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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 高考古典诗词鉴赏中的意象和意境意象和意境是诗家写诗、评论家评诗常常用到的两个术语,也是我们观赏古诗词时必需要把握的两个的 重点,更是要辨论的两个难点；比如全国语文高考卷曾考过李白的春夜洛城闻笛一诗：“谁家玉笛暗飞 声,散入春风满洛城；此夜曲中闻折柳,何人不起故园情；”诗中 “折柳 ”的寓意是什么？“折柳 ”在这首诗里 就是一个意象,表达了两层意思：一是指曲名,即一支汉乐府古曲折杨柳,此曲抒写的是离别行旅之 苦；二是指一种习俗,一个场景,一种心情,古代离别的时候,往往从路边折柳枝相送,杨柳依依正好借 以表达依依不舍的心情；折柳几乎就是离别的同义语
2、；在古诗词学习和鉴赏中,类似“折柳 ”的意象仍很多；下面谈谈有关意象和意境问题；意象 意象就是（物）象与（情）意的组合；即诗中的形象,它不仅包含人物形象,也包括诗中所写的景和 物,仍包含了作者的情思；诗歌意象因物象的不同,有的是景,有的是物；有的是事,有的是人；有的是 单一的,有的是多个的；.黄州定慧院寓居作“缺月挂疏桐,漏断人初静；谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影；如苏轼的卜算子 惊起却回头, 有恨无人省； 拣尽寒枝不愿栖,孤寂沙洲冷； ”词人的怅惘心境正是由“缺月 ”、“疏桐 ”、“幽人 ”、“孤鸿 ”、 “寒枝 ”等意象来表达的；王维竹里馆“独坐幽篁里,弹琴复长啸；深林人不知,明月来相照；”由
3、 “竹林 ”、“孤琴 ”、 “长啸 ”、“明月 ”等构成了清幽绝俗的意境；白居易忆江南“日出江花红胜火,春来江 水绿如蓝 ”；“江花 ”、“江水 ”两个意象就足以说明白居易的欢快生活；再如柳永的雨霖铃 .寒蝉凄切 “今宵 酒醒何处, 杨柳岸, 晓风残月 ”中,通过 “杨柳 ”、“晓风 ”、“残月 ”等意象, 就能知道所传达出来的是伤别情怀；意境 意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而制造出来的浑然一体的艺术境域；诗歌创作离不开意象,“意与境谐 ”的诗的艺术境域才是目的；意境与意象 意象的挑选只是第一步,是诗的基础；组合意象制造出 在本质上有肯定的联系,它们都是主观与客观统一的产物,都是情与物的
4、结合体；但它们又有区分：从形 式上看,意象与词句相关,意境就与全篇对应；如李白送孟浩然之广陵：“故交西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州； 孤舟远影晴空尽, 惟见长江天际流； ”这首诗有如下意象：黄鹤楼、烟花、孤舟、长江等；这些意象组合起来便成了一幅融情于境的画面：诗中 没有直抒对友人依依不舍的眷念,而是通过孤舟消逝,江水悠悠和久立江边如有所失的诗人形象,表达送 别友人的深情挚意；字面上句句写景,实际上句句都在抒情,可谓一切景语皆情语；再如贺铸青玉案中“一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨”；这三个意象组成一个整体,艺术地回答了“试问闲愁都几许？”它不是三个意象的简洁相加,而是形成了一个感人的艺术境域：闲愁
5、像无边无际的如烟青草,似狂飞乱舞的满 城飞絮,如凄清迷茫的黄梅时雨；一般来说,诗像不像诗,有无诗味,主要看意象；诗美不美,有无意蕴,主要就看意境；由诗味到诗 美,实际上就是由意象到意境的挖掘过程；离开了意象,就无以谈意境；因此,在诗词中,起点是意象,终点却是意境；诗歌意象诠释1 、树木类松柏名师归纳总结 松柏 岁寒后凋,高大挺立 正气凛然,坚贞高洁 高洁之士；第 1 页,共 32 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 松柏生长环境恶劣、经寒不衰、枝干顽强,具有一种凛然正义；在文人笔下,松是坚贞、孤直和高洁的象征,古人常通过咏松来表现自己对高风亮节的赞扬和
