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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 总课时学习必备欢迎下载二次备课苏州园林教学争论案教学目标： 1、熟读课文,通过分析本文严谨的结构层次,把握苏州园林的特点； 2、通过合作探究,揣摩语句,体会语言简洁生动的特点； 3、激情展现,阳光展现,领会我国江南园林的风貌,从而得到美的享受；教学重点： 1 、分析本文严谨的结构层次； 2、体会说明文用词的精确性；教学难点：1、懂得绘画与园林建筑的联系；2、理清本文所运用的说明方法,并懂得其作用；教学过程：第一课时 一、情境导入：俗语说：“ 上有天堂,下有苏杭； ” 苏州之所以获得“ 天堂” 的美称,在很大程度 上由于它拥有一批全国以至世界知名
2、的古典园林；今日让我们随着叶圣陶老先生去观 赏那富有诗情画意的园林吧；二、作者及相关资料介绍（生介绍）三、朗读课文,整体感知； 1、老师播放示范朗读磁带,多媒体同时显示与课文内容相关的苏州园林图片,如亭台轩榭、假山池沼、花草树木、花墙廊子等； 2、老师检查预习,强调重点积存的词语；辨明字音：轩榭 xu n xi 池沼 zh o 镂空 l u 邱壑 h 重峦叠嶂 zh ng 庸俗 y ng 模样 m 相间 jin 蔷薇 qi ng w i 嶙峋 l n x n 辨明词义,并造句：鉴赏：对艺术品或文物的观赏和评判；因地制宜：依据详细地势,设计或挑选适合的事物；斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适
3、当；重峦叠嶂：重重的山峰,层层的峭壁；3、同学大声读课文两遍,请同学沟通初读课文的感受；文章是从什么角度,抓住什么的特点条分缕析地介绍苏州园林的；角度：A、建筑学 B、园林历史 C、导游 D、观赏者 特点： A、苏州园林总的特点 B、有代表性的园林 同学明确：文章是从观赏者的角度,抓住苏州园林总的特点条分缕析介绍的；四、划分结构层次,理清全文思路,把握作者的说明要点及说明次序； 1、划分结构层次,理清全文思路：（1）同学精读课文,概括每段大意,划分结构层次；（2）同桌之间沟通,求同存异；（3）小组内部沟通,求同析异,并统一看法；（4）全班沟通,老师可作必要的点拨指导；名师归纳总结 - - -
4、- - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载明确：全文可分三部分；第一部分 1 2 概括说明苏州园林位置及特点；其次部分 3 9 分类详细说明苏州园林的艺术美；第三部分 10 总结全文； 2、把握作者的说明次序；（1）选两位同学用自己的话介绍作者的说明次序,其余同学补充评判；先总括苏州园林从整体上出现出的特点,明确：文章采纳先总后分式的结构绽开；再从各个方面分别加以说明；园林建筑特点的概括介绍和分类说明相互照料,前后提 挈；“ 图画美” 这一对客观事物的熟悉作为线索贯穿全篇；作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的位置,从游玩者的角度概
5、括苏州园林 的特点,即“ 务必使游玩者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完善的图画”；然后,从 亭台轩榭的布局、假山池沼的协作、花草树木的衬托、近景远景的层次等四个主要方 面和每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的颜色美等三个微小方面来详细说 明这个特点；（2）以第 4 段为例,探究局部说明次序； 同学齐读第 4 段； 选一位同学介绍本段的说明次序；明确：本段先写假山堆叠的艺术,或重峦叠嶂,或竹木掩映,游人远望有观看古 代名画的美感,攀登就有如身在山中的实感；次写池沼和其他景物的协作,或河上两 ; 或石头花草, 随便点缀,无不皆美；再其次又写池沼中仍有亭亭玉 桥相望,各呈异彩立的荷花,活泼玩耍
6、的游鱼,布满愤怒；五、难点探究：“ 图画美” 贯穿整个段落；文中多次提到绘画,把绘画和园林建筑联系起来,以绘画原理分析园林建筑,或 以园林建筑印证绘画原理,试从课文中找出几处例子加以简要说明；同学快速浏览课文,圈点勾画；同学争论,明确： 1、对称的建筑是图案画,不是美术画,而园林是美术画,美术画要求自然之趣,是不讲究对称的； 2、没有修剪得像宝塔那样的松柏,没有阅兵式似的道旁树：由于依据中国画的审美观点看,这是不足取的； 3、仍在那儿布置几块玲珑的石头,或者种些花草： 这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的成效； 4、有几个园里有古老的藤萝,盘旋嶙峋的枝干就是一幅好画； 5、苏州园林在每个角落
