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1、本文为Word版本，下载可编辑操作X中心小学校本培训培训组教研组活动制度 X中心学校校本培训培训组教研组活动制度之相关制度和职责，中心学校校本培训培训组(教研组)活动制度一、指导思想全面贯彻基础训练课程改革纲要(试行)精神,以课改为导向,改进和加强学校培训工作,建立以老师讨论为主体,课堂为主阵地,课改中面. 中心学校校本培训培训组(教研组)活动制度 一、指导思想 全面贯彻基础训练课程改革纲要(试行)精神,以课改为导向,改进和加强学校培训工作,建立以老师讨论为主体,课堂为主阵地,课改中面临各种问题为讨论对象的以校为本的培训制度,以促进每个同学的进展和老师专业的成长,并使学校渐渐成为勇立潮头,与时
2、俱进的学习型学校。 二、教学讨论理念 围绕“同学进展”这一中心,以新课程实施过程中老师所面临的各种详细问题为对象,以老师为讨论主体,讨论和解决教学实际问题,总结和提升教学阅历,形成民主、开放、高效的培训机制。 三、遵循原则 1.针对性原则。校本培训活动的开展要针对课改中面临的现实问题进行探讨讨论,实施“面对面”的研讨。有的放矢地解决老师课改中的疑虑和困惑。 2.实效性原则。以“问题”为中心,采纳行动讨论的方法,注意实效,力求把先进的训练理念转化为老师的训练教学行为和现实的教学效益。 3.实践性原则。遵循熟悉实践再熟悉再实践的原则,注意给老师反复实践的机会,使理念学习与培训活动紧密结合,产生1+
3、12的效能。 四、分组形式 1.全校分成语文、数学、综合三个培训组,每个组设正副组长各一人。 2.以班级组为单位成立备课组,各组设组长一人。 五、培训活动时间 每周二下午语文教研组、每周三下午数学教研组、每周四上午综合教研组。 1.统筹时间 单周培训大组进行培训活动 双周备课组进行培训活动 2.分散时间 以备课组为单位,在教学闲余时间进行教学讨论探讨。 六、培训活动任务 深化了解并准时探讨解决教学中的问题和困难,沟通教学心得、阅历,探究教学规律,不断促进老师的教学专业化成长,提高老师校本课程开发建设与管理的力量。 七、培训形式 以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式,运用案例分析、问题解
4、决、调查讨论、实践探究、区域沟通等多种培训活动方式,开展互动式培训活动、学科整合式培训活动。 1.自我反思 是指老师自我对话,是老师对自己行为的思索、省视、分析。老师依据学校校本培训方案内容和校本培训活动方案自行学习和对自己教学行为进行分析,提出问题、制定政策。要求每位老师每学期上12节能给人带来思索和问题的培训课,撰写教学行为叙事案例2篇,讨论性论文(或课题)1篇。 2.同伴互助 以培训组和备课组为互动载体,促进老师与同伴的对话。注意“以老带新”、“以强带弱”。营造培训活动中民主轻松的氛围,使活动中有不同的呼声,群体有不同思想,鼓舞老师坚持已见、百家争鸣。以教学实践中的问题为讨论内容,将问题
5、带到活动中,以促使老师们不断学习,共同提高。 3.专业引领 一方面学校组织老师加强对课程理念的学习,另一方面要求老师从专业训练报刊和互联网上学习和引进名家的训练思想。另外,学校还将利用校内的区级以上骨干老师和聘请省内外培训专家到学校讲学,引进他们的训练思想和教学思想,促进本校老师专业成长。 八、培训活动的要求 (一)培训活动管理要求 1.落实组织,加强领导 学校成立以校长为组长,副校长、教育主任为副组长,并对语文、数学、综合三大培训组设立以培训组正、副组长为负责人的责任机制。 2.各组长要作好培训活动方案,做到培训活动记录和总结反思。 3.班子成员要按要求每月下班级参与培训活动两次。 4.培训
6、活动要有主题,要细心组织开展、提高培训活动质量。 5.参与活动状况与期末评估直接挂钩 (二)培训活动设计要求 1.营造严谨、务实、民主、宽松的培训氛围,转变老师教学讨论各自为战和孤立无助的状态,有效地开展老师间沟通与合作讨论。 2.加强自我讨论意识,养成理论学习和实践反思的习惯,不断提高讨论和解决教学实际问题的力量,提高课程开发和建设的力量,形成讨论状态下工作的职业生活状态。 3.乐观主动争取专业人员的支持和指导。 4.加强学科的沟通整合,促进信息技术在教学中的运用。 九、校本培训培训组的嘉奖制度 1.每学期开展优秀培训组和备课组评比。 2.对参加培训活动乐观的老师,多供应外学习和培训的机会,把学习和培训作为福利进行嘉奖。 3.与奖惩细则的有关条款挂钩,在精神嘉奖同时,赐予肯定的物质嘉奖。 4.与老师期终的考核评估及各类评优评先挂钩。 小组制度 局机关制度 就业制度 展厅制度 巡逻制度 巡逻队制度 第 4 页 共 4 页