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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 欢迎下载辨析病句的方法第一部分：牢记六种病句类型的特点高考考纲要求：能正确辨析并修改病句高考病句的六种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或余外、结构纷乱、表意不明、不合规律；一语序不当方法 1、记典型句子各一个,找出对应词性, 逐一套用查中心词前多层修饰语的语序（中心词可以是全句的主谓宾,也可以是句中的某个带修饰语的名词或动词） 1 多层定语的次序；（记句子谁的多少怎样的属性）牢记类句：她是国家队的（a. 表领属性的表“ 谁的” ）一位（b 表数量的表“ 多少” ）有 20 多年教学体会的（c 动词性短语表“ 怎样的” ）优秀的（d
2、形容词性 短语）篮球（ e 名词）女（ f 名词）教练；例句 批判和自我批判是有效的改正错误提高思想水平的方法；运用：句中宾语中心词“ 方法” 的前面有一个长定语,“ 有效的” 是一个形容词,相当于例句中的“ 优秀的” ,“ 改正错误” “ 提高思想水平” 是两个动词性短语,相当于例 句中的“ 有 20 多年教学体会的” ,对比样句,可见位置不对,应为“ 改正错误提高思想水 平的有效的方法” ；例句 很多邻近的妇女、老人和孩子都跑来看他们；运用：句中主语中心词“ 妇女、老人和孩子” 的前面有两个修饰语,“ 很多” 表数 量,相当于例句中的“ 一位” ,“ 邻近” 是地点,相当于例句中的“ 国家
3、队的” ,对比样句,可见这两者的位置应对调过来,成为“ 邻近的很多妇女、老人和孩子” 才通顺,从而判定原 句语序不当； 2 多层状语的次序；（记句子何时何地何范畴何种情态,“ 怎样” 表对象“ 同谁” ）；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 欢迎下载牢记类句：很多老师昨天（何时）在休息室里（何地）都（范畴）热忱地（何种情 态）同他（何对象,“ 谁” ）交谈；例句 留在幼儿园的孩子们,都一个一个甜美地睡在床上；运用：句中谓语中心词“ 睡” 的前面有三个修饰语,“ 甜美地” 表情态,相当于例 句中的“ 热忱地”
4、 ,“ 都” 表范畴,应放在数量词“ 一个一个” 的后面,从而判定出原句是 病句；例句 美国有十五个州禁止黑人在消遣场所与白人享有公平的位置；运用：句中动词“ 享有” 前有两个修饰语,“ 在消遣场所” 相当于例句中的“ 在休息 室里” ,“ 与白人” 相当于例句中的“ 同他” ,比较可以发觉,这两个修饰语的位置应对调 过来,才符合次序,从而判定原句语序不当；方法 2、一 般来说,修饰语和虚词放在谁的前面就修饰谁；要查看修饰得是否合适；例句 假如趁现在不赶快检查一下工作,就可能会出问题；运用： 原句想表达的意思是要“ 趁现在赶快检查工作”,“ 不” 是虚词, 现在放在 “ 赶快 “ 的 前面,成
5、了修饰“ 赶快检查一下工作” ,而遗漏了“ 趁现在” 的意思,故语序不当；例句 李老师呼哧呼哧累得直喘粗气；运用：句中“ 呼哧呼哧” 是为了修饰“ 直喘粗气” 的样子,而不是修饰“ 累得” ,依据“ 修饰语放在谁的前面就修饰谁” 的原就,应放在“ 直喘粗气” 的前面；方法 3、 复句中关联词语序分两种情形：同一主语,主语在前,格式为：主语前关联词主语后关联词；不同主语,关联词在前,格式为：关联词主语关联词主语例如：你由于不努力学习,（你）所以成果下降；（同一主语）由于你不好好学习,所以老师很为你的成果担忧；（不同主语）名师归纳总结 例句他假如再犯类似的错误,学校就有开除他的危急；第 2 页,共
