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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 苏教版四年级语文下册学问重点1、走,我们去植树A、这首诗中把树、森林比作绿色工厂和 绿色宝库,把枝叶比作欢乐的音符；其中 3、4、5 小节着重讲了植树 的作用和意义；B、课文是一首 诗歌,全诗描画了 少先队员积极参与植树活动 的情形,告知我们植树造林 的重要性,表达了少先队员植树造林,改造自然 的决心；C、植树的好处是： 树是“ 绿色工厂“ ,能给我们送来清爽的空气能绿化祖国能改造自然环境,为人类造福；D、开头与结尾的关系是 首尾照料 ,这样写的好处是 说明白少先队员植树造林的决心 ；E、“ 绿色工厂” 是指 树木有光合作用 ,“ 绿色宝库”
2、指 森林 ,“ 绿色的期望”指沙退鸟舞 ；2、第一朵杏花A、课文讲的是 邻居孩子 帮 竺可桢 观看 第一朵杏花 开放的时间的故事；他说：“ 我需要的是 精确 的时间；搞科学讨论,不能使用大致 或许 这类字眼, 也不能用 估量 和 推断 代替 观看 ；” 竺爷爷正是通过常年的 精确观看 ,才 把握 了气候变化的规律 ；留意标点！B、课文讲了我国闻名科学家 竺可桢 的故事,颂扬了他 一丝不苟 的科学讨论态度,说明白只有通过 精确、细致的观看 ,才能 把握事务变化的规律 ；C、读下面的两句话,体会带点词语的作用；“ 是啊, 弯下腰来,习惯地问,“ 你知道 吗？” 这句话中的“ 弯下腰来”表现了竺爷爷
3、 平易近人、和气可亲 ；“ 习惯地问”说明白竺可桢爷爷 一看到开放的杏花, 就要进一步探究其开放的时间,经成为他的一种习惯；这种主动探究科学的行为已竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁 ,立刻兴冲冲地快步走到前院；这句话中的带点字充分表现了竺爷爷 得到第一朵杏花开放的精确时间后兴奋 心情；1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 苏教版四年级语文下册学问重点D、课文以“ 第一朵杏花” 为题是由于这“ 第一朵杏花” 是故事的中心事务集中表达了竺爷爷严谨仔细的科学态度,一丝不苟的讨论精神, 给人以鲜明生动的感受；3、燕子A、课文的作
4、者是 郑振铎 ,从 羽毛 、 翅膀 、 尾巴 三方面介绍了燕子的外形特点,用一个词语来形容燕子的外形：活泼机警；燕子飞行时的特点是：轻、快 ；作者把休息在电线上的燕子比作 音符 ,把电线比作 五线谱 ；填空： 青 的草, 绿 的芽 ,各色明艳 的花,都像 赶集似的聚拢来,形成了 烂漫无比 的春天；小燕子从南方 赶来 ,为春光 增加 了 很多生趣；B、燕子是一篇 散文 ；课文描写了燕子 活泼可爱 的外形和它在 烂漫无比 的春天从南方赶来,在天空、湖面上飞行,在电线上休息 的情形；C、“ 几对小燕子飞倦了,落在电线上休息,在蓝天的 衬托 下,电线杆 之间连着的几痕细线 ；多么像 五线谱 哇,停着的
5、燕子成了 音符 ,谱出了一支 春天的歌 ；”这段话中用了 比如 修辞手法,把电线 比作五线谱 ,用音符来比如 燕子 ；这支“ 春 天的歌” 会是一支 颂扬春天万物复苏,大地出现一片勃勃生气 的歌；4、古诗两首A、江南春是 唐代诗人 杜牧 写的；诗题的意思是 江南春天的漂亮景色 ,作者在 描画千里江南 明媚可爱 的春光的同时,也慨叹 南朝的覆灭,显露兴亡 之感,寄 托了 讽喻 之意；其中,前两句 千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风 是写今 ,呈现 了一幅 朝气蓬勃、春色无边 的画面；后两句 南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中是怀古 ；“ 映” ：掩映 ,“ 郭”:依山而建的城墙 ；B、春日偶成是 宋代诗
6、人 程颢所作,描写了 风和日丽 的春日景色,抒发了诗 人春日郊游 时的 开心心情；题目的意思是： 春天偶然写成的诗 ；这首诗前两句云淡风轻近午天,傍花随柳过前川是写景 ；后两句 时人不识余心乐,将谓偷闲学少年 是抒情；“ 谓” ：以为 ；“ 时人” ：过路的人 ；C、这两首诗的共同点是： 都描写了春天的漂亮景色,情形交互,融为一体；2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 苏教版四年级语文下册学问重点* 形容春意很浓的成语：春深似海春意盎然；5、苹果里的五角星A、课文记叙了 邻居家的小男孩 传给“ 我” 一个鲜为人知的
7、“ 隐秘”把苹果拦腰切下去,苹果核部分就会显现一个“ 五角星” 图案 制造力来源于打破常规的思维方式；这使“ 我” 从中受到启发B、平常人们总是循规蹈矩地依据 通常 的切法切苹果： 从顶部切究竟部,而小男孩采纳的方法却是：拦腰切下去 ；结果从 横切面 看,可以 清楚 地看出,苹果核 果真 像一颗 五角星 ；这使作者 深有感受 ：这 鲜为人知 的图案竟有那 么大的 魅力 ；制造力往小处说,就是 换一种切苹果的方法 ,往大处说,就是 来源于打破常规的思维方式；C、通过“ 常客” “ 差不多每天” “ 报告” “ 显示显示 新本事”可以体会到小男 孩活泼天真、奇怪心强 的特点；我脱口而出地答复 “
8、我知道里面是什么”表现了我 不以为然 的情态；“ 真的” “ 果真” “ 却从未见过”时的 诧异 心情；6、最正确路径写出了我见到 “ 五角星”A、课文向我们介绍了世界建筑大师 格罗培斯 为迪斯尼乐园设计路径 的故事,他 从一位年老的葡萄园主人 “ 给人自由、任其挑选 ” 的卖葡萄的方法中受到 启示,产生了“ 撒下草种、 提前开放, 按游客脚印铺设人行道 的路径设计策略； 1971 年迪斯尼乐园的路径设计 被评为 世界最正确 设计；故事给我们的启示是： 敬重 他人、信任他人,给人自由与挑选的时机,其本身就是一种挑选；或只有敬重 别人,才能得到别人的认可与敬重；B、格罗培斯设计的路径被评为世界最
9、正确设计是由于：这样设计的路径已经不是哪一个人的设计, 而是大家共同的挑选行人走出来的路是文雅的,格罗培斯在按踩出的痕迹铺设路径的时候,肯定会施展全部本事使路径更美这样的路径是行人自己走出来的,不仅美观,而且保证了人们玩的便利,快捷设 计路径的方法不同平常, 顺其自然,包含着深刻的道理, 给人以极大的启发 3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 苏教版四年级语文下册学问重点C、格罗培斯的路径设计与葡萄园主卖葡萄的联系是：格罗培斯是受当地农夫卖葡萄的方法启示而产生的路径设计方案的；它们的共同点是： 都是把权力交给大家,
10、让大家去查找最适合自己的东西都是顺其自然都包含着对人们的信任和敬重 ；7、人类的“ 老师” A、这是一篇有关 仿生学 的课文,重点介绍了人类在飞机设计、轮船设计、建筑设计 等方面对动物学习的几个例子,详细说明白 人类以生物为师, 向自然学习的收成；“ 老师” 加上引号表示： 特别的含义 ,“ 老师” 指自然界的种种生物 ；文中提到的人类的老师有： 鱼儿、鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳 ,我仍知道 蝴蝶、蝙蝠、响尾蛇 等也是人类的老师；B、自然界的种种生物 是人类的“ 老师” ；人们依据鲸外形“ 流线体 ”的特点改良了 船体 的设计；依据鸡蛋的 “ 薄壳结构 ”特点,设计出很
