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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 苏教版四年级语文上册 普罗米修斯盗火教案名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 作者：日期：2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 14 普罗米修斯盗火一、教学目标：1学会本课生字,联系上下文、结合生活积存和查字词典懂得课文新词,培育同学懂得词语的才能；2品读课文中重点语句,明白普罗米修斯盗火的英雄壮举,体会普罗米修斯富有怜悯心、 英勇机灵、 甘愿为人类受苦的高大形象,体会宙斯的专制暴戾凶狠,赫
2、拉克拉斯的正义英勇,从而激发同学阅读神话故事的爱好；3在感受人物形象的同时,能初步体会侧面描写的表达方法；4抓住教材空白, 同学能想象人们得到火种后欣喜如狂的情形,并写下来；二、教学重、难点 ：教学重点： 品读课文中重点语句, 明白普罗米修斯盗火的英雄壮举,体会普 体会宙斯的专制 罗米修斯富有怜悯心、 英勇机灵、 甘愿为人类受苦的高大形象,暴戾凶狠,赫拉克拉斯的正义英勇,从而激发同学阅读神话故事的爱好；教学难点： 在懂得课文内容的基础上, 抓住教材空白, 同学能想象人们得到 火种后欣喜如狂的情形,并写下来；三、教学评判设计：1. 在检查同学预习环节,通过查看预习单、轮读、指名读、沟通、汇报等多
3、 种方式明白同学识、写生字词和对神话故事的明白情形；2. 在精读感悟环节,实行有感情朗读、默读、圈点勾画、小组争论、等方式 让同学在懂得内容的基础上感受人物形象；3. 借助拓展延长, 抓住教材空白, 同学能想象人们得到火种后欣喜如狂的情 景,并写下来,培育同学的想象才能；四、教与学的预备：1. 老师：教学课件、搜集古希腊神话故事；2. 同学：预习好字词；搜集古希腊神话故事；3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 五、教学课时： 2 课时 六、教学设计：第一课时 环节一、整体感知初读感知,整体把握（一）沟通资料,揭示课
4、题 1. 上篇课文, 我们明白先祖盘古开天辟地的宏大壮举,感受到中国神话故事 的魅力；神话故事是人类文明之源, 很多有着古老文明的国家都有属于自己的神 话故事,这其中,古希腊神话故事最丰富、最漂亮、艺术成就最高；课前,布置 同学们阅读和明白古希腊神话故事,谁情愿介绍自己的所学、所得？2. 古希腊神话故事中有很多闻名的英雄人物,普罗米修斯就是其中的一位；今日,我们就一起来学习普罗米修斯盗火,明白他的英雄壮举；板书课题,齐读课题； 二）借助预习单,检查预习；1. 检查生字识、写；（1）出示同学预习单,组织同学看看写得是否正确、规范；师指导生字书 写“ 啄” “ 罚” “ 偷” 的写法；（2）同学练
5、写自己写错的和写得不中意的生字；2指导读好人名、地名；普罗米修斯太阳神阿波罗主神宙斯奥林匹斯圣山高加索山赫剌克勒斯（练读后,可结合自己收集的资料介绍这些神或地名）3文中仍有一些重要的词语,我们也来读一读；驱逐迈进磨练烈焰懊悔困苦触犯惩处盗取壮举当心翼翼悬崖峭壁大发雷霆烟火袅袅不远万里张弓搭箭（同学边读,边懂得词义； ）4指名同学分节朗读课文,相机指导朗读长句；出示长句：（1）当太阳神阿波罗驾着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候,普罗米修斯 静静地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中,偷取了火种；4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - -
6、 - - （2）宙斯派天神用繁重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖峭壁上,让他经受烈日暴雨的磨练；5再读课文,整体感知（1）请同学们读第一自然段,概括这一段的大意；（2）在同学概括的基础上老师浓缩成两个字“ 无火”,这是故事的起因,你能像老师一样, 用两个字来概括故事的经过、 进展和结果吗？同桌或小组之间可 以争论；（3）同学争论、沟通,老师依据同学的发言完成板书：无火盗火受罚获救（4）浏览课文,对比板书,说说课文的主要内容；（5）师小结作者的写作次序；这篇课文,是依据事情的起因、经过、进展、结果的次序,表达了普罗米修斯为明白除人类没有火的困苦,英勇盗火, 给人类带来光明和聪明, 不惜触犯天
