《2022年血液循环的途径教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年血液循环的途径教学设计.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载血液循环的途径学问目标：复述血液循环的概念 , 概述血液循环的途径；才能目标： 1、通过分析血液循环的血液成分变化,培育同学的分析思维才能；2、通过学习血液循环的途径,培育同学的观看才能及归纳、总结的思维才能；情感目标：通过观看血液循环的录像片,血液循环相互合作精神和创新精神；教 学 重 难 点：教 学 重 点 ：1. 人体的血液循环途径；教 学 难 点 ：1. 正确懂得血液成分在循环途径的变化；教学内容老师活动同学活动设计意图情境导入（1）选择同学组织同学参加“ 看谁找得通过找血管竞赛调嬉戏快” 嬉戏动同学的积极性, 并使同
2、学在明白血管（2）老师导入：我 的基础上探究心脏,们已学习了血液、 血 把血管和心脏联系管、心脏,心脏和全 起来；身的血管组成一个密闭的管道系统, 血液就在这个管道中循环地流淌；血液循环的提问：血液在心脏内同学回答为同学进一步探究概念同学观看视频设疑,激发了同学的如何流淌？学习爱好, 又培育了过渡：那么血液在血同学解决问题的能力；管内按什么方向流动？下面我们通过观看录像来明白人的血液循环途径；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载同学虽已经把握了 心脏结构, 也知道动 静脉间由毛细血管 相连,但对如何连仍
3、 然不甚明白, 这一讨 论活动对真正懂得先观看体循环：指导观看：（ 1）同学小组摸索争论,全班共同评判；体循环的起点、止点及大致路径观看演示,由静 态向动态迁移, 进一 步熟悉循环过程；血液（或体循环是由分小组讨心血管系统的构造非常有利；心脏的哪一腔开始？血液流经何循环分为体处？最终流回心循环和肺循环两部分；脏的哪一腔？）（2） 在体循环论,争论完毕表述本过程中,血液成组看法,其他组进行补充订正；分有哪些变化？在何处发生的变 化？并反馈观看情形；归纳各组看法形成明白血液循环整个过程后, 由学连续观看录生自己画出循环路整体认知；线,自己进行划分,像肺循环：加深体、肺循环的概念和途径认知；指导观看
4、：（3）肺循环的起点、止点及大致 路径（或肺循环 是由心脏的哪一同学进一步补充教 师供应的模式图内容；腔开头？血液流 经何处？最终流 回心脏的哪一 腔？）（ 4） 在 肺循环过程中,名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载血液成分有哪些变化？在何处发生的变化？并反馈观看情形；教 师 课 前 准 备 一杯凝固的血液 启示同学在已有知识的基础上, 以旧为动脉血与静老师切开血块同学观看颜色新,有抽象的学问到脉血的区分同学探究摸索详细的实际问题, 再设置悬疑,“ 为什么有详细到抽象, 循序在这些部位血液成渐进的完
5、成整个知分会发生转变？识点的教学, 使同学老师播放光盘, 观看的学习热忱高涨, 并“ 血液的变化”使同学取得了肯定的成就感；质疑：血液在人 先独立进行图血液循环的体内不断循环, 飞速形与文字转换, 再由同学已经具流转,在此过程中,小组成员相互补充备血液成分与功能成分会不会发生变完善,最终向全班展以及血管功能的知化？假如有, 那到底示；识,由此经过争论,是什么变化？在哪观看两种模式推断血液在循环过意义；儿发生的？程中发生的变化, 可引导同学归纳图,发觉其中的差以锤炼依据已知自别,体会其不同用主猎取新知的才能；各组答案,得出血液途；循环的意义；观看动画,进行指导同学将物再熟悉；质交换情形在模式图上
6、表现出来；回答疑题；演示血液循环 动画中物质交换、 动 静脉血转变等细节 以及完整过程；通过图文转换 培育同学由图形中 获得信息的才能；进一步熟悉不同图形所包含的信名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载息,并在模式图与实小 体间建立思维通道；结；6练习；老师课件展现练习同学当堂练习以习题反馈学问要题部分；点,把握同学对学问的懂得程度；板书设计：（一）血液循环概念：血液在心脏和全身的血管所组成的密闭管道系统内循环地流淌叫做血液循环；教学反思：本节课以提高同学生物学素养为动身点,通过循序渐进地引导, 理论联系实际的讲解让同学发觉生活到处有科学、到处用科学,并运用探究式、启示式、直 观式等多种教学手段, 以同学为主体, 充分为他们创设思维的空间, 思想的时间,并适时穿插形象生动的多媒体课件和好玩的课堂嬉戏,这样不仅使同学把握了课堂学问 ,仍极大地锤炼了同学的探究才能和创新思维才能,达到较好的教学成效；但在今后的教学中我应当更加关注同学之间的个体差异,引导不同层次的同学积极地参加课堂活动, 以实现共同进步； 在此仅作抛砖引玉, 仍期望各位专家和老 师多加指导,感谢；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页