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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 课题名称：第一单元化学转变了世界学习必备欢迎下载第一节 神奇的化学课型：新授课课时支配： 2 课时 教学目标：1. 感受化学在促进社会进展和提高人类生活质量方面的重要作用,初步树立为民族振 兴、为社会进步学习的志向；2. 熟识物理变化、化学变化的基本特点,激发对化学现象的奇怪心和探究欲,提高学习 化学的爱好；3. 知道物质是由分子、原子等粒子构成的,初步形成物质构成的微粒观；4.初步建立宏观与微观联系的思维方式；5. 熟识化学的两面性,初步树立绿色化学观；重点、难点：1. 熟识物理变化、化学变化的基本特点；2. 知道物质是由分子、原子等粒子构成
2、的,初步形成物质构成的微粒观；3. 初步树立为民族振兴、为社会进步学习的志向；教学过程： 创设情形 在我们正式学习化学课前,识和体会； 同学活动 沟通生活中对化学的感知；一、化学给我们带来了什么？ 提出问题 化学给我们带来了什么？ 同学学习 自然材料和人工制造材料；请同学们谈谈你在生活中所感知的与化学有关的知 同学活动 设想来到与世隔绝的荒岛,没有了化学制品,你的生活会是什么样子？二、观看化学变化 阅读分析 化学变化与物理变化的定义； 活动天地 观看化学变化的现象；引导观看现象, 熟识仪器,精确地记录并记忆试验现象；堂气氛；总结以下几点：1. 化学变化的基本特点；2. 化学变化与物理变化的区分
3、；3. 开展化学争论的基本目的；4. 熟识化学的两面性,明白绿色化学观；三、化学变化的秘密部分环节由同学参加完成,活跃课阅读想象水的构成,初步建立宏观与微观联系的思维方式；明确以下几点：1.水是由大量的水分子构成的；2.每个水分子由一个氧原子和两个氢原子构成；3.水分子是保持水的化学性质的最小粒子；4.化学变化的本质就是生成了与原先物质组成或结构不同的新物质；5.通过原子种类、元素种类、物质种类的数量比较,体验物质构成的丰富多彩； 课堂小结 本节重点是熟识物理变化、化学变化的基本特点；知道物质是由分子、原子等粒子构成的,初步形成物质构成的微粒观；初步树立为民族振兴、为社会进步学习的志向；名师归
4、纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 课后作业 1.记忆物理变化和化学变化的定义；2.完成 P6 沟通共享；3.记忆有关试验现象； 课后反思 课题名称：第一单元 化学转变了世界 其次节 化学之旅 课型：新授课 课时支配： 2 课时 教学目标：1. 知道科学探究是化学学习的重要方式和内容；2. 初步学习 提出问题 解决问题 活动反思 的方法；3. 体验化学科学探究的乐趣；重点、难点：1. 学会提出问题；2. 体验科学探究的几个环节及探究的乐趣；教学过程： 创设情形 同学们怎样才能学好化学呢？一、从问题开头
5、同学阅读 体验科学始于问题； 同学活动 沟通争论你对 化学之迷 的看法； 沟通共享 把你心中的化学问题说出来与同学们共享； 同学争论 怎样才能发觉和提出问题？时刻保持一颗奇怪心；学会质疑,不轻信现成的结论；善于变换角度看问题；善于 观看；善于从生活实际中发觉和提出问题 . 老师讲解 金刚石、石墨、C60 的有关学问拓展；二、通过科学探究解决问题 活动天地 以蜡烛燃烧时间长短的探究为素材,体会探究活动的各个环节；化学的探究活动一般包括以下几个环节：1. 提出问题；2. 猜想与假设；3. 制定方案并试验；4. 收集证据；5. 结说明与结论；6. 反思与评判； 同学活动 请你提出一个影响蜡烛燃烧时间
