《2022年苏教版三年级语文下册《剪枝的学问》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年苏教版三年级语文下册《剪枝的学问》教案.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 26 剪枝的学问教材分析：课文记叙了 “ 我” 在桃园里和王大伯之间的一段佳话,深化浅出的告知我们“ 削减” 是为了“ 增加”；生活中布满了哲理,布满了学问；我们必需留心四周的事物,留意向生活学习； 作者依照事物的进展次序, 依循“ 生疑 -释疑-明理” 的线索,紧扣题目记叙；学情分析 : 作者能写出剪枝的学问, 说明作者善于观看； 作为园艺师的王大伯修剪枝条 不足为怪；可“ 我” 却细心的发觉王大伯剪的是一些很粗大的枝条,产生疑问,从而引出王大伯的说明,道出了“ 削减” 是为了“ 增加” 这一生活中的辨证的哲 理,给人深刻的启发；教学要求：1
2、、学会本课生字,懂得生字组成的词语；2、通过学问,懂得课文内容,明白剪枝是为了得到更多的桃子；懂得“ 削减”是为了“ 增加” 的道理；3、能正确、流利、有感情的朗读课文；教学时间：两课时 教学过程 第一课时 一、导入新课,激发爱好 1、上课之前,老师想和同学们明白一件事情；谁看过别人培育花草树木？看 过的或家中有人养花的请举手；名师归纳总结 2、他们是不是常常拿把剪刀给小树修修剪剪？第 1 页,共 5 页3、你知道为什么吗？4、修剪枝条仍有这么多作用；今日我们就来学一篇跟修剪枝条有关的文章,题目就是“ 剪枝的学问”；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 5
3、、看了课题,你想知道什么？二、初读指导检查反馈读书情形 1、自同学字词；1默读课文,画出不熟悉、不懂得的字词；2会读会写田字格中的生字,会读田字格上面的生字；3查字典并联系上下文,懂得以下词语的意思；剪枝削减影响远近著名疯长增加挥舞似乎又惊又喜2、检查自学成效；1出示词语：略2指明逐行读；3明白词语把握情形,重点懂得词语的意思；4齐读生字词；5懂得脉络；三、精读训练1、直奔中心, 引发前文；“ 我” 认为什么里面仍真有道理？ “ 削减” 是为了“ 增加” 是从哪件事情中得知的？2、齐读第 5 自然段；3、牵动导读第 1、2 自然段；1“ 我” 是不是一开头就有这样的熟悉？一开头“ 我” 的心情
4、怎样？“ 不解”板书3什么缘由使我不解？4读了这一段,你知道了什么？5指导朗读第 1、2 自然段；过渡：一个远近著名的“ 种桃能手” 为什么要剪掉那么多的枝条, 仍能结桃子吗？我们下节课再来学习；四、布置作业；用钢笔描红,并在田字格上仿写两遍；其次课时名师归纳总结 一、听写生字词复习稳固第 2 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 二、连续精读训练1、导读第 3 自然段；1指名读；2从王大伯的说明中可以看出：他剪掉的是什么枝条？为什么要剪掉它？留下的什么枝条？对留下的枝条是怎么做的,怎么想3 王大伯对不能结桃子的枝条 “喀嚓喀嚓” 地剪去,对
5、能结桃子的枝条 “抚摩着” “ 布满信心的说” ,这是为了什么？4“ 我” 听王大伯的说明 , 有什么表现 . 什么叫“ 将信将疑” ？我仍有疑心什么？5知道朗读第 3 自然段；2、导读第四自然段；1指名读；2春天到了,桃花开得怎么样？从哪里可以看出？3齐读“ 春天到了 飘舞“ 这三句话；4在桃园里和小伙伴玩耍的“ 我” 希望什么？5指导朗读第四自然段；3、导读第五自然段；1指名读；2王大伯的桃园里结的桃子有什么特点？你从哪些句子看出来的？3为什么“ 我” 看到又多又大的桃子会又惊又喜,喜的是什么？惊的是什么？4那么剪枝的学问究竟是什么？5齐读第五自然段；设计课堂教学必需有一个着眼点,这个“
6、点” 我们姑且称为“ 课眼”；这一课的行文是以“ 我” 的情感变化为线索的,课文中用了这样四个词语“ 满怀好奇一脸疑问将信将疑又惊又喜”；教学时,我们可以先把这四个词语板书出来,然后一个一个地引导同学读文懂得,内化感悟,在随着“ 我” 的情 感变化起伏中,共鸣共振,使之懂得“ 学问学问,一学二问” 的道理,在学文中 加厚生活的积存,增强明白生活的乐趣； 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三、总结全文1、分组分段朗读全文,说说剪枝的学问是什么？2、老师小结：剪枝的学问告知我们生活就是一本教科书；处处有学问, 只要我们平
7、常留意观看,善于摸索,就能在生活中找到规律,更好的生活；四、 布置作业 1、把这个故事讲给别人听；2、完成练习册；3、拓展作业：在我们的生活中你发觉有哪些现象,哪些事情中隐含着这样的道 理.请将自己的发觉写下来,多多益善；板书设计：反思剪枝的学问是一篇记叙文,记叙了“ 我” 在桃园看王大伯剪枝并明白到 剪枝的缘由,给了我们这样的启示： “ 削减” 是为了“ 增加” ,减去又粗又壮的枝条是为了剩下的枝条能更好的吸取养分,有学问,我们要做有心人；更好的生长； 也告知了我们： 生活处处在教学过程中,我在揭示课题后,就引导同学紧扣课文中“ 我” 的心理变化来进行自主探究性学习；第一,出示自学提示：1
8、找出带有“ 满怀奇怪一脸名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 疑问将信将疑又惊又喜” 这四个词语的句子读一读,体会“ 我” 的心理变化；2、剪枝的学问是什么？你有什么感受？其次,引导自主学习,沟通汇报；在汇报过程中,我让孩子们体验了“ 我” 心理变化的过程,怎么样是满怀奇怪？又怎么样是一脸疑问？怎么样是将信将疑？怎么样是又惊又喜？孩子们在体验的过程中能够更加深刻地体会到这一心理变化的感觉,在课堂最终, 进行了拓展摸索的练习, 通过对这个问题的争论, 使同学更加深刻地领会文中 “ 削减是为了 增加” 的道理；并且让同学明白： 我们要随时留心四周的事物, 留意向生活学习,多学多问,向一切有体会的人学习；生活是学问的海洋, 生活之中时时处处皆学问, 我们要做生活的有心人； 因 此,我们应当具备一双慧眼, 查找生活与语文教学的结合点,让语文学习与生活 融为一体；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页