《2022年高中生物生物群落的构成同步导学案苏教版必修.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年高中生物生物群落的构成同步导学案苏教版必修.docx（22页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案2022-2022 学年高中生物 3.2 生物群落的构成同步导学案 苏教版必修 3 一、目标导航 1、学习目标（1）描述生物群落的组成；（2）说出争论生物群落多样性的基本方法；（3）描述生物群落的种间关系；2、重难点 重点：（1）懂得生物群落的组成；（2）懂得生态位的概念；（3）争论生物群落多样性的基本方法；（4）生物群落的结构 难点：（1）懂得生物群落的组成与结构；（2）懂得生态位的概念；（3）争论生物群落多样性的基本方法；（4）对土壤动物丰富度统计的实践活动 二、学问网络 生物群落的构成名师归纳总结 - - - - - -
2、 -第 1 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案三、导学过程“ 导” 自主预习 一、生物群落 1群落的概念：群落由肯定的、种群组成的；2物种丰富度：来表示物种丰富度；3生态学上用二、生物群落中的种间关系1群落的种间关系（表47）箭头图例种间关系类型曲线图例互利两种生物生活在一起,彼此有利,共生相互依存,如：特点：一种生物以另一种生物为捕食食,数量上出现出“ 先增加者先 削减,后增加者后削减” 的不同步性变化两种或两种以上的生物相互争夺竞争资源和空间,结果是：常表现为相互抑制； a 生存才能不同,b 生存才能相同；特点：对寄主有害,对寄生生物 寄生
3、 有利；举例：名师归纳总结 三、群落的结构; ；和生物种群之间第 2 页,共 16 页1群落的结构主要包括：和2. 一个群落的形成和进展,一般要经过生物对环境的- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 的阶段；名师精编优秀教案3. 生态位：是指一个种群在自然重大成就系统中,在、上所占据的位置及其与相关种群之间的功能关系与；一般地说,生态位相互重叠的生物种群之间的 猛烈；生态位的分化是群落 和 的基础,提高了生物利用环境资源的才能；“ 学” 互动探究探究一 生物群落的组成及物种丰富度阅读课本 P60-相关内容,摸索并小组争论以下问题：1.提示：（1）种群是生活在
4、种群是物种生存、进展和进化的基本单位；种群与个体的关系是整体与部分的关系,种群由很多同种个体组成,但又不是很多同种个体的简洁相加,每一个种群都有其种群密度、年龄组成、性别比例、诞生率和死亡率；同一种群内的个体之间既有互助又有斗争,但无论是互助仍是斗争,都对种群的生存和连续有利；（2）群落是指在肯定空间内生活在肯定区域内的各个生物种群相互联系、相互影响而形成的有规律的集合体；它不是种群的简洁组合,生物群落有一系列的基本特点,如物种的多样性、群落结构等,这些特点不是由单一的种群所能表达的,只有在群落的总体水平上,这（3种群是同种生物个体组成的有机单元,而群落就是不同种群在肯定生态因素作用下的集合体
5、；在群落的内部,不同种群的个体间为种间关系,而种群内部的不同个体间就为种内关系；可用下图表示：个体种内关系种群种间关系群落2. 群落的组成是怎样的？提示：群落是由肯定的动物、植物和微生物种群组成的；3种群水平的争论集中于种群数量动态,包括？提示：诞生率、死亡率、年龄组成、性别比例等；4. 如要你争论池塘生物群落,你将从哪些方面着手争论？名师归纳总结 提示：种群种类争论池群落的第 3 页,共 16 页优势种群空间结种间关系群落演替种群位置塘群落池塘的范畴和边界- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案5. 不同的群落的不同是靠什么来区分的呢？群