6、的因素,并进行探究活动； 多识一点 自变量、因变量、掌握变量；三、对探究活动进行反思 不仅要 三思而后行 ,仍要 行后而三思 ； 同学自学 化学探究试验报告的规范格式； 同学活动 分析 P16 的数据,你发觉了什么？1. 较高的蜡烛燃烧时间短；2. 同一根蜡烛燃烧时间逐次减短；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 同学分析 上述结果如何说明？让同学充分的争论,老师走入同学中倾听争论； 课堂小结 本节重点是知道科学探究是化学学习的重要方式和内容 学科学探究的乐趣； 课后作业 ,体验科学探究的各个环节,
7、体验化针对影响蜡烛燃烧时间的因素提出自己的问题,建立猜想和假设,设计出试验, 并借助家中的器材进行试验； 课后反思 课题名称：第一单元 化学转变了世界 第三节 走进化学试验室 课型：新授课 课时支配： 2 课时 教学目标：1.熟识常见的九种仪器,明白它们的主要用途和使用留意事项；2.初步学习固体、液体药品的取用,物质的加热与称量,仪器的连接与洗涤等基本的试验操 作技能；3.懂得化学试验室安全规章,提高遵守试验室安全规章的自觉性；4.初步养成 动脑摸索、 规范操作、 认真观看、 详实记录 的试验习惯和严谨认真的科学态度；重点、难点：1.熟识常见的九种仪器；2.学习固体、液体药品的取用,物质的加热
8、与称量,仪器的连接与洗涤等基本的试验操作技 能；教学过程：一、熟识你的试验室 结合 P138 附录熟识常用仪器；二、验室安全规章P137 附录；P21 发生意外怎么办？三、本操作练习 、液体药品的取用 练习内容练习步骤留意事项及缘由1.取试剂瓶中的水向试管中倒入约 1/3 体积；（1）将盛水的试剂瓶取出；（2）打开瓶塞倒放在桌上；（3）标签对着手心,拿稳试剂瓶；（4）试管略倾斜,试剂瓶口靠紧试管口倾倒液体；1. 打开瓶塞倒放在桌上,防止污染瓶塞；2. 标签对着手心,防止残留液沿瓶壁外流下腐蚀标签；名师归纳总结 2.用滴管向试管中滴加约20 滴水；第 3 页,共 19 页- - - - - -
9、-精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1. 将盛水的试剂瓶取出；2. 打开瓶塞倒放在桌上；3. 取胶头滴管,先挤压排气后,再伸入试剂瓶中吸取液体；4. 滴管于试管的正上方垂直滴入；5. 滴管用后洗净插在试管架上；1.不行把滴管伸入试管内,会污染滴管；2.不行把滴管放在试验桌上,会污染滴管；3.不行倒持滴管,滴管内的试液会腐蚀胶头；、固体药品的取用 练习内容练习步骤留意事项及缘由1.取少量细砂于试管中（1）将盛细砂的试剂瓶取出；（2）打开瓶塞倒放在桌上；（3）取宽窄合适的纸槽,用药匙取少量食盐倒入纸槽中；（4）试管平放,用纸槽将食盐送到试管底部后,将试管竖直起来,
10、渐渐取出纸槽；1. 打开瓶塞倒放在桌上,防止污染瓶塞；2.如药匙大小合适也可直接将药匙伸入试管中,不用纸槽；2.取石灰石颗粒于试管中（1）将盛石灰石的广口瓶取出；（2）打开瓶塞并倒放在桌上；（3）试管平放,用镊子取一粒石灰石放入试管口,缓慢将试管竖直使固体滑落；1.试管由平放到竖直,保证固体滑落,防止块状固体直接坠落砸破试管；、物质的加热练习内容练习步骤留意事项及缘由 1. 点燃和熄灭酒精灯（1）将酒精灯放在试验桌中心；（2）取下灯帽正放在桌上；（3）用火柴点着酒精灯,将废火柴梗投入废液缸中；（4）观看酒精灯火焰,然后用灯帽盖灭；肯定禁止：向燃着的酒精灯中添加酒精；用一个 酒精灯去点燃另一个酒
