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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 目标预设 名师精编优秀教案21军神1学会本课 13 个生字,读准字音,认清字形,懂得在文中的意思；2练习用较快的速度阅读课文,培育良好的阅读习惯；3懂得描写人物神态、心情变化的词句,体会刘伯承的顽强意志；学习课文运用侧面描写、细节描写 来刻画人物的方法；4读懂课文,明白刘伯承的钢铁意志,学习老一辈无产阶级革命家为了实现革命抱负坚决刚毅、勇于 战胜一切困难的宏大精神；5有感情地朗读课文；媒体运用 1硬件媒体：运算机投影仪 2软件媒体：文字画面声效教学理念1表达语文 “工具性 ”和 “ 人文性 ”的统一；2以学定教,顺学而导,充分发挥师生双方在教学
2、中的主动性和制造性；3重视同学独立钻研文本,潜心会文,使同学经受阅读实践；在师生与文本公平对话的过程中,珍视 同学特殊的感受、体验和懂得；4树立大语文训练观, 沟通课堂内外, 利用各种训练资源,拓宽同学学习的空间；扩高校生的阅读面,增加阅读量；教学过程预设一、故事激趣导入新课 1故事导入；昨天,老师给同学们讲了一个发生在三国时期的故事,故事的名字是什么？（关云长刮骨疗伤）那么,关云长刮骨疗伤与我们今日要学的课文之间有什么相像之处？（同学沟通）老师相机小结：三国时期,蜀国名将关云长不用麻药刮骨疗伤,全无痛楚之色,神医华佗尊称他 为“ 天神” ；而本文,刘伯承以当年关公刮骨之气概在不使用麻醉剂的情
3、形下忍耐了 72 刀的刀割之痛,却 一声不吭,为其实施手术的沃克医生尊称其为“军神 ”；2板书 “沃克 ” 和 “刘伯承 ”,相机指导同学书写生字“ 沃”和 “承” ；3明白同学生字词把握的情形；（1）出示含有本课要求熟识和要求学会的生字的词语,同学认读；年龄土匪绷带拒绝施行麻醉剂哼叫由衷将就堪称晕过去一声不吭（2）引导同学更换语境,给生字组词扩词；学情预设（课件出示生字词）同学在读词语时易把“ 施行” 的“ 施” 读成“sh ”、 “ 将就 ”的“ 强 ”读成 “ qi ng”；同学在给生字“ 拒” 扩词时,可能组成词语“ 距离”“ 法规” 等；教学策略如同学显现读错的现象,老师引导其他同学
4、为其正音；“ 矩” ,并分别组词；如同学显现同音替代的现象,老师相机引导同学区分形近字“ 拒” 和“ 距”【用同学熟识的相类似的故事导入新课,既能吸引同学的留意力,又能很好地激发同学的阅读爱好,既留意了故事之间的联系,又使同学对即将学习的课文有个大致明白；同学对字词的学习不是孤立的,要名师归纳总结 做到“ 字不离词, 词不离句” ,让同学组词扩词, 是为了更换语境, 在新的语境中强化同学对生字的再熟识；】第 1 页,共 13 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案二、速读课文以学定教1请同学们用较快的速度默读课文,大致明白故事的前因后果
5、,同时把自己不明白的地方圈画出来；学情预设同学有可能提出以下问题：为什么说刘伯承是一块会说话的钢板？为什么称刘伯承是军神？刘伯承保持清醒的大脑做什么？开头,刘伯承为什么谎称自己叫“ 刘大川” ？ 教学策略老师倾听同学提出的问题,对那些在课文中能直接找到答案的问题,引导同学通过读书当即予以解决；对那些易于回答的问题,请知道答案的同学予以帮忙；对那些有摸索价值、值得阅读探究的问题,将其逐一梳理,引导同学通过阅读实践自主解决；在这里,老师仍可以转变角色,以学习伙伴的口吻提出问题,和同学一起探究：如,本文主要人物是 刘伯承,但写沃克医生的文字更多,这是为什么呢？【关注学情,以学定教,以同学为主体发挥其