6、 11 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 欢迎下载运用：读句子,确定原句要表达的意思是他再犯错误,他将被开除；属于同一主语的情形,而原句后一句的关联词“ 就” 的前面用的是“ 学校” ,格式不对,应改为“ 他假如再犯类似的错误,就有被学校开除的危急” 才通顺,从而判定出原句是病句；二搭配不当方法 4、简化成分,重新阅读,看是否搭配查是否主谓、动宾、主宾搭配不当；例句：本世纪末,是我国实现四个现代化的雄伟目标；运用：第一步,简化全句句子成分,去掉长定语或长状语,就全句为：本世纪末是目标；其次步,重新阅读,看是否搭配：“ 本世纪末” 是一个时间
7、,很明显不能和“ 是目标” 搭配,故这个句子是一个主谓不搭配的病句；例句 他多么希望一个学习的机会呀！运用：第一步,简化全句句子成分,去掉长定语或长状语,就全句为：他希望机会；其次步,重新阅读,看是否搭配：“ 希望机会” 明显不成立,故这个句子是一个动宾不搭配的病句；例句 这最终一天的劳动是同学们最紧急、最开心、最有意义的一天；运用：简化成分,去年长定语,只保留中心词,就全句变为“ 劳动是一天” ,很明显不恰当,属主宾搭配不当；方法 5、 检查修饰语和中心词之间关系查修饰语与中心词之间搭配不当；例句 鲁迅表现出极大的爱国主义思想；运用：修饰语“ 极大的” 和“ 爱国主义思想” 不能搭配,应为“
8、 极强的” 或“ 高度的” ；例句 他有一双聪慧能干的手；运用：句中宾语中心词“ 手“ 前有两个修饰语“ 聪慧” 和“ 能干” ,“ 能干” 可以修饰“ 手” ,而“ 聪慧” 就不行以,构成修饰语和中心词的搭配不当；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 欢迎下载方法 6、留意抓重点词（是否、能否、有无、和、与、查一面与两面的搭配不当；以及等）,一些并列短语和“ 、” 例句 做好生产救灾工作,打算于干部作风是否深化；运用：看到有“ 是否” ,即想到一面与两面不搭配的问题,而前面的“ 做好生产救灾工作” 只有一个
9、方面,后面的“ 是否” 却是两个方面；例句 他能亲密联系和关怀群众的痛痒；运用：看到有“ 和” ,即想到一面与两面不搭配的问题,认真分析两个修饰语和中心词之间的关系,“ 关怀痛痒” 可以,而“ 联系痛痒” 就讲不通,故是病句；例句 作家敏捷地察觉、扶植新生的幼芽；运用：看到有“ 、” ,即想到一面与两面不搭配的问题,认真分析“ 敏捷地察觉、扶植” 这一短语,“ 敏捷地察觉” 可以,“ 敏捷地扶植” 就不行以；三成分残缺或余外残缺 ：方法 7 介宾短语不能作主语, 抓重点介词 （由于、通过、经过、由于、为了、在等）查主语残缺；例句经过学习,使我提高了文化水平；运用： 全句的谓语是动词 “ 使”,
10、而“ 经过学习”是一个介宾短语,介宾短语不能做主语,这样就使得全句没有了主语,成为病句；改动的方法有两种：一是将介词“ 经过” 去掉,让“ 学习” 做主语；一是将“ 使” 去掉,让“ 我” 做主语,“ 提高” 做谓语；方法 8 留意长句子（多层定语,多层状语）,简化成分,改换说法,自己补充查谓语、宾语残缺；例句 我们必需依据毛主席关于“ 语言这个东西,不是任凭可以学好的,非下苦功不行”的教诲；运用：留意句子后半部分的内容；简化成分, 可能有的同学化简成 “ 我们依据教诲”,好像也能讲得通；但改换说法,将句子后半部分的内容改为“ 老师的话” ,就应简为“ 我们依据话” ,就难以讲通,而应为“ 我
11、们依据老师的话去做” ,从而判定出原句缺谓语,是病句名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 欢迎下载余外 ：方法 9、 分析中心词,对比修饰词,留意抓近义词（重要的有左右、大约、近、上下等）看句中是否有重叠的意思查语句重复；例句 一年来,妇女工作已打下了相当的工作基础,获得了肯定的工作体会；运用：“ 工作” 在句中三次显现,造成了语句重复；例句 现在同学们已选出了班长,负责把握班级的日常事务；运用：句中“ 负责” 与“ 把握” 是近义词,用一个即可表达句意,同时用就是语句重复；例句老师看上去年纪近30 岁上下；
