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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载d t n l 课文解析：本课有 5 部分内容；第一部分是 4 个声母,配有一幅校内艺术节的情境图；舞台右侧, 一个男孩打着鼓,鼓声提示 d 的音,鼓和鼓槌的组合提示d 的形；男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示 l 的形；舞台中间,一个女孩正在表演节目,她手中握着的伞柄提示 t 的形；舞台背景中的拱门上有“ 艺术节”3 个字,拱门提示 n 的形；其次部分是 d、t 、n、l 和带调单韵母 、e、i 、u、 组成的音节；第三部分是“ 公路、泥土” 两个词语,其中“ 马、土” 是本课要认的生字；第四部分是儿歌轻轻跳 ,其中 t 、n
2、是本课新学的音节,“ 不” 是本课 要认的生字；第五部分是本课要求会认的生字“ 马、土、不”l 的笔顺以及在四线格中的位置；教学目标：,要求书写的字母 d、t 、n、1正确认读声母 d、t 、n、l ,读准音,认清形,能正确书写；2正确拼读 d、t 、n、l 和单韵母 、e、i 、u、 组成的音节；3借助拼音, 正确认读“ 公路、泥土” 2 个词语；正确朗读儿歌 轻轻跳；4熟悉“ 马、土、不”3 个生字；教学重点： 声母 d、t 、n、l 和单韵母组成音节的正确拼读；教学难点： n、l 的发音； n、l 和单韵母组成音节的正确拼读；教学时间： 2 课时 教学过程：名师归纳总结 - - - -
3、- - -第 1 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第一课时教学目标：1正确认读声母 d、t 、n、l ,读准音,认清形；2能正确书写 d、t 、n、l ；教学重点： 声母 n、l 的发音；教学难点： n、l 的发音；教学流程：一、创设情形,复习导入1摘苹果；出示一幅苹果树挂图,树上结着6 个单韵母苹果和 6 个声母苹果；引导同学认真看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读；2请一名同学上来,把这些苹果摘下来,分成两盘,果盘图 再让同学说说为什么要这样分； 出示两个有编号的空预设：由于 、o、e、i 、u、 是韵母,所以把它们放在 1 号盘子
4、里, b、p、m、f 、y、w是声母,所以把它们放在 2 号盘子里；3开小火车读 1 号盘子里的单韵母；4引导同学想一想：读声母时要留意什么？ 声音要短； 5指名读声母；6引入新课：声母是个大家庭,它们共有 汉语拼音第 4 课中的 4 个声母 d、t 、n、l ；23 个兄弟呢！这节课,我们学习设计意图： 爱好总是在肯定的情境中产生的；因此,在检查复习时,为了避 免简洁、枯燥,创设了摘苹果的情境,同学从上课伊始,就被一种开心和谐的气 氛所陶冶、感染、勉励,从而唤起同学对学习拼音的爱好；二、图文结合,学习音、形名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页精选学习资料 - - -
5、 - - - - - - 学习必备 欢迎下载1课件出示字母 d、t 、n、l ；2指名试着读一读,然后提问：你们见过它们吗？预设：我在幼儿园里学过d、t 、n、l 这四个声母；我妈妈教过我 d 的读法；我问过奶奶 t 念什么；3同学同桌互读 d、t 、n、l ；4同学个别读,老师相机讲解发音要领：发d 时,感觉不到气流冲出；发t 时,有较强的气流冲出；发n 时,气流是从鼻腔出来；发l 时,气流从舌头两边出来；形；5老师出示 d、t 字母卡片,同学开火车认读 d、t ,老师准时订正错误口6同学捏着鼻子发 l 的音,体会气流从舌头两边出来； 松开鼻子发 n 的音,体会气流从鼻腔出来；7出示 n、l