6、落的物种数目多少如何表示呢？提示：物种的多少和每个种群的个体数量,是群落多样性的基础；生态学上用物种丰富度指数来表示物种丰富度；群落中物种数目的多少称为丰富度；公式：6右图表示从南极（样地面积90oS）经过赤道（ 0o）到北极（ 90oN）纬度梯度上群落中物种多样性的变化趋向；试分析说明：从极地向热带推移,群落中物种是怎样变化的？这说明某地区群落物种的多少主要取决于哪些因素？提示：一般来说,环境条件愈优越,群落发育的时间愈长,生物种的数目愈多,群落的结构也愈复杂；气候；【经典回眸】科研人员对江苏某地沿海滩涂米草群落和暴露泥滩的大型底栖 土壤 动物丰富度进行了对比争论；在相同取样条件下,利用一种
7、常用底泥采样器 50 cm 50 cm 30 cm采得各动物类群的物种数和个体总数如下表；以下有关本争论的表达,正确的有 多项 招潮蟹类 厚蟹类 沙蚕类 泥螺类 蛤类物种 个体 物种 个体 物种 个体 物种 个体 物种 个体数 总数 数 总数 数 总数 数 总数 数 总数暴露泥滩 5 18 1 14 2 12 1 10 2 14 米草群落 3 12 2 9 0 0 1 10 0 0 A.暴露泥滩的大型底栖动物物种丰富度高于米草群落B.米草群落的大型底栖动物种群密度高于暴露泥滩C.改用另一规格的常用底泥采样器会影响对比争论的结论D.转变采样的时间会影响采集到的物种数和个体总数【解析】比较表中暴露
8、泥滩与米草群落的大型底栖动物物种数和个体总数,可判定 A 正确, B 错误； C 错误, D 正确,物种数和个体总数与常用底泥采样器的规格无关,但与取样的时间和地点等因素有关；【答案】 AD 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案【变式训练】1. 以下关于试验“ 土壤中小动物类群丰富度的争论” 的说法中,不正确选项 A.为了调查不同时间土壤中小动物丰富度,可分别在白天和晚上取同一地块的土样 B.很多土壤小动物有较强的活动才能,可采纳标志重捕法调查土壤小动物类群丰富度 C.利用小动物的避光避热性,收集样
9、土中的小动物可采纳带灯罩的热光源 D.对于无法知道名称的小动物,不行忽视,应记录下它们的特点2. 以下实例中,属于种群的是（A.西双版纳的热带雨林B.青藏高原上的高山苔原C.海南岛清澜港爱护区的红树林D.探究二 生物群落中的种间关系 阅读课本 P62-P63 相关内容,摸索并小组争论以下问题：1. 与根瘤菌共生的豆科植物之间的关系是怎样的？举例说明仍有哪些生物之间也存在这种关系？提示：通过固氮作用供应含氮养料豆类植物根瘤菌通过光合作用供应有机养料2. 为什么适量饮用添加了有益菌群的奶制品可以防止维生素缺乏症？有益菌群与人体是 什么关系？提示：有益菌群在人体肠道中阻挡和抑制外来致病菌群的入侵,为
10、人体供应多种维生素,人体肠道可以为有益菌群供应养分物质；因此,二者是互利共生的关系；3. 单独培育两种草履虫种群增长的模式是什么？为什么？混合培育时,二者是否会相互影响？为什么？种群之间竞争的资源包括哪些？提示：单独培育生长良好,由于二者不争夺同一资源而产生的相互阻碍作用；混合培育 时,二者因争夺同一资源而产生的相互阻碍作用；竞争的资源可以是食物、水分、空间,也名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案可以是阳光、无机盐等；不同的生物种群之间的竞争强度因亲缘关系的远近、生活习性的不 同而有差异；4. 分析