6、追求；李白赠书侍御黄裳：“愿君学长松,慎勿作桃李；” 韦黄裳一向谄媚权贵,李白写诗规劝他,期望他做一个正直的人；三国人刘桢赠从弟：“ 岂不罹凝寒,松柏有本性；”诗人以此句鼓励堂弟要像送松柏那样坚贞,在任何情形下保持高洁的品质；竹子竹 本固性直、心空节贞、绿竹葱郁 正直虚心,坚贞高洁 隐士君子；如： “高节人相重,虚心世所知”（张九龄）,赞扬竹的气节与虚心；“可使食无肉,不行使居无竹；无肉令人瘦,无竹令人俗；人瘦尚可肥,士俗不行医；”（苏轼于潜僧旅筠轩）可见将竹视为名士风度的最高标识了；“竹径通幽处,禅房花木深；”（常建题破山寺后禅院）,隐士、诗人喜爱在绿竹葱郁的环境谈经论道；柳树柳“ 柳” 者
7、 ,“留 ”也,柳枝依依 缠绵悱恻,离愁别绪 送别怀人；“ 渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新；” 送元二使安西表达对分别的爱恋；“ 此夜曲中闻折柳,何人不起故园起”“ 折柳 ” 寓有惜别怀远之情；柳絮“今宵酒醒何处？杨柳岸,晓风残月；” 在杨柳依依的岸边,离别之情油然而起；杨花（柳絮） 飘忽不定 离愁别绪 游子思妇,好友相别；杨花,暮春季节,漫天飘舞,飘飘洒洒,给人一种飘忽不定、漂泊不归的感觉,最易引起离名师归纳总结 别者的愁绪；如李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄：“ 杨花落尽子规啼,问道龙标过五溪,第 2 页,共 32 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - -
8、我寄愁心与明月,随风直到夜郎西；”选“ 杨花 ” “子规 ” 点明时令,其飘零之感、流离之恨,跃然纸上；苏轼水龙吟：“ 细看来不是杨花,点点离人泪；”堤柳堆烟：能触发往事如烟,常被用来抒发兴亡之感；梧桐梧桐 遇秋先陨 悲秋之情 孤独失意者（凄凉哀痛）中国古代文人有“ 悲秋 ” 情结,四季之中,秋天万物凋谢,最易触发人们的悲凉心情,而梧桐树是最典型的落叶乔木,秋天到来,往往就是梧桐先行陨落,所谓 以梧桐写悲秋,便成为古人常见的手法；“一叶落而知秋 ” ；于是, 双调水仙子 .夜雨（徐再思）一声梧叶一声秋,一点芭蕉一点愁,三更归梦三更后；落灯花棋未收,叹新丰孤馆人留；枕上十年事,江南二老忧,都到心
9、头；“ 一声梧叶一声秋”二句： 梧桐叶的落下, 预示了秋天的到来,雨打在芭蕉上的声音更使人增添了一份愁闷；【相见欢】李煜无言独上西楼,月如钩,孤寂梧桐深院锁清秋；剪不断,理仍乱,是离愁,别是一般味道在心头；长信秋词（王昌龄）金井梧桐秋叶黄,珠帘不卷夜来霜；熏笼玉枕无颜色,卧听南宫清漏长；芭蕉芭蕉 凄苦之音 孤独与忧愁 芭蕉,常常与孤独忧愁特殊是离情别绪相联系；南方有丝竹乐雨打芭蕉表凄凉之音；李名师归纳总结 清照曾写过： “ 窗前谁种芭蕉树,阴满中庭；阴满中庭；叶叶心心舒卷有余情；”把难过、第 3 页,共 32 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 愁闷一
10、古脑儿倾吐出来,对芭蕉甚为怨悱；吴文英唐多令：“ 何处合成愁 .离人心上秋；纵芭蕉,不雨也飕飕；”葛胜仲点绛唇：“闲愁几许,梦逐芭蕉雨；”雨打芭蕉原来就够凄怆的,梦魂逐着芭蕉叶上的雨声追寻,更令人觉得凄侧；2 、花草类花开：期望青春人生的辉煌花落：凋谢,多传达青春易逝、人生无常的深沉喟叹和哀愁,人生、事业的挫折,惜春对美好事物的流连、 追怀；晏殊浣溪沙 ：“无可奈何花落去, 似曾相识燕归来； ” 陆游落花 ：“ 满地残红点绿苔；”如： “正是江南好风景,落花季节又逢君”（杜甫）,写在风雨飘摇中颠沛流离的坎坷遭际和悲凉心境；“ 流水落花春去也,天上人间”（李煜浪淘沙）梅花宋人陈亮梅花： 一朵忽先
11、变,百花皆后香；诗人抓住梅花最先开放的特点,写出了不怕打击挫折、敢为天下先的品质,既是咏梅,也是咏自己；王安石梅花：“遥知不是雪,为有暗香来； ” 诗句既写出了梅花的因风布远,又含蓄地表现了梅花的纯洁洁白,收到了香色俱佳的艺术成效；陆游的闻名词作咏梅：“ 零落成泥碾作尘,只有香如故；”借梅花来比如自己备受摧残的不幸遭受和不愿同流合污的高尚情操；元人王冕墨梅： 不要人夸颜色好,只留清气满乾坤；意深；菊花 也是以冰清玉洁的梅花反映自己不愿同流合污的品质,言浅而菊 临秋而开,凌冰傲霜 不畏权贵,坚守晚节 志士；如郑思肖： “ 宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中；”菊 颜色淡雅 淡薄名利,不求闻达 隐士；
12、如, “ 采菊东篱下,悠闲见南山” “开轩面场圃,把酒话桑麻,待到重阳日,仍来就菊花”（孟浩然过故交庄）唐人元稹菊花：秋丛绕舍似陶家,遍绕篱边日渐斜；不是花中偏名师归纳总结 爱菊,此花开尽更无花；表达了诗人对坚贞、高洁品行的追求；第 4 页,共 32 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 浮萍、浮云浮萍：漂泊不定；“山河破裂风飘絮,身世浮沉雨打萍” （文天祥过零丁洋）浮云：漂泊不定,喻游子；如李白送友人：“ 浮云游子意,落日故交情；”莲莲 纯洁、脱俗、高洁；“出污泥而不染,濯青莲而不妖” 由于 莲与 怜 音同,所以古诗中有不少写莲的诗句,借以表达爱情；如
13、南朝乐府西洲曲：采莲南塘秋,莲花过人头；低头弄莲子,莲子青如水； 莲子 即 怜子 ,青 即 清；这里是实写也是虚写,语意双关,采纳谐音双关的修辞,表达了一个女子对所爱的男子的深长想念和爱情的纯洁；3 、动物类大雁雁姿雄壮 雄浑悲壮鸿雁南迁阵容特别壮丽,在朔风凛冽、 尘沙蔽日的秋冬之际,当一群群大雁雄姿勃勃地拂过长空时,亦能唤起古人雄浑悲壮的审美感受,这种感受对于边塞诗人尤为剧烈；春秋迁徙 思乡之情；鸿雁是大型候鸟, 每年秋季南迁, 常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感；如隋人薛道衡 人日思归： “人归落雁后,思发在花前；” 早在花开之前,就起了归家的念头；但等到雁已北归,人仍没有归家； “家乡渺
14、何处？归思方悠悠；淮南秋夜雨, 高斋闻雁来 ”（韦应物闻雁）,“ 晓发梳临水,寒塘坐见秋；乡心正无限,一雁过南楼” （赵寒塘）；鸿雁传书： “ 鸿雁几时到,江湖秋水多；猿、杜鹃” 天末怀李白作为送书信的使者；猿 叫声凄切 悲凉凄清 忧愁忧思名师归纳总结 杜甫登高 风急天高猿啸哀、“ 杜鹃啼血猿哀鸣”（白居易琵琶行）第 5 页,共 32 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 杜鹃（子规、布谷） 叫声凄切 悲凉凄清 忧愁忧思； 哀怨、思归 “ 杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪；我寄愁心与明月,随风直到夜郎西；” 李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄起句写即目之景,在萧
15、瑟悲凉的自然景物中寄寓离别感伤之情；三、四句以寄情明月的丰富想象,表达对友人的无限怀念与深切怜悯；宋人贺铸忆秦娥：“三更月,中庭恰照梨花雪；梨花雪,不胜凄断,杜鹃啼血；上,杜鹃鸟在凄厉地鸣叫着,使人禁不住倍加想念亲人,物,寄托了幽深的乡思；” 三更月光照在庭院里洁白的梨花 难过欲绝；词人通过描写凄清的景“ 可堪孤馆闭春寒,杜鹃声里斜阳暮” （唐人秦观踏莎行）“ 子规夜半犹啼血,不信东风唤不回”（宋人王令送春）等,都以杜鹃鸟的哀鸣,来表达哀怨、凄凉或思归的情思；“ 山下兰芽短浸溪, 松间沙路净无泥, 萧萧暮雨子规啼”（苏轼浣溪沙）诗人在逆境中对人生抱着乐观、豁达的态度, 所以在萧萧暮雨中传来的杜
16、鹃的啼鸣,让人感到其境颇为清远,其情颇为恬适；鹧鸪鹧鸪的鸣声让人听起来像“行不得也哥哥 ” ,极简洁勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪；如“ 落照苍茫秋草明,鹧鸪啼处远人行” （唐人李群玉九子坡闻鹧鸪）江晚正愁余,山深闻鹧鸪 （辛弃疾菩萨蛮 鸟；蝉 书江西造口壁）等,诗中的鹧鸪都不是纯客观意义上的一种蝉 栖高饮露 志行高洁 高洁之士；古人误以为蝉是靠餐风饮露为生的,故把蝉视为高洁的象征,并咏之颂之, 或借此来寄托理想抱负,或以之暗喻自己坎坷不幸的身世；唐人骆宾王咏蝉：西陆蝉声唱,南冠客思深； 无人信高洁,谁为表予心； 以“无人信高洁 ” 喻自己的品性高洁却不为时人所懂得；“ 垂绥饮清露,流响出