6、自主学习的积极性,培育同学发觉问题、解决问题的能 力；】三、细读课文顺学而导 在下面的学习过程中,老师相机引导同学通过读书,逐一解决同学提出的各种问题,做到顺学而导；老师相机过渡： 下面就让我们穿越时间隧道,回到 1916 年的重庆,来到临江门外那个外国人开设的诊 所里,与刘伯承、沃克医生一起经受那次特殊而又令人难忘的手术,解开我们心中的不解之谜；1朗读对话,体会淡定镇静；（ 1）引导同学快速默读课文前 11 小节,边读边想：这一部分主要写什么？（同学沟通,老师引导学 生把这部分内容说得更清晰一些；）（2）借助资料,明白刘伯承的伤势,体会刘伯承的淡定镇静；（课件出示刘伯承担伤的资料）资源共享：
7、 1916 年,在一次战役中,刘伯承为了救一位战士,猛扑过去,敌人的一颗飞弹射中了他的 太阳穴,又从右眼飞出,刘伯承当即昏倒在地,血流如注 （3）分角色读前 11 节,留意人物语气、心情的变化；师读沃克的话,生读刘伯承的话,体会这一部 分人物对话的特点；老师相机小结：这是一个军医和军人之间的对话,所以他们的语言简短、干脆、有力,很好地表现出 人物的性格特点；看来,写人物语言要符合人物的身份,突出人物的特点；（4）相机解决同学在阅读这一部分时可能提出的问题；2借助资料,体会意志之坚；（1）指名读 1215 节,明白刘伯承拒绝使用麻醉剂的缘由；学情预设同学在前面提出了“ 刘伯承为什么拒绝使用麻醉剂
8、？他保持清 醒的大脑做什么？” 的问题；教学策略老师可以从同学提出的这些问题切入,借助课外资料,帮忙同学明白刘伯承拒绝使用麻醉剂的缘由；（课件出示资料）资源共享：“ 孙膑失去了双腿,依旧可以指挥千军万马；我失去一只眼睛,只要仍有健全的大脑,也可 以驰骋疆场,为祖国效汗马之劳；”学情预设同学在这一部分没有问题质疑；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案教学策略老师引导同学读刘伯承的话,从他“ 安静” 的话语中感受他为国效力的顽强决心和钢铁般的意志；读 沃克医生的话,感受刘伯承在手术中将要面对的巨痛；（课
9、件出示刘伯承与沃克争执的资料）资源共享：“ 敢不敢做是你的胆识问题,受不受得了是我的忍耐力问题！”（2）相机解决同学在阅读这一部分时可能提出的问题；3紧扣细节,体会意志如钢；老师相机过渡：这是一个怎样的军人？他竟然为了保持清醒的大脑而愿意忍耐常人无法忍耐的剧痛,摘除坏死的眼珠,割掉烂肉和新生的息肉；让我们再次目睹那惊心动魄的场面吧；（1）自读 17 小节,边读边想象当时的情形,在头脑中形成画面；（2）引导同学沟通读后的感受；学情预设同学在自读自悟这一部分时,感受比较剧烈,沟通很顺畅；教学策略老师指导同学通过有声有色的朗读把自己的感受表达出来；学情预设同学在自读自悟这一部分时,感受不够剧烈,沟通
10、受阻；教学策略老师引导同学抓住“ 一声不吭”、“ 紧紧” 、“ 青筋暴起” 、“ 汗如雨下” “ 竟然” 等词语,充分感受刘伯承 所承担的痛楚和惊人的毅力、钢铁般的意志；（课件出示手术时的录像）在这个过程中,老师也可以通过动情的范读,调动同学的情感体验；老师相机过渡： 难熬的手术最终终止了,当脱去手术服的沃克医生从病人口中得知自己一共割了 72 刀 时,他惊呆了,这哪儿是一个一般的军人啊！他分明是一个 军神！（3）齐读沃克医生赞扬刘伯承的话,相机解决同学在此提出的相关疑问；伯承的话）（课件出示沃克医生赞扬刘老师相机小结：在手术过程中,刘伯承表现出了钢铁般的顽强意志,这是我们一般人,甚至是一个普
11、通军人都难以做到的,所以沃克医生赞扬他是“ 一块会说话的钢板”,堪称“ 军神”；（4）针对前面同学或老师提出的问题：本文主要人物是刘伯承,但写沃克医生的文字更多,这是为什 么呢？引导同学明白侧面描写的好处；学情预设同学可能会对课文通过侧面描写来衬托人物的写法感受不深；教学策略老师可进行必要的讲解,使同学熟识到本文重墨描写沃克医生神态、心情变化是为了衬托刘伯承的惊 人毅力和顽强意志；老师相机小结：这种通过侧面描写来烘托人物形象、表达思想感情的写法很值得我们学习；【在整个学习过程中,充分表达以读为本,读中懂得、读中感悟,敬重同学的特殊感受,加强读书的 指导,适当补充资料,使同学入情入境,读得更有滋
12、有味；留意引导同学揣摩文章有特色的表达方法,如 对话描写、侧面描写、细节描写等,渗透写作方法的指导；既留意了语文的工具性,又留意了人文性,使 二者达到和谐的统一； 】四、扩展延长深化情感 1出示小诗,感情朗读；赞军神 英雄壮举泣鬼神,铁骨钢筋铸军魂；七十二刀生死痛,胜似往日刮骨人；2老师总结,深化情感；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案刘伯承被称为军神,绝不仅仅是由于这次手术；他文武双全,戎马一生；他领导晋冀鲁豫野战军,用 小米加步枪,战胜了全美械装备的国民党军队；千里跃进大别山,令蒋介石慌张失措
13、,心惊胆寒；与华东 野战军合作,导演了百万雄狮下江南的一幕；之后,主动请缨,席卷大西南；他创办的国防高校是中国的最高军事学府,被誉为“ 将军的摇篮”；他为祖国的解放和建设事业,献出了毕生的心血,立下了不朽的功 勋；他堪称中国的“ 军神”；引导同学饱含深情再读课题；3练习写话,升华情感；（ 1）同学们,慈爱的刘伯承爷爷就在我们的面前,此时此刻你想对刘爷爷说些什么？下面就请同学们 把想说的话写下来吧； （课件出示刘伯承的照片）（2）同学沟通写话内容；老师引导同学饱含激情朗读自己所写内容；4扩展延长,熏陶感染；同学们,你们仍知道哪些像刘伯承一样有着顽强意志的人？仍知道哪些像刘伯承一样为祖国的解放和
14、建设事业做出杰出奉献的人？同学沟通汇报；宏大的思想家和政治家马克思曾经说过：“ 生活就像海洋,只有意志顽强的人,才能达到彼岸；” 同学们,在我们的成长历程中,会遇到很多困难和挫折,但只要具有顽强的意志,就能跨过困难和挫折,到达 成功的彼岸；【语文课程标准指出“ 培育同学高尚的道德乐趣和健康的审美乐趣,形成正确的价值观和积极的人 生态度,是语文教学的重要内容；” 在这里,老师留意挖掘教材中的情感因素,联系同学的认知世界和情感 世界,使同学在潜移默化中受到人文的熏陶感染；】课后实践 请同学们从下面的几个话题中,挑选自己感爱好的题目去实践；1搜集有关刘伯承的事迹或像刘伯承一样的老一辈无产阶级革命家的
15、故事读一读,讲给同学或家长听；2搜集关于意志力的名人名言进行摘抄；3同学之间自由组合,排演课本剧军神；【树立大语文训练观,留意学问的迁移,由课内向课外延长,训练同学收集信息、处理信息的才能；扩高校生的阅读面,增加同学的阅读量,全面提高同学的阅读才能；】板书设计20 军神 沃克冷冷柔和肃然起敬刘伯承病人军人军神学习目标：淡定镇静意志如钢掌声221、学会敬重别人 ,关爱别人 ,特殊是给身处困境的人勉励与帮忙；2、熟识十个生字,能结合课文懂得“ 徘徊、愁闷、突然、鄙视等词的意思；3、正确、流利、有感情地朗读课文；学习重点：名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 13 页精选学习资料
16、- - - - - - - - - 名师精编 优秀教案懂得一些词语意思,正确、流利、有感情地朗读课文；学习难点：懂得课文内容；教学流程：一、前测激趣刚才同学们在进行晨会时,台上的同学讲完故事,台下便响起热闹的掌声,说说为什么给他们几 位掌声？（请一个在台上讲故事的同学）你得到别人给你的掌声,心情怎么样,会怎么想？在什么场合下 我们常常听到掌声？今日我们就来学习一篇课文：29 掌声（板书）1、齐读课题；2、说说读了课题你最想知道什么？（谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？ 过度：看来同学们心中的疑问仍真多！下面同学们带着这些心中的问题自由读课文,读完之后再把本 课的生字认读,呆会儿老师会检查