11、下图,图中的捕食者应当是谁？为什么？提示： B,先增加先削减,后增加后削减；捕食者和被捕食者的种群个体数量变动往往存 在着相互制约的反馈关系；追问： B 削减后 A 如何变化？“ 大鱼吃小鱼”,是否为捕食？提示：先增加后稳固； “ 大鱼吃小鱼” 同种鱼不是捕食关系,不同种鱼就为捕食关系；捕食者与被捕食者的关系是在漫长的进化过程中形成的,在自然界中,捕食者种群将猎 物种群捕食殆尽的事例是很少的,被捕食的往往是体弱患病的或遗传特性较差的个体,从而 防止了疾病的传播和不利遗传因素的连续；5. 菟丝子与豆科植物之间的关系如何？提示：寄生；一种生物借居于另一种生物的体内或体表,摄取寄主的养分以维护生活；
12、6. 生存斗争、种内斗争、竞争的关系？提示：生存斗争包括种内斗争和种间斗争；同种生物：种内互助、种内斗争；不同种生 物：互利共生、捕食、竞争、寄生；【经典回眸】某水池有浮游动物和藻类两个种群,其种群密度随时间变化的趋势如图所示；如向水池中投放大量专食浮游动物的某种鱼 丙 ,一段时间后,该水池甲、乙、丙三个种群中仅剩一个种群；以下关于该水池中上述三个种群间的关系及变化的表达,正确选项 A.甲和丙既有竞争关系又有捕食关系,最终仅剩下甲种群 B.甲和乙既有竞争关系又有捕食关系,最终仅剩下丙种群 C.丙和乙既有竞争关系又有捕食关系,最终仅剩下甲种群 D.丙和乙既有竞争关系又有捕食关系,最终仅剩下丙种群
13、【解析】从曲线上可以看出,甲、乙应当为捕食关系,甲为藻类,乙为浮游动物,而丙为后期向水池中投放的大量专食浮游动物的某种鱼；建立的食物链应当是：藻类浮游动物名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案鱼；投放某种鱼的初期,乙和丙因争夺生存空间而存在竞争关系；由于鱼是大量的,短时间内它们的食物浮游动物会急剧削减,而由于食物缺乏等生存斗争加剧,鱼类随之也会大量削减；所以甲、乙、丙三个种群仅剩一个种群的话,该种群确定是藻类,即甲种群；【答案】 C 【变式训练】3. 如图表示某地域中以湿度和温度为变量,描画出的两个种
14、群能存活和增殖的范畴；下列有关表达正确选项 A.甲种群与乙种群之间存在的只是竞争关系B.甲种群在该地域的分布包括垂直结构和水平结构C.湿度和温度相互作用是种群数量变化的打算因素D.在高温、高湿的条件下,乙种群具有更大的生存优势探究三 群落的结构 阅读课本 P63-P64 相关内容,摸索并小组争论以下问题：1. 群落中的植物由高到低可以分为哪几个层次？植物的分层有何意义？提示：植物分层情形,森林的地上成层结构一般分为乔木层、灌木层、草本层和苔藓-地衣层；草本群落地上部分一般分为上（高草层）分层提高了群落利用阳光等环境资源的才能；、中（中草层）和下（矮草层）三层；植物的总结：群落的垂直结构主要是指
15、群落的分层现象；2. 水生群落有分层现象吗？与什么因素有关呢？提示：水生群落的层次性主要是由光的穿透性、温度和氧含量等因素打算的；3. 林中垂直方向分布植物依次是什么？显现差异的缘由是什么？提示：乔木、灌木、草本；光照强度、温度等差异 4. 群落中的动物有分层现象吗？动物的分层有何意义？提示：群落中的动物分层现象也很普遍；例如,在森林的灌木层幼林中,栖息着莺、苇 莺、和花鼠等；在森林的中层栖息着山雀、啄木鸟、松鼠和貂等；而在树冠层就栖息着柳莺、交嘴等；动物之所以分层,主要是由于群落的不同层次供应不同的食物,其次也与不同层次 的微环境有关；5. 群落的水平结构是什么？影响因素有哪些？提示：群落的
16、水平结构是指群落中的各个群落在水平状态下的格局或片状分布；影响因 素有：地势、光照、湿度、人和动物的影响等；6. 物群落没有水平结构,这句话对吗？提示：群落应当是指在这个范畴内全部的生物,说动物群落是不正确；即动物群落也会 显现,例如由于水份的含量动物也会显现水平方向上的不同的分布；动物的分布依靠植物的名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案分布；（由于植物为动物供应栖息条件和食物资源,所以因植物而显现水平结构；如草场的边缘与中心地带,湿地生态系统等；）陆地群落的水平结构一般很少出现局部范畴内的片状分布