6、 字母卡片,同学开火车认读；8课件出示教材插图,引导同学观看发觉了什么？预设：我发觉图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母 d；跳舞的姐姐拿的伞把像声母 t ；舞台上艺术节的彩门像声母 n；打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母 l ；9老师引导同学依据图画编一首字母歌；预设：敲小鼓 ddd,小伞把 ttt ,一个门洞 nnn,小鼓棒 lll；10课件出示儿歌,指名领读、同桌对读、男女生对读；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载11引导同学说说仍有什么方法能记住它们；12课件出示 d 和 b、p；n 和 m
7、；t 和 f ；l 和 i ；引导同学比较每组字母之间有什么不同；13课件出示“ 左下半圆ddd,右下半圆 bbb,右上半圆 ppp,小伞把 ttt ,一根拐棍 fff ,一个门洞 nnn,两个门洞 mmm,一根小棍 lll”；同学自由读、同桌对读、小组对读；设计意图： 这个部分的设计,奇妙地运用了“ 情境图” 和“ 语境歌”；“ 语境歌” 短小精悍,语言朗朗上口,富有童趣,同学易于接受,也乐于接受,一下子就把所学的字母同已有的口语体会和生活体会紧密地联系在一起,化难为易；另外,当单调的拼音字母与同学的实际生活中感爱好的事物结合在一起时,同学就会开心地记住拼音的样子；加上儿歌是孩子们自己参加编
8、出来的,很有成就感,所以印象深刻；三、观看摸索,学习书写1指导同学观看书中d、t 、n、l 四个拼音娃娃分别住在四线格几楼；预设： d、t 、l 住在一格和二格, n 住在二格；2指导书写 d；1 课件演示声母 d 的笔顺,同学书空；2 指名说说 d 的笔顺；3 老师在四线格里范写 处起笔,到三线收笔；d,重点讲解半圆要占满中格,竖从上格三分之二4 同学在四线格内独立仿写两个 d；5 投影展现书写较好的范例,引导同学说说哪里值得自己学习；3指导书写 t 、n；依据指导书写 d 的方法“ 老师范写同学仿写相互评判再练写”名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 9 页精选学习资料
9、- - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载指导同学书写 t 、n,引导同学留意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等；4同学独立仿写 l ；设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用,因而此环节老师设计时分为三个层次,指导书写 d 时特殊细致,从笔顺开头,再到每笔起、收笔位置,占格等,老师都做了一一的讲解； 在指导书写 t 、n 时,老师引导同学在观看、 书空、仿写中慢慢把握每个字母的书写要领及方法,让同学体会到细心观看在书写中的重要性；在书写 l 时,同学基本把握观看方法,又由于这个字母比较简洁,可以 完全放手让同学自己练写； 与此同时, 在沟通展现作品中, 同学进一步体验到书 写的乐趣
10、；四、动手操作,巩固熟悉 1捏一捏；操作规章：同学利用手中的橡皮泥捏一捏今日熟悉的拼音娃娃,可以独自进行,也可以与同桌争论合作；2同学挑选自己喜爱的方式活动；3展现捏好的作品,请全体同学观赏,终止全课；设计意图：特殊的教学手段再次激发同学参加实践的积极性,饶有爱好的欣赏、展现是对同学内在需求的最好赠送；恒的财宝；板书设计：这种精神上的满意会成为同学记忆中永4、d t n l 马蹄声响 d d d 伞柄朝下 t t t 一个门洞 n n n 小小鼓棒 l l l 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载其次
