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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 中学校训练教学资料 英语教研组活动记录表学习文章在“ 听课” 中成长活动内容主持人陆建华浅谈中学英语课“ 听课” 的艺术；名师归纳总结 活动时间60 分钟活动地点办公室第 1 页,共 11 页参与人员全体英语老师- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 一、听课前充分预备听课时收成的不仅仅是教案的记录或者某个新单词的发音,而是该如何上好这堂课；因此听课前充分预备是保证听课有效的前提；1、备教材；听课者应当明白上课老师所上的是哪一册的哪一单元第几课时, 并主动询问上课老师这一课时要解决哪些问题、新授哪些内容,以及
2、明白这一课时前同学学了什么；时也可以做到忙而不乱；这样听课时目标更加明确, 听2、备理论；听课老师在听课之前明白一些相关的理论学问,不仅 可以帮忙自己客观地评判所听的课,更可以提高自己的训练教学理论；活 动 内 容在平常,英语老师必需学习一些基本的理论,如情形设置的原就、嬉戏设计的原就等等；无论对于他人或是自己,这些有用的理论都是进展、提高的催化剂；3、课前预设； 这一环节往往被大部分老师所忽视；通过课前预设,听课者可以明白到自己对这一节课的熟识并预设好一些教学环节；在听课时,把自己预设的环节和上课老师所上的环节作个对比,这种充分准备后的听课充分发挥了听课者的主观能动性,是保证听课有效的前提；
3、二、听课时全面关注 老师所听的是否是一堂好课呢？怎样作出客观的评判？最简洁的“ 标准” 是：一堂好课不在于老师教得如何出色,而在于同学是否学得主 动；这就告知听课者听课时更应当关注同学的学；但同学的学和老师的 引是分不开的,所以听课时应当全面关注；1、关注老师的引； 一堂课的好坏, 同学的思维火花是否能被点燃,名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 和老师奇妙自然的引导是分不开的；引导的方式许多, 有问题启示、情境换位、身份换位、 故弄玄虚等方法； 不管上课老师采纳哪种方法引导同学,听课者应当能从课中听出上课老师的主线思
4、维,或者是听明白这堂英语课创设的大环境是什么,上课的老师的主要目的是什么；2、关注同学的学；同学的学习是否主动？通过一堂课的教学,学生获得了什么？能输出多少？ 这是每个听课者最值得关注和摸索的；要求每个听课者都要仔细做好同学的记时器,记录他们每个环节机中获得的时间及其有效时间； 最重要的是看同学的生成, 在上课老师的引导下,以及所供应的时间内,同学最大限度能输出多少；三、听课中奇妙记录1、教学设计式记录；教学设计式记录并不是教案再现；听课者首先可以记录上课老师主要的上课环节和活动方法,对一些个别的细节或者操作比较出色的地方可以进行具体记录,然后在每一环节的旁边注明其优点以及缺点或者改进的方法,
5、写上简略的文字, 以便课后反思及评课；2、流程问题式记录；这种记录方式和教学设计式记录唯独的不同点就是,前者是在旁边注上设计的优缺点和改进的方法,而后者更留意听课者给自己和上课老师的提问过程；在评课的时候让上课老师自己回答,这样的问题式评课更加人性化,更加有利于老师们的共同成长；另外,不管哪一种记录方式都要记录下上课老师每个教学环节的时 间安排,以及同学有效学习的时间；四、听课后积极反思名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 上课后反思是一个不容忽视的重要环节,而听课后也应当积极反思；听课后的反思和自己上课的课后反思不一
6、样,它更应当留意与反思差距；1、反思差距；自己的课前预设和上课老师有哪些环节用的是相同方式,哪些环节不同？这堂课教与学的高潮是什么,自己在听课之前想到了吗？你的设计是否能同样获得高潮从同学的反应听课老师可以比较清楚地明白哪一种方法更适合同学,哪里仍可以更好地突破, 从而扬长避短、精益求精,重新设计出优化后的教学方案；2、提炼课题；一堂课所供应应我们的就是一个鲜活的讨论材料；听课后,对一些困惑或者质疑, 听课老师可提炼出小课题供自己在今后的教学中进行讨论,从而走出教学中存在的一些误区；英语教研组活动记录表名师归纳总结 活动内容Unit 8 第一课时说课主持人宋燿天第 4 页,共 11 页活动时间