17、疏桐；居高声自远,非是籍秋风；” （唐 .虞世南蝉）名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 秋后的蝉是活不了多久的,一番秋雨之后,蝉儿便剩下几声如断如续的哀鸣了,命在旦夕；因此,寒蝉就成为悲凉的同义词,表达痛别离之情；柳永雨霖铃：寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇； 乌鸦因形象不美,叫声难听,常用以描荒芜、衰败之景,表凄清之情；如 流水绕孤村 ” （秦观满庭芳）“ 枯藤老树昏鸦 ” 黄鹂（黄莺）“ 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天；”“ 留连戏蝶时时舞,悠闲娇莺恰恰啼“ 映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音”“ 斜阳外,寒鸦数点,（蜀
18、相） “ 间关莺语花底滑,幽咽泉流水下难”；前两句以其写春天之美,给人以明快之 感,有力地烘托了诗人的欢快之情；3 句以其声音之好,反衬物是人非的孤寂之情；4 句以 其声音之美来写音乐；燕子燕子：素以雌雄颉颃,飞就相随,以此而成为爱情的象征,表现爱情的美好,传达想念情人 之切；表现时事变迁,抒发昔盛今衰、人事代谢、亡国破家的感叹和悲愤；刘禹锡的乌衣巷：“朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜；旧时王谢堂前燕,飞入平常百 姓家； ”诗人抓住燕子作为候鸟有栖息旧巢的特点,大胆想象,让燕子成为四百年历史的见 证人,在今昔对比中,表现了一种历史的沧桑感；晏殊的 “无可奈何花落去,似曾相识燕归来,小园香径独徘徊
19、”（浣溪沙）,通过“似曾相识 ”的燕子,写出了时间的消逝,表达了词人对年华易逝、好景不常的人生感叹；李好古的 燕子归来衔绣幕,旧巢无觅处 （谒金门 怀故居）,姜夔的 燕雁无心,太湖西畔,随云去；数峰清苦,商略黄昏雨（点绛唇）；4 、自然景观类名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 月月（残月、明月、新月、孤月、冰镜、蟾兔、玉盘）；它在很多诗人笔下都是思乡、念亲的标志,多传达离愁别恨、孤寂思归之情；例如李白静夜思：“举头望明月,低头思家乡；” 杜甫月夜忆舍弟：“ 露从今夜白,月是家乡明； ” 刘禹锡石头城：“ 淮水东边旧时
20、月,夜深仍过女墙来；”张九龄望月怀远：“ 海上生明月, 天际共此时； ” 杜牧泊秦淮 ：“烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家；”此外 “月” 仍有以下意象（1 ）明月蕴涵边人的悲愁；如： “回乐烽前沙似雪,受降城外月如霜” 的悲亢幽怨； “ 秦时明月汉时关,万里长征人未仍”的悲壮雄浑；（2 ）明月蕴涵情感的无奈；如谢庄 “美人迈兮音尘阙,隔千里兮共明月；”的祈祷和祝愿；张九龄“海上生明月,天际共此时； ”的希望和渴盼；（3 ）明月蕴涵时空的永恒；“ 古人今人如流水, 共看明月皆如此； ”把时间对生命的劫掠和生命在时间面前的无奈表现得淋漓尽致；流水流水不返；古人常以流水喻时间的消逝,慨叹时间易逝,生
21、命苦短；李煜浪淘沙 ：“ 流水落花春去也,天上人间； ” 剪切不断、 延绵不绝； 以此喻感情的绵远、悠长、无尽；虞美人：“ 问君能有几多愁,恰似一江春水向东流；” 如李白的 抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁；的烦忧和愁苦；斜阳（夕阳、落日） 抒发了诗人因剧烈的感到了现实与抱负的冲突不行调和而产生名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 给人以凄凉、懊丧、失落之感；游子思妇善用夕阳抒他们的情思；如范仲淹： “ 山映斜阳天接水,芳草无情,更在斜阳外；” “斜阳外,寒鸦数点,流水绕孤村”（秦观满庭芳）“夕阳西下,断肠人在天际；”在
22、特定的环境中,给人以苍茫沉郁之感；故古人也常以夕阳意象塑造气象浑然、宽阔、苍茫的意境；如王维使至塞上：“ 大漠孤烟直,长河落日圆；”（边塞诗）夕阳与时序流转有关,故诗人常借夕阳发思古之幽情；（怀古诗）王安石桂枝香 金陵怀古以 “征帆去棹残阳里,背西风酒旗斜矗；” 为现实背景,感喟“六朝旧事随流水,但寒烟衰草凝绿” 的物是人非；风、烟、霜多传达哀怨、惆怅、凄苦、苍凉等情思；李清照醉花阴：“ 莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦； ” 柳永雨霖铃：“念去去千里烟波,暮霭沉沉楚天阔；” 陆游蝶恋花：“ 一夜清霜,染尽湖边树；”人造物象类舟、湖、长亭、灞陵（桥）、镜、灯（烛、蜡、炬）等；多传达离情别绪、思
23、乡怀远、孤寂落魄和愁苦之情；杜甫夔州歌：“蜀麻吴盐自古通,万斛之舟心如风；” 李白送孟浩然之广陵：“孤舟远影晴空尽,惟见长江天际流；” 柳永雨霖铃：“ 寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇；”马致远天净沙：“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家；” 白居易照镜：“皎皎青铜镜,斑斑白丝鬓； ”杜牧赠别：“ 蜡烛有心仍惜别,替人垂泪到天明；” 行为类登高、凭栏；多传达相思之情、报国之志和壮志难酬的哀痛与激情；杜甫登高：“ 万里悲秋常作客,百年多病独登台；” 岳飞满江红：“怒发冲冠,凭栏处,潇潇雨歇；”吹笛、吹箫、吹笙；多传达离别之苦、相思之情和内心的孤寂；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 32
24、 页精选学习资料 - - - - - - - - - 王之涣的凉州词：“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关；”李白忆秦娥：“ 箫声咽,秦娥梦断秦楼月；”冯延巳抛球乐：“ 且莫思归去,须尽笙歌此夕欢；”颜色类白：纯洁、无暇、丧事红：热忱奔放、青春、喜事绿：期望、活力、和平蓝：高雅、愁闷黄：暖和、平和紫：名贵、神奇黑：黑暗、失望、庄重、神奇、对死者的怀念、命途的多舛古代诗歌鉴赏（一）：鉴赏诗歌的形象（考点 2：意象、意境）一、意象和意境 1、意象：通常指自然意象,即取自大自然的借以寄托情思的物象；如：“野火烧不尽,春风吹又生 ” “秋风吹不尽,落叶满长安”,这些句子中的意象,都是自然意象；有时诗歌中所
25、咏叹的社会事物,所刻画的人物形象, 所描画的生活场景, 所铺陈的社会生活情节和史实,也是用来寄托情思的；诗歌的意象： 有单一的比如性意象,烘托性意象,象征性意象,仍有组合的意象等；比如性意象七步诗 曹植煮豆燃豆萁,豆在釜中泣；本是同根生,相煎何太急？”问：这首诗用豆萁、豆子分别比如什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 用豆萁比如曹丕,用豆子比如曹植,含蓄地指出了曹丕对同胞兄弟的迫害；烘托性意象凉州词王翰 葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶立刻催；醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回？问：精致的酒杯和美酒衬托什么？将士将畅饮时,
26、战事告急；用美好的事物衬托战事的悲壮象征性意象送元二使安西王维渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新；劝君更进一杯酒,西出阳关无故交；问： “柳色 ”除了写春色外,仍表达了哪些言外之意？“杨柳”象征离别,折柳相赠表示流连之情,增加了深厚的离别情意；意象之情感： 杨柳 惜别之伤感圆月 对家、人的想念流水凡事听其自逝的叹惜 落叶 失意 春风满意 大海开阔 古迹 怀旧 审美的习惯： “望月怀远 ” “伤春悲秋 ”、“见流水就思年华易逝 ”、“梧桐细雨就凄 楚悲凉 ”“岁寒三友（松、竹、梅）、四君子（兰、菊、竹、梅）象征 ”“桃花 美人 ” “牡丹 名贵吉利 ”等等； 高洁、不畏寒冷的2、意境： 是诗人的主观