17、；例如,植物群落水平结构的主要特点就是具有镶嵌性；一个群落的形成和进展,一般要经过生物对环境的适应阶段和生物种群之间的相互适应阶段；7. 阅读课本 P64 并摸索什么叫生态位？生态位有哪些特点？生态位的多样性有什么重要意义？提示：生态位：是指一个种群在自然生态系统中,在时间、空间上所占据的位置及其与相关种群之间的功能关系与作用；例如,栖息在云杉树上的 从而形成不同的生态位；特点：3 种雀类因生活习性的不同,物种在生物群落或生态系统中都会占据肯定的生态位；生态位相互重叠的生物种群之间竞争猛烈；如：同一生活型的植物之间,食性相同的动物之间的生态位完全重叠,竞争尤为猛烈；意义：生态位的多样性是群落结
18、构相对稳固的基础；群落结构的形成是自然挑选的结果；生态位的分化是群落垂直结构和水平结构的基础,提高了生物利用环境资源的才能；【经典回眸】一块甘蔗田弃耕几年后,形成了杂草地,该草地群落中 A.物种组成比甘蔗田简洁 B. 动物没有分层现象C.物种组成比甘蔗田复杂 D. 植物没有垂直结构【解析】甘蔗田弃耕后的演替属于次生演替,失去人工掌握,物种会越来越丰富；任何一个群落,植物与动物都有分层现象；【答案】 C 【变式训练】4. 大多数生物群落在空间上有垂直分层现象,称为群落的垂直结构；引起森林群落中植物和动物垂直分层现象的主要因素分别是（）湿度、温度 D.光照、食物A.温度、食物 B.温度、光照 C.
19、【变式训练参考答案】B D D D 四、达标检测1. 菟丝子叶片退化,茎黄色或黄褐色,常生长于龙眼、柑橘等果树的树冠层；以下有关名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 菟丝子和果树关系的表达,正确选项名师精编优秀教案 影响果树的光合作用吸取果树的水分和养分竞争土壤水分和养分共同生活,互惠互利A. B. C. D.2. 寒带针叶林中两个动物种群（关系是 N1、 N2）的数量变化如下列图,据图判定这两个种群的 A. 捕食关系, N1 为捕食者, N2 为被捕食者B.捕食关系, N2为捕食者, N1为被捕食者C.竞争关系, N
20、1为竞争中的成功者,N2为失败者D.共生关系, N1、N2彼此依靠,相互有利3. 以下几组图中,能正确表示生存斗争、种间斗争、种内斗争、和竞争关系的是（）4. 以下有关水稻农田生态系统的表达,不正确选项（） A. 水稻长势整齐,因此群落在垂直方向上没有分层现象 B. 在群落水平上争论,要争论水稻田的范畴和边界 C. 除草等人为活动能影响群落的自然演替 D. 水稻田内不规章分布的杂草,属于群落水平结构上的差异 5. 生物群落甲、乙、丙含有数字1 到 8 的物种,每个物种的密度不同,下表给出了这些名师归纳总结 物种的密度（数/m2）；请判定以下说法中不正确选项 第 9 页,共 16 页- - -
21、- - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案A群落种1 种2 种3 种4 种5 种6 种7 种8 . 当甲92 4 0 0 1 1 1 1 受乙0 25 20 20 20 5 0 0 到丙大0 65 20 10 3 2 0 0 规模 害虫突击且危害程度逐步增强时,这些群落中受影响最小的是乙 B.当受到大规模害虫突击且危害程度逐步增强时,这些群落中受影响最大的是甲 C.在生物群落丙中,各物种之间最可能的关系是共生 D.在生物群落丙中,各物种之间最可能的关系是捕食 1. 【答案】 D 【解析】菟丝子和果树的关系是寄生关系,从果树中大量吸取养分和水分,影响果树的