17、；二、初读课文,感知内容；1、读课文后检查同学认字情形；1 出示小黑板 A 指名认读 B 齐认 ,C 擦去拼音认 2 请同学说说这些生字在课文中所带出的一些词语 3 出示小黑板 :同学齐读词语 : 小儿麻痹症姿态落下了残疾情形镇静叙述心情调来a、讲解两个多音字：落调 b、说明小儿麻痹症 2、同学自由说你刚才读课文你读懂了什么？3、随机讲读课文的重点段（1）出读课文第一自然段,摸索：英子给你留下了什么印象？你是从哪看出来的？（文雅、胆小、自卑 ）假如用书上的一个词来概括,你会想到哪个词？（2）随机板书愁闷,并请同学说说它的意思；（3）课文中有一段中的英子与第一段中的英子截然不同表现,同学们找找是
18、哪个自然段？这一段中的英子又给你留下了什么印象？（欢乐、自信、爱与人交往、开朗 ）（4）练习朗读第一段与第四段第一自然段要读出她一种自卑心理,所以语气要低沉缓慢一些,第四自然段要读出欢乐自信的心理 ,所以要读得兴奋,跳动一点 a 、同学练读,指名读,齐读；b、读后评议；过渡：一个自卑、愁闷的孩子后来变成了一个活泼开朗的小女孩,瞧,一对反义词同时显现在她的 同学身上,是什么让她有如此大的转变,同学们学了课文 2、 3 自然段便知道了；4、同学默读课文,读后说说英子为什么会有这么大的转变？5、老师随机讲解第 3 自然段的第一句：（1）英子为什么徘徊呢？这个时候她是一种怎样的心理？（紧急、自卑、痛楚
19、）（2）指导朗读这一句； （要读出那种难过,那种紧急的心理）名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案6、同学们为她鼓了几次掌？7、其次次同学们是由于什么而鼓掌？8、指名读描写第一次掌声的句子；9、假如英子是我们中的一员,此时你想对她说什么？随机说明突然；（你真英勇,你能行,我们信任你,你最终克服了自卑心理）10、这一次掌声代表什么？（是对英子走上讲台的赞扬,是对英子走出阴影的确定和勉励）11、看插图：找出课文中的句子描述这幅图；12、这次响起掌声是由于什么？这次掌声代表了什么？（颂扬,也有勉励）13、从
20、这两次掌声里,你体会到什么？（分小组沟通,再汇报）14、同学汇报；（敬重、懂得、勉励可以转变一个人,当别人身处困境时要给他们勉励和帮忙,帮忙别人,自 己也会体会到欢乐 ）15、感情朗读 2、 3 自然段 16、出示小黑板：（老师这有一段英子长大后给作者的来信,其中一段是这样写的）（1）齐读（2）联系全文：从英子的变化中,说说你会想到什么？或是有什么感受？（随机讲解鄙视的意思）站在英子的角度,作为英子应当正视自己的缺陷,反正欢乐是一天,不欢乐也是一天,这何 不欢乐一点）我们对残疾人布满关爱,不能鄙视,要多给他们勉励与帮忙）过渡：一个自卑愁闷的小女孩,在同学们的掌声勉励下,克服了心理上的障碍,并微
21、笑面对以后的 生活,这掌声所代表的是什么？（是一种爱）表达的是人与人之间的一种敬重、关爱,在生活中,爱仍可能是什么？（同学自由说,说完之 后,老师出示小诗让同学朗诵）爱是一阵热闹的掌声 爱是一句友善的讲话 爱是炎炎夏日一缕凉爽的风 爱是冰冷严冬的一杯热茶 爱是瓢泼大雨中的一把小花伞 爱是黑暗中的一支蜡烛 师：是呀,这个世界是由暧维系成的,只要人人都献出一点爱世界将会变得更美好；板书：29 掌声 原先的英子：文雅、悄悄、早早、最终不愿意（愁闷） 热闹的掌声（关爱）受到勉励、鼓起士气名师归纳总结 转变的英子：欢乐说笑跳舞（开朗）第 6 页,共 13 页- - - - - - -精选学习资料 - -