7、规而受罚, 在赫拉克勒斯的搭救下获得了自由；按事情进展次序表达使文章的层 次同事情进展的过程相一样,脉络清楚,有头有尾；6默读课文,把握英雄品行 通过刚才的学习, 大家对普罗米修斯的英雄壮举已有所明白,这位英雄身上 究竟有哪些闪光的品质呢？请同学们用文中的词语或读书想到的词语来概括；出示：（什么样的）普罗米修斯同学沟通老师板书：富有怜悯心英勇机灵顽强不屈不畏强暴普罗米修斯的这些品质,你是从哪些语句中感悟到的呢？下节课连续学 习；（三）作业；1比一比,再组词；罚（）普（）啄（） 偷（）罪（）晋（）逐（） 榆（）2照样子,写词语；例：轰隆隆（） （） （）5 名师归纳总结 - - - - - -
8、-第 5 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次课时（四）复习检查,导入新课；1上节课我们一起概括了普罗米修斯令人佩服的品质,哪些品质呢？谁来 说说？出示：（什么样的）普罗米修斯同学沟通老师板书：富有怜悯心英勇机灵顽强不屈不畏强暴2. 普罗米修斯的这些品质,你是从哪些语句中感悟到的呢？请同学们挑选 其中的一点,认真研读课文,重要的句子画画、重要的词语圈圈,并加以体会,最终有感情的读一读； （同学小组合作争论）环节二、部分懂得精读感悟,重点突破（五）品读课文,感悟“ 英雄”. 感悟“ 富有怜悯心” ；1 刚才有同学说到,普罗米修斯是个极富怜悯心的神, 你是从哪里知
9、道的？能说说吗？2 依据同学所说相机出示：普罗米修斯是个英勇极富怜悯心的神；他看到 人类生活在冰冷和黑暗中,决心为人类盗取天火；抓住“ 决心”一词体会普罗米修斯立志解除人类无火的痛楚,勇于克服困难 和面对宙斯的惩罚的士气；指名读 , 齐读；（3）冰冷、黑暗的生活是怎样的一幅情形；沟通后指名读句子；（4）我想,没在火的日子里,人类面对的困难仅仅是吃生食和黑暗吗？你 能像课文中一样来说一说吗？出示：没有火烧烤食物, 只好吃生的东西, 没有火来照明, 就只好在那无边的黑暗中,度过一个又一个漫长的夜晚, 没有火来 ,就只好 （5）从同学们一声声的话语中,我们每个人都能感受到,没有火的日子,人类过的是怎
10、样的生活啊！ 当普罗米修斯看到这一切时候, 他会在心里悄悄地对 自己说什么？（6）这就是他的决心,一个为人类的苦难而下的决心；来,再读读他的决 心吧！6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 出示：普罗米修斯是个英勇极富怜悯心的神； 2 . 感悟“ 英勇而机灵” ；出示：课文第三自然段；普罗米修斯怎样盗火的？从哪些词语看出英勇而机灵？（1）沟通,板书（盗火：躲、静静插）（2）读出普罗米修斯的英勇机灵；（3）出示：普罗米修斯盗得火种的图；普罗米修斯高举着火把把火种送到人间,你们担忧风会把火把吹灭吗？（4）引导同学品读“
11、当心翼翼” ；（5）普罗米修斯当心翼翼地把火种带到人间；从今 （老师引读）（6）引导同学联系上文懂得“ 人类文明向前迈进了一大步；” 7 火种来到人间后,人们心情怎样？又会有什么表现？出示小练笔：火种来到人间后,人们欣喜如狂；男人们 ；女人 们 ；小孩们 ；（8）读出人们的欣喜如狂； 3.感悟“顽强不屈” ；普罗米修斯以他的决心和行动,给人类带来了文明的生活,却他自己带来 了 （1）宙斯怎样惩处他的？默读第六自然段,画出有关的句子；同学汇报后,出示：普罗米修斯受罚图这就是一心为人类着想的普罗米修斯,而此时的他被锁在高加索山的悬崖绝壁上,脚下是万丈深潭, 让人心惊胆颤； 他会经受怎样的痛楚呢？同
12、学看图说并 完成以下填空；夏日炎炎,太阳像火球似的炙烤着他；（媒体播放狂风声）狂风来了；暴雨,（媒体播放雷电声）雷电来了；雷电_ _ （媒体播放鹫鹰声）,鹫鹰来了, _ 同学们,普罗米修斯受罚的情形看到了吗？同学沟通,老师板书（铁链紧锁、烈日暴雨、恶鹰啄食）7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - （2）烈日的炙烤、暴雨的抽打、恶鹰的啄食,普罗米修斯的身躯已经血肉模糊,就这样一天、一年、十几年 过你的朗读表达你的心声吧；此时此刻你心中有定有很多感受,请通（3）面对这常人无法忍耐的痛楚,他屈服了吗？动摇了吗？懊悔了吗？这
13、 是为什么？（4）出示: 普罗米修斯忍耐着庞大的痛楚,但他不懊悔,也不屈服,甘愿为 人类而受苦；“ 甘愿” 什么意思？此时的他会想些什么？有感情地读好这句话；（5）普罗米修斯的表现不仅感动了人类,也感动了大英雄赫剌克勒斯；不知过了多少年,（引读至文章终止）；环节三、回来整体积存拓展,读写训练（六）拓展阅读,赞扬“ 英雄”1. 普罗米修斯留给我们的不仅仅是物质上的火种,更是精神上的火种； 所以此神话传奇传遍了世界每一个角落；为此,有好多作家写了赞扬他的诗； 2. 出示：雪莱的普罗米修斯赞歌（配乐朗读）是谁？让漫漫黑夜跳动期望的火苗？是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？是谁？身受酷刑却无怨无悔？啊