22、 光合作用；2. 【答案】 B 【解析】分析生态系统中两物种的关系；从曲线可以看出,两曲线发生周期性变化；分析曲线的每一个周期,发觉总是N1种群数量增长以后,N2种群数量随之增长,说明N2 以 N1为食物；两个种群如存在竞争关系,一个种群的增长可导致另一个种群的削减；两种群如存 在互利共生关系,就两曲线呈平行关系；3. 【答案】 D 【解析】此题考查同学对生存斗争、种内斗争、种间斗争、竞争四概念的懂得；生存斗 争包括生物与环境的斗争,种内斗争和种间斗争三种情形；而种间斗争又包括捕食、竞争和 寄生三种情形；种内斗争对于失败的个体是不利的,但对于种群的生存是有利的,使优良个体生存并繁衍,可使后代更
23、优良些； 4. 【答案】 A 【解析】群落在垂直方向的分层现象是指不同种群占据不同空间,水稻只是一个种群,不是群落,无垂直分层现象；5. 【答案】 C 【解析】此题主要考查同学的识别、概括和判定才能；生物群落是由如干个种群组成的 有机结构,群落的种类越多,个体间数量分布越合理,越有利于能量流淌,其稳固性越大,名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案反之,就越小,因此 A、B选项正确；分析群落丙种群中物种数目基本出现数量金字塔形,最可能的关系是捕食关系；五、依据考点,归纳总结【例 1】在自然界中,每一种
24、生物几乎都受到四周其他生物的影响；如图 1 表示甲、乙两种生物之间的数量变化关系,在图 最相符合的是 2 所示的四个养分关系图中,与其所表示的种间数量关系【解析】题图 1 中,甲、乙之间为捕食关系 乙捕食甲 ；图 2 所示各选项的箭头表示物质和能量流淌的方向,A 表示互利共生关系；B 表示寄生关系；C 中甲、乙之间为竞争关系,而丙可以是生物,也可以是非生物；D表示捕食关系；【答案】 D 【例 2】一块农田中有豌豆、杂草、田鼠和土壤微生物等生物,其中属于竞争关系的是 A.田鼠和杂草 B. 豌豆和杂草C.豌豆和其根中的根瘤菌 D. 细菌和其细胞内的噬菌体【解析】存在竞争关系的生物有共同的生活资源,
25、如食物、空间等；A 项中田鼠和杂草是捕食关系,错误；B 项中豌豆和杂草对光、水、肥、空间等资源形成竞争,正确；C项中豌豆和其根中的根瘤菌是互利共生关系,错误；D项中细菌和其细胞内的噬菌体是寄生关系,错误；【答案】 B 规律总结：巧辨几种种间关系曲线1. 互利共生曲线同步性变化 同生共死 ；2. 捕食曲线不同步性变化的此消彼长 不会导致某种生物灭亡 ,在捕食数量关系图中,捕食者与被捕食者的判定：其一,依两条曲线的关系,捕食者随着被捕食者的变化而变名师归纳总结 化,如图中A 先达到最多, B 随后才达到最多,即曲线B 随着曲线 A 的变化而变化,故B 捕食第 11 页,共 16 页A；其二,依最多
26、个体数,被捕食者的个体数通常多于捕食者,故由图中A 的最大个体数多于B 的,也可推出B 捕食 A；3. 竞争曲线看最终结果,一种数量增加,另一种下降甚至降为0,只要曲线中提示两- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案种生物有共同的空间或食物,就必为竞争,竞争猛烈程度取决于空间、食物的重叠范畴；【例 3】跳虫、甲螨和线虫是土壤中的主要动物类群,对植物遗体的分解起重要作用；请回答：1 由于跳虫和甲螨活动才能_,身体 _,不适合用手直接捕获,常采纳吸虫器等进行采集；2 现要采集大量的跳虫用于试验室培育,最好挑选下图中的吸虫器 _,理由是 _ ；如
