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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 中学英语附件 1 高效英语课堂 - 自主合作探究式教学摘要 ：在英语课堂教学中,转变训练观念,发挥老师的主导作用,调动同学学习 英语的积极性、 主动性和制造性, 设计敏捷的活动课堂, 创设多种合作方式及评 价机制,实现真正的自主合作, 充分进展同学的聪慧才智和制造潜能,从而到达 训练的目的；关键词 ：自主合作主动参与探究创新新标准在课程教学的目的方面强调激发和培育同学学习英语的爱好,帮忙同学树立学习英语的自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,进展自主学习的才能和合作精神；心理学家赫伯特杰乔说： 将来的文盲,不再是那些不会阅读的人, 而
2、是没有学会怎样自主学习的人；这一说法恰好符合目前 课程改革的宗旨； 英语自主学习是通过发挥英语老师的主导作用,调动同学学习英语的积极性、 主动性和制造性, 主见实现老师的主导作用和同学的主题作用的 统一,转变传统的主导观, 建立民主公平的师生关系, 师生互动的新型的主导观,把同学的个性进展与小组集体合作学习放在英语教学的中心位置；在英语课堂教学中要引导同学开展自主学习,进展同学智力,培育同学自主 学习的才能,使同学真正成为学习的主体,最终实现教学目的；因此,我们英语 老师要转变目前同学被动、单一的学习方式,让同学放开手脚,自主学习,成为 学习的主人；我在平常教学中,对于如何转变这种方式,做了一
3、些尝试；一 、转变老师观念,让同学化被动为主动新课程需要老师依据大纲的要求和培育目标,抓住基础学问、 进展听、说、名师归纳总结 读、写的基本技能, 留意培育同学运用英语进行日常沟通和肯定的自学才能；在第 1 页,共 7 页以前的授课中, 普遍都是以老师为主体的填鸭式的学习方法,这大大降低了同学- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 中学英语的求知欲,主动性；老师要转变这种训练观念,更新教学思想,第一要实现由知识本位向人本转变, 由传授向全面进展转变, 由重老师教向同学答转变, 努力使师生互为主体的价值取向得到实现；通过面对全体、面对全面、面对个体,面对民主、
4、面对时代,逐步培育同学爱好,自主探研；初二上册 Module12 要求学生把握 must ,mustn t 的用法,依据传统的教学手法：同学们,请用 must ,mustn t 造句；然后同学纷纷说出句子,老师一句一句地订正；这样的一堂课既没有生气,又没有创新意识；于是,我重新设计了教学方案,成效明显不同；第一我问同学们到过哪些公共场所,同学们立刻说出很多地方：theatre ,cinema , train station ,reading room 等等,然后启示同学们相互问答：A：Why do you go there ？ B： I want to see a film . A： What
5、 must you do in the cinema ？ B： I must be quiet . A： What mustn t you do then？B： I mustn t make a noise .这样引来了很多同学的参与,并且越来越猛烈,对话争论了一系列的问题：What must we do for peace ？ Why must we learn English ？ 等等,甚至当堂直接上网明白各国人民呼吁和平的情形、英语在各个领域中的重要作用；同学们各抒己见,用英语争论国际形势、和平相处、民主兴盛、 科技救国等； 这堂课转变了以老师为主体的填鸭式的教学方法,培育了同学自主探研
6、的创新精神,由“ 要我学” 变成了“ 我要学”,由被动为主动,到达了面对全体、面对民主、面对时代的教学目的；二培育同学的自想法识,引导同学主动参与同学自主性的进展只有通过同学的参与才能完成；让同学积极地自主学习和沟通是每节英语课的灵魂, 在教学中必需创设和谐友善的教学氛围,才能使他们乐于参与；为此,我们老师的角色应从传统的“ 传道、授业、解惑” 转换为新课名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 中学英语导入时的示范者、 同学语言操练时的监听者或监督者、复习时的强化记忆者、 稳固阶段时的帮手； 自主学习不等于放任自流, 要让
7、同学真正实现自主学习,就要多为同学制造独立自主学习的条件；第一,要依据中同学学习心理和认知规律,细心设计好每堂课, 为同学供应学习的语言材料,并帮忙同学驾驭这些材料； 其次,仍要给同学提出应当完成的任务和能够使用所学语言材料的情形,努力唤醒同学的自想法识,积极引导同学主动参与,把更多的时间留给同学听、说、读和表演,增强同学投入课堂活动的主动性；三、激发同学自主学习的爱好,提高学习积极性,深厚的爱好是英语学习最好的老师, 而同学学习爱好的激发与老师积极引导和教学艺术是分不开的, 老师应采纳敏捷多样的教学手段和教学方法,用训练的艺术把同学的爱好引向英语学习领域；例如,在教学中,可以设计英语实践活动
8、 ,组织课本剧表演、朗诵竞赛、英文歌曲竞赛活动 ,以班级为单位建立英语图书角 ,让同学带一些简洁的英语读物、画报 ;在教室内充分利用板报、英语园地 ,定期更换英语诗歌等；可实行敏捷多样的教学手段,借用多种能调动同学思维爱好的具体方式 ,让同学积极投入到课文的情境中 ,通过同学主动地、全身心地投入在活动中获得学问 ,在活动中自我领会 ,解决问题；我利用嬉戏、辩论、排演小品、制作朗读录音、拍照课文录像、观摩原版VCD 等教学手段激发同学的学习爱好；比方在“Food and Drink” 这一模块中 ,我利用嬉戏的方法让同学复习所学过的食品和饮料 ,第一个同学说出他喜爱吃的东西 ,其次个同学重复第一
