《2022年西师大版小学六年级语文上册第五单元导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年西师大版小学六年级语文上册第五单元导学案.docx（27页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 17、古诗两首导学案 编写：审核：【学习目标】1学习本课生字、新词；2懂得两首送别诗的意思,背诵并默写两首古诗；3有感情地诵读古诗,体会诗中饱含的深情厚谊；【重点难点】1引导同学懂得诗句的意思；2想象诗歌中所描画的情形,体会作者的思想感情；【课时支配】两课时 第一课时【学习内容 】芙蓉楼送辛渐【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读古诗；2、明白古诗大意,体会诗人孤独、苦闷的心情；3、感悟诗人冰清玉洁的高尚情操；【学习过程】一、自主导学（一）谈话导入,审题质疑；1、你们都知道哪些送别诗？2、指生说说自己明白的王昌龄；3、学习古诗,应从题目入手,
2、你从题目中知道了什么？（辛渐既是王昌龄的同乡又是他的好友,辛渐即将回到家乡,王昌龄在芙蓉楼为他送行；预设：（1）这首诗的意思是什么？（2）本首诗表达了怎样的思想感情？二、合作探究一读古诗 ,明诗意 . ）明白了题目后,你产生了哪些疑问？1、出示古诗,指名读,然后找同学评读,再指名朗读,齐读,把诗句读正确读流利；2、读诗不仅读精确,读通顺,仍要读出节奏,把诗读好是有肯定的技巧的,（出示划好节奏的 古诗）泛读,自读,指名读,齐读；3、沟通诗句大意； （通过自学,你明白了哪些诗句的意思？）4、把全首诗的意思连起来说一说；（二）想意境,悟诗情；（师：这首诗表达了诗人怎样的情感？你是从哪里体会到的？）预
3、设 1：寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤；（1） 请大家默读这两句诗,看看都写到了哪几种景物？（雨： 什么时候下起了什么样的雨？江：江面上是一番怎样的景象？山：在作者眼里楚山什么样的？诗中仍暗含着两个人物）（2） 发挥你的想象,说说你眼前好像显现了一幅怎样的画面？名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - （3）窗外秋雨绵绵,芙蓉楼内二人相对而坐,饮酒道别,这此情此景,给你一种什么感觉？（凄凉,忧愁） ；（4）这种情感凝结在诗中的哪个字中？（孤）带着这种感觉,再读前两句；（5）师引读：王昌龄才华横溢,官至县蔚,后来因事被贬滴岭
4、南,在北返长安时在江宁县任 职,在江宁数年,又遭人诋毁,再次被贬为龙标县蔚,尨标镇特别偏僻,曾有很多的官员被贬 于此地；他一生壮志未酬,与好友分别,心中怎能不孤独,苦闷呢？再读前两行；预设 2：洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶；（1）好友辛渐要走了,即将见到家乡的亲友,猜想一下,王昌龄的家乡可能会有哪些亲友？（年迈的双亲,结发妻子,兄弟姐妹,友人）这些亲友见到辛渐后可能会问些什么？（他为什 么不会来？是否吃饱穿暖？他到底犯了什么错？为什么屡遭贬谪？）（2）这些王昌龄都想到了,但是他在送别辛渐时只有一句嘱托的话语,那就是“ 一片冰心在 玉壶” ；（3）冰、玉有什么特点？（纯洁,透亮,雪白无暇）（4
5、）王昌龄一遍又一遍的在心底里呐喊,是想表白自己什么？（不因两次被贬而转变自己冰清玉洁的品质）三、质疑再探1、课前提出的问题,看看都解决了吗？2、默读诗文,你仍有哪些不懂得或感爱好的问题,请提出来；预设：为什么作者托辛渐捎给家乡亲友的口信是“ 一片冰心在玉壶” ？3、引导同学自主解疑；四、运用拓展；1、引导同学畅谈本节学习收成；2、自主编题假如让你当小老师出一道题考考自己或学习伙伴,你预备设计一道什么样的题？（展现、 评价）师补充：王昌龄仍善于写边塞诗,其中最闻名的是出塞3、课堂总结；板书设计：芙蓉楼送辛渐（唐）王昌龄 孤 玉 冰（高风亮节）【学后反思】,课下搜集他的诗读读背背；名师归纳总结 -
6、 - - - - - -第 2 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次课时【学习内容】 送元二使安西【学习目标】1熟悉 2 个生字 , 会写 2 个生字（舍、君）2有感情地朗读古诗, 背诵古诗；, 体会伴侣之间的深厚友情；3感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描画的情形4激起对祖国诗歌的喜爱之情【学习过程】一、自主导学；, 培育课外主动积存诗歌的良好习惯；（1）这首诗的题目应当怎么说明？（送：送别；元二：王维的好伴侣；使：出访；安西：安西都护府；）（2）懂得了课题的意思,针对课题,你心中产生了哪些疑问呢？（3）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？是从哪些词句中体会到的？二、
7、 合作探究；（一）抓字眼,明诗意；1、师：通过自学,你读懂了哪些诗句的意思？（生自主汇报）渭城朝雨浥轻尘：渭城早上的雨潮湿了道路上的尘埃；渭城（字眼,点明地点） ：秦时咸阳城,汉改渭城,在长安西北,渭水北岸；朝（字眼,点明时间） ：早上（同朝辞白帝彩云间）浥：潮湿（留意字型）轻尘：尘埃（留意“ 尘” 字的“ 小” 没有勾）客舍青青柳色新：旅店外的绿柳被雨水冲洗得焕然一新；客舍：旅店；新：焕然一新；劝君更尽一杯酒：请你再喝完一杯酒；劝：请；君：对人的尊称,表示“ 你” 的意思；更尽：再饮完；西出阳关无故交：等你西行出了阳关,就再也没有一个交情深厚的老伴侣了；西：向西行走；故交：老伴侣；阳关：在今
8、甘肃省敦煌县西南,是古代通西域的要道；2、把诗的意思连起来说一说；（指生说,评判补充）3、同桌俩相互说说诗意；（二）想画面,悟诗情 师：这首诗表达了诗人怎样的情感？你是从哪些词句中体会到的？预设：劝君更尽一杯酒,西出阳关无故交；1、从这句诗中,你观察了什么？感受到了什么？（王维和元二喝了好几杯酒却仍没离开,看出他们依依不舍）这种情感包蕴在诗中的哪几个字中？（劝、 更）把你的感受带入文字中读一读；从中你仍品出了什么味道？（哀痛、担忧.）带着你的懂得再读一读；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、当时阳关以西,是一幅怎
9、样的画面呀！满眼的荒漠,陪伴他的只是那无尽的荒草；除了沙漠仍是沙漠,除了戈壁仍是戈壁；（投影出示路线图）渭城在如今陕西省渭河以北,所以称之为渭城；阳关在如今甘肃省敦煌县的西南；再往西走,新疆的库车邻近,古时候称为“ 安西”；这一路上,整整 3000 多公里啊；满眼的荒漠,满目的凄凉, 有的只有那荒山野岭；假如是用当时元二最好的交通工具,骑马去, 元二也要走整整半年多的时间；元二即将远行,此刻假如你是诗人,有什么话要对他说一说呀？3、刚才我们学习了古诗,明白了古诗的大意,接下来请同学们自己带上感情,把这首古诗美美地读一读,能背诵的同学就背下来；（三）对比探究,拓展研读1、你有过和亲人、伴侣离别的
10、经受么？当时是怎样的情形啊？（同学回答）2、同学们谈的是那样的真挚,不禁让老师都感叹人间贵有真情在啊！也难怪王昌龄和王维都能写下这样的旷世名篇,现在我们就重温经典,看看芙蓉楼送辛渐、送元二使安西两首诗存在着怎样的异同？同学分析两首诗的相同之处和不同之处,并试着通过朗读来表现不同；3、五千年的文明沉淀下多少绚烂的文化,古诗作为一种文化的传承万古流传,单是送别这一种主题,就留下多少名篇佳句啊,你知道哪些送别诗情愿和同学们共享？三、质疑再探；1、诗文学到这里,看看课始提出的问题是否已经解决？2、默读诗文,你仍有哪些不懂得或感爱好的问题,请提出来；预设：前两句的景物描写有什么作用？3、引导同学自主解疑
11、；四、运用拓展；1、同学谈本节课的收成；2、同学自主编题；（1）回忆本节课所学的内容,想一想假如让你给自己出一道题,你预备出一道什么样的题？（2）展现沟通、评判；3、总结：一首简短的古诗,往往包含着诗人的不同感情,由于有了情,千百年来这些文字才被人们代代传颂；由于有了情,我们才会读啊读,唱啊唱,吟啊吟；由于有了情,他们才被称为是民族的珍宝；我们读着这一些带着情感的文字,我们的内心才会被他吸引；期望同学们课后能自己多找些古诗来反复诵读 板书设计：【学后反思】 ：, 感受作者的思想感情,领会祖国古代文化的博大精深；送元二使安西唐.王维劝君更尽一杯酒,西出阳关无故交；名师归纳总结 - - - - -
12、 - -第 4 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 18、永久记住您,老师导学案 编写：夏建立 审核：曲丽 第一课时【学习目标】1、学习生字新词；2、懂得课文内容,理清文章层次,整体感知,引导同学分段并概括段落大意【重点难点】1、同桌沟通拼读,相互检查拼读情形；2、引导同学分段并概括段落大意；【学习过程】一、自主导学 1合作沟通,明白海伦 .凯勒；同学们搜集了不少有关海伦 .凯勒的资料,谁能为大家介绍介绍？谁对她的成长起着打算性的 作用2本文写的是海伦.凯勒接受安妮.沙利文老师训练的事；什么缘由让安妮能把“ 一个又聋又瞎的孩子培育成一个有用的人” ？3同桌沟通拼读
13、,相互检查拼读情形；4挑【 ti o 挑战、拨、逗、衅、花（tio 挑子、选、剔、食、着、三拣四、刺）】帕【手帕、洗脸帕】耶【耶稣、耶路撤冷】闵【怜悯】欺【欺诈、瞒、上瞒下、负、压、侮】肺【狼心狗 肺、脾肺】腑【肺腑、腑脏】形近字（逃,怕,椰,恼,期,柿 俯）二、合作探究 1这篇课文讲了关于安妮老师的哪几件事？（安妮老师教“ 我” 识字词、教“ 我” 怎样玩耍、教“ 我” 喂鸽子感受空气的存在、陪“ 我”上高校、教“ 我”、学说话；）2假如我们将这些内容归为一部分,那么,这篇课文可以怎样分段呢？3本文以怎样的情感为线索？安妮对我的爱：理想耐心地教 我的情感：伤心庆幸欢快感动感谢 三、课堂练习
14、1、誊写近义词：沉静安静清晰清晰辛苦辛苦振动振荡习性习惯回忆回忆损害损耗怜悯怜悯勉励激励聪慧聪慧空虚孤寂枯萎凋谢觉察察觉呵护爱惜2、誊写反义词：黑暗光明丰富贫乏健全残缺存在消逝贫困富有失败胜利贡献索取四、作业：1、誊写生字词；2、有感情的朗读课文；3、练习册有关习题；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次课时【学习目标】1、懂得文中含义深刻的句子,学习课文通过详细事例描写人物的方法；2、总结课文,体会“ 我” 对老师的感谢之情、喜爱之情；【重点难点】1、依据课文内容提出详细问题 2、要求同学带着老师提问齐读课文,边
15、读边想；3、分四人小组争论老师提问,巡察指导；【学习过程】一、自主导学 1.默读其次部分,概括段意；2.再读课文, 摸索：安妮是一个怎样的人？安妮都教会了 从中你体会到什么？同学默读摸索,老师巡察；“ 我” 什么？对我影响最大的是什么？沟通、 汇报； 相机用课件展现课后第2 题的句子, 读后谈谈自己的懂得和体会,并用带点的词造句；争论： 文章既然写安妮老师对我的训练,有什么用？二、合作探究 体会我的情感变化；为什么要在其中穿插介绍安妮老师经受的段落？这你从哪些句子体会到“ 我” 因又聋又瞎而伤心？读出来体会；从哪些地方看出我的欢快？为什么我会欢快？什么事情令我感动？从哪些地方看出来的？勾画、读