12、运用：句中“ 近” 和“ 上下” 是近义词,同用,即可判定该句为语句重复的病句；例句 今日是除夕之夜；运用：“ 除夕” 是指“ 农历一年的最终一天的晚上” ,已包含“ 晚上” 之意,后再加“ 之夜,就构成了语句运用：重复；类似的说法仍有“ 凯旋而归” ,“ 过虑的想法” 等,须留意；四结构纷乱：方法 10 感觉语句不通,查对不通的句子两头是否用了两种表达的句式,改换或去掉一端后句子是否通顺,特别要留意介词短语中介词结构是否完整,查句式杂糅型结构纷乱；例句 多年来曾被方案经济思想束缚下的群众也觉悟起来；运用：句中有一个介词短语“ 被 束缚下的” ,应或为“ 被 束缚的” ,或为“ 在 束缚下的”
13、 ,交 * 使用,就构成句式杂糅型结构纷乱；例句 这次网络班的学员,除北大本校人员外,仍有来自清华高校等 15 所高校的老师、同学和科技工作者也参与了学习；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 欢迎下载运用：感觉句子的后半部分不通顺,查对这一句的两头,用了“ 仍有来自 ” 和“ 参与了学习”两种句式, 去掉一端后, 句子就通顺,从而判定出原句是句式杂糅型结 构纷乱；方法 11 查看句中的主要动词,确定作者要表达的意思,改换或补充省略的主语或 谓语,重新理顺查中途改换话题型结构纷乱；例句 考场是设在一间古色古香
14、的大厅里举办的；运用：第一步：查看句中的主要动词,有“ 是” “ 设在” “ 举办” 三个；其次步：确定作者的要表达的意思有两个,一是“ 考场设在大厅里” ,一是“ 考场 在大厅里举办”第三步：重新理顺：全句应为“ 考场设在古色古香的大厅里,考试就在这儿举办” ,确定原句是病句；例句一位社员向国家赠献了一枚古代玉佛珠,具有很高的工艺美术价值；运用：第一步：查看句中的主要动词,有“ 赠献” 、“ 具有” 两个；其次步：确定作者的要表达的意思有两个,一个是“ 社员赠献玉佛珠” ,一个是“ 玉佛珠有 很高的价值” ；第三步： 补充后一句省略的主语；很明显, 后一句没有主语,只能是承前省略主语,让“
15、一个社员” 作主语,就全句成了“ 一个社员具有很高的工艺美术价值” ,明显不合作者 语意,从而确定原句是病句；五表意不明：方法 12 留意三类词： 多音、多义词,指代词, 数量词,介宾短语及词语间的关系查语句歧义；例句 仍欠款 1000 元；运用：句中有一个多音词“ 仍” ,即可以懂得为“ 仍旧欠款1000 元” ,也可懂得为名师归纳总结 “ 归仍欠款1000 元” ,从而确定原句是表意不明型病句；类似的句子仍有“ 这话说重了” ；第 6 页,共 11 页例句小李说：“ 老王这人真黑；”- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 欢迎下载运用：粗看全句
16、好像并无毛病,但这句话中有一个重要的词“ 黑” ,“ 黑” 是一个多义词,在这句话中既可以说是一个人长得黑,也可以说是一个人的心肠黑；例句 棺材后面跟着三个妇女死者的母亲和她的两个女儿；运用：句中有一个指代词“ 她” ,既可以懂得为“ 死者” ,也可以懂得为“ 死者的 母亲” ,从而确定原句是表意不明型病句例句 三个学校的校长都去开会了；运用：句中有一个数量词的组合“ 三个学校的校长” ,既可以懂得为“ 三个” “ 学 校的校长” ,也可以懂得为“ 三个学校的” “ 校长” ,从而确定原句是表意不明型病句；例句 他在火车上画广告；运用：粗看全句好像并无毛病,但句中有一个介词短语“ 在火车上画广
17、告” ,既可 以为“ 把广告画在火车上” ,也可以懂得为“ 人坐在火车上画广告” ；六不合规律：不合规律有两种,一是不合规律规律,一是不合生活实际；方法 13 留意句中显现的多个并列的概念查概念不清；例句 今日来开会的有数学家、文学家、史学家和高校老师；运用：句中显现了几个概念,而“ 高校老师” 中也有数学家、文学家、史学家,和其余概念并不是并列概念；方法 14、留意句中表示范畴（特别是带有确定意义的词如“ 全” “ 都” “ 凡” “ 从 来” “ 历来” 等）表示判定、表示程度的词语查不合规律；例句 我国历来是一个统一的国家,而分裂总是短暂的；运用：留意到句中有“ 历来” 这样的含有“ 确