11、精灯；用嘴吹灭酒精灯火焰；否就会引燃灯内酒精而着火！2.加热试管中的水至沸腾（1）取少量水于试管中（同中 1 的步骤）放在试管架上；（2）点燃酒精灯（同中 1 的步骤）；（3）将试管夹从下往上套夹到距试管口1/3 处,手握试管夹的长柄；（4）试管与桌面成 45 ；,管口不能对着人,试管底部在酒精灯外焰处加热并来回移动；1.加热液体的量不能超过试管容积的1/3 ,否就加热时液体可能溅出；2.试管口不能对着人,万一液体溅出可能伤人；3.试管底部接触酒精灯外焰,由于外焰温度最高；来回移动是为进行预热；4.加热后的试管放回试管架上,冷却后再洗涤；、物质的称量 练习内容练习步骤留意事项及缘由 1. 用托
12、盘天平称量 2g 食盐（ 1）调剂天平平稳,并在两盘上各放一张质量、大小相同的纸；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - （2）用镊子将游码调至2g；学习必备欢迎下载（3）取少量食盐向左盘添加至天平平稳；1.在两盘上各放一张相同大小的纸,假如是易潮解或有腐蚀性的药品要放在玻璃器皿里称量,防止药品污染和损坏托盘；2.称量物必需放在左盘,由于游码的质量是加在右盘的；（即左物右码）2. 用量筒量取 20mL 的水（1）取 25mL 的量筒；（2）向其中倒水至接近 20mL （取用液体的方法同中 1）；（3）改用胶头滴管向量筒中
13、滴加水至恰好 20mL ；1.观看量筒读数时：视线要与凹液面最底处保持水平,仰视时读数偏低, 俯视时读数偏高；2.量筒不能用来溶解物质,不能用来进行化学反应；否就会影响刻度的精确性；、仪器的连接与洗涤四、试验练习-对基本操作的实际应用试验内容操作步骤现象1.氢氧化钠、硫酸铜、酚酞三种液体间的反应试管 1：倒入氢氧化钠滴加硫酸铜；试管 2：倒入氢氧化钠滴加酚酞；试管 3：倒入硫酸铜滴加酚酞；2.石灰石与稀盐酸的反应在试管中加入2-3 块石灰石,滴入2mL 稀盐酸,观看石灰石表面的变化,然后将一根燃着的木条伸进试管口；3.氧化铜与稀硫酸的反应取少量氧化铜粉末装入试管, 课堂小结 滴入约 2mL 稀
14、硫酸； 加热上述试管；本节重点是熟识仪器和练习基本操作,同时要把握几个反应的试验现象； 课后作业 结合学习提纲懂得记忆有关基本操作的留意事项； 课后反思 课题名称：其次单元 水和溶液第一节 水分子的运动课型：新授课课时支配： 2 课时第一课时 水的三态变化教学目标： 1. 对水的三态变化的微观说明和缘由分析；2.通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系,熟识水分子的特点；教学起点分析： 同学知道水能发生三态变化和发生这些变化的条件,相当一部分同学也知道水是由水分子构成的,但是不明白分子的特点,不能自发地从微观的角度去看待和分析物质的变化, 对于水的凝结、 蒸发等司空见惯的想象不易产生探究冲
15、动；教学的起点应当定位于对水的三态变化的微观描述和缘由分析方面；如我们为什么觉察不到水的蒸发的？水在什么情形下更简洁蒸发？在蒸发过程中,水分子发生什么变化？教学过程： 师同学们喜爱潺潺的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海吗？ 生喜爱；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 问它们是由什么组成的呢？ 生水（水分子） ； 师水是由什么组成的？ 生水是由水分子组成的； 师你知道一个水分子的大小吗？ 生不知道； 投影 一滴水；（只一滴水,就约含有 1021 个水分子）； 师这样小的分子好像是微不足道的,然而,没
16、有小小的水分子,哪有晶莹的水滴,又怎么 会有奔腾的江河,汹涌的大海呢？设问 那水分子有什么特点？为什么有时会幻作朵朵白云,有时又能化做绵绵细雨、皑皑白雪？ 生状态变化； 师水变成云、雨、雪是水的存在状态发生变化的结果； 投影 第一节 水分子的三态变化 水的三态变化 板书 水的三态变化 投影 出示目标 投影 封闭在针筒中的水；设想把封闭在针筒中的少量水煮沸,液态的水就会变为水蒸气,体积会明显增大； 问请大家猜想一下,在这个过程中,水分子会发生什么变化？ 同学猜想 水分子本身变大了？水分子间的间隔变大了？水分子的数目增多了？水分子受热都冲到针筒的那一端去了？ 师下面我们来争论同学们的猜想是否正确？