14、！巨人,是你给人类带来火种,送来光和热,送来人类新的纪元！尽管上天和你蓄意为敌高山险峻、铁链加身,烈日如火、暴雨如注 但繁重的铁链只能锁住你的躯体,却怎能锁住那颗坦荡无私的心！莫非是仅仅物质的火种吗？8 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 不,你赐予我们的,是声声不息的精神火种！英勇、顽强、博爱、无私,这就是你普罗米修斯！（七）合作探究,评判其他人物 1课文不仅塑造了英雄普罗米修斯的高大形象,仍勾画出了两位性格鲜明 的人物,你能谈谈对宙斯和赫拉克勒斯的看法吗？2宙斯的凶狠、残暴,赫拉克拉斯的正义更衬托出普罗米修斯普无
15、私、博 爱的英雄形象,这种写法叫侧面描写,大家写作时可借鉴这种写法；（八）作业 1完成课后五题的小练笔；2古希腊神话善于塑造个性鲜明的人物形象,请大家课下连续阅读古希腊 神话故事；板书设计：14 普罗米修斯盗火无火极富怜悯心盗火英勇机灵受罚顽强不屈获救获得自由附普罗米修斯盗火预习单 班级：姓名：认真完成预习任务, 并自我评判；完成以后,可以在相应的评判栏里打 “ ” ；一、我会识 认读生字并描红仿写； 在教材上描红, 然后在下面的田字格里仿写一个,看 谁能做到正确、规范；订正写错的字：把不中意的字再写一个：9 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 12 页精选学习资料 - -
16、 - - - - - - - 二、我会读；1自由朗读课文,争取读正确,读流利；读不好的地方可要多读几遍哟；我读了 遍；我能够做到：2你认为哪些词语和句子值得积存抄下来；3通过查工具书,我懂得了以下词语；三、我会超链接；1课文是依据（）改编的；A中国古代神话故事 B古希腊神话故事 C民间传奇 2通过查阅资料,你能找到哪些神话故事,挑选其中的四个,把它们的名 称填在下面；四、我会摸索 一边读课文一边摸索： 课文主要有三个角色, 你能用一句话或一两个词评判 他们吗？仍可以和同学沟通；我不明白的地方有：10 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 12 页精选学习资料 - - - -
17、 - - - - - 教后反思：胜利之处： 1 注意发挥同学主体作用, 但并未舍弃和减弱老师的主导作用；由于在教学中,同学的自主学习离不开老师的组织、引导和指点；当我自读第一遍课文时,我发觉文中的人名、地名较难读,便在初学课文时,将这些词一同显现,指导学生朗读,这样可帮忙同学顺当通过初读关；2强化朗读,培育语感；新大纲中指出： “ 学校各年级的阅读教学都要重视 朗读；中高年级要重视默读；要让同学充分地读,在读中整体感知,在读中有所 感悟,在读中培育语感, 在读中受到情感的熏陶； ” 在分析三位人物性格特点后,我让同学通过朗读来表现人物的个性,培育同学的语感；3通过课件演示,将抽象的文字转化为详
18、细的鲜活的情形,充分调动同学 的积极性,很好的加深了同学对重点句“ 人类的文明迈进了一大步；” 的懂得,抓住这一契机, 让同学对文章空白处人类用火后,抱负象的训练, 又进一步让同学感受到了人类的文明、欣喜如狂的情形, 进行合 进步,感受到了普的英勇与宏大,也更好地去懂得了课文,体会了情感,使语言文字的训练扎实有效,且 自然而然,水到渠成；4以关键的问题来突破重点；学校语文教材中包蕴着大量的创新因素,我 们要借助教材,改革那种千篇一律从起点到终点的直线运动教学方法,抓住重点,解决问题；例其次课时教学时,老师问：你觉得普罗米修斯是个怎样的神？（富 有怜悯心、机灵英勇、顽强不屈、不畏强暴）你能找出相
19、关句子读一读,并表现 出他这一个性特点吗？这样的问题, 牵住了文章的主线, 奇妙地将课文重点突破；不足之处：在本课教学中, 我采纳了层层推动的朗读训练,让同学感悟普罗米修斯, 帮助同学不断完善对普罗米修斯的熟悉,同学的感受仍不是非常丰富, 没有真正走 进文本,走进了人物内心；教学建议：课内学习与课外延长相结合, 假如我们能在教学中唤起同学的 “ 问题意识” ,激起他们开展课外阅读的爱好,我想这才能表达“ 大语文观”；课本就是一座桥 梁,如何在目标达成的基础上,生成新的资源,生成新的目标,真正让语文课堂11 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 走向开放, 这是我设计教学尾声时的摸索；所以在本课的最终, 我支配了同学欣赏雪莱的诗歌, 举荐同学课外阅读, 目的就是为了将同学由课内引向课外,做到 课内学习与课外延长相结合；期望能通过这节课,激发同学去推开希腊神话宝库的大门；12 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 12 页