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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 滦南三小 2022 2022 学年度骨干老师成长规划一、指导思想为了进一步加大青年骨干老师培育的力度,使骨干老师快速成长,依据学校老师培育的要求,以“ 让老师与学校一起进展,让老师与学 生共同成长” 为培育目标,遵循骨干老师成长的规律,实行全方位、多途径的培育措施, 建设一支具有现代老师素养和创新精神的新型骨干老师队伍； 使他们成为学校训练教学的带头人,带动全校训练教学工作的整体进展,为学校训练教学的连续进展奠定基础；二、专业进展方案 1. 师德：培育骨干老师喜爱和忠诚党的训练事业,关怀和爱护学 生,为人师表,教书育人；能严以律己,宽以待人,任
2、劳任怨,始终 以学校的大局为重,承担学校安排的各项任务,当学校需要我时,能毫无怨言, 即刻全身心地投入到学校的工作之中,充分发挥了一位骨干老师的作用； 在今后的工作中, 骨干老师会连续以其他优秀老师为榜样,进一步提升骨干老师的人格魅力,色的老师；努力使骨干老师成为一名出2. 训练教学：在训练教学中骨干老师坚持以人为本,坚持学高为 师,身正为范,以骨干老师的人格魅力感染同学,熏陶同学；在长期的教学探究与实践中积存了肯定的体会,逐步形成了骨干老师的风格；在今后的训练教学工作中,连续讨论学习一些先进的训练教学理念,充分发挥骨干老师的作用, 做一位家长与同学心目中的好老师；连续 加强先进训练教学理念的
3、学习与讨论,并结合学校同学实际与特点,加强校本讨论,为同学供应更好的服务, 使同学学有所用,学有所获,身心愉悦,成为同学健康成长的引路人；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3. 读书方案：学习、阅读“ 现代训练” 相关书籍,例训练心理学、西方 训练思想史等等,以较全面地认清当前国内外训练的形势,拓展视 野；学习、领悟书籍的内涵,并积极内化、运用,努力提升骨干教 师的学识魅力与人格魅力,使骨干老师更具聪明,追求训练的幸福 感；加强学科专业学问的学习,讨论课程标准及新教材等, 改善教与学的方法,懂得评判的目的,并学以致
4、用、融会贯穿；学习老师专业进展的相关书籍, 例老师小专题讨论指导 等,从而在骨干老师的训练教学实践中不断发觉问题解决问题,实现老师 自主专业进展；4. 科研：本年度完成12 篇论文并在县级以上的杂志上发表或获奖；争取参与县级以上的学术沟通活动,提升骨干老师的学识水 平；三、专业进展的期望 教学：1. 增强骨干老师的理论功底与学科功底,真诚对待每一位同学,使同学乐学、善学、会学,在学习中获得欢乐与胜利,为同学的健康 成长及终身体育奠定扎实的基础；2. 分析教材、分析同学,提升骨干老师的训练教学实践聪明,逐 步形成特殊的教学风格, 为同学供应一流的服务, 引导同学从胜利走 向胜利；3. 带教青年老
5、师,为他们传授训练教学体会,使他们快速成为教 育教学骨干；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4. 积极参与教科研活动,在训练教学中大胆实践,不断总结,不 断提高骨干老师的训练科研才能；多读书看书,写好读书笔记,争做 一个优秀的骨干老师；教研：1. 重视教学情形的反馈,注意教学随笔与反思等的撰写,准时地 分析问题、解决问题,进一步提高训练教学实践成效,提升骨干老师 的教研才能；2. 依据同学特点,开展主题化、系列化教研活动,促进老师的专 业化进展,为同学的学习供应更好的服务；论文：1. 注意教学随笔的撰写,以便进一步