27、要采集大量的甲螨作为标本储存,最好挑选吸虫器_,理由是_ ；3 现在一培育罐内同时培育跳虫、甲螨和线虫三个种群,如它们均仅以罐内已有的酵母菌为食,就跳虫与甲螨之间的关系是_,线虫与酵母菌之间的关系是_；4 下图是“ 土壤中小动物类群丰富度的争论” 试验中常用的两种装置,以下有关表达不 正确选项 A.甲装置的花盆壁 a 和放在其中的土壤之间留肯定间隙的目的是便于空气流通 B.乙装置通常用于对体型较小的土壤动物进行采集 C.甲装置主要是利用土壤动物趋光、避高温、趋湿的习性采集名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编
28、 优秀教案D.用乙装置采集的土壤动物可以放入体积分数为 70%的酒精溶液中【解析】 1 跳虫和甲螨活动才能较强,身体微小,应用吸虫器等进行采集；2 吸虫器中的湿棉花模拟了土壤潮湿环境,利于跳虫存活；3 跳虫与甲螨、线虫都以酵母菌为食,所以跳虫与甲螨属于竞争关系；线虫与酵母菌之间是捕食关系；4 由图可知,甲装置主要是利用土壤动物避光、避高温、趋湿的习性采集,其中的花盆壁a 和放在其中的土壤之间留肯定间隙的目的是便于空气流通；乙装置通常用于对体型较小的土壤动物进行采集,用乙装置采集的土壤动物可以放入体积分数为【答案】 1 较强 微小70%的酒精溶液中,也可以放到试管中；2B 该吸虫器中的湿棉花模拟
29、了土壤潮湿环境,利于跳虫存活D 该吸虫器中的酒精可将收集的甲螨准时固定,防止腐烂 3 竞争 捕食 4C 易错警示：做好该试验的几个留意事项 1 从不同养分环境中采集土壤样本要分别统计；2 尽可能多地收集小动物；收集小动物时,依据土壤中生物的避光性和趋湿性来收集；3 从同样养分土壤中采集的样本,多组同学进行统计比较；4 识别命名要精确,并进行分类；5 远离危急地带,不要破坏当地环境；六、布置作业1. 关于群落演替的表达,错误选项 A.人类活动可以影响演替的方向和速度 B.森林阶段动物的分层比灌木阶段的简洁 C.初生演替可发生在从来没有植被分布的地带 D.森林阶段对太阳光的利用比灌木阶段更充分2.
30、 关于群落的描述,不精确的是 A.水平结构上种群分布与土壤的湿度、光照强度及生物自身的生长特点有关 B.同一时间栽培,长势相同的人工马尾松形成树林,该群落不存在垂直结构的分层现象 C.自然群落往往是向物种丰富度越来越高的方向演替,而且种间关系越来越复杂 D.沙丘上造林说明白人类活动可以转变群落演替的速度和方向 3. 在探究土壤小动物类群丰富度的试验中,某小组设计的采集小动物的装置如下列图,名师归纳总结 以下说法正确选项 第 13 页,共 16 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案A.采集的原理是利用土壤动物的趋光性B.灯罩的功能是防止
31、昆虫逃跑C.金属筛网阻挡小动物向下移动D.广口瓶中需要加入体积分数为 70%的酒精溶液4. 如图为某一区域 M、N 两物种的资源利用曲线（纵横坐标分别表示 M、N 两个物种所摄取的食物数量和种类） ；其中表述正确选项 A.曲线不重叠时,M与 N不存在竞争B.b 越大,生物适应环境才能越弱C.db 时, M与 N竞争猛烈D.M、N将出现“J” 型增长5. 在某自然爱护区中,A 物种与 B 物种的种群数量变化如下列图,依据图中供应的信息推论,以下表达不正确选项 A.A 物种与 B 物种的相互关系是捕食关系,B为捕食者, A 为被捕食者B.A 物种种群数量受B物种种群影响,但B 物种种群数量不受A
32、物种种群的影响C.A 物种种群数量变化受诞生率和死亡率因素的影响,仍受迁入和迁出等因素的影响D.A 物种和 B 物种各自种群内均会显现种内斗争6. 下图表示某孤岛上存在捕食关系的两种生物种群个体数量随时间变化的统计结果；有名师归纳总结 关表达正确选项 第 14 页,共 16 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案 A. 种群为捕食者,种群为被捕食者,数量的削减,将最终导致数量的增加 B. 种群和种群之间不存在信息的传递 C. 种群生物个体所含的能量比种群生物个体所含的能量低 D. 种群可能组成该孤岛上的一个特有群落 7. 某校生物争论性
