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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -2022 高二语文老师教学方案一、指导思想以新课程标准为指导,以学校教学工作方案,语文教研组工作方案为参考,整体把握课程内容, 从语文课程作为基础学科的特点动身,紧紧抓住语文应用才能、审美才能和探究能力的培育,通过必修 5 及选修模块 中国文化经典研读 的学习进一步提升同学的语文素养,扎实、稳步地推动高中语文新课程的实施；为高三学习打下扎实的基础；二、教学内容本学期完成人教版一般高中课程标准试验教科书必修5 和选修 中国文化经典研读的全部内容；小说单元的教学主要留意把握小说的主题和情节;散文教学重点是品尝散文
2、美丽的语言和感人至深的表现技巧;文言传记阅读在于强化字词句的积存,提高文言文的阅读才能;诗词鉴赏重点在于把握初步的文学鉴赏才能;科普文章教学重点是理清作者思路,归纳概括科普文章的论点,体会语言风格：精确、严密而又不乏乐趣；而文言教学之积存是重点难点 三、情形分析 1、教材分析：高二阶段是高中阶段比较关键的一年,从教材上来看,既有必修教材的 基础学问的把握和基本技能的提升,也有选修教材的迁移、扩展与探究 ;写作上就要求同学 努力写出有思想、 有内容、 有情感、 有见地的文章, 在四个方面上下功夫：缘事析理要深刻,讴歌亲情要充实,锤炼思想有文采,留意创新写新奇；写作要求更高,既解决“ 写什么” ,
3、又指导“ 怎么写” ,利于同学写作才能的提高；2、同学分析同学在高一阶段的语文学习仍处在比较被动的状态下,对语文的学习爱好欠佳；语文基础学问把握较好,但课外迁移不够,进入高二阶段,阅读和写作才能仍有待加强；高二 398k、399k都是新组建的文科班,男女基本平稳；虽说是文科班,但同学的语文 学习仍比较被动,对语文的学习爱好欠佳,语文基础学问参差不齐,整体阅读才能差,学习习惯差,上进心不强,任务比较艰难；四、详细措施 1、提高备课质量,学习新大纲,钻研新教材,探究新教法,表达学问和才能要求,充 分发挥老师的个性和优势,提升同学的语文素养；2、运用各种方法,提高同学课外阅读的爱好和才能,拓展同学语
4、文学习空间；3、充分利用好教学时间：利用好早读课的语文朗读,提出朗读要求 ;课前开设三分钟候 课或小演讲等活动；4、强化语文学问的积存,为下阶段学习打下坚实基础；大量阅读报纸、杂志、名 著、网络上各类有益内容,每周阅读五千字量以上的课外书,摘记佳作出色片断内容不 少于五百字,坚持写周记随笔,坚持美文鉴赏 旁批、尾批,组员跟帖 ,最大限度地拓宽学 生视野；除此仍包括：初、高中课文背诵篇目识记,课外诗词名句的积存 ;文学常识、文化、文 史常识的积存 ;语音、成语的积存与运用；班级、小组常常进行古诗文背默、精致文章、练 字书法竞赛；5、留意学科之间的联系和相互渗透,强化综合才能的培育,积极开发课堂学
5、习资源和课外学习资源, 沟通课堂内外, 沟通平行学科, 制造性地开展各种活动,努力提高语文素养, 第 1 页,共 4 页 实现语文才能的可连续进展,实现终身受用,为高考打下坚实的基础；6、写作教学细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -作文训练以随笔和大作文两种形式为主,写作内容有任务性和随便发挥相结合,主要训练记叙文, 散文, 提倡抒写真情实感；大作文一月一次统一命题,统一批改, 以期提高效率；以同学的写作实践为主,适当加以
6、必要的写作指导；结合湖南高考实际,顺应写作变化, 适当借鉴和吸取新的技巧和做法,让同学纵情写作,充分发挥同学积极性和制造性；每月进行四次作文训练,两次为同学自己练笔,两次为正式限时作文,老师仔细批阅,或师生共同批阅；五、教学进度第 1-2 周 小说单元林教头风雪山神庙1 3 装在套子里的人边城 2 名著导读三国演义2 作文辅导 2 第 3-6 周 古代抒情散文归去来兮辞3 滕王阁序 4 逍遥游 3 陈情表 3 梳理探究古代文化常识1 1 梳理探究文言词语和句式作文辅导 2 第 7-8 周 文艺评论、随笔咬文嚼字 2 说“ 木叶” 2 谈中国诗 2 梳理探究好玩的文言翻译1 作文辅导 2 第 9