6、充实、提升个人特色提炼,并为教学讨论供应素材；2. 在训练技能、科研才能方面每年都能写出 的训练教学论文,争取在县级以上刊物发表；1 至 2 篇有较高质量通过本规划的实施,使骨干老师提高业务素养,用现代训练思想 或理念,注视骨干老师的教学实践,反思骨干老师的教学行为,提升 骨干老师的专业水平, 力争成为有剧烈的敬业精神、 良好的职业道德、精深的业务水平、健康的心理素养、积极的创新意识,适应需求、面 向将来的“ 专业型” 、“ 学者型” 的骨干老师,同时发挥一名骨干老师 的辐射作用；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - -
7、滦南三小 2022 2022 学年度骨干老师成长总结建设高质量的老师队伍, 是全面贯彻党的训练方针, 全面推动素 质训练,不断提高我校训练教学质量和办学水平的基本保证；加强骨 干老师队伍建设, 加大骨干老师培训力度, 以骨干老师带动我校老师 队伍整体素养的提高, 建设一支高素养的老师队伍,从而实现我校教 育新的进展； 为此,我校本学年在骨干老师队伍建设和培育方面做了 以下工作：一、建立健全了组织领导结构,确立培育规划与目标 1 学校成立骨干老师队伍建设领导小组,负责骨干老师的选拔培养、考核治理等；组长：赵俸涓成员：高娟娟王香梅； 2. 培育目标：1提高政治素养、师德修养和人文素养,自觉全面贯彻
8、国家的 训练方针,增强责任感和使命感；具有健康的心理、高尚的人格；为 人师表、爱岗敬业、教书育人；2把握现代训练理论,进一步转变训练思想,更新训练观念,促进职业成熟度,提高理论文化素养；增强学术才能和自我反思、自 我进展才能,提高学术水平；3明白本学科课程改革与进展的动态,更新学问结构,拓宽专 业学问,提高学科的专业素养,为专业上的连续进展打下坚实的基 础；4明白国内外基础训练课程改革的现状和进展趋势,把握新一轮基础训练课程改革的指导思想和基本理念；深化讨论学科课程标准,提高对新课程的目标、结构、内容、教学及评判等的熟悉,进一步形名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 13 页
9、精选学习资料 - - - - - - - - - 成新课程条件下的个性化教学风格和教学特色；5把握基础训练科研动态,具备从事训练科研的学问和才能,善于发觉、讨论、 解决训练教学中的问题；善于把训练教学实践的经验升华为理论； 善于发觉和把握训练教学规律；不断提高讨论才能和水平,在训练教学改革中发挥带头、示范和辐射作用,推动本学科教 育教学的改革和进展；二、骨干老师的治理与培训 1定期考核制度学校对骨干老师的成长和进展进行科学评判,促进骨干老师的自我更新、自我进展,充分发挥骨干示范和专业引领作用,最终促进学 校的进展、同学的进展；骨干老师能看到自己的敬业成果,反思自己的成长过程, 一步步明确自己前
10、进的目标,性向鼓励性,由终结性向过程性的转变实现骨干老师评判由鉴定2坚持“ 研培结合,以研促培“ 为主的培育模式,开展了敏捷多 样的各种有效培训,充分发挥骨干老师的专业引领和指导作用 第一、通过集体学习研讨和自主学习研修的形式,对骨干老师的 老师职业道德、现代训练教学理论、专业学问与人文素养、新课程理 论与实践、 训练科研等进行了培训； 本学年每位骨干老师都写出近两 万字的理论学习笔记和两篇理论学习心得；其次、组织了培训,并组织他们参与了上级骨干老师培训,促进 了骨干老师的专业化进展；第三、骨干老师通过各种培训与活动,在学科教学中起到了引领 示范作用；本学年,骨干老师基本上都是学科备课组长,在
11、组内开展 了训练教学专题讲座或研讨, 指导引领老师们实施素养训练和进行教名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 育教学理论及新课程理念的教学实践；骨干老师都上了至少一堂优质示范课,对全校老师进行专业引领和指导；第四、骨干老师积极参与或指导其他老师参与各级教学竞赛,并 取得较好成果；第五、骨干老师都参与到训练科研中,每位骨干老师本学年都进行了一个或两个微型课题的讨论,预期目标；并且都取得了阶段性成果, 到达了第六、骨干老师都特别注意与训练教学实践的反思,并且常常撰 写训练教学论文；三、骨干老师培育的摸索骨干老师的培育仍有很
12、多值得探究的地方,我们在以后将尽量拓展培育模式, 提高骨干老师在思想政治与职业道 德、专业学问与学术水平、 训练教学才能与训练科研才能等方面的综 合素养,造就一批高素养、 高水平,具有终身学习才能和训练创新能力,在训练教学实践中能真正发挥带头、示范和辐射作用的骨干老师队伍；尽快把骨干老师培育成一代名师或训练专家,促进我校老师队伍整体实力的全面提升,实现我校训练的飞跃进展；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 滦南三小骨干老师培训材料 加强师德修养 提升人格魅力 师德即老师的职业道德,是指老师在训练教学活动过程中所应遵
13、循的调整老师与同学、 老师与老师之间关系的比较稳固的行为标准和 应具备的道德品质； 作为老师素养的核心部分的师德,对学校训练教学工作的健康和稳步进展起着促进作用,对青少年的健康成长起着奠基作用,师德水平的高低将影响着国家的将来,影响着社会风气和社 会主义精神文明建设； 建设一支高素养的老师队伍,也是全面推动素 质训练,提高国民素养,努力培育小康社会的劳动者、建设者、治理 者、领导者和美好将来的制造者的根本保证；近几年来,通过各种形式的培育、培训工作,中学校老师学历 合格率大幅度上升, 老师学科专业素养有所提高, 基本能够满意教学 工作的需要；但在社会转型期,特殊是当今社会重经济、重效益、追 求
14、物质生活,提倡超前消费的潮流中,由于市场经济的负面影响,对 老师的思想观念、 师德意识也产生了极为深刻的影响；加之中学校管理者对师德建设的重要性没能赐予足够的熟悉,效性；师德失范现象时有发生,详细表现在：师德训练工作缺乏实 1缺乏事业心“ 人在曹营心在汉” ；有资料说明, 不少师范院校在校生挑选师范专业是迫于无奈,毕业后不愿从教的比例较高, 即使从教也只是作为过渡一下；不少青年老师只是把训练当成一种职业,应对应对, 并没有把训练当成事业来执着地追求, 更没有把训练当成一门艺术以致于全身心的投入；少数 老师受到追名逐利、 拈轻怕重的市井心理的干扰, 缺乏高度的职业自 觉性和工作主动精神,急功近利
15、；担心心于自己的职业,平常工作三名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 心二意,敷衍塞责；在改革开放初期,不少老师弃教“ 下海” 经商；当前,随着日益深化的改革和人才流淌逐步市场化,不少农村中学校 骨干老师涌向城市中学校, 经济欠发达地区中学校骨干老师涌向经济 发达地区的中学校, 显现了“ 孔雀东南飞” 的现象；这些情形已对部 分中学校训练教学质量产生了严峻影响； 2缺乏进取心“ 做一天和尚撞一天钟” ；有的是为了现实中,少数青年老师由于工作的动机不很明确,生活的无奈而从教,有的是为了有个工作、有事可做而从教,工作中 不
16、注意刻苦学习、 钻研业务； 仍有少数老老师只注意凭借自己的体会 教学,不关怀、讨论将来,不注意学问的更新,无视对新的教学理念 和终身学习思想的接纳, 加之中学校治理者无视师德训练,使一些教师抱着“ 做一天和尚撞一天钟” 的心态,工作起来缺乏干劲和积极性；苏联训练家马卡连柯曾说“ 同学可以原谅老师的严格、刻板,甚至吹 毛求疵,但是不能原谅他的不学无术,同学心目中的老师,不是空谈 家,不是不学无术的庸才, 而是具有真才实学的特地家” 对这句话有 些人更是缺乏深刻的懂得； 3缺乏热忱与爱心对待后进生冷漠无情但也有不实际工作中, 绝大多数老师能做到关怀喜爱每个同学,少老师存在着“ 喜优厌差” 的不良心
17、理；关爱甚至偏爱学习成果优秀的同学,无视对学业困难同学的关爱；关爱家庭条件优越的同学,无 视对家庭条件差的同学的关爱； 对学业困难同学和行为不良同学的教 育转化工作缺乏耐心,有时甚至讥讽、讥讽这些同学,使用“ 脸皮比 墙仍厚,朽木不行雕” 等语词,挫伤了同学学习的信心和积极性,造 成师生心情的对立；极少数老师甚至仍实行体罚或变相体罚的方法,名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 不仅对同学的身心造成极大的损害,而且也造成了恶劣的社会影响； 4物欲熏心经不起金钱诱惑；近年来,少数老师在社会安排多元化的影响下,心理失衡,模糊