27、思想感情与诗中所描画的生活图景有机融合而形成的一 种耐人寻味的艺术境域；意境由意象构成,分析意境离不开意象；二、提问方式与答题步骤：1、意象：方式：诗中运用了什么样的意象？结合全诗分析意象在全诗中的作用？结合诗歌分析这一意象在两首诗中的作用是否相同；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 步骤：第一、找出并描摹诗歌意象 其次、概括诗歌意象特点 第三、揭示作者情感 答题范式：本诗运用了什么意象,表现了诗人怎样的情感,起到了什么作用 示例： 一、阅读下面唐诗 ,完成 12题；（ 2003 年春季北京题）闻雁 寒塘 韦应物
28、赵嘏故园渺何处？归思方悠哉；淮南秋夜雨,高斋闻雁来；晓发梳临水,寒塘坐见秋；乡心正无限,一雁过南楼；（1）填空：这两首诗从体裁上看都属于 五言绝句；（考查诗体常识）这两首诗都是抒发 思乡之情（或 “秋思”）（考查思想内容）（2）简答：这两首诗为什么都写到雁？明确：雁是候鸟,春秋迁徙；秋天,大雁似乎在奋力飞回故巢；这种景象每每牵 动游子思乡情；故诗人常借雁来抒情,寄寓自己的浓浓乡愁 .；鹧鸪天晏几道 十里楼台倚翠微,百花深处杜鹃啼；殷勤自与行人语,不似流莺取次飞；惊梦觉,弄晴时；声声只道不如归；天际岂是无归意,争奈归期未可期；提问：在这首词中, 作者为什么要描写杜鹃的啼叫声 了作者怎样的思想感情
29、 . （04 高考海南卷）.最终两句是什么意思 .表达答案：古人认为杜鹃的啼叫声似乎在说：“不如归去！不如归去！ ”这首词的主题是游子思乡,最相宜从描写杜鹃的啼叫声入手；打算回去的最终两句是说： 不是不想回家, 只是自己不能名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 日期；表达了作者无法主宰自己的生活,浪迹天际有家难归的感叹老师提示：“杜鹃 ”是古典诗歌中常见的一个意象,它那“不如归去 ” 的啼叫声总会引起游子 思妇的无限感伤；故抓住这一意象,就抓住了这类诗歌的抒情类别；2、意境：方式：这首诗营造了一种怎样的意境？描画了一
30、幅怎样的画面？表达了诗人怎样的情感？步骤：第一、描画诗中的画面 其次、概括氛围特点（常用术语：寂静、宁谧、繁丽、莽苍、深远、热闹、昂扬、悠远、空灵、宽阔、苍凉、美丽、模糊、淳朴、繁华、荒芜、孤寂、渺茫、暗淡、冷寂、悲凉大方、缠绵动听、雄浑壮阔、空寂寥落、萧条荒芜）第三、分析思想情感答题范式： 本诗描画了一幅怎样的画面,人怎样的情感（心情或心境）示例： 一、阅读下面诗歌,回答疑题；营造了一种怎样的氛围, 从而表达了诗西 楼 曾 巩 海浪如云去却回,北风吹起数声雷；朱楼四周钩疏箔,卧看千山急雨来；注：钩疏箔：把帘子挂起 问：此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？回答：这首诗描写了海边暴风雨来临
31、前的壮美景象；连天的海浪随着阵阵雷声 汹涌而来,在北风的咆哮中波浪不断拍打堤岸,又咆哮着远去；这种壮美景象 的描写渲染了 “山雨欲来风满楼 ”的雄壮气概；从而表现了诗人开阔的胸襟和 内心的豪情；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 绝句 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天；窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船 问题：试从一个或两个角度赏析这首诗；答案：诗里写黄鹂近景, 白鹭远景, 千秋雪远景, 万里船近景； 上联黄、 翠、白、青,用了四种颜色,颜色鲜明；这样,就景物的远近和各种颜色构成画面；千秋 雪显得时间的永恒, 万里
32、船显得空间的宽阔； 一二句是动景描写, 三四句是静景 描写；画面动静结合,颜色丰富鲜明,境域阔大,这样,不仅给人以画面美感,更促人深远的联想；老师提示：答题技巧1、诗中赏画 看画面形、 色、动、静,观赏诗的画面美 ；古代很多写景诗多具有 “诗 中有画 ”的 特点；观赏诗的画面美, 主要从四方面着手： 一是物象的组合方式 （远近、俯仰 ；二是画面颜色；三是动态；四是静态；2、画中品诗 由形象画面的色调,把握诗人的情感思想；读一首诗,第一看它描 写了什么形象,它 出现一种怎样的色调, 并由此推及其内在情感； 一般而言, 作品所描画的外在形 象画面,具有鲜活,明丽和昂扬向上色调的, 其内在形象情感就
33、是昂扬乐观的；有阴暗、凄冷和低沉色调的,其内在形象情感就是低沉伤感的；反之,外在形象画面具示例： 试比较下面两首诗,说说作者抒发的情感有什么不同 秋词 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄；赠别 杜牧 多情却是总无情,惟觉樽前笑不成；蜡烛有心仍惜别,替人垂泪到天明 答案：第一首前两句直抒胸臆赞秋,一反传统悲秋题材；后两句描写白鹤冲云,晴空碧霄等形象画面,境域阔大, 颜色明艳, 情调昂扬； 假如说那排云直上的白鹤是诗人奋勉进取形象 的写照,那么,晴
34、朗的秋空正是诗人宽广胸怀、乐观向上精神的外现；其次首写离筵寡欢场面；一二句叙今昔：以前团聚多情,而今别去,转觉无情；三四句以暗淡的 蜡烛垂泪的外在形象, 暗写离人流泪的内在形象, 引人联想到离人一往情深, 难 舍难分之态；在这两首诗中, “排云白鹤 ”与“蜡烛垂泪 ”形象,二者色调截然不同,前者是奋勉向 上的,后者是伤感愁苦的；试题操练：1、新晴野望 王维 新晴原野旷 ,极目无氛垢 . 郭门临渡头 ,村树连溪口 . 白水明田外 ,碧峰出山后 . 农田无闲人 ,倾家事南亩 .提问：此诗尾联描写了一幅什么样的图景.这样写有什么好处 .2、田园乐 王维桃红复含宿雨,柳绿更带朝烟；花落家童未扫,莺啼山
35、客犹眠；提问：此诗写景方面有哪些特点.诗中 “山客”有何心境 .名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、中夜起望西园值月上 柳宗元觉闻繁露坠,开户临西园；寒月上东岭,泠泠疏竹根；石泉远逾响,山鸟时一喧；倚楹遂至旦,孤寂将何言；注：作于作者被贬永州之时；提问：结合全诗谈谈作者选取了哪些意象,营造了怎样的意境, 表达了怎样的情感；4、余干旅舍 刘长卿摇落暮天迥,青枫霜叶稀；孤城向水闭,独鸟背人飞；渡口月初上,邻家渔未归；乡心正欲绝,何处捣寒衣？提问：本诗写了哪些意象？其作用是什么？5、绝句二首杜甫迟日江山丽,春风花草香
36、；泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯；注：此诗作于奔波流离之后,临时定居成都草堂时；提问：此诗描画了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析；/P 【分析古代诗歌形象意境常见的提问模式】这首诗营造了一种怎样的意境（氛围）？（或：分析这首诗的意境）诗中描画了一幅怎样的画面（景象）？有什么寓意？诗中塑造了什么形象（意象）？表达了作者怎样的思想感情？诗中所写形象（意象）对作者表达思想感情起了什么作用？名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 解答分析：这是一种最常见的题型；所谓意境,是指寄托诗人情感的形 象 即意象 与诗人的情感综合构
37、建的让人产生想像的境域；它包括景、情、境三个方面；答题时三方面缺一不行；【分析古代诗歌形象意境通用的答题思路】抓住诗歌中的主要意象（形象）；描画诗歌呈现的图景画面；考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面； 描述时一要忠实于原诗, 二要用自己的联想和想像加以再 制造,语言力求美丽；概括景物所营造的氛围特点；一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷 清、恬适美丽、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,留意要能精确地表达景物的特 点和情调；分析作者的思想感情； 包括是什么和为什么两部分；比如只答“ 表达 了作者感伤的情怀” 是不行的,应答出为什么而“ 感伤” ；【分析古代诗歌形象意境答题思路示例】高考题 1：阅读
38、下面一首唐诗,然后回答疑题；（卷）江汉 杜甫6 分）（ 2004 年广东名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 江汉思归客,乾冲一腐儒；片云天共远,永夜月同孤；落日心犹壮,秋风病欲苏；古来存老马,不必取长途； l 这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗；诗中二三联用了“ 片 云” 、“ 孤月” 、“ 落日” 、“ 秋风” 几个意象,请分析其情形交融的 意境； 2 有人认为这首诗充满着诗人自强不息的精神,也有人认为这首诗 表达了诗人的怨愤之情, 你同意哪种看法？请说明理由； 亦可另抒己见；【答题思路与步骤】抓住诗歌中的主要意
39、象 （形象）；诗中二三联用了“ 片云” 、 “ 孤月” 、“ 落日” 、“ 秋风” 等意象；描画诗中呈现的图景画面； 先抓意象：“ 片云” 、“ 孤月” 、“ 落日” 、“ 秋风” ,再用自己的语言再现画面；概括景物所营造的氛围特点；概括景物特点：“ 片云” 和“ 孤月”意显凄凉与孤独、“ 落日” 和“ 秋风” 画面开阔而雄浑；分析作者的思想感情；“ 片云” “ 孤月” 这凄清而孤寂的画面反映了作者孤独而知音难觅的伤感与苦恼；“ 落日”“ 秋风” 这开阔而雄 浑的画面就反映了作者虽是他乡一介病中腐儒,但仍壮心犹在、有志为 国的乐观旷达、积极向上的情怀；【答案提纲】名师归纳总结 - - - -
40、- - -第 18 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - l 遥远的天际“ 片云” 飘零,深邃的夜空“ 孤月” 高悬,画面意境 凄凉,显露出作者孤独、苦无知音的郁闷；辉煌的“ 落日” 照旧辉映大 地,强劲的“ 秋风” 催人兴奋, 画面意境雄壮、 开阔,又表达了作者“ 烈 士暮年,壮心不已” 的乐观旷达；高考题 2：阅读下面两首古诗,然后回答疑题；（卷）齐安郡中偶题 杜牧6 分）（ 2005 年浙江两竿落日溪桥上, 半缕轻烟柳影中； 多少绿荷相倚恨, 一时回首背西风；暮热游荷池上 杨万里 细草摇头忽报侬, 披襟拦得一西风； 荷花入暮犹愁热, 低面深藏碧伞中；（1）这两
41、首诗描写的都是 _时刻的景色,均以荷 与_为诗歌的主要意象；（2 分）（2）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“ 荷” 的形象？请指出两 首诗中“ 荷” 所表现出来的不怜悯感特点,并作简要分析；（4 分）【答题思路与步骤】抓住诗歌中的主要意象（形象）；第一首有“ 落日” “ 柳影” “ 绿 荷” “ 西风” ,其次首有“ 细草” “ 西风” “ 荷花” “ 荷叶” ；描画诗中呈现的图景画面；抓住意象,用自己的语言再现画面；名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 概括景物所营造的氛围特点；概括景物特点：留意第一首诗中的“
42、 相 倚恨” 和“ 背西风” ,暗含诗人之“ 恨” ；其次首“ 犹愁热” 和“ 低面 深藏” 意显荷花的娇羞之态；分析作者的思想感情；都以“ 荷花” 和“ 西风” 为主要意象；第一首以“ 荷” 之“ 倚恨” 比诗人之恨,喻其伤感不平之意；其次首以“ 荷” 之“ 低面深藏” 表作者怜爱欢快之情；【答案提纲】（1）傍晚 西风（2）拟人表现手法；前一首的“ 绿荷” 有“ 恨” 而“ 背西风” ,含有诗人之恨,表露了伤感不平之情,基调凄怨 低沉；后一首的“ 荷花” 被西风吹动而隐藏于荷叶之中,似是“ 愁热” ,却出现娇羞之态,表露了作者的怜爱欢快之情,基调活泼好玩；高考题 3：阅读下面的诗歌,然后回答疑题；（木芙7 分） 2022 年广东卷 蓉 窗前木 芙蓉吕本 中 范 成大名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - -