《2022年苏教版小学语文六年级上册第六单元整合教案--基础过关.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年苏教版小学语文六年级上册第六单元整合教案--基础过关.docx（29页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载第六单元单元分析单元教材 分析本单元以“ 名人风采” 为主题,支配了给家乡孩子的信、钱学 森、和詹天佑和鞋匠的儿子等课文,一篇习作,内容是“ 写一位 自己家乡的名人” ,仍有一次练习,教材内容分析详细做法附后；教学中如果能以单元为整体,从整体入手挖掘本单元课文之间的共性特点与内在联 系,把同学的语文学习放到更为宽阔的生活背景中去,就能充分发挥内部各 元素之间的协同作用,有利于同学语文素养的整体性提高；单元语用法；巩固挑选典型事例,通过人物的语言、心理、行动表现人物品质的方1. 正确、美观的书写20 个一类生字及组成的词语；字词
2、把握 2. 正确认读 6 个二类生字及组成的词语；3. 正确认读课文中的易错字和好词；读写结合 习作训练仿照给家乡孩子的信的格式,写一封信；采纳调查拜访或直接拜望的形式,走进社会,明白自己家乡的名人；写出一 篇介绍家乡名人事迹的习作；18 给家乡孩子的信启智阅读一封信 56 为读者写作48 邓颖超给全国少先队员小伴侣的拓展课例19 钱学森启智阅读十六年前的回忆52 李苦禅的小故事20 詹天佑启智阅读 50 回忆鲁迅先生 51 我的伯父鲁迅先生21 鞋匠的儿子启智阅读53 林肯的故事课时支配 依据单元分析及语用点的确定,我们方案这样来支配课时：基础过关一课时（利用早读及写字时间帮助完成）,精读第
3、20 课詹天佑,以此方法带略读课第 19 课钱学森和 21 课鞋匠的儿子,略读课 18给家乡孩子的信,拓展阅读启智阅读第 50 课回忆鲁迅先生和 51 课我的伯父鲁迅先生；巩固学问点：巩固挑选典型事例,通过人物的语言、心理、行动表现人物品质的方法；基础过关 1 课时 主题精读 1 课时名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载主题略读 2 课时 拓展阅读 1 课时读写结合 1 课时 主题习作 2 课时综合训练 1 课时 单元测试 1 课时备注名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 18 页
4、精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载第六单元 基础过关课教 学 目 标1. 正确认读本单元20 个一类生字及组成的词语,文中的好词；2. 正确认读本单元6 个二类生字及组成的词语；3. 正确书写 20 个一类生字及组成的词语；4. 通过不同语境懂得重点词语；5. 抓住关键词语懂得含义深刻的句子；6. 能够正确娴熟地朗读本单元课文；教环一、重点词语过关：藐视勘节舱壁 运载火箭抵得上要挟 詹天佑塞外 经纬仪恶劣 开凿隧道学一测竣工 称赞不已高傲分裂尴尬卑微屈指一算坦露心迹魂牵梦绕过字高山深涧悬崖峭壁静默阻挡劈波斩浪宽阔无垠程词选各组 1 号或 2 号范读,正音；认小
5、组内过关；读组间过关,阻挡漏网之鱼的显现,争取人人过关；老师抽读3、4 号；关全班齐读,强化巩固；二、文中一类生字组成的词语郭小娟原谅仰慕前额奔赴富有恳切 奉献蔑视嘲笑勘测攀山越岭讥笑泥浆岔道口铜像羞辱毫不徘徊三、本单元需重点懂得的词语的意思；1. 劈波斩浪：比如不畏艰险,奋勇向前；2. 魂牵梦萦：形容想念很深的心情、心情；3. 蔑视：看不起,不放在眼里；4. 藐视：轻视,看不起；5. 勘测：勘察和测量；6 竣工：工程完成；生自己练读；汇报沟通；四、指导朗读课文中的重点段落或句子；1我写作不是我有才华,而是我有感情,对我的祖国和同胞又无限的爱,我用作品表 达我的这种感情；2. 我情愿再活一次,
6、重新学习,重新工作,让我的生命开花结果；3. 想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国,他多么期望脚下不是轮船的甲板,而是火箭的 舱壁呀 . 4. 这是中国人自己修筑的第一条铁路,肯定要把它修好；否就,不但惹外国人讥笑,仍会使中国的工程师失掉信心；5. 我特别感谢你使我想起我的父亲；他已经过世了；我肯定会永久记住你的忠告,我 永久是鞋匠的儿子；我知道我做总统,永久无法像父亲做鞋匠那样做得那么好；自由读；小组练读,相互指正,争取人人过关；老师抽查,选各组 2 号或 4 号过关读,订正字音；4 老师依据同学朗读情形加以指导；5 齐读强化；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 18 页精选学
7、习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载环 一、出示一类生字,强调哪些字需要留意写法,然后听写；节 郭 娟 谅 羡 额 赴 裕 肯 贡 佑 蔑 嘲 勘 攀 讥二 浆 岔 铜字 二、同桌对比大屏幕互批,同桌相互沟通,说明错因,互帮纠错；一换二批三教四词 改；两种任务支配：有错改错,全写对的对比课本描红把字练写美观（老师巡察明白听 同学的听写情形,再次确定需重点指导的字）写关教学反思名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载第六单元主题精读课 1. 正确、流利、有感情地朗读课文；20詹天
8、佑教学 目标2. 熟识詹天佑是一位杰出的爱国工程师,培育同学的爱国主义情感和不怕困难 的顽强意志；3. 巩固挑选典型事例,通过人物的语言、心理、行动表现人物品质的方法；一、复习导入： 回忆写人文章的写法（挑选典型事例,通过人物的语言、心 理、行动表现人物品质的方法）,引出詹天佑；二、回忆全文,整体感知,理清思路；1. 同学初读课文,谈谈你读出了一个怎样的詹天佑？2. 理清思路,小组合作完成本课的段落层次；课文共 7 个自然段,按时间次序可分为三部分；教 学第一部分（1-3 ）清政府在帝国主义争夺京张铁路修筑权的情形下,任命詹天佑为总工程师,修筑京张铁路；其次部分（4-6 ）詹天佑带领中国工程技
9、术人员和工人克服重重困难修筑京张铁路的经过,突出表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师；过 程第三部分（7）京张铁路提前竣工,给藐视中国的帝国主义一个有力的回击,中国人民永久不会遗忘詹天佑为国家做出的奉献；三、 直奔语用点 1. 找出本文的中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师；2. 默读摸索：本文挑选了詹天佑的什么典型大事（修筑京张铁路）？3. 小组争论沟通：本文选取了修筑京张铁路的那些典型事例？（勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路）从而理出课文层次；4. 品读课文,体会人物品质；（1）詹天佑 不怕困难 ,也 不怕嘲笑 ,毅然 接受了任务, 立刻开头勘（ kn）测 线路；以此带出课文第三自然段中的
10、（有一家外国报纸蔑视地说：“ 能在南口以名师归纳总结 北修筑铁路的中国工程师仍没有出世呢；” 原先从南口往北过居庸（yn ）关第 5 页,共 18 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载到八达岭,一路都是高山深涧,悬崖峭壁；他们认为,这样艰难的工程,各国 闻名的工程师也不敢轻易尝试,至于中国人,是无论如何也完成不了的；） 这段侧面描写对人物品质有怎样的作用？ 指导朗读,体会詹天佑的爱国；（2）詹天佑常常鼓励工作人员说：“ 我们的工作第一 要精密 ,不能有一点儿 马虎；大致,差不多,这类说法不应当出自工程人员之口；”这段正面描写,从语言中
11、你体会到人物怎样的品质？（严谨仔细、一丝 不苟）小组沟通；老师指导读好人物的语言；（3）他亲自 带着 同学和工人, 扛着 标杆, 背着 经纬仪,在 峭壁上 定点、测绘；塞外常常 狂风怒号 ,黄沙满天 ,一不当心仍有 坠入深谷 的危急； 不管 条件怎样 恶劣,詹天佑 始终 坚持在野外工作； 白天, 他攀山越岭,勘测线路；晚上,他 就在油灯下绘图,运算；为了查找一条合适的线路,他 常常请教 当地的农夫；遇到困难,他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路,肯定要把它修好；否就,不但惹外国人讥笑,仍会使中国的工程师失掉信心；这段正面描写,从哪些方面描写了人物？表现了人物怎样的品质？（身 先士卒、与工人
12、同甘共苦、修筑铁路的坚决决心）小组沟通；老师指导朗读；（4）工地上没有抽水机,詹天佑就 吃同住 ,不离开 工地；带头挑着 水桶去排水；他 常常跟工人们 同从这句正面描写体会到人物怎样的品质？（身先士卒、与工人同甘共 苦）老师指导读好人物的语言；5. 小组沟通：开凿隧道和设计人字形线路,结合画图体会詹天佑的杰出；四、巩固学问点： 挑选典型事例,通过人物的语言、心理、行动表现人物品名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载质的方法；写人最要紧的是把人写活,要写出每个人的个性特点；什么叫人物的“ 特 点” ？就
13、是指这个人身上特殊突出的地方,就是这个人和其他人不同的地方；怎样 写出一个人的特点呢？通过一件事来表现人物特点是写人最常用的方法,也是记事 写人的基本功,写好这类文章要留意以下几点：一、挑选典型事例；挑选典型事例来表现人物特点,这是一个最重要的写人的方法；一个人有什么 特点,不能靠空洞的词语去形容；有一句话叫“ 事实胜于雄辩” ；你说某某能干,请拿出事实来,让别人信服,这样的事实就是“ 典型事例” ；典型事例无大无小,关键是你选的事能否表达人物特点；这就要求我们平常勤于观看,善于捕获人物身 上的闪光点,做到让事实说话,让事例新奇感人,不能老一套,干巴巴的；如负 荆请罪中廉颇的勇于认错和蔺相如的
14、深明大义顾和宽容大度；最终的姿态里 谭老师的无私奉献；船长哈尔威的恪尽职守；二、详细描写人物；生活中人物的特点主要是通过人物的语言、动作、神态、外貌等反映出来的；写人物就要详细描写人物的言行、外貌等,这样才能使人物栩栩如生,人物性格特 点才会鲜明生动；教学反 思名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载主题略读课船长教学1、 把握书信的格式；2、体会巴金乐于奉献、为社会添光荣的精神和对下一代亲切关怀的情感；目标 一、导入新课,激发爱好 读作家卡片,明白巴金 二、合作探究,把握书信格式；1、熟读课文,感知内
15、容；摸索：巴金为什么要写这封信；信中写了哪些内容？亲爱的同学们：教1、（）2、（）3、（）学4、（）过5、（）程我真诚地祝愿你们；巴金 1991 年 5 月 15 日 2. 对比格式,说说信中的称呼、结尾、署名和日期分别是什么,它们分别处在什么 位置？3、表达了巴金的哪些期望？4、巴金给你留下了怎样的印象？5、联系实际说说对“ 让生命开花结果” 的懂得；6、学习完信的内容,我们知道了巴金老爷爷用他的一生、用他的作品赤训练我们该 怎样做人,此时,你想对巴金老爷爷说些什么呢？试着用书信的格式把自己想对巴名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 18 页精选学习资料 - - - - -
16、 - - - - 优秀教案 欢迎下载金爷爷说的话写一写；三、巩固学问点,学写书信1、书信的格式包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期；2、一般书信写作留意事项：（1）内容要写得清晰明白,以免造成对方的误会或疑问,耽搁事情；（2）用词要热忱、自然、贴切、有礼貌；（3）要依据书信的格式写,信封写作更要规范,防止投递困难；（4）字迹要清晰,不能潦草,以免造成误会和麻烦；五、 小组合作,学习（启智阅读）（以一带一）48 邓颖超给全国少先队员小伴侣的一封信1、对比格式,说说信中的称呼、结尾、署名和日期分别是什么,它们分别处在什么 位置？2、读了邓颖超奶奶的信,你对“ 人民的利益高于一切” 是怎样懂得
17、的？教学反思名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载第六单元读写结合课1、知道书信是人们沟通思想感情,传递信息的重要手段；教学 目标2、把握书信的基本格式,学会写书信；3、把握书信语言的特点,正确的表情达意；一、回忆课文写法本单元给家乡孩子的信这篇课文是一封书信；作家巴金爷爷在信中,情真 意切地表达了对家乡孩子真诚的关怀、亲切的鼓励,抒发了自己要让生命开花的美 好情感,给人以人生启发；请同学们再读一读课文,体会一下书信的写法；今日我 们就来学习写书信；二、指导写作1、写信一点儿也不难,想跟对方说什么就说
18、什么,一一写清晰、写明白就行了；当然,写信和平常的作文是有所不同的；怎么不同呢？2、书信格式顺口溜称呼顶格打冒号,先向亲友问个好；正文每段空两格,一件一件不乱套；教 学 过 程署名日期别漏掉,工整写在右下角；3、正文通常以问候语开头；问候是一种文明礼貌行为,也是对收信人的一种礼 节,表达写信人对收信人的关怀；问候语最常见的是“ 您好！” “ 近好！” 依时令 节气不同,也常有所变化,如“ 新年好！” “ 春节开心！” 问候语写在称呼下一 行,前面空两格,常自成一段；4、问候语之后,常有几句启始语；如“ 久未见面,别来无恙；” “ 近来一切可 好？” “ 久未通信,甚念！” 之类；问候语要留意简
19、洁、得体；5、正文的主要部分主体文,即写信人要说的话；它可以是禀启、复答、劝 谕、抒怀、辞谢、致贺、请托、慰唁,也可以是叙情说理、辩驳论证等；这一部 分,动笔之前,就应当成竹在胸,明白写信的主旨,做到有条有理、层次分明；如 是信中同时要谈几件事,更要留意主次分明,有头有尾,详略得当,最好是一件事 一段落,不要混为一谈；6、结尾,正文写完后,都要写上表示敬意、希望或鼓励的话,作为书信的结 尾；习惯上,它被称做祝颂语或致敬语,这是对收信人的一种礼貌；希望的话可因 人、因详细情形选用适当的词,不要乱用；三、 动笔表达名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 18 页精选学习资料 -
20、- - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载（一）出示要求：1、运用正确的书信格式；2、条理清晰,表达精确； 3、有真情实感,防止空洞,矫揉造作； 4、恰当使用抒情、谈论方法；5、字数 400 以上；（二）动笔表达；四、小组沟通,然后取长补短修改片段 五、佳段展现,师生共评；六、自己修改,誊写在读写结合作业本上；教学 反思名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载第六单元 拓展阅读课1在大量阅读中增加识字量,提高同学的朗读才能；教学 2. 进一步巩固课堂学习的读书方法：挑选典型事例,通过人物的语言
21、、心目标 理、行动表现人物品质的方法；3. 培育同学语感；课前布置预习 : 1. 课前晚上布置预习启智50回忆鲁迅先生 51我的伯父鲁迅先生；摸索：文章选取了哪些典型的事例,画出人物的语言、动作,批注出表达了 人物的哪些品质；2. 步骤与标准：教 学 过 程（一）读准字音,查字典解决；（二）再读,熟识字音；（三）读流利；（四） 画出好词和出色句段；3. 课堂检查过关：充分利用好小组；朗读与默读、摸索、沟通问题相结合；环节一：找各小组朗读才能较强的同学接读,老师相机评判,并纠错正音,给全体同学以正确示范；（关注全体同学的倾听习惯）环节二：小组互查互教； 1 号和四号接读, 3 号和 2 号接读,
22、在读中发觉问 题,并负责相互教会；环节三：沟通摸索的问题；练习有感情的朗读喜爱的段落；环节四：指名小组上台接读；教 学 反名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载思 第六单元 习作指导课 1、通过调查拜访或查阅资料的形式明白家乡名人的特长和奋斗历史,使同学教学 目标养成喜爱“ 观看生活,留心四周事物” 的习惯；2、取自己印象最深、最受感动的事迹详细描述人物,表现人物的特点和品质；能真实、详略得当地写出来；第一步：习作前预备；一、确定自己想要明白调查的名人；（可以是古代名人,如：孙膑、傅以 渐 也可以当
23、代名人：孔繁森、傅斯年、季羡林、范筑先、李苦禅、张自忠、徐本禹 ）二、同学想好自己想明白的事迹,列好拜访提纲；调查拜访、查阅名人的 事迹资料；有条件的同学可以带上照相机、录音机等留下有关音像资教 学 过料；三、依据活动经受和感受,挑选“ 名人” 最突出的事迹进行简要概括,形成文字介绍资料；其次步：指导写法,快速成文程 一、沟通采访所得,丰富习作素材；1、同学用自己喜爱的方式展现自己收成；2、小组内相互沟通自己的资料；3、同学自荐介绍名人；二、审明题意,明确习作要求；1、同学阅读习作 6；2、同学审题；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 18 页精选学习资料 - - - -
24、 - - - - - 优秀教案 欢迎下载（1）同学默读习作要求,把认为重要的信息用笔划下来 . （2）沟通审题所得；说一说本次习作要环绕哪些方面去写？（3）依据同学的收成,老师小结：要写“ 家乡” 的“ 名人” ；可以是“ 各行各业” 的有“ 突出业绩的能手” ,也可以是“ 道德品质优秀,被广大的人民群众喜爱拥护的人” 要用“ 真 实、详细、典型” 的事例,表现人物“ 鲜明” 的特点；三、读写联系,领会写法；同学沟通课文人物的表达方法：（1）明确中心；（2）细心选材；A、内容：就要选取最让你感动的,最吸引你的事情,来凸显名人特点；B、表达形式：要善于抓住人物的外貌、语言、行动、心理活动等细节描
25、写来 反映人物的特点；C、道出真情；在叙述“ 名人” 事迹的同时；在习作中,我们要随时道出我们 内心的感动,写出对家乡名人的佩服之情；四、重点突出,快速成文；1、请同学们提起笔来,选取一两件事快速表达出你心目中的名人形象；再写 作过程中要留意整体思路,一气呵成；2、同学写作,老师巡察指导；（对于在习作中显现的问题要准时地加以指 导；）名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载教学 反 思第六单元 习作讲评课1. 通过讲评同学的作文,观赏同学们文章中的美点,激发同学写作的热教学 情；目标 2. 在讲评的过
26、程中,引导同学学会将内容从不同方面写详细；3. 在讲评的过程中,学会修改的技巧,提高同学的写作水平；1. 重温习作要求：A、内容：就要选取最让你感动的,最吸引你的事情,来凸显名人特点；B、表达形式：要善于抓住人物的外貌、语言、行动、心理活动等细节描写来反映人物的特点；教学 过 程C、道出真情；在叙述“ 名人” 事迹的同时；在习作中,我们要随时道出我们 内心的感动,写出对家乡名人的佩服之情；2. 出示优秀习作的同学的姓名,赐予不同的加分；3. 挑选较好的文章,在班里进行赏析；4. 小组内相互阅读优秀片段；5. 引导同学互评；6. 同学读评语：默读老师对习作内容的批改及文后的评语,读三遍；7. 动
27、笔修改；教学 反思名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载练习 6 教案教学目 标1. 学习倒顺词,激发同学学习语文的爱好；2. 通过诵读积存语言学问,丰富语言感觉,学习观赏诗歌；3. 练习口语交际,学会合理表达自己的思想；教学过 程一、教学语文和生活 1. 教学第一部分；（1）谈话导入：同学们,我们使用的语言很好玩,有的词倒个 个儿,就变成了另外一个词；（2）同学练读这段相声,重点留意加点的词；（激发同学的探 究爱好）（3）同学说出每组加点词的区分；（词义和用法）2. 教学其次部分；（1）同学仔细读
28、题中的每一对倒顺词；（要求同学体会它们的 意思是否相同）（2）引导同学说说自己的体会；（3）师生小结；（有的一组倒顺词词义有区分,有的没有大的 区分）3. 教学第三部分；（1）同学再次听录音,边听边摸索生活中仍有哪些这样的倒顺 词；（2）老师引导同学说出各自想出的倒顺词；补充：有些词不能 倒个儿；（3）老师要求同学练习把自己想到的倒顺词补充到相声中去；（4）拓展；（要求同学在生活中多留意这样的词,学着去用）二、教学诵读与积存名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载1. 诵读大风歌；（1）同学自由地读诗
29、,对于像“ 兮” 等不熟识的字可查字典或 问老师、同学；（2）老师范读；（读出诗的磅礴的气概）（3）同学对比题中注释大致懂得诗意；（4）集体练读,同坐练背；（5）指名背诵,集体背诵；2. 观赏；（1）在熟读成诵的基础上,引导同学得出“ 诗中表现出刘邦的 英雄气概,有磅礴的气概” 这个结论；（2）依据得出的结论,同学自由争论自己读后的感受；（3）拓展；历史上有许多这样的作品,在今后的学习中要学会 观赏；（4）师生评议；三、教学口语交际 1. 审题；（1）同学自读题目的要求,回忆自己最喜爱的一句名言；（2）老师明确本次口语交际的要求：你最喜爱哪句名言？这句 名言给了你什么启示？2. 指导；（1）让同学仔细摸索上面的问题；（2）同学之间相互沟通；（同学联系自己生活、学习的实际情 况,或说出自己从中受到的启示、教益,或对比总结自己的体会、教 训,或说出对自己的鼓励和鼓励）（3）同学之间互提建议；（4）分组练说；（要求说话的同学做到语句通顺、条理清晰、声音嘹亮、速度适中,听得同学要仔细）3. 练习；（1）每组指派代表上台练说；（2）师生评议；名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载4. 反馈小结；教学反思名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 18 页