16、；作者的感谢之情显露在哪些字里行间里？找出来,读,体会,感悟；四、品读回味,升华情感 找出令你感动的句子,仔细品读,与同桌一起体会句中深情；五、总结升华,拓展延长1读了这篇课文,你有什么感受？2生活中哪位老师给你的印象最深刻,试着写一写；六、课堂达标1哪写词语说明安妮老师特别耐心？从而进一步说明这的确是很大的挑战；2“ 我始终认为她手指在我手上的运动是一种嬉戏” 是嬉戏吗？3从哪些词语可看出教“ 我” 识字是多么的困难？名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4安妮老师是怎样教“ 我” 玩耍的？她教“ 我” 玩耍的目的是
17、什么？在玩耍中“ 我” 又学到 了什么？5安妮教“ 我” 养鸽子的目的是什么？6“ 我常常谎称已认得书上的字” 中的“ 谎称” 说明“ 我” 是一个坏孩子,是吗？“ 我” 这样 做的目的是什么？7从哪些词语可以体会到教“ 我” 学说话安妮老师费了不少心？实际上安妮老师对“ 我什么 都费心；8文中哪一句话是安妮老师教“ 我” 做人的道理,面对困难和挫折的态度以及战胜困难的方法？【无论遇到什么样的困难,都不能退缩, 要从失败中吸取体会教训,连续努力, 直至胜利】七、全课小结：1、从安妮老师与 “ 我” 之间的事中, 你认为安妮老师是一个怎样的老师？【有爱心、 有耐心 】2、为什么安妮老师从不怜悯“
18、 我”,也从不轻易夸奖“ 我” ？【在安妮老师的眼里,她从来就认为“ 我” 和其他人没有什么不同,只不过熟悉世界的方式不一样罢了,她坚信“ 我” 总有一天会和正常人一样,因此从不怜悯“ 我”、 夸奖“ 我” 只是耐心的教导“ 我”、帮忙“ 我”；】八、作业：1、有感情的朗读课文；2、预习韦德的心愿一文；【板书设计】18 永久记住您,老师凄惨命运 接受训练 老师爱我,我爱老师受益终身【学后反思】我认为本节课胜利的关键在于：要求同学带着老师提问齐读课文,边读边想可以充分提高同学的阅读分析才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - -
19、- - 主备人：夏建立19.韦德的心愿审核人：曲丽第一课时【学习目标】 1、自主学习本课生字、新词,能不错书写,敏捷运用； 2 、有感情地朗读课文,懂得课文内容,理清文章次序,明白韦德的心愿,从 其中感悟韦德纯洁、和善的品质；【重点难点】读课文,理清文章次序,明白韦德的心愿；感受韦德纯洁,和善的品质；【导学过程】一、自主学习1.读拼音写词语；yn cng zhn zh m n j n wz dng chung 2.在括号里填上适当的词语；（）的气氛（）的家境（）的孩子（）的愿望（）的童音（）的心情3.依据意思写词语；（1）.微小得不值得一谈； （）（2）.声音等来回回荡； （）（3）.多指感情
20、真诚恳切； （）4自由读课文,留意读准字音,读通句子；遇到不会读的字词自己想方法解决；5每一个人都有自己的心愿,你的心愿情愿说出来和大家共享；说说自己的心愿；6、概述课文得主要内容；（）；二、合作探究1.韦德和同学们的感情发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？从中你体会到什么？同学们感情的变化:（）（）（）（）；）；）；韦德感情的变化： （）（）（）同学们会有这样的变化是：（韦德有这样的变化是： （我从中体会到了： （2.读了这篇课文,你觉得韦德是一个怎样的孩子,为什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 我觉得（
21、）；3.你想对韦德说点什么？我想（）；三、总结、升华1.通过这一课,你学到了什么？2.阅读文段,回答疑题；“ 老师的手很冰, 有了棉手套就温和了；奶奶的脚生冻疮,音欢快地在教室里回荡；穿上棉鞋就会好了； ” 韦德稚嫩的童同学们立刻安静了下来,一个个如有所思地抿紧嘴唇,好像有什么东西敲中了自己的心灵；（1）.韦德要“ 一双棉手套” 是由于（）;想要“ 一双棉鞋” 是由于（）；指（）；（2）“ 好像有什么东西敲中了自己的心灵”一句话中“ 什么东西”（3）同学们“ 一个个如有所思”,他们在想什么？_ ；总结：孩子们,让我们记住韦德的和善、纯洁,记住韦德的真挚、可爱,我们信任只要拥有一颗真诚和善的心肯