7、60 分钟活动地点办公室参与人员全体英语老师- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 宋燿天提倡“ 无缝连接” 的语言过渡；叶老师今日的说课给我留下了深刻的印象；他的工作态度特别端正, 准备得特别仔细,说课稿项目齐全,比较规范,也比较出色；她的教学内 容支配适当,合理地依据同学的年龄特点和自己对教材的懂得支配第一 课时的教学内容,把握得比较好；存在问题也有,如在“ 说教材” 时不仅要说本单元在全册教材中的位置,更要说本课时在本单元中的位置；在“ 说教学重点和难点” 时可以将重点 和难点分开说, 要明确重点怎么样出现, 难点怎么样突破； 歌曲可以放活 动 内 容
8、在课前,师生日常英语对话后应当直接进入新课,比较自然； 日常英语如 Go to bed/school 时应当支配情形、 动作,不能机械地对答, 没有情景的对话是无效的；新授内容Lets go to OK, let s go.既然语言有表示“ 去” 的意思,那么肯定要有动作的表达；最终的韵诗特别生动,但可以提前一点, 分解到其它环节中去, 在教学每个单词时都渗透一点,最后再总体出现； 最终的教学活动有很好的创意,但肯定要支配好, 这种每个同学都参与的大型教学活动,显现无效的活动；预设肯定要周到, 生成时要才能防止单词的过渡最抱负的境域是： 在肯定情形中语言的过渡； 无论什么方式 出现单词,都要表
9、达、借助语言过度； “ 无缝连接” 的语言过渡,是现在 最新、最科学的教学理念；单词教学要生活化,不能生搬硬套 2、陈霞老师无论说课仍是评课,都是珍贵的学习资源；这次说课是相当优秀的；我个人建议叶老师在听取大家的建议和看法 后,再加以整合,可以试着向外投稿；我特殊留意到“ 说教材” 部分最终名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一句话,这句话应当不是老师用书上公式化的句子,而是布满了张老师自己的聪明与个性, 表达了一个老师的特色； 活动中有老师前着学生的手一起去, 真正表达了老师不仅是个组织者,也是参与者； 这个设计特
10、别生活化, 让孩子感觉到老师的亲切, 学英语的欢乐； 最难得的是,对于课文 A 部分图片的出现,有耳目一新之感；在学习单词和图片一之后,老师不是直接出现图二句型,而是先由老师对背景进行介绍,再请同学据此编对话； 这样从学到编的过程, 也表达了一个自主学习的过 程；3、陆建华老师：我去年教过这一单元；这一单元中 Lets go to 的回 答有四种方式, 都比较简洁； 我觉得把另外两种回答也可以支配在第一课时出现, 这样的话,可以丰富同学的语言, 防止过于枯燥乏味； 而且,把四种回答方式都学好后仍有个妙处： 在学过回答 Great. 后学再去学词 组 the Great Wall ,就能够降低同
11、学的学习难度；4、宋燿天老师：我觉得叶老师的说课蛮好的；5、喻丽娟老师：就像宋老师说的,不管是叶老师的说课,仍是大家的评课,我都觉得学到了许多；英语教学中始终提倡“ 词不离句,句不离 篇” 的学习,学习单词最好创设肯定的情形,结合句型与课文片段,这样就比较生动； 张老师的单词教学是单独完成的；在完成单词教学后才 开头句型练习,觉得不是很合适；6、任君玲老师：对了,说课中没有表达“ 课题揭示” 这个环节；刚才张 老师支配 Guessing Game 后出现句子 Lets go to the park. 我觉得课题 揭示可以支配在这儿；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 11
12、页精选学习资料 - - - - - - - - - 四、说课老师的反思 叶文老师： 今日的教研组活动我觉得受益匪浅,很感谢老师们毫无保留 地提出各种看法和建议, 我将努力吸取养分,以此来使我进步；一个人 有一个人的思维方式, 当我在预备说课稿的时候, 我沉迷在自己的思维 模式中,被局限了；在教学上许多地方都不懂,需要学习,所以我很感 谢老师们对我提出的珍贵建议； 我期望着在我以后的工作中能得到大家 更多的建议；中学校训练教学资料 英语教研组活动记录表名师归纳总结 活动内容评课主持人宋燿天第 7 页,共 11 页活动时间60 分钟活动地点办公室参与人员全体英语老师- - - - - - -精选学
