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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 送东阳马生序一、文学常识1、背景:送东阳马生序是明代宋濂送给他的同乡、浙江东阳县青年马君就的文章,鼓励马生勤苦学习;2、文体:赠序 . 送东阳马生序是一篇赠序,赠序是指临别送别性质的文字,内容多是鼓励,推崇,赞扬;“ 序” 是一种文体;“ 序” 有书序和赠序两种;3、作者,字景濂, 号潜溪,文学家;在我国古代文学史上,宋濂与刘基、 高启并列为明初诗文三大家;他以继承儒家封建道统为己任,为文主见“ 宗经” “ 师古” ,取法唐宋,著作甚丰;朱元璋称他为“ 开国文臣之首” ,刘基赞扬他“ 当今文章第一” ,四方学者称他为“ 太史公” ;著有宋学士文
2、集;4、本文选自5、题目含意:送给同乡马君就的一篇赠序;二、通假字:1、四支僵劲不能动支:通“ 肢” ,肢体 3、与之论辨辨:通“ 辩”2、同舍生皆被绮绣被:通“ 披” ,穿着三、一词多义:1、礼愈至 至:周到,形容词 至舍 至:到达,动词2、无从致书以观 以 :来,表目的,连词以是人多以书假余 以:由于,表缘由,连词 以中有足乐者 以:由于以衾拥覆 以:用,拿,介词 撰长书以为贽 以:把(“ 以” 后省略“ 之” )俯身倾耳以请 以:连词,表承接,相当于“ 而”3、足肤皲裂而不知 而:却,连词,表转折久而乃和 而:可不译,连词,表顺接四、词性活用:1、腰腰白玉之环腰:挂在腰间,名词用为动词2
3、、手不必如余之手录手:用手,名词作状语3、日县官日有廪稍之供日:每天名词作状语4、岁父母岁有裘葛之遗岁:每年名词作状语五、重点词语:名师归纳总结 1、余幼时即嗜学嗜:特殊爱好走:跑第 1 页,共 10 页2、家贫,无从致书以观无从:没有方法致:得到,买3、每假借于藏书之家汇假借:借(假:借)4、录毕,走送之5、不敢稍逾约逾约:超过商定的期限 6 、益慕圣贤之道慕:仰慕- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 7、又患无硕师名人与游患:担忧,担忧硕师:才学渊博的老师硕:大8、尝趋百里外从乡之先达执经扣问 . 尝:曾经 趋:奔向 扣问: 求教 扣:问 9、门人弟子
4、填其室 填:拥挤10、援疑质理 援:引,提出 质:询问11、或遇其叱咄 叱咄:斥责,呵责 12、不敢出一言以复 复:辩解13、俟其欣悦 俟:等待 14、四肢僵劲不能动 僵劲:僵硬15、媵人持汤沃灌 汤:热水 沃灌:浇水洗16、以衾拥覆 衾:被子 17、寓逆旅 逆旅:旅店18、主人日再食 食:供应伙食 日:每天 再:两次19、右备容臭 臭:这里指香气 20、烨然如神人 烨然:光荣刺眼的样子21、余就缊袍敝衣处其间 缊:旧絮 敝:破22、略无慕艳意 慕、艳:仰慕六、重点句子翻译:1、手指不行屈伸,弗之怠;手指(冻僵)不能弯曲、伸直,也不放松抄书;2、先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色;那位
5、前辈道德高,声望高,同学挤满了他的屋子,但他并没有把言辞放委婉些,把脸色放温顺些;3、余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;我站在他的身边,提出疑难,询问道理,弯着身子,侧着耳朵,表现敬重而专心地请教;4、寓逆旅,主人日再食;借居在旅店里,主人每天只供应两顿饭;5、余就缊袍敝衣处其间,略无慕艳意;我却穿着破旧的衣服,生活在他们中间,一点没有仰慕他们的心愿;6、以中有足乐者,不知口体之奉不如人也;由于内心有足以欢乐的事(指读书),不觉得吃的穿的不如人;7、县官日有廪稍之供 朝廷每天有米粮供应;8、余朝京师,生以乡人子谒余 我到京城朝见皇帝,马生以同乡晚辈的身份拜见我;9、撰长书以为贽,辞甚畅达;写
6、了一封长信作为表示敬意的见面礼物,言辞很流畅、通达;七、特殊句式 省略句:名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 先达德隆望尊,(先达)门人弟子填其室,未尝稍降辞色;余立侍左右,(余)援 疑质理,(余)俯身倾耳以请;或遇其叱咄,(余)色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟 其欣悦,(余) 就又请焉; 译:前辈道德声望高, (向他求学的) 同学挤满了他的屋子, (他)从来没有把语言放委婉些,把脸色放温顺些;我(敬重)地站在他旁边,提出疑难,询问道 理,弯着身子侧着耳朵请教;有时候遇到他地斥责、呵责,(我的)表情态度更加恭顺,礼
7、 节更加周到,不敢说一句话来回答;等到他兴奋了,我就又请教;(余)又患无硕师名人与(之)游;(省略主语)译:(我)又担忧没有大师,名 人同(我)交游,(向他们请教);寓(于)逆旅主人;(省略介词)译:我借居在旅店 主人那里;倒装句:手指不行屈伸,弗之怠(宾语前置,“ 之” 是“ 怠” 的宾语,“ 弗” 表示否定,在 否定句中,代词作宾语往往前置;译:手指冻得不能弯曲和伸直,也不放松抄书;)每假借于藏书之家(人家去借;)八、译文“ 于藏书之家” ,介词结构作状语,后置;译:常常向有书的我小时就爱好读书;家里穷,没有方法得到书,就常常向有书的人家去借,亲自用笔誊写, 运算着商定的日子按期归仍;天气
8、特殊冷的时候,砚池里的墨水结成坚冰,手指不能屈伸,也不敢放松 抄书 ;誊写完毕,跑着把书送仍,不敢稍稍超过商定的期限;因此,人家多情愿把书借给我,我也因此能够看到各种各样的书;成年以后, 更加仰慕古代圣贤的学说,又担忧没有与大师、名人交往; 曾经跑到百里以外,拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教;前辈德高望重,向他求教的同学挤满了屋子,他从不把言辞放委婉些,把脸色放温和些;我站在旁边侍候着,提出疑难,询问道理,弯着身子,侧着耳朵,向他请教;有时遇到他斥责、呵责,我的脸色更加恭顺,礼节更加周到,一句话也不敢多说;等到他兴奋了,就又去请教;所以我虽然愚笨,但最终能够有所收成;当我从师求学的时候,背
9、着书箱,拖着鞋子,行走在深山大谷里,深冬季节,刮着猛烈的寒风,踏着几尺深的积雪,脚上的皮肤冻裂了仍不知道;到了学舍,四肢僵硬不能动弹,侍侯的人拿来热水给我洗手洗脚,用被子给我盖上, 很久才温和过来; 住在客舍里, 每天只吃两顿饭, 没有新奇肥美的东西可以享受;跟我住在一起的同学,都穿着华丽的衣服,戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子,腰上系着白玉环, 左边佩着刀, 右边挂着香袋, 浑身光荣照射, 像神仙一样; 我却穿着破棉袄,旧衣衫,生活在他们当中, 一点不仰慕他们,由于心中有足以欢乐的事,不感到衣食的享受比不上其他的人;我求学时的勤奋和艰苦大致就是这样;课文删节部分原文、注释和参考译文今虽耄老 ,
10、未有所成,犹幸预 君子之列,而承 天子之宠光,缀公卿之后,日待坐备顾问,四海亦谬称其氏名,况才之过 于余者乎?今诸生学于太学,县官 日有廪稍之供 ,父母岁有裘葛 之遗,无冻馁之患矣;坐大厦之下而诵诗书,无奔跑之劳矣;有司业、博士 者也;凡所宜有之书皆集于此,不必如余之手录,假诸人为之师,未有问而不告,求而不得 而后见也;其业有不精,德有不名师归纳总结 成者,非天质之卑,就心不如余之专耳,岂他人之过哉?第 3 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 东阳马生君就在太学已二年,流辈甚称其贤;余朝京师,生以乡人子谒余;撰长书以为贽,辞甚畅达; 与之
11、论辨, 言和而色夷;自谓少时专心于学甚劳;是可谓善学者矣;其将归见其亲也,余故道为学之难以告之;谓余勉乡人以学者,余之志也;诋我夸际遇之盛而骄乡人者,岂知余者哉. 注释:耄老年纪大;预参加;承承担,接受;过超过;县官这里指朝廷;日有廪稍之供每天有米粮供应;廪,粮仓;稍,廪食,官府发 给的粮食; 葛 夏布, 指夏天穿的衣服;司业、 博士 官名, 国子监的老师; 假 诸人假之于人,向人借;天质天资,人的智力;卑低下;君就马生的 字;流辈同辈的人;朝京师这里指去官后进京朝见皇帝;以乡人子谒 余以同乡晚辈的身份拜见我;浦江县和东阳市在明朝同属金华府,所以说是同乡;谒,拜 见;撰长书以为贽(zh )写一
12、封长信作为表示敬意的礼物;贽,初见面时为表敬意 送的礼物;夷平和;志意愿,心愿;诋诋毁,诬蔑;骄乡人在乡 人面前炫耀;参考译文:现在太同学们在太学里学习,朝廷每天供应膳食,父母每年有皮袍葛衣送来,没有挨 饿受冻的担忧了;坐在高大的屋子里诵读诗书,没有奔跑的劳累了;有司业、博士做他们的 老师,没有去询问而不告知、去请教而得不到指导的情形了;凡是应当有的书都集中在这里,不必像我那样亲自誊写,向别人借来才能看到;假如他们的学业仍有不熟知,品德仍有没养 成的,那么不是天资低下,而是专心不像我那样专一罢了,哪里是别人的过失呢?东阳县的书生马君就,在太学里读书已经两年了,同辈人特别赞扬他的贤能;我到京师朝
13、见皇帝, 马生以同乡晚辈的身份来拜见我,写了一封长信作为见面礼,言辞很顺畅通达;同他谈论事理, 言辞温顺,脸色和悦;自己述说少年时专心学习很勤奋;这可以说是善于学 习的了;他将要回去探望他的父母,我把过去求学的艰苦告知了他;九、懂得性背默1 揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子(总领全文的句子)是:2 最能表现作者抄书之苦的句子是:3 说明作者尝趋百里外求学缘由的句子是:4 对太同学中的其他人“ 烨然如神人” 作者却“ 略无慕艳意” 的缘由是:5 说明第 2 段观点的句子是:其业有不精,德有不成者,非天质之卑,就心不如余之 专耳,岂他人之过哉?6. 写借书的句子:7. 写仍书的句子:8 写跋涉之苦
14、的句子:9. 写冷冻之苦的句子:10. 写衣食简单的句子:名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - (11)那些句子表现了他以求学为乐的高尚追求:(12)作者从衣食两方面表现自己求学之苦的句子是:十、文章分析1、幼时借书抄书借书之难嗜学 加冠求师叩问求师之难益慕圣贤之道勤且艰劝学 求学生活之艰中有足乐者2、主旨:介绍自己的学习经受和学习态度,鼓励他勤奋学习,成为德才兼备的人;主旨句:盖余之勤且艰如此;3、懂得先达额态度:“ 先达” 对弟子“ 未尝稍降辞色” ,这种态度可取吗?为什么?谈谈你的懂得;(无论赞同与否,言之成理即
15、可;)示例 1:不行取; 师生关系应当是民主公平关系,老师应放下高高在上的架子,与同学公平沟通、相互信任、共同成长;这样才能有利于我们的学习和成长;示例 2:可取; 我认为“ 先达” 的“ 未尝稍降辞色” 并非不敬重同学,而是一种更负责 的敬重;由于只有“ 严师” 才能出“ 高徒” ,出高素养的学子;同时,敬重师长是我们中华 民族的传统美德;4、写作手法 对比写法 A 师生态度 师:辞色严格,甚至叱咄生:色愈恭,礼愈至勤学好问劝 学 B 生活情形 同舍生:衣饰华美,饮食鲜肥作者:缊袍敝衣,日仅再食艰苦 学习劝学作用:作者通过对比,更形象鲜明、更有说服力说明白学习条件的好坏,对学习成效没有打算性
16、的影响;胜利的重要因素是求学者的态度:要“ 勤且艰” , 要勤奋, 要舍得吃苦,要有恒心;从这些对比中引出结论,很鲜明,很有说服力;、借事说理、寓理于事的写法 作者是德高望重的达官显贵,赠言的对象是一个同乡的青年,但文章没有不行一世之感,而是通过现身说法的途径,借事明理,以情感人,让后辈从亲切委婉的故事表达中去领悟要义,引起学习的动力,把握学习的方法;写自己的艰苦经受是正面训练,写富家子弟求学的情形是供应反面的教训,而这一切又无不是为了鼓励马生;本文运用夹叙夹议的方法,鼓励马生勤奋学习;从自己艰苦求学的经受说起,在叙述中隐隐地有着谈论的意图;写自己的艰苦经受是正面训练,写富家子弟求学的情形是供
17、应反面的教训;这一切无不是为着鼓励马生;最终水到渠成地推出题旨;5、文章用了那些表达方式?有什么作用?名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 记叙、谈论,叙议结合,生动感人;不仅充分表现了作者“ 勤且艰” 的读书生活和苦学态度,也鲜明地表达了作者劝勉晚生勤奋学习的目的;6、课外积存与延长;古人刻苦求学的事迹有哪些?东周时代,苏秦读书欲睡锥刺股;西汉,孙敬昼夜苦读,以绳系头悬屋梁;西汉,匡衡勤学无烛凿壁偷光读书;晋朝,车胤(yn)囊萤读书;晋,孙康家贫,映雪读书;(古人苦学的做法不必要后人效仿,但他们刻苦学习的精神是值得我
18、们学习的,要从 他们的事迹中猎取勤奋学习,立志上进的动力;)应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系?答:学习条件不好,仍旧能学习好,像宋濂那样;学习条件好,却不肯定学得好,像某些“ 太同学” 那样;学习条件好坏对学习能够有所影响,但不是打算性的, 学习胜利关键是长期坚持“ 勤且坚” 专心致志,这是宋濂起身体会,也是古今学有所成的人的共同体会;与作者当年的学习条件相比,今日的你有哪些优越的地方?说说现代中同学有怎样 的苦乐观?吃穿无忧,国家、学校、家长、老师的全力支持,设备先进,资源广泛,信息灵通等;现代中同学,宋濂之苦,闻所未闻;诸生之福,过之不及;条件何等的优越,应更好的珍爱,树立正确的学习
19、态度和具有远大的抱负,读书虽然苦些, 但和宋濂求学相比,又何苦之有?只要全身心的投入到学习之中,就会以苦为乐,且乐此不疲;作者在艰苦的环境下刻苦学习精神对你有什么启示?结合自己实际谈一下;虽然我们现在学习条件优越,远远超过了宋廉,但刻苦学习的精神却比不上他,因此,应当向他学习,不再生活上攀比,专心致志,才能学有所成;送东阳马生序是传诵了几百年的名篇,鼓励后人学习的好教材;宋濂的苦读并 不比囊萤映雪, 凿壁偷光更动人, 却能流传至今; 请从对现实的学习生活有借鉴意义的角度,谈谈本文为人称颂的缘由是什么?1)作者求学时的珍贵品质,他勤奋,刻苦,专一的精神,达到了 至少有两种缘由:(更好的启发,激励
20、,训练后人的目的;(2)是使人们懂得了学习的好坏与环境关系不大,关键取决于主观是否努力;24读完此文后,请用一组不少于五言的对偶句,概括你对本文的懂得;如:勤学不畏寒苦,苦读岂惧艰巨;学士名从勤艰得,梅花香自 读完全文;你觉得应当学习作者的什么精神和品质?不畏艰苦,刻苦勤奋的求学精神和坚守信约,虚心有礼的美好品质;作者写此文,意在鼓励马生刻苦学习;在三国演义中有那么一段,孙权通过自身体会劝告手下一员大将读书的故事,后来这员大将设奇计袭荆州,大败关羽为东吴建下奇功;那么这员大将叫什么名字?从他身上你能获得哪些启示?吕蒙;启示:后天学习很重要;勤能补拙,学能治愚;士别三日,当刮目相看;作者并不因衣
21、食住行的条件比“ 同舍生” 差而稍有自卑,足见其内心充实,志存高 远;请结合他的生活补充出所缺下联;名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 负箧曳屣求师苦;俯身倾耳读书勤;本文作者写作此文是送给马生的,你认为他读过此文后,会明白一个什么道理?马生读过此文后,肯定明白学习必需勤奋,刻苦,专一,这样才能有所成就;读完此文后,你从中得到什么启示?求学之路是艰巨坎坷的,只有不畏艰巨,勇于探究,具有恒心和毅力,才能学有所成,勤奋学习是取得成果的根源;7、太同学的优越条件,表现在那些方面?有书可读,有师可问,无奔跑之劳,无冻馁 之患
22、;送东阳马生序阅读阅读(一)余幼时即嗜学,家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以仍;天大寒,砚冰坚,手指不行曲伸,弗之怠;录毕,走送之,不敢稍逾约;以是人多以书假余,余因得 遍观群书;既加冠,益慕圣贤之道,又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩 问;先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色;余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以 请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,就又请焉;故余虽愚,卒 获有所闻;当余之从师也,负箧曳屣,行深山巨谷中;穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而 不知; 至舍, 四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌, 以衾拥覆, 久而乃和; 寓逆旅主人
23、, 日再食,无鲜肥味道之享;同舍生皆披绮绣,戴珠缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨 然如神人;余就緼袍敝衣处其间,略无慕艳意;以中有足乐者,不知口体之奉不如人也;盖 余之勤且艰如此;1、揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是:余幼时即嗜学以中有足乐2、最能表现作者抄书之苦的句子是:天大寒,砚冰坚,手指不行曲伸3、说明作者尝趋百里外求学缘由的句子是:益慕圣贤之道,又患无硕师名人与游4、对太同学中的其他人“ 烨然如神人” ,作者却“ 略无慕艳意” 的缘由是:者,不知口体之奉不如人也;5、第一段的主要内容是:表达自己青少年时期的求学之难和专心之艰;6、文中从哪些方面表达作者青少年时期求学的艰巨
24、?用简洁的语言概括;幼时求学的艰巨;成年后求师的叩问之难,旅途之艰,生活之苦; 或四个方面:家境 贫寒, 无书可读; 无师求教难; 远道求学, 备受艰苦; 艰苦的求同学活;或读书难, 要借书,抄书;拜师难,冒寒冷顶风雪, 到外地寻师; 求教难,常遭“ 叱咄” ; 生活难,“ 日再食, ”穿“ 緼袍敝衣” ; 7、作者写自己求学经受艰巨的目的是什么?目的是劝勉马生不要辜负良好的学习条件,要刻苦读书,以期有所成就;8、文章开头的“ 嗜学” 一词,在文中有什么作用?统领全文,为全文定下基调;9、作者“ 虽愚, 卒获有所闻” 的根本缘由是什么?他有剧烈的求知欲,为获得学问,学问,他不辞辛苦,不怕困难,
25、特别虚心真诚的求教;阅读(二)名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 今诸生学于太学,县官日有廪稍之供,父母岁有裘葛之遗,无冻馁之患矣,坐大厦之下而诵诗书,无奔跑之劳矣;有司业、博士为之师,未有问而不告、求而不得者也;凡所 宜有之书,皆集于此,不必如余之手录,假诸人而后见也;其业有不精,德有不成者,非天 质之卑,就心不如余之专耳,岂他人之过哉;1、说明下面加点的词语在文中的意思;(1)县官 日有 廪稍之供指朝廷;国家供应的粮食4 非 天 质 之 卑2 岁有裘葛之 遗每年;赐予,赠送3 无 冻 馁 之 患 矣饥 饿低下 2
26、、本段段写了什么内容?写太同学求学条件的优越 3、“ 太同学” 的优越条件表现在哪几个方面?请概括回答;四个方面:衣食无忧(无冻馁之患);无需奔跑(无奔跑之劳);有疑能解(无求师之难)(或有良师指教);书目齐全 4、“ 太同学” 没有成就的缘由是:“ 心不如余之专” 而不是“ 天质之卑” ;5、本文的主旨句是什么?(全文中心论点)这句话要说明什么意思?(通过主旨句的表述,你能得出什么结论?)其业有不精,德有不成者,非天质之卑,就心不如余之专耳,岂他人之过哉;得出结论:说明学业,道德上是否有所成就,主要取决于主观上是否努力;6、文中“ 心不如余之专耳” 这句话,你是怎样懂得的?告知后生们,求学之
27、道在于全神贯注,专心致志,人的主观因素起打算性作用;7、写出本段中与上文四组对比关系的语句;(1)“ 日有廪稍之供” 与“ 日再食,无鲜肥味道之享” 对比;(2)“ 岁有裘葛之遗” 与“ 緼袍敝衣” 相对比;(3)“ 坐大厦之下而诵诗书” 与“ 负箧曳屣,行深山巨谷中;” 对比(4)“ 凡所宜有之书,皆集于此” 与“ 每假借于藏书之家,手自笔录,计日以仍” 对比 8、本文为更好的达到启发,鼓励和训练青年人立志勤学的目的,仍胜利的运用了对比的手 法,请用自己的语言,说一说这种手法及其作用;(1)“ 我” 与“ 同舍生” 生活条件的对比;(2)“ 我” 求学经受与太同学优越的学习环境对比;作用:通
28、过对比,自然得出结论,(或推出论点)突出主旨;鲜明而有说服力;9、“ 太同学” 没有取得成就的缘由是什么?依据全文内容,用自己的话来回答;“ 太同学” 之所以没有取得成就,就由于他们缺少吃苦耐劳的精神,缺少勤奋学习的恒心和毅力;10、第一段作者求学条件的艰辛和其次段太同学求学条件的优越形成对比;从中你悟出什么 道理?名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 作者意在说明在艰巨困苦中能业有所精,德有所成; 但处于优越条件下却可能业不精,德不成;这根本缘由在于专心不专;11、细读其次段,谈谈在“ 口体之奉” 和“ 中有足乐”
29、之间你赞成怎样的取舍?我赞成“ 中有足乐” ;由于精神享受是人生的最大欢乐;“ 君子食无求饱,居无求安, 敏于事而甚于言,就有道而正焉” ;12、作者认为太同学德不成业不精的缘由在于什么?你是否也同意他的观点,为什么?根本缘由在于其专心不专;同意这种观点,学习条件的优越,业,道德上的成长,取决于自己的主观上是否努力;不肯定能取得优异的成果,学13、其业有不精,德有不成者,非天质之卑,就心不如余之专耳,岂他人之过哉;” 的含义是什么?学习的好坏与天资无关,只是用不专心的问题,更不能去埋怨别人,说明后天的努力的;阅读(三)东阳马生君就 , 在太学已二年 , 流辈甚称其贤;余朝京师, 生以乡人子谒余
30、, 撰长书以为贽 , 辞甚畅达 , 与之论辩 , 言和而色夷;自谓少时专心于学甚劳, 是可谓善学者矣. 其将归见其亲也,余故道为学之难以告之; 1 、这段重点写了什么内容?点明白写序的缘由和意图,颂扬马生,鼓励他刻苦学习;2、说明下面加点的词语在文中的意思;(1)乡人子 谒余 拜见(2)言 和而色夷 平和(3)与之 论辩 辩论(4)是可谓善学者矣 这3、作者对马生的评判是 : 是可谓善学者矣;这样评判的依据是:(1)流辈甚称其贤; 2辞甚畅达; 3 言和而色夷; 4 自谓少时专心于学甚劳;4、作者写此文的意图是什么?颂扬马生的学习态度和学习成果,鼓励马生刻苦读书;5、文中说明作者的写作缘由的句
31、子是什么?余故道为学之难以告之;6、颂扬马生善学的句子是:东阳马生君就, 在太学已二年 , 流辈甚称其贤;7、颂扬马生文章写得好的句子是:撰长书以为贽 , 辞甚畅达 8、颂扬马生与长辈谈论时态度虚心,谦恭的句子是:与之论辩 , 言和而色夷;9、说说现代中同学读书应有怎样的苦乐观?现代中同学, 宋濂之苦, 闻所未闻; 诸生之福, 过之不及; 条件何等的优越, 应更好的珍爱,树立正确的学习态度和具有远大的抱负,读书虽然苦些, 但和宋濂求学相比,又何苦之有?只要全身心的投入到学习之中,就会以苦为乐,且乐此不疲;10、本文作者写作此文是送给马生的,你认为他读过此文后,会明白一个什么道理?马生读过此文后
32、,肯定明白学习必需勤奋,刻苦,专一,这样才能有所成就;11、读过此文后,你有什么感受?请你写出来;读过此文,思绪万千;我为宋濂所折服;古人尚能在那种环境下苦苦求学,孜孜以求,而我名师归纳总结 们今日,学习条件是这样优越,无忧无虑,老师苦口婆心地谆谆教诲仍不听,更谈不上刻苦第 9 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 了;对比之下,惭愧不已;我们今后要以宋濂为榜样,以读书为乐,刻苦学习;将来为社会 做出更大的奉献;12、认为读书苦,几乎是全部中同学的同感,宋濂之苦,闻所未闻;诸生之福,过之不及;当你深谙了宋濂之苦及宋濂之累时,你对读书之苦想必
33、会有新的熟悉;结合课文, 说一说你的熟悉;现在的中同学, 认为“ 读书苦, ” 几乎成了口头禅;深谙了宋濂之苦与累后,我认为我们所 谓的苦,简直是微不足道的;宋濂借书,抄书,而我们的书应有尽有,却不曾专心读过;宋 濂百里之外求师,行深山巨谷中,仍常“ 遇其叱咄” ,而我们坐在光明温和的教室里,却不 肯定“ 有所闻” ;宋濂受冻馁之苦,而我们却衣来伸手,饭来张口,仍专心不专;这么优越 的条件,却不知珍爱,又何苦之有?13、读完此文后,你从中得到什么启示?求学之路是艰巨坎坷的,只有不畏艰巨,勇于探究,具有恒心和毅力,才能学有所成,勤奋 学习是取得成果的根源;14、送东阳马生序是传诵了几百年的名篇,鼓励后人学习的好教材;宋濂的苦读并不比囊萤映雪, 凿壁偷光更动人,却能流传至今;谈本文为人称颂的缘由是什么?请从对现实的学习生活有借鉴意义的角度,谈我认为至少有两种缘由:一是作者求学时的珍贵品质,他勤奋,刻苦,专一的精神,达到了 更好的启发,激励,训练后人的目的;二是是使人们懂得了学习的好坏与环境关系不大,关键取决于主观是否努力;名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 10 页