22、定会受到大家的欢迎！其次课时【学习目标 】1. 朗读课文,懂得课文内容；2. 通过懂得重点词句、段落,感悟韦德纯洁、和善的品质；3学习课文运用对比的表达方法表现人物品质的写法；【重点难点 】1.运用对比的表达方法表现人物品质 2.懂得含义深刻的句子和文中的表达方法；【导学过程】一、自主导学（1）用自己喜爱的方式读读课文；（2）勾出韦德和孩子们情感前后发生变化的对比句；（3）依据变化谈谈你的体会；（4）把自己的体会批注在课文旁边；二、合作探究1.文中韦德的情感前后发生了怎样的变化.你从哪个词感受到的？（一个叫韦德的男孩,悄悄地坐在座位上,好像没有被这喧闹的场面所感染；名师归纳总结 - - - -
23、 - - -第 9 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 韦德抬起眼睛,眼神那样晶亮；显得特别兴奋,他几乎是抑制不住兴奋的心情喊道：“ 那我想要一双棉手套和一双棉鞋！”作者先写韦德的哀痛,再写韦德的兴奋,这也是在作对比；）2.那孩子们的情感前后发生了怎样的变化？（孩子们“ 哄” 地一声笑开了,这愿望太微不足道了；同学们立刻安静了下来,一个个如有所思地抿紧嘴唇,好像有什么东西敲中了自己的心灵；提示对比的写作手法：师：以前孩子们哄堂大笑,而现在是如此的安静,这也是在对比；这里的“ 敲” 是什么意思？（打动、感动）是什么打动了孩子们的心灵？（爱）3.“ 模糊的泪光中,我感
24、到有一双温和的小手正拿起我冰冷的手,贴在他暖暖的小脸上；”这里的“ 一双小手” 可能是谁的手？为什么？三、拓展延长正是韦德那简洁微不足道的心愿,感动了孩子们, 孩子们纯真的爱感动了卢瑶老师,也感动了我们,就犹如韦德那简洁而又布满爱心的心愿,就犹如孩子们那一双双温和的小手；此时此刻,你觉得韦德是个怎样的孩子？想对他说点什么呢？那依据老师的提示挑选自己喜爱的方式来写写；四、课堂小结我信任同学们都已经感受到了这份纯真的爱,纯真的爱感动了卢瑶老师,她才舍弃城里优越的生活, 而挑选了留在这个偏僻的山区村校,在卢老师的日记里仍有很多感人的事,有爱好的孩子课外可以去看看；【板书设计】19. 韦德的心愿一双棉
25、手套（送老师）韦德的心愿 对比一双棉鞋（送奶奶）【学后反思】名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 20、回家导学案 编写：夏建立 审核：曲丽【学习目标 】1、把握课文的主要内容,能用自己的话把主要内容讲清晰,感悟人物的精神品质；2、有感情地朗读课文,品读重点语句,体会文中表达的思想感情,培育同学的贡献精神；【重点难点 】重点：从朗读中感悟人物的精神品质；难点：品读海子牺牲时,爹、娘所说的两句含义深刻的话；【课时支配 】一课时【学习过程 】一、自主导学：用“ ” 画出加点字的正确读音 微薄（ b ba ） 荤（ hn
26、y n）油 哽咽（ yn y ）害怕（ qi q ） 辈（ bi b i ）份 气喘（ chun tu n）吁吁 把以下词语补充完整威严（）（）其乐（）（）风雨（）（）花（）（）年鲜花（）（）气（）吁吁概括主要内容用“ 、” 分别画出不同时期爹、娘和海子的对话 四人一小组,分角色朗读家人的对话；说一说,你从中读懂了什么？二、合作探究：1、你从少年时海子家人的对话中,读出了什么？2、天之大,地之大,唯有家是避风的港湾,让人爱恋,让人牵挂,因此,少年时的海子常常 风雨无阻地回家；可中年呢？3、家是亲情的纽带,每逢周末,全家团聚,其乐融融,唯独不见海子,娘忍不住说“”爹对娘说“”爹和娘都知道：；4、
27、家是奋斗的泉源温馨的港,中秋之夜,全家团聚,亲情布满,却等不到海子,娘实在忍不住 说 “；”爹 安 慰 娘 说 “”爹 和 娘 清楚：5、家是心中欢畅常享的丰筵,春节来临,全家欢快,幸福满屋,仍然不见海子,娘再也忍不住说“；” 爹劝慰娘说“” 爹和娘明白：6、莫非海子娶了媳妇忘了娘吗？（生谈）为了工作不能回家的海子在处理突发案件时,冲在最前面受了重伤,在生命的最终时刻,想对娘说的话太多了,但千言万语,只能化为一句话：； 深 知 自 古 忠 孝 难 两 全 的 他 好 想 回 家 却 不 能 回 家 , 在 生 命 的 最 后 一 刻 , 深 情 地说：；打动了全部人的心,此时此刻, 你明白海子
28、中年海子一家的对话,深深地打动了我们的心,名师归纳总结 第 11 页,共 15 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 为啥很少回家了吗？三、拓展体验、升华感情 总结： 海子牺牲了, 再也回不了家, 但他这种舍小家为大家的品质永久活在人们心中,所以爹 哽咽：,娘却说：；此时,你想对海子说些什么？四、课堂达标 1、依据课文内容填空：回家 一文作者采纳却写法,记叙了时的海子虽然却回家；时的海子由于回家；表现了海子精神,表达了“ 我” 对海子的之情；2、读语段做题：后来, 在处理一起突发案件时,冲在最前面的海子受了重伤；在送医院急救的路上,海子拉着同事的手,说：
29、 “ 我想回家,看我娘 我三个多月没回 ” 话没说完,就闭上了双眼；娘哭,爹也哭,亲戚伴侣也都哭；然而,大家不得不忍着哀思劝花甲暮年的老人：“ 海子没给您二老丢脸； ”“ 海子走的时候是鲜花簇拥,身上盖着国旗 ”爹哽咽：“ 海子是好样的！可海子再也回不了家了 ”娘却说：“ 海子回家了,再也不走了 ”“ 爹哽咽：海子是好样的！可海子再也回不了家了 ” 句中 的“ 家” 指,爹这样说是由于：；句中省略号的 作用是：；,娘这样说是因 “ 娘却说：海子回家了,再也不走了 ” 句中的“ 家” 指的是：为：；海子拉着同事的手,说：“ 我想回家,看我娘 我三个多月没回 ” 这句话中省略号的 作用是：；【板书
30、设计】20. 回家少年上学时（条件不好）常常（爱家）回家 为大家舍小家（品质高尚）（爱国）中年工作了（条件好了）很少【学后反思】名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 积存与运用五导学案编写：夏建立 审核：曲丽第一课时【学习目标】1.明白省略号的多种作用；2.积存有特色的对联,感受其中的趣味；3.学习抓住文章的重点词句懂得文章内容的方法；4.自主阅读短文,不断提高阅读才能；【学习过程】一、温故知新1读三句话,体会当中省略号的作用；2同桌沟通；3小组争论：你知道省略号仍有哪些作用吗？请举出例子；4全班沟通；5老师总结；（
31、省略号不单表示省掉的内容,仍可以表示说话的断断续续或迟疑）二、语海拾贝1读两组对联,说说你发觉了什么；2与同桌一起探讨如何断句；3采纳自读、对读等方式充分朗读对联；4全班沟通搜集到的其他趣味对联；【第一幅对联正念、倒念都一样,且首字和尾字相同；这样的对联仍有：（1）脸映桃红桃映脸,风摇柳绿柳摇风；（2）客上自然居,竟然天上客；人过大佛寺,寺佛大过人；其次幅对联中含有很多叠词,这类的对联仍有：（1风风雨雨；暖暖寒寒,处处寻寻找觅；莺莺燕燕,花花叶叶,卿卿朝朝暮暮；（2水水山山,处处明明秀秀；晴晴雨雨,时时好奇怪奇；】三、互动平台1读对话,说说你知道了什么；2概括懂得文章内容的方法；3沟通在韦德的
32、心愿中应抓哪部分来深化懂得文章内容；（全文环绕“ 心愿” 进行表达；抓住同学们的心愿与韦德的心愿进行对比,在对比中,我们感受到韦德品质的纯洁,和善,让我们深受感动；）4以其他课文为例,谈对此方法的懂得；四、自主阅读园地1自由读诗歌,说说你读懂了些什么；2小组沟通,从诗歌中感悟到些什么；（深情的眼睛是一首描写同学生活的诗歌；全诗以排比的手法,用清爽、通俗的语言将班级发生的事记录下来,先介绍了班级中开展的各种活动,再写了班上的好人好事,表现了班级名师归纳总结 第 13 页,共 15 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 活动的丰富多彩,班级成员做好事不留名的