13、习资料 - - - - - - - - - 期末将至,最近我们教研组几位老师都完成了教研组公开课；今日就陈玉老师的公开课,进行了热闹地探讨；许多时候, 评课的时候经常“ 离题万里” ,天马行空地聊了开去；往往在评一个老师的课时,话题会 迁移到另外一个老师的教学环节的设计与处理上去；在评课的时候也不 断产生并抛出话题,引起各位老师的共鸣与探讨；这样的“ 漫无主题” ,其实是更深层次的研讨；这样的“ 游离主题” ,其实是更深刻地研讨；叶文老师：这节课设计大胆、新奇,创意特别好；老师对教材重、活难点的把握比较扎实；特别有亲切动陆建华老师： 这节课中背景图片都是日常的生活场景,内感,能够激发同学学习爱
14、好；除了能够显宋燿天老师： 陈老师的教学设计每次都有其特殊之处,容示老师的教学才能, 也能够表达老师的教学创新意识和才能；教学永久没有最好的方法 ,只有最适合的方法；陈老师的教学理念,特别有时代 气息；在课堂教学中特别重视口语练习, 着重同学口语交际才能的培育；坚持下去对同学是特别有好处的；课堂教学中,难点处理得特别好；喻丽娟老师： 练习题形式特别好, 触类旁通,给我自己教学中产生 了新的思路； 以后我在自己的教学中也实行类似的方案；这节课总的比 较好,无论教学重、难点的把握,仍是教学过程的设计,都比较到位；英语教研组活动记录表沟通学习体会：启新学校课程统活动内容主持人杨占山整成果名师归纳总结
15、 - - - - - - -第 8 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 活动时间60 分钟活动地点办公室参与人员 全体英语老师叶文：随着二期课改的不断深化, 社会对同学摄取信息和交际才能的要求不断提 高,同学对词汇的听、说、读、写的要求增加；为了使同学更好地把握英语这门语言,我们要对教材进行全面统整,以次激发和培育同学的学习爱好,帮忙同学养成良好的学习习惯,进展自主学习的才能,形成有效的学习策略；陆建华：学习了这份材料使我们进一步熟识到,统整不仅可以适当地增加内容,也可以删减或者调整内容, 必要时仍可以将教材的前后次序进行重新组合、排列,把相关内容调整在一起；陈霞
16、：吃透三年级英语的教学内容与目标,并作相应的排列, 再熟识其他年级的教学内容与目标, 制作教学内容的双向细目表, 分析每一阶段相像的内容与不同要求；平常无论看到什么英语资料,只要和自己的教学有关就记录下来,充实到统整指南中；平常从四方面进行 感统整；1；单词统整, 2,句子统整 3,语段统整 4,情名师归纳总结 活动内容落实最近双周工作主持人宋燿天第 9 页,共 11 页活动时间60 分钟活动地点办公室参与人员全体英语老师- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 1、加强教研组网站建设*每位老师发一篇自我介绍的材料,本周完成； *每次活动后将活动材料及活动结果
17、整理成文,发送到网站； 2、同学英语活动 *落实 “英语大擂台 ”的资料整理, 旨在培育同学学习英语爱好,收集活动材料、 成果； *本周五中午组织 “五年级英语朗读竞赛 ”；活 动3、加强教学的过程性讨论*教研组内有同轨老师开头了过程性的教学讨论：每单元上课前, 同轨老师进行教学再设计, 明确教学重难点的突破与训练, 分工完成课件制作, 之后再依据个人教学特色对课件进行个内 容性话的修改； 这样的讨论比较实在, 也表达了过程性的合作与探讨；值得在整个教研组推广与开展；*落实下周的教研组公开课时间； 执教者：贾怡老师和蔡惠红老师； 提倡听课时重点记录听课体会与心得,而并非记录整个教学过程；4、*每次教研组公开课后,三位青年老师撰写听课笔记； *教研组老师训练博客的建立与链接,充分发挥博客的互动功能；中学校训练教学资料 英语教研组活动记录表中学校训练教学资料 作业布置与批改活动内容60 分钟主持人宋燿天活动时间活动地点办公室名师归纳总结 参与人员全体英语老师第 10 页,共 11 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 重申几点要求：1、作业要准时；做的准时,批的准时,改的准时；2、作业量要适中；活 3、留意培育同学良好的书写习惯,批改的日期要落实；动内容名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 11 页