《2022年高一语文诗歌鉴赏习题及答案与做题技巧.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年高一语文诗歌鉴赏习题及答案与做题技巧.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 1、阅读下面这首词,完成后面的问题；读书破万卷下笔如有神11 分 秋兴西江月程馞尽日荷锄治圃,有时捉杖寻泉；山翁招我坐桥边；笑指菊花开遍；隔岸重重竹树,近溪点点潭烟；滩头流下小鱼船；转过芦花不见； 注 程馞：字墨仙,明朝休宁人；5.1结合诗句简要分析作者通过“ 山翁” 的形象寄托的思想情感；5 分 6.2词的下阕运用了哪些表达技巧.简要分析； 6 分 2阅读下面一首宋诗,然后回答疑题；村行 - 王禹偁 马穿山径菊初黄,信马悠悠野兴长；万壑有声含晚籁,数峰无语立斜阳；棠梨叶落胭脂色,荞麦花开白雪香；何事吟余忽惆怅？村桥原树似吾乡；（ 1）这首诗抒
2、发了作者什么样的思想情感？（ 2）这首诗的颔联和颈联历来为人称道,誉为“ 绘景佳句” ；请简要分析这两联的写作手法；3、阅读下面一首宋词,然后回答疑题；浣溪沙 苏 轼 山下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥,萧萧暮雨子规啼；谁道人生无再少？门前流水尚能西,休将白发唱黄鸡；注：子规：杜鹃鸟；黄鸡：白居易诗有“ 黄鸡催晓” 句,用以感叹人生易老；有古人在评判这首词时认为“ 门前流水尚能西” 一句富含哲理,运用得非常奇妙；你同意这样的观点吗？为什 么？请结合全词进行简要赏析阅读下面这首宋词,完成 89 题宿云梦馆欧阳修北雁来时岁欲昏,私书归梦杳难分；井桐叶落池荷尽,一夜西窗雨不闻；【注】欧阳修曾坐“ 朋党”
3、 之罪出放外任,这诗是外放时途经云梦驿馆之作；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神8、这首诗抒写了诗人怎样的思想情感 答：.结合第一、二句诗做简要分析； （6 分）9、这首诗的第四句化用了哪位诗人的什么名句 .作用是什么 .（5 分）答：4、阅读李贺的两首诗,回答诗后问题 . 南 园男儿何不带吴钩,收取关山五十州？请君暂上凌烟阁,如个书生万户侯？注：吴钩,刀名；凌烟阁,李世民为表彰开国功臣,命人将长孙无忌、魏征等 马 诗 大漠沙如雪,燕山月似钩；何当金络脑,快走踏清秋；注：络脑,马笼头；（ 1）南
4、园和马诗表达的思想内容基本相同,它是什么？（ 2）南园和马诗运用的艺术手法各具特色,试加以说明 . 阅读下面这首宋诗,完成 8 9 题；利州南渡温庭筠24 位功臣之像列于凌烟阁上；如个,哪个；澹然空水对斜晖,曲岛苍茫接翠微；波上马嘶看棹去,柳边人歇待船归；数丛沙草群鸥散,万顷江田一鹭飞；谁解乘舟寻范蠡,五湖烟水独忘机；【注】波上句：指未渡的人,眼看着马鸣舟中,随波而去；波上：一作“ 坡上” ；棹：桨,也指船；这首诗前三联写景抒情有什么特点？6 分答：指出这首诗尾联用典的出处；该联表现了作者怎样的思想感情？5 分答：阅读下面两首诗,然后回答 89 题；名师归纳总结 春寒同儿辈赋未开海棠二首（之二
5、）第 2 页,共 5 页陈与义元好问二月巴陵日日风,春寒未了怯园公；枝间新绿一重重,小蕾深藏数点红；海棠不惜胭脂色,独立蒙蒙细雨中；疼惜芳心莫轻吐,且教桃李闹春风；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷下笔如有神；此诗写于南宋高宗建【注】陈与义：南北宋之交的闻名诗人；诗人曾自注,“ 借居小园,遂自号园公”炎三年（ 1129）二月；当时金兵连陷青州、徐州,攻击楚州,大有席卷江北之势；元好问：金代闻名文学家、诗人、历史学家；金亡不仕,隐居故里,潜心编纂著述；8.请分析陈诗前两句在全诗中所起的作用；（5 分）9.简要分析两首诗中诗人借助海棠花的形象所表
6、达的不同思想感情；（6 分）15.（1）山翁是一个怡然自安,超然自处的隐逸者的形象；（1 分）通过“ 招” 与“ 笑” 二字,可以看出作者与山翁关系的亲热,从“ 笑指菊花开遍” 中,可以看出二人共同的高雅的乐趣；（2 分）作者正是通过山翁这一形象的塑造,传递出自己憧憬田园山水的隐逸情怀,高洁的品性；（分）6（ 2）叠词：“ 重重” 写出竹树浓密蓊郁之态；“ 点点” 营造潭烟轻巧迷漫之境；对偶：“ 隔岸” “ 近溪” 远近对举, “ 重重” “ 点点” 叠词增韵, “ 竹树” “ 潭烟” 相对,写出景色清幽安静之 美；远近结合：“ 隔岸” 远观, “ 近溪” 体察,更显景物的和谐有致,幽美雅静；