18、定” 意思的词,而句中又说“ 分裂总 是短暂的（短暂也是有）” ,从而判定出原句是不合规律的病句；名师归纳总结 例句只要有了水,作物就可以存活,这是最基本的常识；第 7 页,共 11 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 欢迎下载运用：留意到句中有“ 只要有 就”“ 是” 这样的表判定的词,其意思是表示“ 水是作物 存活的充分条件” ,而这是不合生活事理的,水只是作物存活的必要条件,作物要存活,仍 需要土壤、肥料等别的条件,从而确定原句不合规律,是病句；方法 15 看到多个“ 不” ,确定语意,负负得正（反问句亦算负）查前后确定 否定颠倒；例句
19、 我想这应当是不必表达的,没有谁不会想象不出的？运用：第一步：先依据前一句确定说话者的本意,是想表达“ 能想象得出” 的意思,应画“ ” 号；其次步：查后一句表“ 不” 意的个数,共有“ 没有” “ 不会” “ 不出” ,共是三个负号, 最终表达的意思应画 病句“ ” 号； 故这个句子是一个前后确定与否定不统一的例句谁能否认优异的学习成果不是勤奋学习得来的呢？“ 好成果靠勤奋”,运用： 第一步： 看到句中有多个 “ 不”,确定作者要表达的意思是应画一个“ ” 号；其次步：找原句中表“ 不” 意的个数,“ 否认” 、“ 不是” 再加上反问句式,共有 三个否定,应去一个否定,和原句意不通,从而确定
20、原句是病句；方法 16 留意抓因果关系关联词,主要有“ 由于 所以” 、“ 由于” “ 因此” 查强拉 因果；例句 由于他对学科有所偏重,所以对数理化,他不感爱好；运用：句中有“ 由于 所以” 的关联词,但细杳原句,对“ 学科有所偏重” ,也 可能恰恰会喜爱数理化,可见“ 学科有所偏重” 与“ 对数理化,他不感爱好” 之间并无因果 关系,原句犯了强拉因果的语病；方法 17 留意抓表前后关系的介词,主要有“ 对” “ 对于” “ 与” “ 和” 等,确定 原句意思,施动者在前,受动者在后查主客颠倒；例句 爱迪生这个名字,对我们青年同学是不生疏的；运用：第一步：“ 对” 和“ 对于” 在多数情形下
21、是通用的；但在表示主客之间关系 时,二者恰恰相反,“ 对” 是“ 主在前,客在后” ,“ 对于” 是“ 客在前,主在后” ；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 欢迎下载其次步： 分析原句, 想表达的意思是 “ 我们明白爱迪生这个名字”；“ 我们” 是“ 主” ,“ 爱迪生的名字” 是“ 客” ,而原句用的是“ 对” ,却是客在前,主在后,明显是病句；例句 老师来了,小明正和他谈论一个数学问题；运用：句中有“ 和” ,第一个分句陈述的对象是“ 老师” ,是全句的“ 主” ,小明是“ 客” ,本着用“ 和” 时
22、“ 主在前,客在后” 的原就,确定原句是病句；方法 18 联系现实生活查不合生活规律；例句 凡到过济南的人,无不去趵突泉一游；运用：从生活的规律上讲,不行能全部到济南的人必去趵突泉,所以这样的句子虽然从语法上并无毛病,但因其不合生活规律,故仍是病句；例句 他是多少个死难者中幸免的一个；运用：“ 死难者” 就指已死的人,“ 幸免” 就是没死,“ 没死的死人” 很明显不和生活实际；例句下午,一阵雷雨过后,在西边的天空中,显现了一道美丽的彩虹；运用：全句在语法上并无毛病,但联系现实生活就会知道,雨后的彩虹应显现在与太阳相反的方向上,原文说的是下午,故彩虹应在东方,而不是西方,原句不合生活规律；其次部
23、分：横向总结,形成题感横向总结：上面我们从病句类型的角度,从纵的方向上为大家介绍了应实行怎样的方法判定一个句子是病句；但做题感觉的形成,仍有赖于在做题的过程中,形成横向的总体判定；主要有以下几条：题感 1、看到长句子,留意运用简化成分法留意去判定句子是否语序不当（多层定语,多层状语）、搭配不当（方法4）、成分残缺（方法8）；题感 2、感觉语句不通,读起来别扭留意去判定句子是否中心词的修饰语不当（方法 2）、修饰语和中心词的搭配不当（方法 5）、结构纷乱 （方法 10、方法 11）；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - -
24、名师精编 欢迎下载题感 3、抓重点词,见相应词,想到相应类型病句 1 见关联词判定句子关联词的语序（方法3）强拉因果（ 17） 2 见特定介词：“ 经过” 判定句子是否主语残缺（方法7）、结构纷乱（方法10、方法 11）表意不明）3见判定词（是否,有无,能否,等）判定句子是否一面与两面不搭配（方法6）、不合规律（方法 15、方法 16） 4 见 “ 和” “ 与” “ 以及” 等连词及“ 、” 这一标点符号判定句子是否一面与两面不搭配（方法6）概念不清（方法14）主客颠倒（方法18）（3 和 4 有时可综合进行判定） 5 见指代词判定句子是否表意不明（方法12）主客颠倒（方法18）6见近义词判
25、定句子是否重复（方法9）第三部分：以法解题例 1以下各句中没有语病的一句是（20XX年全国卷） A 当时全校不止有一个文学社团,我们的“ 海风社” 是最大的,参与的同学纵跨三个年级,并出版了最美丽的文学刊物贝壳； B 参与这次探险活动前他已写下遗嘱,万一如在探险中遇到不测,四个子女都能从他的巨额遗产中按月领取固定数额的生活费；C针对国际原油价格步步攀升,美国、印度等国家纷纷建立或增加了石油储备,我国也必须尽快建立国家的石油战略储备体系；D这一唱歌组合独立创作的高品质词曲以及演唱中表现出的音乐天分和文化素养,很难让人信任这是平均年龄仅 20 岁的作品；解析：名师归纳总结 - - - - - -
26、-第 10 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 欢迎下载第一步：依次分析各句的特点,看其有无症状；“ 搭配不当” 的毛病,也没有成分残缺,可暂定为答案；A句较长,但没有“ 语序不当” 、B 句中,有一组近义词,“ 万一”就是“ 如” ,很明显语意重复,排除；C句中,有“ 针对” 这样一个特别的介词,看有无成分残缺的情形,发觉“ 针对 ” 后面没有跟上“ 情形” 之类词,明显有残缺,排除；D句中,有连词“ 和” ,查有无前后不对称,发觉没有；再,这个句子主语和宾语的中心词都比较长,查有无搭配不当,发觉宾语中心词“ 作品” 的修饰语是“ 平均年龄仅 20 岁
27、的” 明显不搭配,排除；其次步：综合分析比较,得出答案：A；例 2以下各句,没有语病、句意明确的一句是（3 分）（ 96 年全国卷）A.在专业讨论、 试验方面有优势的单位,有派出讲学人员、接受拜访学者、举办训练班以及对其他协作单位供应帮忙的义务； B. 我们能不能培育出“ 四有” 新人,是关系到我们党和国家前途命运的大事,也是训练战线的根本任务； C. 大家对护林员揭发林业局长带头偷运木料的问题,普遍感到特别生气； D. 有关部门对极少数不敬重环卫工人劳动、无理取闹、甚至殴打羞辱环卫工人的事件,准时进行了批判训练和庄重处理解析：第一步：依次分析各句的特点,看其有无症状；A句,句子较长,长在哪里
28、,会发现长在宾语中心词的修饰语,且修饰语中有“ 和” 这样一个特别的连词,引导我们查看有无搭配不当的情形, 查看会发觉几个修饰语都可和“ 义务”搭配,可暂定为答案； B 句中有“ 能不能” 这一判定词,想到“ 一面对两面” 的问题,查看,果真有,排除；C句中,连续显现几个“ 人物” ,其实相当于几个代词,引导我们想到语句歧义,查看,果真,是对“ 林业局长带头偷运木料”生气,仍是对 “ 护林员揭发”生气,没有交待清晰； D句中, 有连词 “ 和” ,想到“ 一面对两面” 或“ 搭配不当” 的问题,查找,果真,“ 批判训练” 与主语“ 大事” 不搭配；名师归纳总结 其次步：综合分析比较,得出答案：A；第 11 页,共 11 页- - - - - - -