11、课时教学目标：1正确拼读 d、t 、n、l 和单韵母 、e、i 、u、 组成的音节；2借助拼音, 正确认读“ 公路、泥土” 2 个词语；正确朗读儿歌 轻轻跳；3熟悉“ 马、土、不”3 个生字；教学重点： 声母 d、t 、n、l 和单韵母组成音节的正确拼读；教学难点： n、l 的发音； n、l 和单韵母组成音节的正确拼读；教学流程：一、嬉戏导入,激发爱好 1嬉戏送信,老师把声母房、韵母房图贴到黑板上,引导同学替生病的 马伯伯把写有声母 d、t 、n、l ,韵母 、e、 i 、u、 的信,送到相应的房子里；2指同学到前边逐一送信；3集体订正后齐读拼音；4引入新课,这五个单韵母与这四个声母相遇,又会
12、组成哪些音节呢？这 节课我们就来学习 d、t 、n、l 和单韵母的拼读；设计意图： 嬉戏活动能唤起孩子学习的欲望和热忱,好玩的“ 送信” 嬉戏,一下激发了同学的求知欲, 吸引了同学的留意力, 心情高涨进入角色, 开心接受 学习,在轻松的氛围中达到巩固复习旧知的目的；二、联系生活,学习拼读 1学习 n 的拼读；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1 老师拿出单韵母 和声母 n,组成音节 n ,同学自由练习拼读三遍；2 同学领读、小组赛读音节 n ；3 老师板书音节 n ,同学借助打手势自由练习拼读一遍；
13、4 同学个别读、开火车读 n ；5 读这个音节时,你想到了什么？预设：我是一个女孩儿；妈妈是女人；姥姥有两个女儿；6 引导同学拿出事先预备好的拼音卡片,摆一摆,看看声母 n 仍能和剩下 的单韵母组成哪些音节；7 指名汇报；8 课件出示 n 、n 、n 、n 四个音节,同桌对读,读错的多读几遍；老师 巡察,个别指导；9 指名领读四个音节；2学习 l 的拼读；1 老师从房子图上拿出声母l ,和单韵母 组成音节 l ,指3 名同学试拼；2 同学自由读、同桌互读、个别读；3 老师板书 l 音节,同学借助打手势自由练习拼读一遍；4 同学开火车读 l ；5 老师引导同学用 l 说一句话；预设：爷爷家有一头
14、小毛驴；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载毛驴在草地上跑；毛驴的叫声很大；6 引导同学拿出事先预备好的拼音卡片,摆一摆,看看声母 l 仍能和剩下的单韵母组成哪些音节；7 指名汇报；留意：当同学提到l 和 o 能组成音节时,老师要予以订正,把正确的音节写在黑板的一角,但不用告知理由； 假如同学拼出了三拼音节, 教 师予以勉励,但不做重点讲解；8 课件出示 l 、l 、l 、l 四个音节,同学个别读、 领读、小组开火车读；3学习 d、t 的拼读；1 同学四人一组,组长任意拿出一张音节卡片,指名拼读,读对
15、了其他组 员跟读,读错了其他组员订正,在规定的时间内读对多的组获胜；2 课件出示 d 、d 、d 、d 、t 、t 、t 、t 八个音节,指名读、男女生 对读、开火车读；3 用你喜爱的音节说一句话；设计意图： 这个环节的设计,意在通过生动好玩的说、讲活动,帮忙同学将 生活与拼音联系起来,让同学知道“ 生活即是课本,生活即是学问,学为了用,用为了促进学”这里设计的 “ 用你喜爱的拼音说一句话”既训练了同学口语表达才能,又让同学学以致用,表达了大语文观；三、学习生字,朗读儿歌1课件出示“ 公路” “ 泥土” 的图片,引导同学说说；2课件出示带有音节的生字卡片“ 马、土、不”3指名领读带有拼音的生字；,同学借助拼音读准字音；4老师出示不带音节的生字卡片,同学开火车读；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载5老师范读儿歌；6同学自由读儿歌,借助拼音读准字音,遇到不熟悉的音节请教老师或同 桌；7指 23 名同学朗读儿歌；8男女生对读儿歌；9齐读儿歌；设计意图：“ 识字教学要遵循由易到难的原就”识字的手段, 将学习拼音与识字有机结合在一起,作用；板书设计：4、d t n l 教学反思：,在教学汉字时, 依据拼音是 引导同学体会拼音在识字中的名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页