18、 了“ 为什么而教” 的熟悉；常常指派同学或同学家长为自己办私事,收受同学的礼物、资财,接受同学家长的请吃、休闲消遣等,更有少 数老师大搞“ 有偿家教” , 其实,家教作为学校训练的一种补充手段,任课老师重点帮忙个别学业不良的同学“ 跟上趟” 以及为学有余力 的同学点拨点拨,做到“ 提优补差” , 这本是每个任课老师份内的事,是老师敬业、勤业、贡献意识的表达,也是培育一代新人的义不容辞 的天职；但少数任课老师往往是半号召半强迫地让自己所教的同学接 受“ 有偿家教” ；人民日报曾收到一封读者来信,题目是老 师“ 拜金” ,同学“ 受伤” ；信中写到：编辑同志：我有位伴侣的儿子在上学校三年级,原本
19、坐在第三排； 一天放学后,老师让他跟家长说一说到老师家补课的事；伴侣觉得儿子学习成 绩仍可以,而且妈妈也是老师,没必要额外再到老师家补课；于是,就让儿子回绝了老师要孩子补课的要求；没几天,那位老师就把孩子的座位换到了最终一排；放学后,孩 子哭着跑回了家；当天晚上,伴侣买了点东西,去了趟老师家并打算让儿子去补课；其次天,孩子又重新回到了原先的座位；这位老师竞然以这样的心态对待工作,对待孩子,其影响之恶劣,可以想见；我们的孩子、我们的下一代,假如总是处于这样的“ 言传名师归纳总结 身教” 之下,那在他们的心灵上又该留下什么样的阴影. 第 9 页,共 13 页- - - - - - -精选学习资料
20、- - - - - - - - - 来信是江西省南丰县付坊中学黄行福写的；信中所提到的这位老师的做法的确使家教变了味； 是典型的以教谋私的行为； 这些情形不 仅损害了老师的形象, 腐蚀了老师队伍, 而且仍会助长社会的不良风气,更不利于同学形成健康的道德品质、民素养； 5形象扭曲师表意识淡薄；正确的价值取向和良好的公有的老师受社会不良风气和少数学校片面追求升学率的影响,造成老师之间的不正值竞争,使老师之间关系紧急,师表意识淡薄,缺乏集体主义观念和团结协作的精神,动不动就在同学面前对社会不良现象和学校内的某些不认同的做法发“ 牢骚” ,或以贬低、 轻视其他 学科的作用和其他学科老师的威信来抬高自己
21、,以己之长攻人之短,相互拆台,存在着严峻的“ 同行是冤家” 的旧职业观念和“ 文人相轻”的不良习气,无视了“ 以身立教” 的作用；总之,师德滑坡已是一个不争的事实；虽然师德滑坡的缘由是多方面的,也是极其复杂的, 但与中学校治理者无视师德训练工作,师 德训练缺乏实效性是分不开的； 师德水平的高低打算着训练的进展水 平和质量；为此,我们必需加强师德修养, 提升人格魅力,为人师表,以身作就,增强训练的实效性；详细说来,应努力做到以下几个方面：1喜爱同学、培育英才 喜爱同学是老师的天职； 陶行知把“ 爱满天下” 、 “ 乐育英才”作为自己的崇高抱负, 警告老师要“ 爱生如子” ； 他深信没有爱就没 有
22、训练,老师的爱是培育“ 英才” 的源泉和动力；爱,是人的一种伟 大感情；师爱是一种无私而宏大的爱；师爱,不单纯是一种感情,同名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 时也是一种活动； 师爱是老师力气的源泉, 剧烈的爱生之情会使老师 倾心于教学工作, 以饱满的热忱投入到教学工作中去,从而使老师的 教学潜力发挥得淋漓尽致, 师爱是后进生转化工作的润滑剂,对后进 生转化起到了重要作用； 苏霍姆林斯基说： “ 每个孩子的内心深处都 有他自己的一根弦,发出自己的调子；因此,要想让那颗心与我的话 相照料,就得使我自己能和上这根弦的调
