《2022年语文六年级下册《成长足迹》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年语文六年级下册《成长足迹》教案.docx（15页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载成长脚印1.难忘的启蒙 教学目标：1.学会本课生字,懂得、积存词语,背诵自己喜爱的部分；2.有感情地朗读,学习本文选材典型,主题深刻的写作特点；3.学习本文倒叙的叙事方法,采纳总分总结构,前后照料；4.训练同学喜爱祖国的思想感情；教学重难点 ：学习本文倒叙的方法和选取典型材料；教学用具 ：投影 教学时间 ：2 课时 教学过程：第一课时 一、板书课题：懂得“ 启蒙” 的意思；二、初读课文,感知内容；1.自由读文,摸索：这是一篇回忆启蒙老师的文章,看看课文主要写了哪 几件事？2.同学沟通 3.指名汇报 课文记叙三件事, 1老师组织
2、同学举办抗日讲演竞赛2作文写字课受到老师申斥3翻译官上的日语课特殊宽容；4.全文共分成三段；三、再读课文,划诞生字词,不懂得的查工具书1.生字lnfngrn n jgng 沦陷冯老师残酷虐杀法规jichkumu xi惩戒申斥惭愧某些遐想岗位2.懂得：沦陷： （领土）被敌人占据；虐杀：虐待人而致死 惩戒：通过惩罚来戒备；申斥：斥责 遐想：悠远地摸索或想象；3.分段读文,体会文中显露出的对老师的感情；四、作业：娴熟朗读课文 摸索书后问题 其次课时 一、板书课题 二、学习课文 第一段： 1.齐读 2.圈出课文表达“ 我” 对老师感情的词语；（板书：感谢、想念）3.倒叙开头 其次段是课文的重点内容；1
3、.作者共回忆了几件事？试用小标题概括名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 板书：讲演竞赛（3-5）学习必备欢迎下载受到申斥（ 6-7）翻译官宽容（ 8）2.指三人分读（ 3-8）1其他同学边听边画出每件事中写“ 我” 心理活动的句子；2谈谈自己的懂得 “ 那时我仍小” “ 从心里感到佩服”“ 我感到惭愧” “ 编造出来的”“ 我心里仍是服气的” “ 很不专心”“ 从这种宽严之问” “ 某些道理”；重点懂得句中：A“ 宽严” 之问指什么？（从学习祖国语言文字和学习日语两个角度谈）B 学校声会领悟到哪些道理？（喜爱祖国,仇恨
4、敌人）3同学质疑 3.指名读第三段,谈谈讲了什么？（学堂的名字,位置,环境）4.总结：这部分是课文重点,作者环绕对老师感谢想念之情,选取三件典型的事 例,有说服力；第三段：1.指名读 2.出示最终一句 既然我的老师们播下的种子在他们同学的身上开花结果了,为什么我们播下的种 子不会在自己同学的身上开花结果呢？懂得句子意思 改写为不用问号的句子,句子意思不能变；三、总结全文,同学质疑 全文采纳总分总的结构,并选取典型事例表达主题值得我们学习；四、背诵自己喜爱的部分 五、课外练习读了课文,你可能会想到自己一些经受,试写下来；板书设计难忘的启蒙我的老师 激念感思讲演竞赛喜爱祖国受到申斥（严）仇恨敌人
5、翻译官宽容（宽）教学反思1.创设情境,激发同学的爱好；2.抓准教材重难点,体会思想感情；这篇课文篇幅较长, 内容也比较多； 在一节课中, 既要对同学行基础学问的训练,名师归纳总结 又要引导同学领悟文章思想内涵,的确有肯定难度；我深化钻研教材,精确把握课文第 2 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载的重难点；课堂上,我紧紧扣住教材重点内容,引领同学深化地自读自悟,因此,在短短的一堂课里,同学能深深感悟启蒙老师身上那种爱国、诚恳、正直和勤奋的优秀品质,感受到了作者对启蒙老师崇敬、感谢和怀念的思想感情；3.引导同学自主感悟；课堂
6、上,我把学习的主动权仍给同学,让同学自主感学习,自读自悟,品尝其中 的思想情感；4.仿写片段,读写结合；学完本课,我引导同学回忆自己的启蒙老师,想想自己的老师做的哪件事使 你难以忘怀,通过这件事感受到了什么,然后仿照课文写片段；这样的设计,有效地 进行阅读迁移,使读和写有机地结合起来；当然,在教学过程中也有很多不足的地方；如：由于本课篇幅较长,我在自学 时让同学自由阅读,花费了大量的时间,以致于在讲解的过程中较仓促,有点“ 走马 观花” 的感觉,结果由于时间关系,却没能解决,同学虽然也能通过自读自悟来体会 文章的重点句子；再如：在联系生活实际方面,我虽然也能做到,但我没能适时地抓 住同学资源,