7、-10 周 自然科学中国建筑的特点1 作为生物的社会1 宇宙的将来1 作文辅导 2 名著导读堂吉诃德1；2022 高二语文老师教学方案一、教学任务和目标本学期要完成高中语文必修45的教学任务,从同学的全面进展和终身进展的角度,以立人为原来提高同学的语文素养,进展同学独立阅读的才能,指导同学拓展课外阅读,重视写作中的多向思维与真情表达；二、学情分析高二年级,是同学经过高一一年的学习,适应了中学向高中的过渡后 ,巩固、进展、提高的关键时期,本学期的教学至关重要；教学中应当始终贯彻因材施教的方针,帮扶落后,表彰优秀,对落后同学,侧重于对基础学问的补缺,补漏;对优秀同学,除了巩固其基础知识之外,仍可以
8、通过课外阅读的指导,解题技巧的点拨等方式,拓宽他们的思路,提高他们 第 2 页,共 4 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习语文的才能,培育学科尖子生；教学除了抓文本研习阅读教学外,仍要结合活动体验,问题探讨, 综合性学习, 写作训练等几方面落实培育同学各项语文基本才能；如何利用好每周 7 课时的有限时间,更有效支配好同学的学习任务,是备课组第一要解决的问题；三、教学策略和详细措施重基础高考题全部考课内,也可以说全
9、部考课外；学问点全部是课内,考题、语言材料全部在课外； 任何一道高考题,不行能在高中的几册书中找到一模一样的题目；以文言文为例,绝对考课外文言文；但实词、虚词、通假字、古今异义词等都有在课内的课文中找到,迁移到课外而已；所以重基础,重课本最为关键；定时：早读规定语文基础内容及背诵的复习时间；定项：每天、每周坚持字音、成语积存、古诗文背诵积存、文言阅读；定量：规定好每天、每周做题的数量、阅读的数量、积存的数量；定向：以课本为依据,制订每天每周的语文复习目标方向；2.重系统语文学问不是孤立的,而是系统的； 教学也必需重视学问的系统性；我们的做法是留意学问点的全面性与重要学问点间的对接勾连,构建学问
10、系统树；在专项训练的同时,留意试卷的系统性；课前尽可能支配小测,两周一测试, 一月一小考,这些测试和小考的题目都是经过老师们精选的与备考相符的综合性强的题目；整个高中语文的教学是大系统,本学期或者某个单元的教学是小系统,系统构建从小处做起,坚持落实,实现大小系统的统一；系统性也表达在思维训练和表达才能训练上,达到考试才能要求；3.“ 三线推动”第一线索： 语音、文字、 名言名篇、 作文素材等由同学自主学习,通过早读晚练的形式,督查夯实,检测过关；其次线索：课内的课文讲授,抓好阅读,夯实基础,提高阅读才能；文言文阅读既是重点也是难点,下阶段的学习仍要抓好基础,加强积存,加强诵读,同时多进行课外文
11、言文的训练；诗词鉴赏要教给同学诗歌鉴赏的系统学问,进一步加强鉴赏训练,提高诗词文化素养；第三线索：作文训练时评写作和课堂谈论文写作相结合；每周完成 1500 字以上的练笔,练笔的时间、内容自定 生自改作文；;老师每周抽改一组；每两周写一次作文；力争在堂内教会学4.多读多练,开阔眼界,陶冶情操；除教学上支配的阅读内容外,我们将充分利用图书馆和班上的“ 图书角” 资源,让同学 阅读的课外学问,同时要求做好摘记,写读后感、随笔等,这样,提高同学阅读的速度、理 解文章内容的水平,训练同学学会自己找资料,既达到开阔同学的视野又积存资料的目的；课前语文活动突出成语、古诗词、好书介绍、美文选读等；四、备课组
12、工作重点连续加强集体备课的力度,让集体备课落得更实；重视课程资源的开发利用,有效整合课程资源和教学资源；备课；每个学问点各有分工,全备组老师分为四小组,由小组主备,主备人供应教案,课件 及相关资料 或资源 ,再由备课组集体争论；在共性化备课的基础上,每位老师再依据各自 班级情形进行二次备课,努力发挥个性化的教学特长；2.听评课；在备课组内进行听课,通过相互听课,评课,相互促进,提高自己的教学能 力,更好地实现教学目标；3.组题；老师下海,同学上岸；对每个学案、测试题、月考题,备课组老师力求精选试细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -题,抓住重点, 把精髓传授给同学,将同学从繁重而盲目的课业负担中解放出来,实现有效突破细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -