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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 课程与教案论试卷（中心电大一、填空 每空 1 分,共 10 分 2002 2003 学年度其次学期） 1课程与教案目标是 的分解,是师生行动的依据；布卢姆长期从事教案目标讨论,他把教案目标分成三个方面,即“ 认知领域” 、“” 和“ 技能领域” ； 2必修课程的本质特点就是,它是社会权威在课程中的体现； 3依据各学科学问综合程度的不同,可以把综合课程划分为、融合课程和 三种形状； 4校本课程开发的主体是老师,老师的水平高低、素养优劣直接影响校本课程开发的质量；因此要完善老师 体系,促进老师成长；5课堂治理是指老师为了保证课堂教案的秩序和效益,和
2、谐课堂中人与事、等各种因素及其关系的过程；6教案过程是一个训练信息传播的过程,传播过程中有四个要素：传播者、和受传者；二、挑选题 每道题 2 分,共 lo 分 1讨论课程与教案的理论基础一般需要考虑三个方面的问题,即课程与教案的心理学基础；课程与教案的 学基础； 基础；课程与教案的社会与文化 A训练学 B社会科学 C自然科学 D哲学 2总结出学习的四条规律：习得律、条件强化、泛化作用和消退作用； A华生 B罗杰斯 C杜威 D斯金纳 3课程内容的活动取向特殊注意 A课程内容的科学规律组织 B课程与社会生活的联系,强调同学在学习中的主动性1 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 1
3、页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - C课程是既定的、先验的、静态的 D课程是外在于学习者的,并且基本上是凌驾与学习者之上的学习者听从课程,在课程面前是接受者的角色 4课堂问题行为产生的缘由主要包括、和环境因素； 老师的因素、教材的因素教材的因素、同伴压力 C启示性 A老师的因素、同学身心的因素 B C教材的因素、同学身心的因素 D 5下面不属于教案语言艺术特点的是 A科学性 B训练性进制D正规性三、简答题 每道题 5 分,共 20 分 1当代课程设计表现出哪些趋势 . 2校本课程开发的特点有哪些 . 3简述课堂问题行为治理策略的主要内容； 4课程评判模式主要有哪些
4、. 四、论述题 每道题 15 分,共 30 分 1结合工作体验,谈谈你对基础训练新课程目标的熟悉；. 2结合实际阐述现代教案媒体的挑选与应用应遵循怎样的原就五、实例分析题 共 30 分 某校地理教研组老师对本校地理课课程资源进行了评判,认为地理教具只有挂图和地球仪两类,而且全校地球仪只有六个,与新课程标准要求的距离较大,课程资源缺乏,课程开发困难较大；请用课程评判、课程资源治理等有关理论分析这一案例；2 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课程与教案论试卷答案及评分标准 供参考 一、填空题 每空 1 分,共 1
5、0 分 1培育目标 情感领域 2强制性 3相关课程 广域课程 4训练 专业 5时间与空间6信息 媒体二、挑选题 每道题 2 分,共 10 分 1D 2D 3B 4A 5D 三、简答题 每道题 5 分,共 20 分 1当代课程设计表现出哪些趋势 . 1 多种取向的综合； 2 课程内容挑选的基础性和时代性； 3 学习活动的探干脆与实践性； 4 评判的过程性和进展性； 2校本课程开发的特点有哪些 . 1 表达训练的服务性； 2 促进训练民主化的进程； 3 表现反思性的行动讨论过程；4 促进课程资源与权力的重新安排； 5 是对国家课程的补充； 6 要求老师转变角色；3 / 5 名师归纳总结 - - -
6、 - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3简述课堂问题行为治理策略的主要内容； 1 运用先行掌握策略,事先预防问题行为； 2 运用行为掌握策略,准时终止问题行为； 3 运用行为矫正策略,有效转变问题行为； 4课程评判模式主要有哪些 . 1 目标评判模式； 2 外观评判模式； 3CIPP 评判模式；4 自然评判模式；四、论述题 每道题 15 分,共 30 分 1结合工作体验,谈谈你对基础训练新课程目标的熟悉；. 一 培育目标具有明确的指导思想； 二 培育目标表达了培育21 世纪新人的时代特点； 1继承传统与面对将来； 2国际的视野和中国的特色； 3
7、全瞻社会又关爱个体； 三 培育目标与课程标准中的详细课程目标形成体系； 1基础学问、基本技能； 2过程与方法； 3情感、态度、价值观； 2结合实际阐述现代教案媒体的挑选与应用应遵循怎样的原就挑选与应用现代教案媒体时,需要遵循以下几条原就： 1 依据教案目标；4 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2 依据教案内容； 3 依据同学变量；4 依据教案媒体自身的特性；五、实例分析 30 分 1课程实施所需要的资源统称为课程资源,它既包括教材、教具、仪器设备等有形的物质资源,也包括同学已有的学问和体会、家长的支持态度和
8、才能等无形的资源；课程资源是打算课程目标能否有效达成的重要因素；充分利用现有的课程资源,积极开发新的课程资源,是深化教案改革、提高教案效益的重要途径；对于课程资源的评判,主要从以下几个方面进行：一是课程资源的丰富性；二是课程资源的适合性；三是课程资源的有效利用；四是课程资源的可连续进展性； 2课程资源对同学的进展具有特殊的价值,与传统教科书相比,课程资源是丰富的、大量的、具有开放性的,它以其详细形象、生动活泼和同学能够亲自参加等特点,激发同学爱好,在愉悦中增长学问,培育才能,陶冶情操,这是传统教科书所无法代替的； 3该校老师对课程资源熟悉不够全面,有训练意义的自然和社会资源未纳入训练资源范畴,其训练的功能和意义没有被充分地熟悉和利用； 4老师不仅应当成为课程资源的开发者和利用者,充分挖掘各种资源的潜力和深层次价值,提高利用率；仍要成为同学利用课程资源的引导者；5 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页