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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案速度、时间和路程教学设计西双版纳州允景洪学校 周凤设计理念 由于生活是数学的源泉, 在设计过程中留意从同学的生活实际动身,以龟兔赛跑的故事为学习情形, 将路程、 时间之间的变化, 通过乌龟和兔子的两次竞赛改串成学习的情境, 让同学在活动中通过自主探究、合作沟通, 说出自己的思路和想法；这样更贴近了同学的生活实际,使枯燥的解决问题策略变得生动、好玩而且易懂； 让同学通过生活例子明确速度的意义,换表达时间、速度、路程三者关系；教学内容 通过详细的运算以及数量的互义务训练课程标准试验教科书数学四年级上册第54 页学情与教材分析 路程
2、、时间与速度在日常生活中的应用非常广泛,是同学今后学习行程问题解决问题的基础； 在学习这部分内容之前, 同学已经把握了整数乘除法各部分间的关系,具备了三位数乘两位数乘法的运算才能,在经受本单元例 1 和例 2 的学习后,能独立解答求在肯定时间内行多少米的应用题；并在已有的生活实践中,经受了初步感知路程、 时间、速度的生活体会, 能模糊地感觉到它们之间可能存在的肯定关系；这些学问、才能及体会为同学建构行程问题中的数量关系模型,解决相应的应用题供应了前提条件,但受原先数量的单位的影响, 同学做到精确把握速度单位的表示方法有肯定的困难；教学目标 1.懂得单位时间与所行路程的含义；能正确使用复合单位表
3、示速度,体会这 样的符号表示物体运动的速度,具有简明清晰的特点；2.通过解决简洁行程问题；在老师的引导下,自主探究速度、时间、路程之 间的关系,构建数学模型,并能应用解决实际问题；3.通过感知速度,扩大认知视野,感受人类制造交通工具的聪明和自然界的 多姿多彩；教学预备 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案多媒体课件教学过程 一、情境创设,引入新知；1、故事引入：以龟兔赛跑的故事引入本课 路程肯定,比较物体运动快慢姓名路程时间兔子10 千米5 小时乌龟10 千米10 小时质疑：在路程相同的情形下,怎样判
4、定谁的速度更快呢？3、时间肯定,比较物体运动快慢姓名路程时间兔子12 千米6 小时乌龟6 千米6 小时质疑：在时间相同的情形下,如何比较谁的速度快？设计意图： 在这两张表中,同学通过对路程、时间的对比分析,得出速度的快慢与路程、时间有关系,引起同学的认知冲突；4、对比发觉,揭题 师：通过乌龟和兔子的两次竞赛,你们发觉速度快慢与什么有关系呢？今日我们就一起来探讨这个问题；老师板书：速度、时间和路程5、自主探究路程、时间、速度之间的关系（1）请同学分别求出兔子和乌龟每小时可以跑多少千米？（2）师：你是怎么想的？依据同学回答,板书：速度 =路程 时间（3）依据乘除法的互逆关系,你仍可以得出哪些结论？
5、6、出示兔子在不同时间内所奔跑的路程表,同学补充完整, 并说说新发觉,感受在速度不变时,时间越多,物体行走的路程越远；名师归纳总结 时间（小时）1 2 3 8 5 12 7 第 2 页,共 5 页路程（千米）2 4 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案学情预设： 同学汇报时可能显现以下情形：路程 时间总是等于2；时间越来越多,路程越来越远；路程与时间之间的变化没有肯定的规律；二、建立概念,学习新知；1、教学速度的概念及速度的表示方法；出现两个问题,请同学口答；（1）“ 神七” 飞船在太空 5 秒飞行了约 40千米,“ 神七” 飞船的速度
6、约是（）（2）小青骑自行车, 2 小时骑了 16 千米,小青骑自行车的速度是（）同学口答,老师依据同学的表达列示：40 5=8（千米） 16 2=8（千米）师：这说明小青骑自行车的速度和“ 神七”飞船一样快？但黑板上写的都是8 千米,这样写能区分清晰吗？有什么方法区分开呢？学情预设： 同学纷纷献言献策,有的主见分别写上“ 每秒钟飞行的路程”、“ 每小时行驶的路程”,有的主见在后面加上“ 秒” 和“ 分钟”；老师板书 8 千米/秒, 8 千米 /时,并引导同学读一读；师：速度单位与以前学过的单位不同,是由长度单位和时间单位两部分合成的；我们把这种单位叫做复合单位；每时、每分,每秒等等这样的时间我
7、们把它说成单位时间；其实物体在单位时间（速度；3、生活中的速度1 时、1 分、 1 秒）内所行的路程,就是（1）同学介绍自己收集的交通工具的速度（2）课件显示一些老师收集的速度；设计意图： 出示生活中常见的速度, 拓展同学对日常生活中速度的熟悉,通 过实例和沟通,赐予同学充分的自主探究的空间,真正明确了路程、时间、速度 这三者的关系； 培育了同学收集、 处理信息的才能和猎取学问的才能；并且加深 了同学运用所学学问解决生活中的问题的意识；三、分层练习,拓展延长 1、课件显示例 3 题目：（1）一辆汽车的速度是80 千米 /时, 2 小时可行多少千米？名师归纳总结 （2）李老师骑自行车的速度是22
8、5 米/分,10 分钟可行多少米？第 3 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案同学独立列式解答,老师巡察后同学汇报沟通；2、让同学从现实情形中看限速60 的交通警告标志；说明最高限速是60千米每小时；（1）黄叔叔 2 小时开 140 千米,你想对他说什么？你建议黄叔叔按（）的速度行驶？（2）照这样的速度, 3 小时行驶多少千米？（3）照这样的速度, 300 千米需要多少小时？独立摸索,小组沟通；学情预设： 同学在供应合理的行驶速度时,可能会显现以下情形：建议黄叔叔按 60 千米 / 时的速度行驶；把速度定在 60 以下,在
9、完成第（ 3）题时不会运算除数是两位数的除法；设计意图： 在巩固练习中,我遵循由易到难的规律,设计了分层训练；通过 练习明确,已知路程、时间、速度中的任意两个数量,就可以求出第三个数量；练习的挑选也结合生活实际,使同学感受到生活中到处布满数学；四、全课小结 师：通过以上的学习,你们知道些什么？你有哪些收成？板书设计 速度、时间和路程10 5=2（千米）速度=路程 时间路程 =速度 时间10 10=1（千米）时间=路程 速度设计思路 本节课在设计时力求表达以下设计思路：1、留意通过情境创设,挖掘“ 童心”、“ 童趣” 来激发同学的学习爱好,将数学学问融入情境中； 一开头就设计龟兔赛跑的故事情境,
10、帮忙同学体会物体运动速度的快慢与路程和时间有关；2、提倡教学内容生活化,使同学体会到“ 生活中到处有数学”；用生活中的“ 先看到闪电,后听到雷声”,大路上的“ 限速标志”、“ 指示牌” 等同学很乐于解决身边的问题, 调动同学学习的爱好, 熟悉数学学问在生活中有许多用途,进一步巩固对速度的熟悉,加强同学运用数学学问解决生活中问题的才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案3、足够的空间是同学进展的必要保证；数学课程标准明确指出：“ 要制造一个有利于同学生动活泼、 主动进展的训练环境, 供应应同学充分进展的时间和空 间” ；因此练习环节,习题的挑选为同学供应了足够的沟通探究空间,让同学主动地发觉探究、 制造并充共享受学习胜利的乐趣；不仅使同学充分展现自我的心理需求得到了满意,通过沟通,相互间的看法、见解得以“ 碰撞” 和“ 启发”,构建起对问题的更新、 更深层次的懂得； 最终实现学问在沟通中增值、 思维在探究中升华、情感在合作中融通的目的；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页