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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑看电视 教学设计第1篇：看电视教学设计 5.看电视 教学目标: 1.熟悉“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。 2.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。 3.有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 教学重点： 1、熟悉14个生字，会写6个生字。 2、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。 教学难点： 借助生活阅历，理解短文的意思。 教具预备：课件、生字卡片。 课时支配：2课时。 第一课时 教学目标： 1.熟悉“全”、“奇”等14个生字。 2有感情地朗读课文，体会家庭成员的亲情。 教学重点： 熟悉“全”、“奇”等14个生字。 教学难点： 有感
2、情的朗读课文，体会家庭成员的亲情。 教具预备：课件。 教学过程： 一、猜谜导入。 猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，每天换花样。找一家用电器。板书：电视。补上“看”，这就是我们今日要上的课文，我们一起把题目念一念。 二、谈话激趣。 谈话：你们喜爱看电视吗？都喜爱看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜爱看什么电视，你们知道吗？（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢。 二、初读感知。 1.同学听课文录音，并标出自然段的段号。 2.同学选择喜爱的方式读课文，标出不熟悉的字和不理解的地方。 3.小组内相互请教，解决疑难。 4.全班沟通。说说自己学会了什么，谁
3、教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。 三、自主识字。 1.借助拼音自己尝试着读。 2.把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小伴侣，老师关心正音。 3.说说自己是用什么好方法记住这个生字的， 4.检查同学把握生字的状况。（去掉拼音打乱挨次读，开小火车读，并给这个字找个伴侣，组词） 5.完成随堂练习本上的第四题我也说几个。（关、写、家扩词） 四、再读课文。 1.四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜爱的方式。 2.个别读，评议，要求在听的时候留意听读的小伴侣有没有读得不对的地方。 3.练读，采纳多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。 4.进行竞赛，同学评比
4、出自己喜爱的朗读者，加以鼓舞。 五、图文结合。 1.我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们快乐吗？ 2.学习课文第一自然段。 我们现在来学习第一小节，有哪个小伴侣觉得自己第一小节读得最棒，要想读给大家听一听？ 以“奇异”设立县念：这家人看电视有哪些奇异的事呢？咱们下节课连续学习！ 六、小结及作业。 这节课，我们一起熟悉了本课的生字宝宝，读通了课文。请小伴侣们回家后跟爸爸妈妈一起竞赛读文，比比谁是最棒朗读者。 板书设计： 看电视 爸爸 妈妈 奶奶 我 其次课时 教学目标： 1.会写“爸”、“全”等6个字。 2.初步感知诗歌的韵律美，宠爱读诗歌。 教学重点： 会写“爸”、“全”等
5、6个字。 教学难点： 初步感知诗歌的韵律美，宠爱读诗歌。 教具预备：课件、生字卡片。 教学过程： 一、复习旧知。 1、用生字卡片检查同学生字把握状况。 2、摘苹果嬉戏。 二、朗读感悟。 1.学习其次小节。 请同学读第一小节。 接下来我们就要看看这家人看电视究竟有什么奇异的。 请同桌两读其次小节，想想奇异在什么地方？两个人争论争论。 请同学发言，说说自己的发觉。（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。） 齐读其次小节。 2.学习第三小节。 指名同学读这一小节。 读“奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢乐。”引导质疑：读了这句话，你有什么问题要问奶奶吗？（奶奶放弃了自己喜爱的京剧，换三