17、先来观看：不同状态的水中水分子的排列 问从图中你可以得到哪些信息？（同桌之间相互沟通）（同学七嘴八舌）固态的水：水分子有序排列,分子都在固定的位置上振动液态的水：水分子无序排列,在肯定体积内较自由地运动 气态的水：水分子自由运动,布满整个容器或自由地向空间扩散 分子间的间隔 师小结：分子间的间隔不同,物质在气态时分子间的间隔比在固态液态时要大得多 说明 图中的质量是不相同的,图中水分子的个数也不相同,图示的 目的仅在于表示分子的间隔不同,所以,同一质量的水在变为 水蒸气时,分子本身没变,分子间的距离,分子的排列方式,通过刚才的争论：大家来小结一下； 板书 水由固液气时 分子数目 分子间的距离
18、不变 转变 分子大小 分子的排列方式 问这样的变化是物理变化仍是化学变化？ 生物理变化 投影 生活景象（路边斑斑水迹,太阳光照下,一会儿就消逝得无影无踪了） 问这是什么缘由？ 生水蒸发了 师你能试着从微观上说明水蒸发这一现象吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 生回答（沟通争论） 师生活中常见这样的现象 湿衣服晾在空气流通的地方比晾在空气不流通的地方干的快 你能说明其中的缘由吗？ 生回答（沟通争论） 板书 水分子获得能量,运动加快,分子间间隔增大（液态气态） 投影 生活现象（水烧开后,掀开锅盖,
19、立刻就会有很多小水滴滴下；） 问这是什么缘由？ 生水蒸汽在锅盖上冷凝的结果 问谁能从微观的角度分析这一个过程 生回答（沟通争论） 板书 失去能量,运动减慢,分子间间隔减小（气态液态） 投影 沟通共享（课本 30 页） 生同意 师下面请大家分别举例证明小明的观点 板书 分子很小 生小的看不见,摸不着,只一滴水,就含有约 1021 个水分子 板书 分子间有间隔 问先问大家一个问题：100ml 大豆, 100ml 小米（展现）假如把二者混合在一起,体积是 否等于 200ml 生等于；不等于 师演示（充分混匀）小于 200ml 问为什么？ 生黄豆与黄豆之间有间隔,小米与小米之间有间隔 师请大家摸索：
20、100ml 水, 100ml 酒精,混合体积是否等于 200ml. 生小于 200ml （酒精分子,水分子之间有间隔） 师请大家再举出能说明分子间有间隔的例子 气体加压后,体积变小（分子间有间隔,加压后,间隔变小,体积变小）（例如： 25m3 的石油气在加压的情形下可装入容积为0.024m3 的钢瓶中）气体比固体液体简洁压缩（分子间有间隔,并且间隔不同）物体的热胀冷缩现象（分子间有间隔,受热时增大,遇冷时缩小） 板书 分子在不断运动 生墙内开花墙外香；打开酒瓶可以闻到酒香 香水,汽油要密封储存 演示 品红在水中扩散 一杯热水,加入品红中 生说明缘由 板书 温度越高,运动越快 小结 同学完成 板
21、书设计 水的三态变化1、水：固态液态气态（物理变化）水分子的大小 分子间的距离不变 转变名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 水分子的数目分子的排列方式学习必备欢迎下载水分子获得能量,运动加快,分子间间隔变大；（液态气态）2、分子的特点分子很小水分子失去能量,运动减慢,分子间间隔变小；（气态液态）分子间有间隔 分子在不断的运动（温度越高,运动越快） 作业 课本 30 页 活动天地和在线测试 教学反思 其次课时 水的净化 一、教学目标1 明白纯水与自然水、硬水与软水的区分 2 明白吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法；二
22、、重点：过滤和蒸馏的原理及试验操作 复习提问：水是纯洁物仍是混合物？由什么元素组成的？由什么微粒构成的？教学过程 新授：提问：什么地方存在水？同学摸索回答：河水、湖水、井水、海水等 提问：有没有同学看到黄河？（电视上也行）黄河水是什么样子的？同学答：很浑 提问：能不能说一下缘由？同学：由于含有大量的泥沙 提问：那么你说黄河水是纯洁物仍产混合物呢？同学：是混合物 提问：捧起一捧海水是否是清亮透亮的？尝一下是什么味道？为什么？同学：是,是咸的；由于含有食盐 提问：那么,海水是纯洁物仍是混合物？同学：是混合物；总结：自然界的水都或多或少的含有象泥沙这样不溶性杂质仍有象食盐这样可溶性的杂质,因此自然界
23、的水都是混合物；如何除去这些不溶性和可溶性杂质,这就是水的净化问题；第一我们先看一下怎样除去这些不溶性的杂质；请同学们看书参照自来水厂净水过程示意图 总结一下可以实行哪些操作来除去这些不溶性的杂质；一、不溶性杂质的净化1 沉淀演示试验： 观看混浊的水的静置,并比较颗粒大的和小的沉淀的快慢,从而得出加絮凝剂的作用：使小的颗粒凝结成大的颗粒,加快沉淀；2 过滤 ：我为什么能从教室出去,再进来？拖拉机能进来吗？为什么？同学们仍能想出 哪些类似的问题？原理：小的走,大的留；3 吸附：衣服可以吸有很多灰尘,你知道里面有什么吗？仍可以吸取异味； 是什么变化？哪个同学家使用净水器？名师归纳总结 - - -
24、- - - -第 8 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载问题：上述操作哪个净化成效最好？通过上述操作得到的水已经是澄清透亮的了,这些水是纯洁的吗？同学答：不是,仍有可溶性的杂质；二、可溶性杂质的净化 提问：对我们的身体来说,喝矿泉水好呢？仍是喝纯洁水好呢？为什么？同学答：矿泉水；由于矿泉水含有人体需要的多种矿物质；总结： 这就是说,水中的这些可溶性杂质有些对我们来说是有益是,这些不需要除去；但有 两类可溶性的化合物,假如水中含得太多,将会对生活和生产造成很多麻烦,请同学们找出 来看是哪两类化合物？这样的水叫什么水？同学答：钙的化合物、镁的化合物
25、,叫硬水；提问：能带来什么样的麻烦？请同学们看书；提问：你能鉴别硬水和软水吗？同学：用肥皂：起沫的是软水,起渣的是硬水；硬水的软化：有哪此操作？同学答：煮沸水蒸馏假如你掀开锅盖,你能看到锅盖上有什么？怎么来的？你能提问： 在家里做饭时,开锅时,说一下蒸馏的原理是什么？提问：同上面的几个操作相比,蒸馏的净水成效怎样？练习题： 56 页 1、 2、3；下面咱们重点学习一下过滤的试验操作；三、过滤 一贴 二低 三靠 练习：基础训练 小结：请同学总结都学到什么？作业：一课三练；检测 板书 水的净化水：化学符号,组成；构成；（纯洁物）（混合物）一、不溶性杂质的净化1 沉淀（加自然界的水： 含有不溶性杂质
26、和可溶性杂质絮凝剂）2 过滤：小的走,大的留 3 吸附：物理变化 二、可溶性杂质的净化1 硬水：含钙、镁的化合物较多 2 鉴别：用肥皂：渣硬沫软 3 软化：煮沸：家庭 蒸馏：液 气 液 教学反思课题名称：其次单元 水和溶液 其次节 水的分解与合成 课型：新授课 课时支配： 2 课时名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第一课时 教学目标：1、通过水电解试验,熟识水的组成；2、能说出由分子和原子构成的常见物质；3、体会水是一种重要的自然资源、氢气是一种抱负能源的涵义；起点分析： 在上节课同学已经明白到物
