服装设计工作等,都需要融入相关的幼儿心理学的学问,才能更好地开展, 更有生命力； 幼儿心理学为社会实践作出了重要的贡献；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页