22、 - - - - - - - 设计理念：名师精编优秀教案23金子语文课程标准指出： “ 阅读是同学个性化行为,不应以老师的分析来代替同学的阅读实践；” 本课 教学,采纳“ 自主、合作、探究” 的学习方式；以读为本,自主学习；让同学充分地读,在读中感悟要想 获得财宝或成功就必需付出辛勤的劳动,积存语言,培育语感；教学目标：1、能有感情地朗读课文；2、懂得课文内容,懂得要靠自己的辛勤劳动获得财宝；3、畅谈抱负,希望抱负成真；教学重难点：通过朗读、争论,懂得彼得最终说的话第一课时 教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、能从中悟出要想获得财宝或成功就必需付出辛勤劳动的道理；教学过程：一、由
23、抱负引入课文 同学们,我们每个人活着都有自己的抱负；比如杨利伟叔叔从小抱负着能飞向太空,经过不懈的 努力,现在杨利伟叔叔实现了自己的抱负；你能谈谈你的抱负吗？很多人都有过查找到金子发财致富的抱负；“ 金子”我想大家都知道, 它是一种珍贵的金属；今日,我们就来学习一个与金子有关的生动好玩而又蕴涵道理的故事；齐读课题；二、自读课文；要求：读准字音,读通句子,难读的词句多读几遍；三、检查自读情形；四、自学课文；要求：（ 1）借助工具书或联系上下文懂得词和句子；（ 2）看看自己读懂了什么？仍有什么地方读不懂？五、检查：1、指名朗读课文,准时评判；2、通过认真的倾听,信任同学们肯定看出来了：（1）故事的
24、主人公是谁？（2）他有什么样的抱负？（3）他一开头有没有实现抱负？（一无所获）（4）后来他有没有实现呢？（找到真金）3、回答上面的问题；4、再请你快速默读课文,找一找哪里写了彼得一无所获？（1-2）哪里写了他找到真金？（7）六、作业：1、 写字；2、 组词；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案其次课时 教学目标：1、能有感情地朗读课文；2、懂得课文内容,懂得要靠自己的辛勤劳动获得财宝；3、 畅谈抱负,希望抱负成真；课前谈话：同学们,我们平常积存了很多名言,你最宠爱哪句名言,愿意跟大家说说吗？同学们知
25、道的名言可真不少；从名言中,我们不仅获得了很多学问,而且懂得了不少道理；信任通 过今日的学习,你们会懂得更多；教学过程：一、复习旧知,导入新课；1、揭题：这节课我们连续学习第22 课,一起读；板：22 金子2、通过上节课的学习,你们知道彼得的抱负是什么？板：抱负 3、过渡：那么,他的抱负究竟有没有实现呢？二、整体感知,同学质疑1、轻声读读 47 自然段,想：他的抱负有没有实现？2、沟通,你是从哪里看出来的？3、出示 “我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里；”（初读彼得的话）（1）轻声读这句话；（2）谁愿意读给大家听？（3）读着读着,你们有什么疑问吗？（4）小结：同学们真爱动脑筋,提出了
26、很多有价值、有水平的问题；老师想了想,其实你们的问题都可归纳为这样一个问题：这里的“真金 ”指什么,他是怎么找到“真金 ” 的？假如这个问题解决了,那其他的问题也就迎刃而解了；就让我们从书中去查找答案吧！第一请同学们认真读4 小节板：真金三、突出重点,读议课文；1、自读自悟,学习4；（1）轻声读读 4,想想你读懂了什么？（2）沟通（出示 4）（3）指导读好第一句就在他即将离去的前一个晚上,天下起了倾盆大雨,并且一下就是三天三夜；（4）师描述：同学们瞧,坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整,松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草,你会想些什么？（5）想象：看到这些朝气蓬勃的小草,你会想些什么呢？（6）过渡
27、：彼得又是怎么想的,一起来看看5；2、感情朗读,感悟彼得的想法；（ 5）（1）哪位小彼得来读读？（2）赛读：哪位小彼得敢于挑战,再来读一读？（3）从彼得的想法中,你听出了什么？（4）小彼得们,让我们随着美丽的音乐再来想一想；（5）过渡：信心和期望,使彼得留下来；3、懂得 “真金 ” ,懂得道理；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（1）出示前半句：谁来读读这句话？（2）听了他的朗读,你似乎观察了什么？（体会：全部精力）（3）齐读前半句话：彼得留了下来,他把全部精力都用来培育花苗；（4）过渡：彼得的辛
28、勤付出换来了什么？（5）出示后半句：不久田地里长满了漂亮鲜艳的鲜花；齐读；（6）瞧,鲜花盛开了； （出示鲜花图）（7）亲爱的小彼得们,看着自己辛辛苦苦种出来的鲜花,你想告知大家什么？学到这儿,你认为“ 真金” 是什么？过渡：是呀,彼得找到了“ 真金”4、再读彼得的话,实现了自己的抱负；板：抱负所以他不无自豪地说： “ 我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里；”（生接）5、故事学完了,老师很受启示,你有启示吗？四、畅谈抱负,愿抱负成真；1、其实,不仅彼得有抱负,老师也有一个抱负,那就是期望自己活到一百岁,在 100 岁的生日时你 们都来祝我生日欢乐；2、那你们的抱负是什么？你预备怎样实现自
29、己的抱负？愿意跟大家说说吗？五、作业：同学们的抱负都很美好；愿意把自己的抱负告知更多的人吗？那就请你用手中的笔把你的抱负写 下来,好吗？附板书：22、金子 抱负实现如有所悟 真金 全部精力教材分析：习作 7本次习作着重指导同学自编童话故事；找“ 饿” 是一篇例文,是小作者用自己的动物玩具编写的童话故事；习作后的两个问题是让大家对例文进行讲座,实际上也是对编写童话故事提出了两点要求；然后 教材对这次习作提出了详细的要求,即依照样文,发挥想像力,也拿自己的玩具来编一个童话故事；教学要求：1、 读懂例文找“ 饿”,明白其主要内容和自编童话故事的一般要求；2、 能按习作要求,用自己宠爱的玩具,发挥想像
30、力,编一个童话故事,先说一说,再写下来；课时支配： 4 课时第一课时 教学要求：教学过程：一、 谈话导入,沟通感受：名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案同学们都宠爱读童话故事；你们读过哪些童话故事呢？们知道吗,有不少童话故事,都是人们凭借一 些详细事物想象出来的；安徒生和格林的童话中就有不少这样的例子；今日这节课,我们也来过把瘾,编 一编童话故事；二、 范文引路：1、请同学轻声读例文找“饿”并摸索：（1） 这个童话故事叫什么名字？（2） 这个童话故事主要讲了谁的故事？（3） 这个童话故事的主要情节是
31、什么？2、要求再读例文,想一想：这个童话故事是依据哪些玩具编出来的？3、 小伴侣,同样是两只熊玩具,作者是怎样想象出故事中的角色的呢？4、 请挑选最宠爱的两个或两个以上的玩具做你故事的主人公；留意了,你的主人公可都是人哦！他 们会说话,会摸索,有表情,能动作,有喜怒哀乐；5、 编故事仍应当留意些什么呢？6、 板书：时间、地点、起因、经过、结果 三、 摆布玩具,自编童话 1、 活动：现在,请小伴侣们挑选自己宠爱的玩具在课桌上摆好了,做你故事的主人公；2、 这几位主人公之间发生了一件什么事呢？请同学讲个故事给自己听听；3、 老师发觉有些小伴侣讲得特殊认真,故事说得特殊详细,讲给你的同桌听,相互提提