9、个同学的话 ,并在其基础上加上自己喜爱的食品或饮料,以此类推 ,使得句子越来越长；这样 ,同学不仅复习了所学的学问 ,也培育和增强了他们的爱好；四、设计敏捷开放的活动课堂,让同学成为学习的主人名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 中学英语1、课前 free talk ,激发同学学习热忱；课堂是同学把握学问的重要渠道,教学方法将直接影响同学自主学习；我每天支配5 分钟自由谈 free talk ,学生在课外收集英语材料, 可自编自演、 对话,对话的设计采纳自由发挥和规定主 题相结合的方法,做到与教材同步,循序渐进,以起到稳
10、固教学的作用；2、细心设计教学,留意同学学习过程；设计要遵从同学的认知规律,依据 感知 -懂得 - 语言疏理 -积存 - 运用切忌性急拔高；通过同学主动的学习和老师积 极的诱导,使同学把握学问,提高才能；敏捷导入,激发爱好；导入新课可实行幻灯、图片、音乐、问答等形式,新课导入时,先让同学听一段音乐 happy 如：在初一上册 Birthday presents birthday,然后绽开争论 如何才能邀请伴侣参与生日聚会 ,同学会得出很多 答案,如打、写信、面对面邀请、 发送电子邮件等, 接着争论 如何发出邀请,：需用到哪些英语表达法由同学自行归纳1I will be happy if you
11、 can come to my birthday party. 2would you like to come to my birthday party. 接着再争论 假如情愿去,又如何表达 、假如去不了,该如何说明 等等；这样让同学在自主学习中自找答案,让同学进行制造性想象、发散性思维训练,有利于激活他们的思维,使同学在轻松开心的气氛中学到学问；小组协作, 营造氛围； 这种方式有助于集中集体聪慧,便利同学表达自己的观点,通过老师和同学的相互沟通和沟通,信息；利用多种方式制造性地组织和沟通形象教学,神奇无穷；在课堂中我常常利用多媒体设备来突破重点和难点,把文字、声音、图像等融为一体,创设同学主
12、动参与语言交际活动的情境,让学名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 中学英语生走入情境、懂得情境、表演情境；为了订正同学的发音,我常常用录音机在课堂上随机录用同学答复以下问题时的英语口语,然后放给同学来听, 让同学从中订正自己的英语发音错误,养成良好的学习英语的习惯；五、创设多种合作方式,激发同学探究创新 1.分组协作,培育合作精神 为了进展同学的英语思维, 课堂教学中要有多种形式的合作学习从而实现课堂交往方式的多样化； 课堂教学也应由单向的灌输,教授变成双向甚至多向, 多维的立体沟通,研讨协作；课堂学习形式如下：师个体
13、,师组,师班,个个,组组,个组,个班,组班；这样不仅可 以保证老师主导调控作用的发挥,而且也大大提高了同学参与合作学习的参与 率,而且同学在参与合作中动耳,动口,动手,动脑,合作多话,合作编话,合作表演,合作嬉戏；小组间的竞争,同学间的互帮互学及友善的勉励,形成了立 体的交互思维网络,激发了同学合作创新的潜能；2. 特种协作,挖掘潜能如今,外语训练已进展到了一个新阶段,我们应跨过旧的目标, 追求新的目标,诸如英语角,英语日,英语周,英语新闻,英语班会,英语谈天室,英语辩论等多种形式, 为同学制造更多的学习英语的时机,挖掘同学的英语学习潜能及创新潜能；例如：我曾经在班级举办过一次“ 英语谈天室”
14、 活动Chatting in English ,班上同学个个预备, 人人参与, 包括英语学习成果不太好的都很投入,查找参考了大量的相关资料； 谈天过程中, 师生共同领会了西方人的幽默,同时又受到了深刻的德育训练, 更重要的是同学在开心的语言实践中训练了听力和口语,挖掘了表演,朗诵,演讲等方面的潜能；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 中学英语六、创新勉励评判机制,让同学体验胜利的欢快 人类本性上最深层的愿望之一是期望被赞扬、敬佩、敬重；我们的训练应 该像一扇门, 推开它满是阳光和鲜花, 它能给同学带来自信和欢快,能在学
15、习中满意他们的胜利感,使同学们学得自觉和积极；1、在竞争中学习；竞争机制的引入,增强了同学学习的内驱力,主动地克服学习上遇到的困难, 出现出主动学习的良好局面；如：采纳小组学习竞争的方法,既运算个人得分, 又运算小组总分, 促使他们把课堂学习学问的动机延长到 课外去主动探究,自主学习、自我探究,查找解决问题的答案,促进自学风气的形成；这种自主学习,让他们受益无穷,同时感受到学习是一件欢快的事；2、在检测中学习；老师应尽量使考试内容亲密联系同学的实际生活,留意 同学的分析问题、 解决问题的才能, 让考试也能变为学习的过程；老师可以选用我们都是小老师 的活动形式让同学们对读课文、 拼写单词的情形进
16、行相互的评 价,让每个同学出题考同伴、评同伴,过一把老师瘾；对主动、探究、合作 学习方式的提倡充分表达了新课程改革 以人为本 的思想,着眼于同学的充分进展；我们应致力于培育、激发同学良好的学习动机,积极引导同学从事试验活动和实践活动,把学习的主动权归仍给同学, 从而引导同学自主学习,自我探究才能的提高,使他们由学问型向学问才能型转化；实践证明,在中学英语课堂教学中采纳自主、合作、探究学习方式,从素养 训练的高度来熟悉同学的主动参与,正确处理老师主导和同学主体的关系,提高 合作、探究学习的有效性,将促进同学通过自主学习,成为课堂的主人 ,充分发展他们的聪慧才智和制造潜能,并为其终身学习打下良好的基础；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 中学英语参考文献：浅析在英语课堂教学中应留意同学的自主学习“ 自主、合作、探究学习” 的英语课堂教学模式名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页