33、精神品质；）3同桌练读,体会诗中情感；4表演朗读；其次课时【学习目标】1.能互助、合作开展公益活动,增强同学的实践才能；2.能采纳书信的正确格式和得体的表达方式,并能在书信中抒发真情实感；【学习过程】一综合性学习 1.读题说一说本次综合性学习我们要做什么？2.小组设计活动方案；以小组为单位活动,确定活动项目后,集体拟定方案；3.开展活动 活动中要留意安全；4.班上针对活动进行总结沟通；5.评议正确活动小组；二习作百花园 1.习作要求要求同学们写一封书信；可以向在外出差的父母汇报学习生活情形；可以和远方的伴侣沟通收获； 都可以用书信进行沟通；2.习作指导书信是我们平常最常用的一种文体；怎样才能写
34、好一封信呢？格式正确；书信一般有五个部分组成,有称呼、正文、祝愿语、署名和日期；称呼要顶格写在心的第一行,在称呼的后面要加上冒号； 正文要另起一行空两格再写；正文终止后, 另起一行写祝愿语；最终写上署名和日期；日期写在名字的下面；3.习作例文 给爸爸妈妈的一封信亲爱的爸爸妈妈：你们好！当你们看到这封信时,或许会很惊奇；和你们最亲,你们最爱的女儿会给你们写信；是 的,你们没有看错,着正是你们的女儿亲自所写；我写这封信给你们,最终的目的只有一个,名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 就是相对你们说一声： “ 你们辛苦了
35、.”我知道,你们为我付出了很多；这十二年里,你们悄悄辛苦工作,就算受到领导批判也 不埋怨,你们心中想,假如丢了这份工作,那女儿的学费也就没有来路了；有一次,你们正在送我来学校的路上,我坐在后座,由于感到不舒适,便躺下睡了；其 实,我并没有睡着,只是闭上眼睛罢了；爸爸正在开车,他第一开口说到：“ 最近工资也取完了,钱包里只有几张十元的,处处都有花费 ” 妈妈什么也没说,只是无言的低下头,从包里取出钱包,打开,拿出几张红色的“ 纸” 给了爸爸,说：“ 节约点儿用,你的工资是要攒着给吴璇交学费的； ” 爸爸有些惭愧的样子,说：应当有一些内疚；“ 知道了；” 就像一个犯错的小孩,爸爸心里也你们的这一段
36、对话,我听的一清二楚,心中有些触动,我想,我肯定不会再乱花钱了,要把钱用对地方；我想,或许给你们减轻经济上的负担也是一种感恩；我也知道,当我呱呱坠地来到这个世界上时,给你带来的不仅是欢快和欢乐,更多的是繁重的负担和不断的压力；在此, 我最感谢的是妈妈,您每天辛苦的工作量和家无量并不是能用数字来衡量的,是我一生也报不完的恩；您仍记得那次吗？您来学校看我,我当然是特别兴奋；您一进寝室后就叮嘱我这,叮嘱 我那,我知道这是您爱我的表现；在一个不经意的瞬时,我观察了您手上的伤,仍有些血迹,明显是刚弄上去的；您也感受到了猛烈的疼痛,不禁停下来弄了弄伤口,我担忧的问：“ 这是 怎么弄的？” 您却像没事人一样
37、说：“ 不要紧,就是刚刚有人打乒乓球,挥拍时不当心砸到了” 您却依旧顽固的 戒指,刮了一下； ” 我焦急的说： “ 怎么不要紧了,都流血了,去医务室吧！不去,匆忙交待我几下就走了 我想对你们说,不要太过劳累,弄垮了身体,健康才是最重要的；假如我多做一些家务 可以让你们更轻松一些,那么我期望自己可以做好全部家务；俗语说：“ 父恩比山高,母爱比海深；” 这句古语说的一点儿也不错；父亲教给我的是精 神与责任,母亲教给我的是独立与生活；感恩父母,感谢他们十月怀胎,赐予我生命；感恩父 母,感恩他们辛苦工作,让我欢快成长；感恩父母,感谢他们孜孜不倦的教导,教会我做人；写到这儿,我只想对你们说：“ 你们辛苦了！ ”祝：身体健康 工作顺当你们的女儿：小璇 xxx 年 11 月 25 日名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 15 页