23、门；” “ 不明白孩子,不了 解他的智力进展、 爱好、爱好、才能、禀赋、倾向,就说不上训练； ”师爱是以老师的博爱之心, 换取同学的爱心, 用真诚的爱打开同学的 心扉,形成师生间爱的双向沟通；2全身心投入、献身训练全身心投入是老师的职业道德； 献身训练第一要求老师要有献身 训练的品德,这是“ 训练的命脉” ,是老师职业道德的前提；其次,老师把自己的知 老师要以“ 爱满天下” 的情怀去倾心培育“ 真人” ,识、才华、青春和生命献给训练事业； 为此,人们才由衷的佩服老师,称颂他们像园丁、像铺路石,为人民贡献坦途；可以说老师劳动的本 质特点在于贡献,老师道德的精髓也在于贡献；3公平严明、公平待人 师
24、生的关系,应是一种公平、和谐、相互信任的关系；营造这种 亲热无间的师生关系的关键, 主要在于老师, 这就要求老师要公平严 明,公平待人；对同学而言,老师既是他们的老师又是他们的伴侣,课内是严师,课外是挚友；同学有了过错,老师要做到实事求是、公 正无私、赏罚分明、一视同仁；即使对同学批判是严格的,同学也会 认为是真诚的,受到同学的诚心喜爱；4和气可亲、微笑教学名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 老师是课堂训练的组织者和领导者, 老师用自身的良好威望影响 同学,给同学以积极的情感体验, 鼓励他们努力学习； 老师和气可亲
25、,具有心情的感染力,可使同学受到潜移默化的影响,产生共鸣,有利 于提高教学效率和教学质量；老师把微笑引入课堂,微笑是一种美,能使同学在轻松开心的氛围中学习； 反之,就会使同学产生逆反心理,厌恶老师；人们常说, 老师的每一句话往往会影响同学一生；如达 芬奇小 时候对画鸡蛋不感爱好, 他的老师富有哲理的教导, 深深地打动了他；此后他刻苦学画, 成为世界闻名的画家； 老师和气亲切的语言给同学 以极大的鼓励,也是培育胜利的纽带；5终身学习、适应时代 老师只有通过终身学习,才能适应瞬息万变的不断进展的时代,才能使自己思想品德、科学文化、电脑使用、训练理论素养、老师职 业技能以及身心素养等方面适应时代的要
26、求；6更新观念、提高才能 训练思想观念的更新是全面实施素养训练的前提,进行素养训练 首要的、最难的是观念的转变； 老师必需转变传统训练思想中的价值 观、质量观、人才观、老师观和同学观；从原先的专才训练转变为通 才训练,从应试训练中解脱出来,进行素养训练,变学问再现型同学 为学问发觉型同学, 转变那些不适应学问经济进展要求的陈旧思想和 观念,培育创新人才；7诲人不倦、高尚品行“ 老师是人类灵魂的工程师” ；老师是教学活动的主导者, 同学是教学活动的主体者；在学习过程中,同学的自身作用是内因,老师名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - -
27、 - - - 的作用是外因；外因必需通过内因才起作用；老师面对全体同学,做 到诲人不倦,赐予同学尽可能多的真挚的爱,使同学接近老师,情愿 主悦耳从老师教导； 因此老师正确发挥主导作用的关键在于治学严谨、诲人不倦、积极进取、布满爱心；8善于观看、随机应变现代训练必定受到人的身心素养这一因素的制约和影响,所以教 学过程必需依据对人本身熟悉的进展,明白和把握同学的身心特点,善于观看课堂上同学的不同反应,有的放矢地改良教学方法, 积极的制造和谐的课堂气氛, 使同学产生开心积极的态度和体验,这就要教师做到“ 眼观六路耳听八方” ；眼睛是心灵之窗； 老师在课堂上发觉个别同学交头接耳阻碍了课堂秩序,这时老师只要把目光投向他们,同学就会从无声的语言中,明白老师的意思,集中精力,全神贯注的 听讲,从中受到潜移默化的训练；综上所述,加强师德修养,提升人格魅力是老师道德成长的必 由之路；我们要紧紧抓住训练教学实践这一师德训练的重要途径,使 师德标准要求真正内化到我们的训练教学工作实践中,使我们在训练教学工作实践中不断提高职业道德熟悉、陶冶职业道德情感、 锤炼职业道德意志、确立职业道德信念、养成崇高的职业道德习惯；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 13 页