33、学习小组在对某森林生态系统中的植物进行种群密度调查后,得到如 下统计数据：甲种群第一年其次年第五年第八年4 490 4 120 67 10 乙种群0 120 3 210 4 500 请依据以上调查结果回答以下问题：1 甲种群与乙种群之间存在着_关系,可能是导致甲种群密度变化的重要因素；而影响甲种群密度变化的其他生物因素可能仍有 _ 答出两项 ；2 甲 种 群 和 乙 种 群 作 为 生 态 系 统 的 生 产 者 , 为 其 他 生 物 的 生 存 提 供 所 需 的 _ ；3 甲 种 群 生 物 逐 渐 减 少 , 甚 至 可 能 灭 绝 , 这 对 该 生 态 系 统 可 能 造 成 的
34、影 响 是 _ _ ；4 甲种群生物可能灭亡的内在因素是_ _ ；参考答案与解析 1.B 【解析】人类的活动可影响群落演替的方向,并能影响演替的速度；森林群落垂直结构比灌木群落要复杂,生活在其中的动物分层也比灌木阶段复杂 多了栖居在乔木层的动物 ；初生演替指的是在一个从来没有被植物掩盖的地方,或者是原先存在过植被、但被完全毁灭了的地方发生的演替；森林阶段垂直结构层次明显,各种植物对太阳光的利用比灌木阶 段要高；2.B 【解析】任何一个群落都存在垂直结构的分层现象；3.D 【解析】采集小动物的原理是利用土壤动物的避光性；灯罩的功能是聚光；金属筛名师归纳总结 网可阻挡泥土滑落,但小动物可向下移动,
35、便于收集；广口瓶中加入体积分数为70%的酒精溶第 15 页,共 16 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案液,便于储存小动物；4.C 【解析】 A 选项中,仅从食物关系来看,曲线不重叠时,M 与 N 无竞争关系,但是二者在其他生存资源上可能会发生重叠而产生竞争关系,所以仅凭曲线是否重叠不能确定二 者是否存在竞争；B 选项中, b 越大说明该生物的食物种类和数量越多,适应才能越强；D 选 项中, M、N两个种群数量受环境因素以及其他生物因素的影响,出现“S” 型曲线； C选项中,db 时,两种生物的食物种类重叠部分增多,竞争会加强；5.
36、B 【解析】题图中显示A 物种与 B 物种是捕食关系,B 为捕食者； A 物种种群数量增多,使 B 物种种群有充分的食物,也随之增多；天敌的增多又会使 者相互影响；A 物种种群数量削减,二6.A 【解析】从种群个体数分析,种群为捕食者,种群为被捕食者,数量的削减,将最终导致数量的增加；捕食者与被捕食者存在信息的传递,捕食者能依据被捕食者的信 息捕食,被捕食者能依据捕食者的信息逃避捕食者；种群个体数比种群个体数多,种群 所含的能量比种群所含的能量高,但不能说明种群生物个体所含的能量比种群生物 个体所含的能量低；孤岛上全部生物构成群落；7. 【答案】 1 竞争寄生、捕食 答案合理即可 2 能量和有
37、机物3 只以甲种群生物为食的其他生物也随之削减,甚至可能灭亡4 缺乏有利的可遗传变异【解析】 1 分析表中的数据可知,甲种群与乙种群之间存在着竞争关系；因生态系统中,影响一个种群数量变化的生物因素是多方面的,除了竞争外,仍有寄生、捕食等；2 生产者是生态系统的基石,它能为其他生物直接或间接供应能量和有机物；3 甲种群生物逐步削减,甚至可能灭亡,就只以甲种群生物为食的其他生物也随之削减,甚至可能灭亡；4 缺乏有利的可遗传变异,可能是导致甲种群生物灭亡的内在因素；七、课后反思同学们,通过这节课学习,你有哪些收成和体会,存在哪些疑问,请把它填在下面的表格中,以便准时总结、补偿学问缺漏；收成 内容疑点 内容名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 16 页