7、动静结合：“ 竹树” “ 潭烟” 属静景, “ 渔船下滩” 属动景,一动一静显出安静,引人遐思；（回答出其中任 意两点即可）2. （ 1）宠爱自然、思乡；（2）对比、动静结合拟人、比如喧染（色、味）远近结合（二联远景、三联近景）（注：答出两点给全分）3答：同意；兰芽溪水,沙路无泥,萧萧暮雨中传来杜鹃的啼叫,作者来到一个远离尘世、干净如洗的地 方；这里的“ 溪水西流” 给作者极大的启发：水尚能西流,人生就不能再次年轻吗表达了作者不由于 年老而消极悲观的态度；通过富含哲理的这一句,全诗表达了作者乐观向上的精神；4. 答：（1）主题都是表现积极进取、期望投笔从戎、驰骋沙场、为国建功；也有怀才不遇之苦
8、；（2）南园是直抒胸臆,较为爽快淋漓；马诗通篇用比,托物言志,抒情委婉,耐人寻味；： 8（1）这首诗抒写了诗人想念家人,期望与家人团聚的思想感情以及想念不得的愁绪；这首诗的前三联即景抒情,寓情于景,通过对日暮江岸安静恬美的景色与自由翱翔的鸥鹭形象的生动 描画,表达了诗人对自然山水美景的宠爱之情,含蓄地表现了诗人远离官场、靠近自然的模糊心曲； 言 之成理即可 勾践灭吴” 或“ 范蠡泛五湖” ；尾联抒发欲步范蠡后尘忘却俗念,没有心机,功成引退的归隐 之情； 意思对即可 8. 前两句交代了阴冷的自然环境：早春二月,日日风寒,细雨飘零,春寒袭人；（1 分）为下文描写海棠在 寒风冷雨中独立开放做铺垫,（
9、2 分）烘托出海棠花的大无畏精神；（2 分）（如答“ 一语双关, 风 寒不仅仅是自然界的风寒,更主要的是社会的风寒金兵南侵,南宋小朝廷处于风雨飘摇之中” 亦可；）9. 陈诗中海棠花冒寒在风雨中开放,表现了海棠与春寒斗傲的孤高绝俗的精神,寄托了诗人虽处家国离乱名师归纳总结 之中却仍不畏艰巨困苦,忠贞爱国的情怀；（3 分）第 3 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神元诗中海棠红蕾深藏,不像桃李那样在春风中炫耀自己,颂扬了海棠的矜持高洁,不趋时,不与群芳争艳的品行,这正是作者坚守自已节操,独善其身形象的写照；（ 3 分）（答
10、“ 元诗中诗人借海棠示意、警告自己的儿女们要稳重行事,要像海棠一样不轻易显露自己的芳心,保持自己的心的纯洁” 亦可；）（分析海棠形象 1 分,概括精神品行 1 分,寄托作者情怀 1 分）诗歌鉴赏答题技巧1、修辞方法：比如、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等；2、表达方式：记叙、谈论、描写、抒情；抒情：可分为直接抒情,间接抒情（借景抒情、托物言志；情形交融）；描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾画、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等；3、表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征联想、衬托、对比、想象、联想、照料、托物言志等；4、篇
11、章结构：开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深化、过渡照料、伏笔铺垫等；5、思想感情有：沉迷、忧愁、惆怅、孤寂、伤感、孤独、郁闷、恬淡、闲适、欢快、仰慕、激愤,坚守节操、忧国忧民等；6、作用：深化意境、深化主旨、意境深远、意境美丽、意味深长、耐人寻味、言近旨远等；诗歌鉴赏表达程式这首诗采纳了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法,写出了（意象）的（某某）特点,表现（突出）了（某某）思想、感情,起到了（某某）作用；鉴赏及答题：第一种模式 分析意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描画了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？解答分析：这是一种最常