27、理变化中分子本身没变,作为载体,通过对水分解产生氢气和氧气的微观过程的描述,教学重点：本节连续采纳同学熟识的水 使同学熟识到化学反应的实质；1、通过对水分解反应的微观说明,熟识化学变化中分子发生了本质的转变,分成了原子,而原子不行再分；2、通过水的分解和氢气的燃烧反应,明白分解反应和化合反应,并能对学过的典型反应进 行分类；教学难点：1、知道化学反应过程中同时相伴着能量的变化；2、熟识同种分子化学性质相同,不同种分子化学性质不同；教学方法：试验、争论、沟通 媒体挑选：多媒体系统,试验器材 教学过程： 创设情境 水的三态变化是分子间的间隔和分子的排列方式发生了转变,假如往水中通以直 流电,情形是
28、否会有不同呢？ 活动天地 探究课题：水在直流电作用下的分解 探究目标： 1、通过试验,验证电解水的产物；2、通过电解水试验,进一步从分子、原子角度懂得什么是化学变化；3、培育科学探究精神；提出问题： 1、水中通以直流电,会有什么现象？2、水通电与水的三态变化是否属于同一种变化？收集资料： 1、氧气是一种无色无味不易溶于水的气体,能使带火星的木条复燃；2、氢气是一种无色无味难溶于水的气体,在空气中燃烧时,产生淡蓝色火焰；做出假设：水通电后有新物质生成 设计试验并进行验证：试验步骤试验现象试验结论1、 在水电解器的玻璃管中注满水,化接通直流电源, 观看两个电极和两支玻璃管内液面的变与电源正极相连的
29、玻璃管内液面下降较- 与电源负极相连的玻璃管内液面下降较- 2、用一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴处,- 渐渐打开活塞, 观看； 该气体是3、用一根带火星的木条接近液面下降较小的玻璃管尖嘴处,渐渐打开活塞, 观看；该气体是- 分析归纳： 1、电解水是 - 变化；2、水通电分解生成的两种物质是- 和- ,二者的体积比为- ；沟通与反思：物质发生物理变化时,构成物质的分子- （填 有 或 没有 ）发生变化,只名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载是分子的 - 和- 转变了；物质发生化学变化时,
30、构成反应物分子的- 重新组合成 新的 ；学问应用：1、下图表示宇宙飞船发动机内氢气和氧气燃烧生成水的微观过程；以下说法错误选项 ；A氢气、氧气和水都是由分子构成的 B氢气和氧气燃烧生成水的过程中,分子种类发生了转变 C氢气和氧气燃烧生成水的过程中,原子种类没有发生转变 D氢原子和氧原子保持水的化学性质；2 用分子和原子的学问说明水受热蒸发和电解水这两个变化 板书 一、电解水 1、 水 通电 氢气 + 氧气 H2O H2 O2 分解反应：由一种物质生成两种或两种以上的物质的化学反应； 分析 争论分析图片获得的信息 2、化学变化的实质：破坏旧分子,形成新分子的变化； 说明 水、氢气、氧气由分子构成
31、,也有的物质是直接由原子构成；3、原子：构成物质的一种基本微粒,具有微观粒子的一般性质； 练习 做 P38 在线测试 小结 教学反思：其次课时 创设问题情境 氢气和氧气反应结果是不是仍能生成水呢？如何用试验来证明你的猜想？ 试验探究 氢气在空气中燃烧 观看 发生的现象,然后用手轻轻触摸烧杯 友情提示 本试验导管点火的一端不要用一般玻璃管,最好用铁管、铝管或瓷管、石英管,这样才能看到氢气燃烧时的淡兰色火焰； 板书 氢气 + 氧气 水 H2 O2 H2O 争论 该反应是否是分解反应？ 板书 化合反应：由两种或两种以上的物质生成一种物质的化学反应； 描述 氢气作为新型燃料的优点,教会同学辨证地看问题
