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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案福建师范高校文学院语 文 教 案设计者 姓名 ：庄伟亮 ,2022 级 2 班,学号 102062022150 成果教学课题烛之武退秦师所用教材 人民训练出版社 必修 1 教学时数 方案 2 课时 媒体预备学问目标：把握重要文言实词虚词（贰,军,既,鄙,焉,以,之等）把握文言现象（通假字,古今异义,词类活用,倒装句,一词多义）教学目标明白烛之武说辞艺术,体会人物形象 才能目标：训练同学学习古文才能,识别主要的文言实词虚词用法（以,已等）训练同学概括文言故事进展脉络情感目标：熟悉烛之武在国家危难之时,挺身而出的爱国主义精神；1,
2、把握重要的文言实词虚词及文言现象教学重点 2 把握烛之武退秦师的“ 智” 及其说辞艺术3 烛之武的人物形象教学难点 烛之武智退秦师的规律步骤教学方法 讲读法,争论法1, 正确把握通篇文章读音名师归纳总结 预习要求2, 翻译全文并概括文章梗概第 1 页,共 11 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案教学过程（详细步骤及基本内容）板书内容 第一课时 一,导语：三国时期,诸葛亮只身前往东吴舌战群儒胜利的说服孙权出兵抗曹,才上演 了历史上闻名战争：赤壁之战；同时也奠定了三分天下的局面；春秋时期同样 有一位能言善辩的人,凭借三寸不烂之舌智退秦国
3、虎狼之师；接下来我们一同 走进烛之武退秦师领会这位“ 一言之辩,重于九鼎之宝,三寸之舌,强于 百万之师” 的人物； 左 传 公 羊二,背景介绍：传、谷梁传合 称“ 春秋三传”本文选自左传,左传是我国第一部叙事完整的编年体历史著作,为“ 十三经” 之一；相传是春秋末年鲁国史官左丘明所作；具有很高的历史价值 和文学价值；它与公羊传、谷梁传合称“ 春秋三传” ；历史背景：秦晋围郑发生在公元前 630 年；在此之前,郑国做了两件对不起晋国的事；一是晋文公当年逃亡路过郑国时,郑国没有以礼相待；二是在公元前 632 年的 晋、楚城濮之战中, 郑国曾出兵帮忙楚国；结果是楚国大败； 郑国感到形势不妙,立刻派人
4、出访晋国,与晋结好；但仍未感化晋国；三,文言文字词句讲解：朗读课文：汜f n 南佚y 之狐夜缒 zhu 而出亡郑以陪 be 邻共gng其乏困阙qu秦秦伯说 yu逢png孙微夫（ f ）人文段翻译讲解：名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 秦晋围郑；名师精编优秀教案翻译“ 以其无礼于晋,且贰于楚也”与晋国结盟的情形下,又与楚国结盟；（ 由于郑国曾对晋文公无礼,并且在）以：由于（连词） ,且：并且,贰：从属二主,军：驻扎（词类活用,名词用作动词） 临危受命；佚之狐言于郑伯曰： （介词结构后置,于郑伯言）,公从之：代词 师：
5、军队,辞曰（省略主语）臣之壮也（取独）犹：尚且 是寡人之过也（判定句,之：的）然：然而 焉：语气助词（啊）许之（省略主语） 智退秦师；夜缒而出（省略主语 夜,名词作状语,在晚上）既：已经（同“ 即”对比, 即：接近）如亡郑而有益于君（亡, 使动用法, 使 .灭亡）敢以烦执事： 省略句 敢以（之）烦执事,（以,介词 用）越国以鄙远 （以,连词表承接）焉用亡郑以陪邻（焉,疑问语气助词,怎么 以,连词表目的）厚,薄（使动用法,使 增加）以（之）为东道主（以,介词把）行李（古今异义词：出访的人 外出携带的物品）共其乏困（共通“ 供”乏困：古今异义词 古义：缺少匮乏 今义：精神疲惫）翻译：且君尝为晋君赐
6、矣,许君焦瑕,朝济而夕设版焉天天： 名词用作状语 （在早上, 到晚上） 何厌之有 （宾语前置, 之,标志）封：（前者名词用作动词,使 作为边界；后者动词：疆界）将焉取之（焉,兼词：于之）阙秦以利晋（以,连词表目的）盟：名词用作动词： 订立盟约戍：戍守乃仍（省略主语, 秦师乃仍）晋师退兵；微夫人：假如没有那个人 因人之力而敝之：因,凭借 敝,损害失其所与：与,相处,结交 知：通“ 智”吾其仍也：其,语气词表示仍是 去：离开文言学问梳理总结：名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案通假字：焉用亡郑以 陪邻？
7、陪,通 “ 倍” 共 其乏困 共,通 “供” 秦伯 说 说,通 “悦” 失其所与,不 知 知,通 “智 ” 词类活用：名词用作状语 夜缒而出（在晚上,当晚）朝济而 夕设版焉（在早上；到黄昏）名词用作动词 晋军 函陵,秦 军氾南（驻军,驻扎）越国以 鄙远（意动,以 为边邑 意动）与郑人 盟（订了盟约；建立同盟）既东 封 郑（使 成为疆界 使动）阙秦以 利晋（使 得利 使动）形容词用作名词 臣之 壮 也（壮年）越国以鄙 远（远方,边远的地方）共其 乏困 （缺少的东西）形容词用作动词 因人之利而 敝之（损害）邻之 厚 ,君之 薄也 厚：变雄厚；薄：变薄弱,减弱 动词用作名词 且君尝为晋君 赐矣（恩惠
8、,好处）古今异义词：1、以为 东道主（句中义：东方道路上的主人今义：泛指主人）2、行李 之往来（句中义：外交使节今义：指外出的人携带的随身物品）3,共其 乏困（句中义：缺少的东西今义：物质或精神上的缺失）一词多义：名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1以以其无礼于晋 连词,由于敢以烦执事 介词,拿,用；如舍郑以为东道主 介词,把；越国以鄙远 连词,相当于 “ 而” ,表承接；焉用亡郑以陪邻 连词,表目的；阙秦以利晋 连词,表目的；2其以其无礼于晋代词,他,指代郑文公；“仍是 ” ；又欲肆其西封代词,
9、它,指代晋国；失其所与代词,指代自己；吾其仍也语气词,表商议语气,相当于3、焉1子亦有不利焉 句末语气词,啊2焉用亡郑以陪邻？疑问语气词,怎么3如不阙秦,将焉取之？兼词,于之4朝济而夕设版焉 语气词,啊4之公从之代词,指佚之狐的建议进展脉络：是寡人之过也的行李之往来取消句子独立性秦晋围郑何厌之有宾语前置标志临危受命智退秦师四,故事进展脉络：晋师撤离秦晋围郑 - 临危受命 - 智退秦师 - 晋师撤离其次课时名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案一, 上节课我们梳理了本文字词句和文章进展脉络；今日我们就这
10、篇文言文叙述 的故事做一个更深化的学习；标题：烛之武退秦师 问：为何要退秦师？【明确】：秦伯晋侯围郑,以其无礼于晋,且贰于楚也；无礼于晋,贰于楚都是郑国对晋国的过错,这和秦国有什么关系呢？【明确】：越国以鄙远 对于秦国而言帮忙晋攻打郑国,主要是有 利 可图问：作为郑国想要化解这场灾难,必需劝退强敌, 晋国与郑国已是水火不容,唯有从秦国入手,那郑国为退秦做了什么预备呢？【明确】：佚之狐力荐烛之武郑伯访贤臣烛之武临危受命 问：从烛之武壮年不受重用,到年迈受命为国效力可以看出烛之武是位怎样 的人？（可从对话间品尝烛之武的内心的不平和危难时刻的选择入手）【明确】：烛之武虽然因长期不受重用而有所怨言,这
11、表达了他的真率,但 是关键时刻他仍是临危受命,顾全大局,“ 苟利国家生死以,岂因祸福避趋 之” ,可谓识大体,明大义；毅然孤身前往敌营,夜缒而出,就表现了烛之 武的勇敢无畏；问：假如用一个字来概括烛之武临危受命的缘由,你会用什么字？【明确】：利（然亡郑,子亦有不利焉）烛之武接受了命令之后,怎样巧舌如簧,劝告秦伯退兵的呢？文章又是 怎么写的呢？这就要我们细细品尝,仔细阅读；请同学们阅读第三段,并将 第三段的十句话划分层次？二、说辞艺术：【明确】第一层：第一句话；其次层：如亡郑而有益于君到君之薄也；第三 层：如舍郑以为东道主到君亦无所害也；第四层：且君尝为晋君赐矣到君之 所知也；第五层：夫晋何厌之
12、有到唯君图之；问：下面请同学们用简洁的话来概括每一层的含义？【明确】： 在第一层中,烛之武一开口就先灭自己郑国的威严,郑国所面临的形势和盘托出；秦国晋国来攻打郑国,郑国确定是要灭亡,烛之武坦然的说 出自己国家将要灭亡的事实,满意秦伯好大喜功的心理,秦伯心理一兴奋,名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案“ 郑烛之武就给自己争取到连续和秦伯说话的机会；所以可以把第一层概括为既知亡”争取到进一步阐述的机会后,烛之武就开头分析假如郑国灭亡了,对秦 一点好处也没有,秦国力力会减弱而晋国的势力反而会增强；烛之武利用
13、郑国这块土地的“ 利” 来引诱秦伯,分析亡郑的厉害之处,所以其次层可以概一,郑既知亡括成“ 亡郑危秦”；烛之武用利益把秦伯吸引后,便开头向他阐述,假如你舍弃攻打郑国,把它当成自己东方道理上接待过客的主人,对你是没有坏处的,也就是说舍 二,亡郑危秦 郑是利于秦国,这一层就可以概括成是“ 舍郑利秦” ；接下来,烛之武引用历史的史实提示秦伯,晋国曾经答应过秦国焦、瑕 两块地方,却没有实现他的诺言,可见晋国是个言而无信的国家,既然晋国 言而无信,假如秦国联合晋国攻打郑国,晋国仍是可能背信弃义,结果秦国 三,舍郑利秦 什么也得不到,从而离间秦晋之间的联盟关系了；所以第四层可以概括成为“ 晋言而无信” ；
14、说完了秦晋之间过去的恩怨,烛之武就开头分析了“ 夫晋,何厌之有”（晋国有什么不能满意的呢？）,以晋国的狼子野心,确定会向秦国发动战 四,晋言而无信 争,晋国始终会威逼到秦国的进展的；所以最终一层可以概括为“ ,晋定危 秦” ；烛之武的这十句话就犹如十万的大军,不仅胜利的让秦伯心服口服的 退兵,而且仍派兵驻守郑国；秦伯对于以上所说的内容必定都综合考虑过,秦晋围郑,秦晋获利,然而却不曾考虑晋国的狼子野心：将焉取之必先予之；让秦国尝到了甜头,同时又壮大自己,在同样在利益面前晋厚秦薄；这是秦 五,晋定危秦伯所未曾想到的,于是豁然开朗,打算退兵并戍守郑国；问：整个说辞过程中,不着一字说郑国如何赐予秦国好
15、处,也不曾写到郑国在 如此危机情形的担忧,而是始终站在秦国角度为秦国考虑,这样能够看出烛之武 是以为怎样的人？【明确】：勇敢,聪明 问：烛之武的整个说辞过程都紧紧环围着一个字而绽开,是什么字？【明确】：利；整个过程烛之武抓住了秦伯的心理特点：重利；国家和国家的 交往都是看中双方带来的利益；秦国围郑正是由于能够为自己增加土地,但是经名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案烛 之 武 人 物 形 象：义,智,勇过烛之武的劝告之后反而看到了围攻郑国的害处,并且弊大于利；所以秦伯说,与郑人盟；问：假如对换文中的说
16、理的几个层次,成效是否变化？能否把历史例证放在前面？【明确】：不能,由于整个说辞是层层深化,最终达到晓之以情,动之以利的 成效；假如整个说理的次序颠倒,先将晋国背弃秦国的商定这一事实摆出来,会 被认为挑拨秦晋的关系而来,并非是友好的说理；他并没有反复的强调他的这种 意愿,而是从地理位置上分析亡郑和存郑于秦国之间的利弊关系,用“ 利” 引诱 秦伯上钩后,接着摆出历史来挑拨秦晋之间的关系,最终想到晋国的贪婪无厌会 影响到秦国的进展；在他的说辞始终以“ 利” 为主线,但他的说辞每向前推动一 步,就越将秦伯往他设定好的圈套钻,就这样步步为营,层层深化达到他劝退秦 师的目的；三,退秦之后文章最终一段讲到
17、了晋侯也下令退兵,但是留下了这样几个理由：不仁,不知,烛之武说辞艺术不武；在这三个缘由当中哪一个才是最主要的缘由呢？委婉,层层递进【明确】：不知；从晋国的国家利益动身,仁德和武德在必要时可以抛弃（背 换位摸索弃焦,瑕两地）而真正重要的是有能够依靠的国家作为国与国之间较量的资本,晋国一旦失其所与,就会陷入被动的局面,处于劣势；所以晋国必先考虑如何才 能储存自己国家的利益,再去争夺其他利益；失去秦国这一大国支撑,有损本国 利益,不明智；晋军退兵的真正理由在于此；四,摸索课后练习第三题；请同学起来翻译,并摸索文段中关键字眼（利）拓展：春秋无义战名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共
18、11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案教学过程（详细步骤及基本内容）板书内容名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案置 前 语 宾名师归纳总结 ）时 课 一 第（师 秦 退 武 之 烛传 左音 字句 字、义 字、二困 乏句 断 判困 乏夕薄赐供共智知第 10 页,共 11 页置 后 构 结 词 介李 行主 道 东义 异 今 古）四（式 句 殊 特）五（利封盟之鄙远朝厚军壮夜敝焉其动名名形状名动形名动倍陪悦说以义 多 词 一）一（用 活 类 词）二（字 假 通）三（、一- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案时 课 二 第师 秦 退 武 之 烛留意为使长宽比接近黑板,表格内的文字方向特别 ；本表可复制,插入于相应的课时教案栏之后；福建师范高校文学院名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 11 页