7、进行指导,充分引导同学谈谈更多的老师,进行拓展延长,思想训练具 有肯定的局限性；仍有, 落实阅读才能的训练上仍有待加强,而且这也不是一朝一夕 可以达到的,需要我在日常教学中长期不懈的努力,让同学能够有效地、快速地阅 读；在今后的教学中,我会更加留意教学方式,在课前做好充分的预备和预想,在课堂上才会淡定自如；2.老师领进门 教学目标：1.知道识字要求的变化,能借助字典熟悉生字；2.学用“ 娓娓悦耳” 或“ 恭敬重敬” 造句；3.学习正确、流利地朗读课文；背诵课文最终 2 节；4.明白课文内容,感受作者对老师深深的感谢之情；教学重点 ：借助字典熟悉生字；教学难点：感受作者对老师深深的感谢之情；教学
8、过程：一、导入,激发爱好；1.谈话：“ 记得诗歌爸爸的老师吗？”（出示这一课文,齐声朗诵）是啊,无论多么宏大的任务,都从学习识字、 学习简洁的加法开头,都有启蒙老师；今日我们要学的课文是一位作家写的,回忆了他的启蒙老师；2.板书课题,指导读题；3.激趣：“ 老师领进门”二、初读,感知课文；,老师是谁？领进的是什么门？1.自读课文,摸索以上问题,然后说说课文大意（田老师、文学创作的大门）；2.自读课文,找诞生字,集体识字；（ 1）告知同学识字新要求：大家看到了,课后没有列诞生字,以后的课文名师归纳总结 也都没有列诞生字；为什么呢？由于同学们已经熟悉了很多生字,仍把握了识字的方法,遇第 3 页,共
9、 8 页到不熟悉的字, 怎么办？ （请一名同学简洁说说）仍由于呀, 有的字老师仍没有教同学们就- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载已经熟悉了,有的字教过了一些同学已经忘了；所以,我们每个人的生字是不同的；怎么办 呢？自己找生字、自己同学字；（ 2）自读课文,划出不熟悉的字,然后查阅字典读准字音（老师巡察）；（ 3）检查；出示词语：后殿红摹纸娓娓悦耳戛然而止衣襟 同学提问考同学；3.指名读文,齐读课文；要求做到：正确（读准字音,不漏字,不加字,不读破句）流利（口齿清晰,音量适中,速度相宜）（老师随时板书读错的字,订正；指导读不易读的句段）
10、；三、再读,懂得课文；（一）默读课文,摸索：怎样领进门的？找到有关句子,然后沟通；（二）领悟田老师想象力的丰富；1.朗读课文中的小诗；2.领悟田老师叙述的故事；3.对比故事懂得小诗,找到两者对应的内容；4.（1）听,想象故事中的意境,感受田老师的丰富的想象力（两者结合奇妙,而且饶有乐趣） ；（ 2）读,品尝故事的韵味,感受田老师的口才；（三）联系上下文,懂得句子；1.“ 我听得入迷,恍如 田老师戛然而止,我却仍在发呆,直到同桌捅了我）,品位、朗读；一下,我才惊醒； ” 抓住重点词语（特殊是“ 身临其境”2.“ 十年树木；百年树人；老师的教导之恩,我终身难忘；”说明“ 十年树木, 百年树人”（四
11、）尝试背诵最终两节；四、有感情地朗读全文；的意思, 朗读、体会作者对老师深深感谢之情；说说不忘师恩的故事或自己敬重老师的事；五、作业 1.完成词句活动室 2；2.收集尊师的故事；板书设计：2.老师领进门 十年树木,百年树人；插柳之恩,终身难忘；师恩难忘 教学反思 这是一篇文质兼美、情感至深的阅读课文；文中叙述了小时候教他国文的田老师口才文笔皆好, 田老师每讲一课都要演绎一个引人入胜的故事,培育了他丰富的想象力,引导他走上文学创作的道路； “ 领进门” 不仅仅是将同学领进文学艺术的殿堂,更是为同学缔造一 个宽阔的学习空间；在教学时,我力求表达语文课所特有的体会语言、感悟语言、鉴赏语言的特点；抓住
12、课文关键的语句自主探究,以反复朗读为主要手段,让同学在读中感知课文,读中想象感悟 ,读中探究摸索 ,读中习得语感 ,读中接受情感的熏陶,让同学的学习走向充分的个性化；1.抓住重点语句,品读感悟；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2.创设情境,进行语言训练；在学习9,10 自然段时,我重点引导同学从我行动中感受我对田老师的敬重, 从田老师的语言中感受他的虚心；并在同学懂得的基础上进行语言训练；我再一次介绍了刘绍棠的成就,创设情境：假如你是作者,40 年后,走在乡间小路上,看到了白发苍苍的田老师,你心情