11、多既 轻巧 又省料 的建筑物； 这门学问叫做仿生学 ；请另外说出几种人类向生物学习的例子： 依据蝙蝠创造了雷达,依据乌贼创造了喷水船 等等 ；* 成语的近义词： 整个吞枣浅尝辄止不甚了了浮光掠影寻根问底无所不晓孰能生巧天道酬勤* 形容学习不精,对学问没有深化懂得的成语 2 个：整个吞枣、不甚了了；* 真知不像 小溪 ,也不像 桃李 ；它像 美玉,像 原油 ,只有用 探究这部钻机 ,才能探知它的隐秘 8、三顾茅庐A、课文三顾茅庐是依据罗贯中 写的古典小说 三国演义 的内容改编的；课文按 事物进展 的次序写了 刘备 三次亲自到隆中拜望 诸葛亮 ,邀请他 出山,辅 助自己 实现统一中国的大业 ；文章
12、重点表现了刘备对 贤才 的真诚和期望 ,同时看出诸葛亮的的确确是一位旷世奇才 ；从文中对刘备 语言、行为 的描写,让我们感受到他对 诸葛亮 是 诚意诚意的；诸葛亮的住地是隆中 ,那里山冈蜿蜒起伏 ,好像 一条等待时机腾飞的卧龙,这里的“ 卧龙” 既是用来比如山名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 苏教版四年级语文下册学问重点冈的外形,也是暗指 诸葛亮 ；诸葛亮是个 才华横溢、料事如神 的人,他提出了三分天下、 最终取胜 的策略；刘备听了 茅塞顿开 ,像 拨开云雾见到了青天；难怪他把自己比作 鱼儿 ,把诸葛先生比作 水
13、,可以用成语“如鱼得水 ” 来形容他们的关系；B、“ 诚意诚意地邀请他出山,帮助自己实现统一中国的大业；” 这句话点明白刘备请诸葛亮出山的 目的 ,既反应出了刘备是个 胸怀大志 的人,也反映出诸葛亮的 雄才大略 ；C、本文的写作特点 ：鲜明的比照精妙的比如细节描写环境衬托；其中的环境描写 奇妙地衬托了诸葛亮性格的特点；D、中国古代四大名著： 吴承恩 写的西游记 ,主要人物有： 唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚 等； 罗贯中 写的三国演义 主要人物有： 曹操、刘备、关羽、张飞、诸葛亮、孙权、周瑜、鲁肃等； 曹雪芹 写的 红楼梦 ,主要人物有： 林黛玉、贾宝玉、薛宝钗 等；施耐庵 写的 水浒传 主要人
14、物有： 林 冲、武松、宋江、鲁智深 等；9、祁黄羊A、课文是一篇 历史故事 ,按 事情进展 的次序叙述祁黄羊 让位荐贤 的事,表现了他“ 外举不避仇,内举不避亲”的思想境域,塑造了一个 做事出以公心,行事光明磊落 的人物形象； 春秋 时代, 晋 国由祁黄羊担任 中军尉 ；由于 多年征战使祁黄羊的腿脚落下毛病,所以他恳求晋悼公准许他 辞职 ；他先后推举了两个人,每次都很仔细庄重,从“正式 ”“谨慎 ” 等词可以看出；用文中的一句话颂扬祁黄羊：“ 外举不避仇,内举不避亲 ” ；用三个成语来颂扬他：出以公心、处事公平、大公无私；文中的“ 仇” 指杀父仇人解狐,“ 亲”指 亲生儿子祁午；B、祁黄羊向悼
15、公举荐的最合适的中军尉人选竟然是他的杀父仇人解狐 ,从中可以体会他 公私分明、不计前嫌 的高尚品德；解狐病逝,祁黄羊举荐 自己的儿子 祁午 是万般无奈 而又特别 谨慎的打算；从中可以看出举荐仇人和亲人的目的都 是为了 国家的利益 ,标准只有一个： 是人才而不是亲与仇 ；5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 苏教版四年级语文下册学问重点10、公仪休拒收礼物A、课文是一出独幕剧 ,写法和其他课文不一样；剧本开头写明故事发生的时间、地点、人物 ；方括号里主要交代 人物活动情形 ；剧本主体是 人物对话 ,也叫台词；括号内交
16、代的 是人物说话时的表情、动 作等；幕起就是 幕布拉开 ,幕落就是 幕布闭合 ；B、课文讲的是 两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼 的故事；公仪休是 鲁 国的 宰相 ,他很爱 吃鱼 ,于是就有 某大夫 派 管家 送来 两条大鲤鱼,可是他却 拒收 了 ；子明问他缘由, 他说： 假如 我收了鱼,就 要照人家的意思办事, 这样 就 难免要违犯国家的法纪；假如 我犯了法,成了罪人,就不能 吃得上鱼；想吃鱼就 自己买 ,这样就 始终有鱼吃；可见,公仪休是个 清正廉洁、以身作就 的人；公仪休拒收的“ 礼物” 是 两条大鲤鱼 ,拒收的借口是：一闻到鱼腥味就要呕吐；C、人物特点分析： 公议休
17、 ：以身作就、 清正廉洁、 聪慧机灵 子明：谦逊有礼、勤学好问 大夫及其管家： 阿谀奉承、别有专心* 与“ 三国” 有关的词语：空城计 苦肉计 夜走麦城 刮骨疗毒 过五关,斩六将 万事俱备,只欠东风；* 形容诸葛亮的成语：初出茅庐 才华横溢 料事如神 胆大心细 鞠躬尽瘁死而后已 独木难支 回天无力；11、永久的白衣战士A、课文按 时间次序描写了广东省中医院的护士叶欣,在一场“ 没有硝烟的战争”抗击“ 非典 ” 的战役中, 临危不惧,身先士卒、舍己为人,勇敢牺牲 的感人事迹；B、“ 永久的白衣战士” 指的是 叶欣 ；2003 年抢救 非典型肺炎患者 的工作被作者称作一场 没有硝烟的战争！叶欣护士
18、长冒着“高风险 ”,进行着“高强度 ”“ 高效率 ” 的抢救工作,她像一台 永不疲惫的机器全速运转着；从“斩钉截铁 ” 、“声色俱厉 ” 两个词语看出,她决不让同事受感染；3 月 29 日下午,在她的哀悼会上, 花圈 如海 ,泪水 如雨 ；遗像中,她留给人们的是 永6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 苏教版四年级语文下册学问重点恒的微笑；叶欣 临危不惧、 身先士卒、舍己为人的名贵品质让人感动,值得我们学习！12、“ 蕃茄太阳” A、课文以“我” 的见闻 为主线,按 时间的次序表达盲童明明的 言行举止,描画她的音容
19、笑貌 ,同时抒发 自己的内心感受 ,字里行间包含着对 盲童的宠爱 之情；B、课文中 三处 显现“ 番茄太阳” 一词：第一处：明明听了爸爸的话,用手摸了番茄后,感到天上的太阳就像番茄,这是指 太阳 ；其次处： “ 我” 看到明明的 笑脸就像明明心中的 “ 番茄太阳” 那么漂亮 ,这是指 明明的笑脸 ；第三处：“ 我”听了明明的话,心里受到了庞大的震动,因此,觉得明明童真和爱心就像“ 番 茄太阳” 一样温和而美好 ,这是指 明明真诚的爱心美好的心灵；贯穿全文 的仍有作者的 心情 变化： 灰暗温和宠爱欢乐感动；“ 明明咯咯的笑声银铃样悦耳,一串一串地追着人走； ” 这句话把笑声 比作 银铃 ；文中的
20、盲姑娘明明是个乐观开朗、感恩、和善,富有爱心的女孩；从她爱笑 看出她乐观、开朗 ,从 她说长大了把腿给“ 我”看出她 感恩、和善,富有爱心 ；C、学了这篇课文,我的感受是 明明虽然失明白,却是个很漂亮的女孩,她活泼 开朗,个性爱笑,笑声感人,她很机警,很聪慧,她用手摸着熟悉了很多蔬菜,能判定“ 我” 是“ 用双拐走路” 的；虽然自己双目失明,却懂得关爱和帮忙别 人 13、第一次抱母亲 A、课文记叙了 “ 我” 去守护生病住院的母亲,抱起母亲让护士换床单时,才觉 察母亲的身体是那么轻, 不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭 的往 事,心里很 伤心 ,也很 愧疚 ,于是, 像小时候母亲抱“
21、我” 一样, “ 我” 把母亲抱在怀里 ,让母亲入睡,结果发觉母亲的眼眶里流出了泪水 ；B、课文重点记叙了“ 我” 与护士与母亲的 对话 ,简介生动地描写了“我” 抱母亲的情形,表达了“ 我” 对母亲的 崇敬和宠爱 ；作者以为母亲有 100 多斤,没想到母亲最重的时候才89 斤；作者之所以产生这样的错觉,是由于“ 小时名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 苏教版四年级语文下册学问重点候母亲总是手里拉着我,背上背着妹妹,肩上再挑100 多斤重 的担子 翻山越岭；这样 年复一年 ,直到 我们长大 ；” 就算作者长大后,逢有
22、重担,母亲也总是抢着挑 ；想到母亲用那么瘦弱的身体承担那么重的担子,作者心情特别 愧疚 ,于是产生了 抱母亲入睡 的想法；后来,好像睡着了的母亲流下了泪水,这是 幸福的泪水、 欣慰 的泪水 C、“ 我” 心里很伤心的缘由是：第一“ 我” 与母亲在一起生活了几十年,始终以为母亲有 100 多斤,竟然不知道她的身体只有 80 多斤,“ 我” 太马虎了,太不关怀母亲了；“ 我” 的心里很伤心 ；其次 在我的记忆中,母亲总是手里拉着我,背上再背着妹妹,肩上再挑着100 多斤重的担子翻山越岭；这样年复一年,直到我们长大,可以干活了,但逢有重担,母亲总是叫我们放下,让她来挑；我始终以为母亲力大无穷,没想到
23、她是用80 多斤的身体,去承担那么重的担子；“ 我” 由于始终不懂事,竟然没能帮母亲挑重担,减轻一点负担而 伤心 ；第三 想到母亲几十年以这样瘦弱的身躯承担那样重的担子,不怕劳累,毫无怨言,现在却病成这样, “ 我” 的心里很伤心 ；D、颂扬母亲的成语有：呕心沥血、含辛茹苦、无怨无悔,颂扬母爱的诗句：“ 慈母手中线,游子身上衣”；14、我不是最弱小的A、课文记叙了萨沙在爸爸妈妈的 影响 下,把爸爸妈妈让给他的雨衣盖在了“比 自己弱小的蔷薇花上 ” ,颂扬了 萨沙一家人自觉爱护弱小者的高尚情操；“ 最 弱小的” 就是 年龄最小的,力气最小的,身体最弱的 B、“ 每个人都要爱护比自己弱小的人” 妈
24、妈答复说；这句话的含义是：妈妈告 诉萨沙无论何时何地,每个人都应当爱护比自己年龄小的,比自己力气小的,或者比自己身体弱的 ；C、“ 现在我该不是最弱小的了吧,妈妈？” 萨沙问道；这句话的含义：这是萨沙在反问妈妈： 现在我爱护了比我弱小的蔷薇花,爱护我,我也能爱护别人了；我不是最弱小的了你们D、萨沙的妈妈告知他：每个人都要爱护比自己弱小的人；为了证明自己不是最弱小 的,他朝着蔷薇丛走去 ；他 掀起 雨衣, 盖在 粉红的蔷薇花上；因名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 苏教版四年级语文下册学问重点为他爱护了比他弱小的 吧,
25、妈妈？”蔷薇花 ,所以他问妈妈：“ 现在我该不是最弱小的了E、雨前的蔷薇花粉红粉红的,芳香扑鼻,雨中的蔷薇花被冲掉了几片花瓣,低垂着头；形容雨大的成语大雨如注、 滂沱大雨；F、你是最弱小的人吗？举例说说：我也不是最弱小的,由于我曾经帮忙同学打扫过卫生,给摔倒的同学抹药等等；* 大黄 d i hu ng 白术 bi zh 黄芪hu ng q 黄芩hu ng q n川芎 chu n xi ng 茯苓 f lng * 请另外写出几种中药名：* 形容医护人员的成语：死 ；板蓝根、金银花、当归、刀豆子 白衣天使、玉洁冰清、救死扶伤、处变不惊、舍生忘* 为人子方少时亲师友习礼仪香九龄能温席孝于亲所当执融四
26、岁能让梨悌于长宜先知-摘自三字经15、鸟语A、课文是一篇文质兼美的 散文 ,主要叙述了“我” 与鸟儿的沟通,倾听并揣摩鸟语 的情形,表达了“ 我” 对鸟儿的 宠爱 之情,以及 人与自然的和谐 ；B、“ 我多想做一个通晓鸟语的公冶长啊！” 这句话中的“ 公冶长” 意思是：懂鸟语的专家 ；作者最宠爱和 布谷鸟 对话,在对话中我知道了要 勤劳刻苦 ；喜鹊“ 喳喳喳喳 ” 的叫声像在报喜：“ 喜事到家,喜事到家 ” ；虽然它的“ 话” 常常不能应验,但总能给人以 期望和抚慰 ,给生活 增加不少 乐趣 ；作者一听到鸟儿的叫声便以“知音 ” 自居；他从 终日劳碌的燕子那里,熟悉到勤劳的珍贵 ；从飞行整齐的
27、大雁那里,懂得了纪 律的重要 ；从 搏击风雨的苍鹰那里,学到了 勇敢顽强的精神 16、天鹅的故事9 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 苏教版四年级语文下册学问重点A、课文叙述了 一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的行动感召下,用自己的身体破冰的奇妙壮丽的 场面,反映了天鹅 勇敢贡献、团结拼搏 的精神；文中“ 破冰勇士” 指的是 老天鹅 ,它具有 勇敢、贡献 的精神,说它 顽强是由于他 不怕疼痛,不怕牺牲,用自己的身体和生命连续不断地扑打着冰 面；在它的 带动 下,天鹅群 一起 破冰,最终取得成功,看出天鹅群具有 团结拼
28、搏 的精神,这些都值得我们人类学习；B、文中两个比如 “ 石头似的” “ 镜子般冰面”用得特别恰当；“ 石头似的” 说明老天鹅用力之重,简直是奋不顾身；“ 镜子似的冰面” 不仅写出了冰面的平滑和反光 ,也示意冰面是可以 破裂 的；C、接着是其次次,第三次 “ 中的 省略号 说明 老天鹅重复着同一个动作,它 也是在将生命的重量很多次扑打在这坚硬的冰面上；D、文中 3 次写到天鹅的叫声：“ 克噜克哩”,第一次叫声是在说： “ 冰封湖面,没有吃的,怎么办？” 其次次的叫声是说： “ 兄弟们哪,加油！齐心 干哪,加油！” 第三次的叫声是说：“ 成功啦！我们有食物吃啦！ ”E、老人没有向天鹅开枪,却把枪
29、挂到肩上,静静地离开了湖岸,是由于他 目睹 了天鹅为了生存,齐心协力、团结一样,用身体和生命为代价,勇敢破冰的战 斗场面,他从心底里宠爱这些生灵；F、描写天鹅齐心协力破冰的句子：有几只天鹅来帮忙了,很快整群天鹅,大约百十来只,都投入了破冰工作；它们干得那样齐心,那样轻盈！水面在快速地扩大着；湖面上不时传来阵阵“ 克噜克哩克哩” 的叫声,就像那兴奋人心的劳动号子：“ 兄弟们哪,加油！齐心干哪,加油！ ”17、生命的壮歌A、课文是由“蚁国英雄 ” 和“ 生命桥 ”讲的都是 动物的故事 ；两就故事组成的一曲兴奋人心, 感人肺腑的 生命壮歌 ,讴歌了动物们在 生命攸关 的时刻所表现出的 珍贵的合作和献
30、身 精神；其中,“ 蚁国英雄” 指的是 蚁团外层的蚂蚁,它们在火中 至死也不 松动分毫,肝胆俱裂也不舍弃自己的 岗位 ；它们 珍贵的合作与献身 的精神可歌可泣！“ 生命桥” 指的是老羚羊为了给 年轻羚羊10 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 苏教版四年级语文下册学问重点生的时机,用自己的 死亡作为桥墩,跳动时划出的 一道道弧线 ；老羚羊 舍己为人、自我牺牲 的精神让猎人也 目瞪口呆 ,放下了猎枪；B、“ 肝胆俱裂” 是什么意思？为什么称外层的蚂蚁为“ 蚁国英雄” ？“ 肝胆俱裂” 比如蚂蚁勇敢、有血性,宁可牺牲自
31、己也要顾全大局；外层蚂蚁们为了保护里层蚂蚁的安全即使烧焦也不松动分毫,肝胆俱裂也坚守自己的岗位, 表现出一种勇敢献身,至死不渝的宏大精神,所以,作者称它们为“ 蚁国英雄”；寄托了深深的佩服之意 ；C、为什么把羚羊跳动时所划出的一道弧线比作“ 生命桥” ？为什么说这座桥是以捞羚羊的死亡作桥墩的？那一道弧线的形成, 一方面说明羚羊飞跃山涧的迅速快捷, 另一方面是由于有老羚羊在下面做好铺垫,年轻羚羊成功的飞跃是以老羚羊的生命作为代价的； 假如没有老羚羊坠入山涧前的那一刹那的支撑,年轻羚羊哪能完成其次次飞跃而获得新生？所以说老羚羊的死亡是桥墩,架起了年轻羚羊的生命桥；这一形象的比如热忱讴歌了老羚羊的献
32、身精神；*描写鸟儿的成语：倦鸟知仍 成群结队 一唱一和 呼朋引类 欢呼雀跃*人心齐,泰山移；独脚难行,孤掌难鸣；水涨船高,柴多火旺；三个臭皮匠,赛过诸葛亮；一块砖头砌不成墙,一根木头盖不成房；一根篱笆三个桩,一个英雄三个帮；一根竹竿简单弯,三根麻绳难扯断；一花独放不是春,万紫千红春满园；-古今贤文 合作篇上18、特别的葬礼A、课文描写了巴西闻名景观塞特凯达斯瀑布由雄壮壮丽 到日渐枯竭 的过程以及人们 扫兴、震动、痛心、反思的表现,说明 环境破坏给大自然带来的严峻危害,告知我们要 珍爱环境, 爱护环境, 爱护我们共同生存的家园地球；课文以倒叙开头,设置悬念,先写在巴拉那河上,巴西总统为一条瀑布亲
33、自主持了一场特别的葬礼； - 再运用今昔 比照的写法,追忆了塞特凯达斯瀑布由于人类对生态环境的破坏, 由往日的雄壮壮丽到今日的逐步枯竭的生命历程,说明环境破坏给大自然带来的严峻危害,同时增强人们爱护环境, 爱护地球的意识； - 最终 照料开头,篇末点题,揭示中心,描写了为瀑布举办葬礼的情11 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 苏教版四年级语文下册学问重点景,号召人们爱护自然生态,爱护我们生存的地球；B、特别的葬礼 特别在：葬礼的 对象瀑布特别；葬礼的 地点巴拉那河上特别；葬礼的 主持人巴西总统 特别；举办葬礼的
34、目的唤醒人们爱护环境的责任感 意义号召人们立刻行动起来,爱护自然生态,爱护我们赖以生存的地球,使瀑布的悲剧不再重演特别；“ 特别的葬礼” 是为塞特凯达斯瀑布举办的,地点在拉丁美洲的 巴拉那河上 ,时间是 1986 年 9 月；往日的塞特凯达斯瀑布 咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里 ,让人 留恋忘返 ,可是由于 瀑布周围工厂用水毫无节制, 沿河两岸森林被乱砍乱伐造成水土大量流失,致使塞特凯达斯瀑布逐步 枯竭,像 生命垂危的老人,奄奄一息；让很多 慕名 而来的游客扫兴离去；葬礼上,总统先 回忆 了往日的瀑布,然后 号召人们立刻行动,保护 自然生态 ,爱护 我们赖以生存的地球 ,使大瀑布的悲剧不再 重演
35、 ；C、从“ 流量最大、汹涌、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、从天而降、庞大水帘” 体会到原先的塞特凯达斯瀑布的特点是气概雄壮壮丽 ；从“ 世界各地” “ 流连忘返”体会到塞特凯达斯瀑布是巴西人民的自豪, 世界各地的游客因它而快乐；D、假如你是游客,看到如此气概壮丽的瀑布,你会怎样颂扬它？A、我爱你,你滔滔不绝、一泻千里的雄姿将永久刻在我心中；B、你从悬崖上咆哮而下,滔滔不绝、一泻千里,让全世界游客称赞,我肯定要 将“ 飞流直下三千尺” 的诗句送给你；C、我在你从天而降的庞大水帘面前赞叹, 我在你咆哮如雷的庞大声响面前沉醉；是你,让我感受到大自然的奇妙魅力；19、沙漠中的绿洲A、课文介绍了阿联酋
36、人民在茫茫沙漠中为了改造生活环境 ,辛勤种植 并细心侍弄花草树木,最终建成 绿洲 ,营造出 良好生存环境 的壮举 ,表现了阿联酋人民 对美好生活的追求 ；课文 开篇点题 ,交代在阿联酋的茫茫沙漠中有着 星罗棋布 的绿洲 ；再采纳 间接表达耳闻 的方法, 转述 阿拉伯伴侣的话,写阿拉伯人 民克服种种困难,在沙漠中种植花草树木,建成了漂亮的绿洲；接着 直接描写目睹 园林工人的 语言和动作 ,生动呈现了阿联酋人是怎样细心治理花草树 12 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 苏教版四年级语文下册学问重点木的；最终写有了绿树
37、和鲜花,沙漠中的人们才有美好的生存环境；B、“ 沙漠中的绿洲” 指的是 阿联酋的城市 ,文中重点介绍了 迪拜 这个城市；“ 不毛之地” 、“ 咸而板结” 等词让我们感受到那里的环境特别 恶劣 ,但是这并没有吓倒 阿联酋人民 ；“ 培育一棵树的费用抵得上培育一个孩子” 这句话既说明在那里培育一棵树特别 困难,也让我们感受到阿联酋人民对 环境的重视；正是由于他们像 爱护孩子 一样, 细心侍候 着这些花草树木,所以沙漠才会被改造生绿树成阴、鲜花遍地 的漂亮城市,人们才有了良好的 生存环境 ；文中最能表达阿联酋人民侍候花草特别细心的小事例是 园林工人给树木花草“ 洗脸” ；20、云雀的心愿A、课文以
38、拟人化 的手法,以描写 人物对话 为主要形式,以 “ 他们飞呀飞”为线索,叙述了小云雀跟妈妈飞出森林,一路看到森林被砍伐 后,有的地方变成了沙漠 ,有的地方河水 泛滥成灾 ,心里很 伤心 ；听了妈妈的话,小云雀懂得了 保护森林 的重要；故事 情节生动 ,语言 通俗流畅 ；B、课文中,云雀母子飞到 沙漠 ,被 黄沙 迷得睁不开眼；又飞到 大河 ,看到 几处河堤 被冲垮了,村庄埋没在洪水之中； 这都是由于人们 破坏森林 造成的；云雀妈妈把 森林 比作大水库 ,由于树冠可以 拦住一部分雨水,树干的苔藓和树下的枯枝败叶也可以吸取一部分雨水 ；森林里 土壤 的蓄水能力更大；森林也是一个庞大的 空调器 ；