12、见的题型；所谓意境,是指寄托诗人情感的物象 生想像的境域；它包括景、情、境三个方面；答题时三方面缺一不行；答题步骤：即意象 综合起来构建的让人产描画诗中呈现的图景画面；考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面；描述时一要忠实于原 诗,二要用自己的联想和想像加以再制造,语言力求美丽；概括景物所营造的氛围特点；一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬适美丽、雄浑壮阔、萧瑟凄 凉等,留意要能精确地表达景物的特点和情调分析作者的思想感情；切忌空洞, 要答详细；比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的, 应答出为什么而“ 感伤 ”其次种模式 分析技巧型 提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？提问变体
13、：请分析这首诗的表现技巧或艺术手法,或手法；诗人是怎样抒发自己的情感的？有何成效？解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法,要精确答题,必需熟识常用的一些表现手法；表现 手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类；抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神“ 安能摧眉折腰事权贵,使我不得高兴颜” 就是直抒胸臆；间接抒情 : 借景抒情,如 “ 寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”；托物言志,如墨梅 、石灰吟,一般是咏物诗；托物寓理,如 “ 半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊；问
14、渠那得清如许,为有源头活水来” ,一般是哲理诗；描写手法主要有：1 衬托,分正衬和反衬；正衬如“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情” ；反衬又有动静衬,如“ 明月松间照,清泉石上流 ” ；声寂衬,如 “ 日出惊山鸟,时鸣春涧中” ；以乐景衬哀情,如“ 映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音” 等；2 联想和想像,又叫虚实结合,如“野花留宝靥,碧草见罗裙”；3 对比；4 白描；如 “ 春种一粒粟,秋收万颗籽；田野无闲田,农夫皆饿死” ；修辞手法在古诗中常常显现的有：1 比兴；如 “ 关关雎鸠,在河之洲；窈窕淑女,君子好逑 2 比如； 3拟人； 4夸张；”；先言它物引起所咏之物；5 双关；如 “ 东边日出西边
15、雨,道是无晴却有晴”, “晴” 暗指感情的 “情” ；6 用典；如 “ 商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花”；此外仍有设问、反问、反语等；答题步骤：1 精确指出用了何种手法；2 结合诗句阐释为什么是用了这种手法；3 此手法有效传达出诗人怎样的感情；第三种模式 分析语言特色1 提问方式：这首诗在语言上有何特色？2 提问变体：请分析这首诗的语言风格；谈谈此诗的语言艺术；3 解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的奇妙,而是要品尝整首诗表现出来的语言风格；能用来 答题的词一般有：清爽自然、淳朴无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪爽、笔调婉约、简练生动 4 答题步骤：1 用一两个词精确点明语言特色；2 用诗中有关语句详细分析这种特色；3 指出表现了作者怎样的感情；第四种模式 炼字型1 提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？2 提问变体：某字历来为人称道,你认为它好在哪里？3 解答分析：古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品尝这些经锤炼的字的妙处；答题时不能把该字孤立起来 谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析；4 答题步骤：1说明该字在句中的含义；2绽开联想把该字放入原句中描述景象；3 点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页