13、怎样,你会怎样做, 你会对田老师说些什么？从同学说、演的过程中,可以看出他们已经懂得了“ 我” 对田老师的深深感谢之情,懂得了“ 十年树木,百 年树人；插柳之恩,终身难忘” 这句话的含义；当然, 在课堂中也出现出一些问题,引起我的摸索；如所提问题过细,对同学评判时语言 显得很惨白,对学困生缺少耐心等；老师的语言要布满情感,做到声情并茂,才更简洁拨动 同学的心弦,让同学的心里产生共鸣；在以后的教学中我将不断努力进取,使课堂更高效；3.新来的王老师 教学目标：1.引导同学反复读文,学习字词,把握课文内容,读懂课文；2.引导同学抓住相关语句把握人物形象,体会新来的王老师的魅力；3.激发同学对老师的喜
14、爱之情；教学过程：一、导入 六年的学习生活中,我们相遇相识的老师有很多,老师赐予的关怀、帮忙、勉励 都是我们人生中的珍贵财宝；回忆一下,哪位老师令你印象最深刻？今日,我们一 起来感受老师对同学的关怀之情,走进第三课新来的王老师的学习；二、初读,学习生字词；打开书本 P129 页,大声的自由朗读课文,边读边圈出文中的生字词语撇撇嘴 pi折叠 zhdi自顾自摇摇头齐刷刷 shu大踏 t步哄hng堂大笑工工整整前仰后合资质无能差生 ch 齐读 同学点读巩固 释词促解（资质无能）运用词语造句 齐读巩固 三、再读,整体感知课文内容；请大家认真认真的默读课文,摸索“ 课文讲了一件什么事？”提问差生蔡林引起
15、哄堂大笑,【课文写了一位新上任的王老师在第一节语文课上,放学后王老师送给蔡林一份差生档案,勉励蔡林好好学习的事】四、精读,把握人物形象（一）解读蔡林 1.出示课文最终一自然段,引导同学感悟“ 这是一个的同学”；同学举手回答齐读懂得加着重号的词语 想一想“ 这是一个的同学”有感情的齐读 2.导读 3-14 自然段,明白以前的蔡林是个怎样的孩子；分角色来模拟对话；引导同学找出相关语句,说说原先的蔡林是个什么样的孩子呢？懂得的基础上有感情的读读句子名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（二）解读王老师 1.谈
16、话：蔡琳如此大的转变,都要归功于谁？2.面对蔡琳,王老师都做了些什么呢？再次走进 3-14 自然段,请大家速读,找出相关语句,从中你体会到这是一个 怎样的而老师？这是一个的老师；同学依据相关语句进行汇报,老师相机引导；3.出示差生档案 齐读差生档案 此时无声胜有声,王老师是通过差生档案想告知蔡林什么？蔡林读懂王老师的信了吗？齐读最终一自然段蔡林在王老师的勉励下找回了自信；从这件事中可以看出：这是一个什么样的老师？依据回答,板书；五、拓展延长六年的学校生活即将终止,肯定有很多老师给过我们支持、帮忙与勉励； 在即将离开恩师的时刻,我们最想对他们说些什么？拿起笔,写下你内心最真挚的话语；老师,我想对
17、您说板书设计差生档案新来的王老师蔡林（自卑自信）帮忙、勉励 教学反思亲爱的同学们, 在成长的过程中,一个小小的勉励,往往能给人无穷的力气；六年的学习生活里, 让我们永久记住那些关怀和帮忙我们的老师吧；不至的关怀, 所以我们更自信的大踏步走向美好的将来；师,感恩生活,善待他人；由于有老师的循循善诱和无微 努力学习吧, 用优异的成果回报老4.忘不了的笑声 教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文；2.概括课文主要内容,归纳中心；3.总结小队中小伙伴笑声的特点；4.仿照文章的写法,抓住你小伙伴的特点说一说,写一写；教学时间 ：一课时 教学过程 ：一、激趣、创设情境导入1.师板书：笑；请同学们依据这
18、个字分别组成两字词、三字词和四字词；2.人们之所以会发笑,是由于笑表达了什么情感？（兴奋、欢乐 ）今日我们就走进忘 不了的笑声 ,去感受同学们独树一帜的笑声；3.指名同学补充板书课题；二、整合同学的疑问,出示本节课的学习目标；三、引领自授,导学达标；（一）检查朗读情形；要求：1.全班齐读开头和结尾两个自然段,中间4 个自然段由本班“ 朗读小能手” 朗读；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2.在读中留意读准字音、读出情感；（二）小组合作学习；要求：1.共享自主学习的结果,达成共识；2.向组员请教自己疑