6、了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢乐。） 说明白什么？ 有谁能把这一小节读得特别好。谁来试试？（指导同学读出奶奶爱自己的孩子。） 3.学习第四小节。 四人小组用同样的方法来学习这一小节。老师巡察指导。 沟通汇报各小组的学习状况。 4.学习第五小节。 聚焦：“我家看电视，可真有些奇异！”，指导“！”号的朗读。 议一议：每个人心里都装着一个什么隐秘呢？（理解“隐秘”在文中的意义，并体会亲人之间的“奇异”之情） 用自己喜爱的方式读这一小节。 5.练习用“由于所以”说话。 齐读二到五小节。 小组争论，用“由于所以”依据书上的内容进行造句。 全班进行沟通。 联系实际用这个关联词造句。
7、 三、写字指导。 1.出示我会写中的生字，让同学观看，说说自己的发觉。 2.老师范写难字，同学书空。 3.同学在书本上练习，师巡察。 4.评议，再练写。 5.完成随堂练习第一题和第三题。 四、小结。 这节课我们跟随看到了他们一家人看电视的奇异场面，每个人心里都藏着一个隐秘：关怀他人、爱惜他人。你们读懂了吗？信任大家都会用行动来证明真的读懂了。 五、布置作业。 把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。 板书设计： 看电视 隐秘？ 心中有他人 第2篇：看电视教学设计 看电视教学设计 （ ：尹洪涛 单位：临朐县寺头镇王庄学校 一、教案背景 1、面对同学：一班级 2、学科：语文 3、课时：第1课
8、时 4、同学课前预备： 预习生字，试读课文，试述文意，了解电视。 二、教学课题：看电视（ 学习目标： 1、熟悉“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。 2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 3、初步感知诗歌的韵律美，宠爱读诗歌。 熟悉14个生字，会写6个字；有感情地朗读课文。 熟悉生字“赛、换、蹈”；书写“家”；有感情地朗读课文。 争论 生字卡片 2课时 第一课时 一、猜谜揭题（谜语导入） 小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，每天翻花样。(打一家用电器)板书：电视 二、初读感知 1、同学选择自己喜爱的方式自由读课文。标自然段序号，遇到不熟悉的字和不理解的地方作个记号。
9、 2、全班沟通。说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决。 三、自主识字 1、借助拼音自由读。 2、识记生字沟通：说说自己的识记方法。 4、检查识字状况：变序开火车读。 四、再读课文 1、自由练读。 2、个别读，评议。(重点评议字音) 五、写字指导 1、同学读“我会写”的字后，谈识字方法及自己的发觉。 2、老师范写“家”（ 3、同学练写“家”，老师巡察，准时指导同学写错的地方。 4、同学练习写其它字，鼓舞同学一次比一次有进步。 第3篇：看电视教学设计 看电视教学设计 团洲中心学校一（1）班 范银兰 一、教学目标 1、熟悉“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。 2、
10、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 3、初步感知诗歌的韵律美，宠爱读诗歌。 二、教学重点难点 熟悉本课的14个生字，指导同学有感情地朗读课文是本课时的学习重难点。 三、教学课时：两课时（本节为第一课时） 四、教学过程 （一）、趣味导入，揭题。 1、猜谜语。（板书：电视） 2、谈话：你喜爱看电视吗？你最喜爱看什么电视？你知道爸爸、妈妈喜爱看什么电视节目吗？（板书：看） 3、齐读课题。 （二）、初读课文，感知内容。 1、出示画面，指导看图。这一家人在做什么？你能猜想他们在看什么节目吗？这家人看电视啊，可真有些奇异，你想知道吗？那就赶快读读课文吧。 2、同学自由拼读课文。（提出要求：借助拼音
11、自由读，并圈诞生字。） 3、多种方式认读生字。（齐拼读、男女赛读、开火车读、去拼音抢读，重点指导认读“赛”字。） 4、分小节自愿试读，订正字音。 5、齐读课文，巩固生字词。 （三）、朗读课文，感悟亲情。 1、听读课文。 2、同学自由大声地朗读课文。 3、说说这家人看电视的“奇异”表现在哪些句子中？ 4、全班解疑。 5、用“由于所以”说话。A、由于爸爸爱奶奶，想让奶奶，所以。B、由于奶奶爱我们，想让我们，所以。C、由于我们都爱妈妈，想让妈妈，所以。 （四）、小结。（由于每个人心中都有爱，都能相互关怀、爱护家人，所以我们家才会变得如此幸福、温馨。学到这里，老师也被这一家人的谦让、关爱给深深感动了。在感动之余，老师写了一首小诗想送给他们，同时也送给你们，你们想听吗？）同学和老师一起读诗。 （五）、拓展：课外了解爸爸妈妈等家人爱看什么节目。 五、板书设计 5、看电视 奇异 隐秘 爱 看一看二教学设计 看戏教学设计 看雪教学设计 看雪教学设计 我看教学设计 第 8 页 共 8 页