32、； 沟通共享 从分子变化的角度分析氢气和氧气化合生成水的反应；化学反应的本质：分子分割为原子,原子重新组合成新的分子； 板书 化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质； 在线测试 1、电解水的试验证明水是由（）A、氢气和氧气组成 B、氢原子与氧原子构成 C、氢元素、氧元素组成的D、两个氢原子和一个氧原子构成的；名师归纳总结 2、有关水的表达错误选项（）第 11 页,共 19 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载A、水是无色无味的液体 B、水在通常状况下很稳固,4时密度最大 C、蒸馏水是最纯的水 D、0时会形成冰、水的混合物 3、电解水
33、的试验时,看到的现象是（）A、两极出都有气体生成,正极出气多 B、正极出氧气,负极出氢气 C、可以看到体积比 VH2 ：VO2 2 ： 1 D、两极出都有气体生成,正极的玻璃管内聚集的气体可以使带火星的木条复然 4、以下变化属于化合反应的是（）A、把糖和水混合后形成糖水 B、氢气在氧气中燃烧生成水 C、水蒸气遇冷凝结成水 D、3 体积水和 7 体积酒精混合成 70% 的消毒酒精 5、在化学反应中,构成反应物分子的- 重新组合成新的； 小结 P40 长话短说 反馈练习 P41 挑战自我 作业 教学反思 课题名称：其次单元 水和溶液 第三节 原子的构成课型：新授课 课时支配： 2 课时 第一课时
34、教学目标 1、 熟识原子的组成及核电荷数、质子数和核外电子数的关系；2、 明白原子、 分子和离子的异同点和相互关系,生过程；会用原子和分子的观点说明化学反应的发3、 进一步熟识事物的可分性,逐步培育同学树立物质的变度能引起质变的辨证唯物主义观 点,培育同学的观看才能、分析综合才能和抽象综合才能；重点和难点 重点：原子的组成 难点：原子、分子和离子的异同点和相互关系； 教学方法 自学争论法、表达法、谈话法、争论法； 教学媒体挑选 多媒体系统 教学内容分析熟识原子 这一节的主要内容是熟识原子的结构和相对原子质量,第一课时主要是原子的结名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 19
35、页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载构和电子的学问； 小结时重点应放在原子、分子的主要区分上,也就是看两种微粒在化学反应里能否再分,可以实行总结、对比、争论的方法促进懂得；在上一节的学习中,同学已经把握了有关化合反应、分解反应的概念,这是引导同学从分子熟识原子的特别有效的基础学问；通过物质的分解反应可以从宏观上观看到一种物质分解成两种或两种以上的其他物质,再从 分子是保持物质化学性质的微粒 来分析, 能推断出分子是可分的,从而引出原子能否可分的问题； 教学对象分析在 原子能不能再分 教学中, 就目前的试验手段来说,仍难以让人们直接看到原子的内部结构,在此化学启
36、蒙阶段,同学又缺乏分析推断原子结构的学问基础,比较抱负的方法是用描述原子结构的动画片,使同学对原子结构有一个比较形象的明白；在节课教学之前, 同学头脑中已形成了一系列有关分子的形象,而且原子概念又是通过分析反应导出的, 所以有必要让同学清晰的对原子和分子加以对比,明白二者的相像、相异和相关之处；在教学中,对于电子的运动,既不能套用宏观物体的运动规律去体会微观粒子的运动状态,又不能不以宏观物体的运动状态为例来描述原子核和电子的行为,否就同学将无法建立起有关的形象, 应当向同学指出电子在核外作高速运动,与汽车在大路上奔腾、人造卫星按肯定轨道绕地旋转是不同的,它没有固定的线性轨道； 教学流程设计创设