39、夏天,枝叶可以 拦住剧烈的太阳光,自然就凉快；冬天,由于 树木的遮挡,林子里的 热量 不易散失,所以就温和些；听了妈妈的介绍,小云雀产生了这样美好的心愿,那就是：邀上小伙伴去植树,让沙漠重新变成绿洲；* 关于“ 说” 的成语：欲言又止 吞吞吐吐 闪耀其词 支支吾吾 口假设悬河 妙语连珠 高谈阔论 眉飞色舞；* 泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔；小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头；- 小池宋 杨万里21、古诗两首13 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 苏教版四年级语文下册学问重点A、两首诗的共同之处是：都生动地描画了乡村
40、儿童天真淳朴 的形象,表现了 童心的可爱 、乡村 生活的乐趣 ,表达了诗人 对儿童特别宠爱 的心情；B、池上是 唐代白居易 所作,描画了 小娃偷采白莲 的情形,表现了小孩的 天真无邪、淳朴可爱 ；前两句 小娃撑小艇, 偷采白莲回 是叙事,描画了 小娃偷采白莲 的情形,表现了小孩的 天真调皮 ,要读出小孩的 天真调皮 ；后两句 不解藏踪迹 ,浮萍一道开 是写景,衬托了偷采白莲的小娃天真无邪、纯朴可爱 ,表达了诗人对乡村孩子的 宠爱 之情,要读出 景色之美 ,用美景感受小娃的 天真无 邪、纯朴可爱 ；诗意： 一个小娃娃撑着小船,偷偷采了白莲蓬；可是他不懂得 藏匿行踪,悠闲得意的冲开浮萍撑船回来,只
41、见身后浮萍分开,一时合不拢；池上： 池塘里、荷花塘里 ；艇： 比较轻巧的小船 ；解： 知道,懂得 ；一道： 指 浮萍被小船分开后,一时难以合拢而留下的踪 迹；的情形,C、小儿垂钓是 唐代胡令能 所作,描画了 一个乡村儿童在河边学钓鱼 显露出 浓郁的生活气息 ；前两句 蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身 重在 写形 ,写小孩学钓鱼的 姿态,描画了 小孩在河边学钓鱼 的情形；“ 蓬头” 写出小儿不 加装饰的自然形貌,“ 侧坐” 坐的很随便,“ 莓苔” 丛生也不在乎,要读出学钓的仔细专心 ；后两句 路人借问遥招手,怕得鱼惊不应 人重在 写神 ,写路人借问,小孩招手不应的 动作神态 ；“ 路人借问” 小孩
42、“遥招手 ” 是由于 怕吓跑鱼 儿,他不敢立刻答复 ,精确生动地刻画了 小孩天真专心的神态 ,“ 招手” 而不 是“ 摇手” ,说明 小儿并没拒绝,只是让过路人靠近一些,他会轻声作答的,小儿 天真可爱 的表情被刻画的活灵活现, 要读出小儿的 天真可爱和机警 ；诗意：一个头发乱蓬蓬的小孩子,在池塘边学钓鱼,他斜着身子坐在草丛中,绿草掩 映着他小小的身体；过路的行人要向他打听道路,小孩远远的就招招手,意思 是让过路人靠近一些,由于怕吓跑鱼儿,他不敢立刻答复；稚子： 小孩子 ；垂 纶： 垂钓,钓鱼 ；侧坐： 斜着身子坐着 ；莓苔： 泛指野草 ；映： 掩映 ；借问：向人打听 ；遥:远远地 ；应： 应答 ；D、“ 偷” 本指 暗中拿走别人的东西据为己有；瞒着人,静静地 ；是一种 不道德的行为；而诗中“ 偷” 指 小娃因太想吃嫩滑、甜蜜的莲蓬,而不经大人同意就 当心翼翼、偷偷去采莲蓬 ,就表现了小娃的的 无邪、可爱、纯真与童年的欢乐、无忧、自由 ,诗人这样写,是为了突出其 达了小娃的 纯真、纯朴 ；池上童心、童真、童趣 ；“ 不解” 就更表 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,