19、问；3.中心发言人预备讲授；（三）引领自授1.中心发言人汇报本课的文章结构,作者的写作思路,并进行互补后板书；2.中心发言人汇报引领学习；（1）归纳四个同学的不同笑声、特点,并在文中用“ ” 线画出；余晓“ 格格格” 有感力 鲁珊“ 嘿” 文静 方萍“ 嘻嘻嘻” 调皮 陈立“ 呵呵呵” 嘹亮（2）这些独树一帜的笑声,作者采纳了哪些描写？在文中用“ ” 画出来；A 她正一边笑着,一边给同学念作文呢；（动作描写）B“ 嘿,积雨云来了,要不要我发表一个天气预报啊？”（对话描写） （3）老师引领：文中的双引号和单引号分别有什么作用？单引号：特指；双引号：对话的引用；3.概括文章的中心,总结全文；四、拓
20、展延长1.文章抓住人物的动作、语言生动地描写了小伙伴独树一帜的笑,把同学间团结欢乐、亲热无间的友情展现得淋漓尽致,我们今日也来露一手,写写我们六（100 字左右；2.展现沟通；4）班同学的笑,字数为3.从同学们所写的笑中,请你评判一下我们的班集体；我们六（四）班是,是,是,我爱我 们班,我为它骄傲与骄傲；五、师总结升华 我们是个团结的集体,向上的集体,今日我们为这个集体骄傲,明天这个集体会因我而 骄傲,让我们把笑、把欢乐留在这里,带着期望动身,用最好的成果回报母校 板书设计 4. 忘不了的笑声 余晓、鲁珊、方萍、陈立 爱 笑 忘不了 教学反思本课属于在第六单元综合性学习中的内容；整个单元主要让
21、同学回忆学校六年来的点点滴滴,让他们在毕业前有一个美好的回忆；而且,综合性学习中仍要求同学制作好属于自己的作文集, 有鉴于此, 我利用了这几篇题材非常好的文章,本课完成了这个任务；5.作文上的红双圈 教学目标：通过学习指导让同学进行仿照写作,1.学问与才能：把握文章主题,体会文章思想感情；学习文章以小见大的写法；2.过程与方法：自主阅读,体会情感；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3.情感、态度与价值观：感受老师对自己的勉励和关爱；4.教学重难点及突破：懂得个人的成长离不开老师的帮忙；教学过程：一、
22、激情导入；在新来的王老师一文中,王老师别有专心,送给蔡林一份“ 差生档案”,给 了他特殊的勉励, 让我们感受到了老师对同学的关爱；今日我们再来学习一篇文章,看看老师对同学又有哪些帮忙；二、自读课文,摸索问题；1.同学自读课文,摸索以下问题；（1）文章写了一件什么事？表现了作者什么样的思想感情？（2）“ 我” 的作文补考有着怎样一段补平凡的经受？（3）当“ 我” 听说作文被贴在报告栏上时,“ 我” 有什么表现？（4）“ 红双圈” 给“ 我” 这一生带来了怎样的影响？2.组织同学就以上问题进行沟通,老师明确：（1）文章写了由于一篇作文的胜利,给了作者自信和力气,自此以后,间续发表 文学作品,最终成
23、为知名作家一事,表达了作者对老师的感谢之情；（2）贴在报告栏上发表在县办刊物上发表在地区刊物上发表在正式 刊物上；（3）“ 我很兴奋, 即刻就想去看看, 却又矜持, 不愿在同学面前显出我的迫不及待；”（4）影响：“ 我” 在红双圈的勉励下,走上了文学创作的道路,最终成为作家；三、学习文章的写作手法；从本文中你学到了什么写作手法？明确：文章以小见大, 从一篇作文上的红双圈,四、沟通体验；赞颂了老师对自己人生的引领作用；1.文中叙述的故事在你身上发生过吗？请与同学沟通类似的经受,并谈谈你的感想；同学沟通后,老师作适当总结；2.让同学将沟通的情形整理成文；板书设计作文上的红双圈 红双圈作家 偶然 必
24、定 教学反思教学这篇文章, 由于与同学的学习生活相近,联系实际,更能打动同学,并从中悟出道理；同学更加懂得文章,懂得生活；下面有同学写的读后感,说得很好；同学简洁懂得, 也简洁接受；在教学中课文中 “ 没有当年作文中的红双圈,会有我今日的一切吗？”向我们透露了： 没有当初老师对“ 我” 的勉励,就不会有“ 我” 今日的一切,同时,也透露了老师对同学的良苦用心；是的, 在这大千世界中, 处处都布满着勉励和期望,有老师对同学的, 有父母对孩子的,也有老人对新生儿的；正是有这些期望与勉励,才成就了很多国家栋梁,成就了祖国的兴荣与强大；使我们亲亲的祖国成为世界一大强国,成为了又一颗世界瞩目的新星；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页