7、都留意图画美；阶砌旁边栽几丛书带草 给补上几竿竹 子或几棵芭蕉；、有墙壁隔着, 有廊子界着, 层次多了, 景致就见得深了 实际上是隔而不隔, 6 界而未界,因而更增加了景致的深度； 1、2 句以绘画原理分析园林建筑,以中国的审美观为依据,画龙点睛地发表谈论,透过景物表象,找出内在规律；3、4、5 是作者顺手摘取的几幅小景,以园林建筑印证绘画原理,给人似曾相识的审美感觉；6 句虽未点明绘画原理,但作者的分析说明却完全吻合传统的画论,这样的布局同国画采纳“ 以大观小” 的画法、尺幅之中具千里之势的道理是一样的；六、课堂练习：名师归纳总结 精读文章第6 段,回答以下问题；第 2 页,共 4 页- -
8、 - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 1、概括此段的说明要点；学习必备欢迎下载 2、“ 隔而不隔,界而未界” 的艺术成效是如何形成的 . 3、园林内装镜子, 请用物理学学问对这一设计依据的原理及产生的成效作简要说 明；选三位同学回答；明确： 1、这段话的说明要点是花墙和廊子的特点；廊子大多是两 2、有墙壁隔着, 有廊子界着,可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案,边无所依傍的,因而形成了“ 隔而不隔,界而未界” 的艺术成效； 3、装镜子是运用物理学光学中平面镜成像原理,通过反射,层次加多了,景致更深了；七、同学自主复习整理；八、布置作业：课后明白有关说明方法的学问,简析
9、本文采纳了哪些说明方法 . 其次课时一、把握本文所采纳的说明方法,探究作者说明的技巧 1、要求同学分析本文采纳了哪些说明方法,结合实例体会其作用；（1）同学圈点勾画,独立分析；（2）小组内沟通看法,求同存异；（3）全班沟通,老师明确：本文采纳的说明方法有以下几种：分类别：“ 为了达到这个目的,他们讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的协作,讲究花 草树木的衬托,讲究近景远景的层次；”作比较：“ 我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房,绝大部分是对称的 苏州园 林可绝不讲究对称； ”“ 苏州园林与北京的园林不同,极少使用彩绘；”引用：“ 游玩者来到园里,没有一个不心里想着口头说着如在画图中的”；举
10、例子：“ 或者是重峦叠嶂,或者是几座小山协作着竹子花木, ”“ 阶砌旁边栽几丛书带草；墙上扩散着爬山虎或者蔷薇木香；”列数字：“ 四扇、八扇、十二扇,综合起来看,谁都要称赞这是高度的图画美；”二、揣摩语句,懂得语句丰富的内涵,体会本文表达方式敏捷多变,语言简洁生 动的特点；1、假如要我说说总的印象,我觉得苏州园林是我国各地园林的标本； “ 标本” 在这里是什么意思 . 2、谁假如要鉴赏我国的园林,苏州园林就不该错过； 后半句能否改为“ 谁就不该错过苏州园林”. 3、总之,一切都要为构成完善的图画而存在,决不容许有欠美伤美的败笔；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选
11、学习资料 - - - - - - - - - 去掉“ 一切”学习必备欢迎下载“ 决不” ,可以吗 . 4、假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术； “ 艺术” 与“ 技术” 有什么区分 . 5、水面假如成河道模样,往往支配桥梁； 去掉“ 往往” 好不好 . 、有几个园里有古老的藤罗,盘旋嶙峋的枝干就是一幅好画；开花的时候满眼的 6 珠光宝气 这个描写的句子有什么作用 . 同学朗读句子,尽心品味,摸索；明确： 1、“ 标本” 原指实物原样或经过整理、供学习争论时参考用的动物、植物、矿物；这里是典范、样本的意思；用这个词特别简练地说明苏州园林在各地园林中的 重要位置以及对各地园林的广泛影响； 2
12、、不能,原句突出了“ 苏州园林”； 3、不能去掉, “ 一切” “ 决不” 表示特别确定的意思,强调苏州园林总特点；、“ 艺术” 是强调个人独创性的活动,其成果能给人以审美愉悦,并且无法被复 4 制; “ 技术” ,意味着有固定的程序和手法,其成果是具有实际效用的东西,一般可以 大量复制； 5、去掉“ 往往”,使表达失去了分寸；原句强调“ 大多是这样,但又不全是” 这一层意思； 6、这句子写出了藤萝争春的情形,烘托园林的繁华气氛,生气盎然,沁人耳目；三、课堂小结；本文介绍了苏州园林艺术的整体特点,说明次序合理,说明方法得当,既突出了 被说明事物的特点,结构又显得清晰有序,实为一篇难得的好文章,显示了叶圣陶先 生驾驭复杂事物的特殊笔力；在领会苏州园林艺术美的同时,借鉴作者说明的技巧,力求学以致用；四、同学自主复习整理；五、作业布置：完成每天练同步练习；六、教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页