37、情形,提出问题分子可以再分,原子能否再分？引出课题原子的结构提出问题,共同探究1、为什么只有极少数 粒子被反弹回来？2、原子核能把轰击它的 粒子反弹回来,说明什么？3、原子核很小,是不是不能再分了？争论沟通 结合老师的讲解对原子的结构有比较深刻的懂得提出问题,同学阅读 老师总结,同学练习检查对本节课内容是否全面把握 教学过程老师 1、举例说明分子是真实存在的；2、分子具有哪些性质？一一举例说明；3、写出水通电分解的符号表达式； 同学 摸索老师提出的问题,回答 老师 我们已经知道物质的分子在化学变化中可以再分,它分成了什么呢？分成了原子；原名师归纳总结 子是一种特别特别小的粒子,一个原子跟一个乒
38、乓球的体积之比,相当于乒乓球跟地球的体第 13 页,共 19 页积之比； 在化学反应里分子可以分为原子,而原子在化学反应里却不能再分,是不是说原子- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载是不能再分的实心球体？1897 年,英国科学家汤姆森在原子中发觉了带负电的电子,人类才掀开原子内部结构的秘密- 在肯定的条件下,原子是可以再分的；【板书】一、原子的结构【表达】汤姆森的西瓜模型、卢瑟福的 粒子散射试验【提出问题】为什么绝大多数的同学探究活动：对卢瑟福 粒子能够顺当穿过金箔,而只有极少数被反弹回来？ 粒子散射试验的摸索和争论 老师 点评：对卢瑟
39、福的试验现象进行说明,提出原子核的概念,并进一步提出问题：原子核的体积特别小,只占原子体积的几千亿分之一,却能把轰击它的 什么？ 同学 以小组为单位进行争论并全班沟通 老师 点评 科学试验证明, 原子是由居于原子中心的原子核和核外电子构成的； 粒子反弹回来,说明原子特别小, 而原子核更小,原子核的半径仅为原子半径的几万分之一；但是,原子的质量主要集中在原子核上,核外的电子质量特别小,与原子核相比可以忽视不计；电子在原子内很大的空间内做高速运动；【设问】原子很小,是不是不能再分了？【导入】现代原子能的利用、原子弹的爆炸,证明原子核可以再分；【结合动画指出】 科学试验证明, 原子核是由质子和中子构
40、成；每个质子带一个单位的正电 荷,而中子不带电；因此,原子核所带正电荷数目等于原子核内质子的数目；即：核电荷数 = 质子数；=质子数；【板书】核电荷数 同学 观看、领会； 同学 阅读教材第 45 页最终一段；【设问】原子核带正电,核外电子带负电,而原子为什么不带电？【争论】小组活动,回答：核外电子数 = 原子核所带正电荷数 =质子数 = 核外电子数【板书】核电荷数【设问】不同种原子之间有什么本质的区分？ 同学 摸索； 老师 科学证明,不同类的原子,其原子核所带的正电荷数同；同种原子的质子数、中子数 都相同,同类原子的质子数相同；解说氢、氧、碳等原子；【动画展现】原子结构图（教材 P46）；【设
41、问】在原子中,电子的体积和质量特别小,它有什么用途？【板书】二、原子中的电子 同学 阅读教材第 46 页,对电子的得失形成初步印象； 同学 填写下表,对分子和原子、离子进行比较；分子原子离子微观粒子的共性本质区分联系【设问】电子特别小,可是它所占据 的空间却特别大,它在原子核四周空间中怎样运动？ 老师 电子在核外作高速运动,与汽车在大路上奔腾、人造卫星按肯定轨道绕地球旋转是不 同的, 它没有固定的轨道；我们无法知道它在某一时刻所处的位置,只能想像,电子在核外 运动时就像一团云雾覆盖在原子核四周,所以形象地把它称为 电子云 ；【小结】原子的结构 同学 记忆名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 老师 布置课堂学习 同学 练习,检查巩固 老师 布置课后作业：（1） 通过本节课的学习,你对原子有哪些印象？把你的收成和体会告知你的同学；（2） 以我相像中的原子结构 为题,写一篇科普学作；附：课堂学习1一般原子的原子核（）（A）由电子和质子构成（B）由质子和中子构成（C）由电子和中子