32、看法！四、 分组沟通,推选正确 1、分小组,把同学预备的故事说给小组同学听听,让大家也来共享共享；2、推选出编得最好的童话；五、 指名编讲,动笔写作 1、下面请每小组推选出来的同学上台来讲讲你编写的童话故事；2、请同学认真倾听以后集体评判、修改；3、拿起你的笔,将你出色的故事写下来吧！其次课时 连续作文；第三课时 誊写作文；第四课时 点评作文；教学目标：练习 7熟识几种常见的戏剧脸谱及代表意义,讲讲有关人物的故事；读背 8 个词语；朗读、背诵古今贤文劝学篇（下）的片断；认真写好钢笔字；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - -
33、 - 名师精编 优秀教案口语交际：小小展销会；学写毛笔字；教学重点、难点：重点：朗读、背诵词语、篇章；难点：说话训练,把话说完整、合理,留意礼貌；教、学具：投影、小黑板、各种图书玩具；预习要求：查阅有关戏剧脸谱资料及人物故事；查阅成语词典；把自己的图书玩具整理一下并标好价格；通过多种途径明白自己的图书玩具；教学时间：三课时 教学过程：第一课时 一、揭示课题 今日我们学习练习 7；板书：练习 7 二、学习第一项 激趣导入 投影出示四张戏剧脸谱；同学们知道这是什么吗？认真观看,它们各有什么特点？师述：我国的戏曲文化源远流长,博大精深,其中仅脸谱艺术就为人们所津津乐道,不同的胜谱 表示的人物质形象也
34、各不相同,今日我们就去作一个小小的探究；审题 指名读题 齐读 指导 读一读人物的名称,并和相关的脸谱相连；你能说说什么颜色的脸谱代表什么样的人物质性格吗？沟通 关羽应和红色脸谱相连,代表忠勇；包公应和黑色脸谱相连,代表正直；秦桧应和白色脸谱相连,代表奸诈；孙悟空应和猴脸相连；反馈 你连对了吗？你最宠爱哪个人物？讲讲有关这个人物的故事；评出“ 小小历史故事家”（实小 李红梅）其次课时 一、读读背背名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案审题,明确要求 指名读题 要求生自读这 8 个词语,要读准字音；指名
35、朗读词语,留意正音；大致懂得这些词语的意思；齐读这 8 个词语；练习背诵；反馈；二、练习 审题,明确要求,指名读题；要求同学各自朗读这话,试着懂得意思；请几名同学朗读这话；懂得这话的意思；师小结：这话告知我们要勤动脑、勤动手,做事用心,持之以恒；请同学们齐读这话；三、写好钢笔字 审题,明确要求；指名读题；指名读这 3 个字并组词；请同学们认真观看田字格中这 说说捺为什么要写成点？3 个字的间架结构,特殊是捺的写法；师小结：在书写汉字时,这种笔画的变化叫“ 让位”,目的是防止呆板,让汉字显得更美观；请同学们描红、临贴；师巡察指导；反馈；（实小吴文芳）第三课时 一、谈话激趣 同学们,今日特别兴奋；
36、老师知道那是由于你们的桌上有很多自己宠爱的图书、玩具；二、练习读 过渡：那么,你们愿意别人也宠爱你们的东西吗？怎样才能令别人宠爱你们的东西呢？自己试着说一 说；指名说；师小结：要使自己的东西卖个好价,必需清晰、明白地说出自己东西的特点；下面请同桌之间相互说说自己东西的特点,看谁能将自己的东西卖掉；师生共同总结卖的留意点；三、练习买东西 过渡：要想从别人那儿买到宠爱的东西,又该怎么说呢？怎样才能明白别人的东西呢？买时应留意什么呢？小结买时留意点；师为买主,一生为卖主,示范练习；四、举办班级小小展销会 过渡：同学们既会买东西又会卖东西了,那么我们就来开个小小展销会,展现一下自我,好吗？五、师小结名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案在展销会中成交的请举手；也肯定能卖掉自己想要卖的东西；看来,只要拥有一张能说会道的嘴巴,就肯定能买到自己宠爱的东西,名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 13 页