《海水为什么是蓝教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《海水为什么是蓝教学设计.docx（16页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、本文格式为Word版，下载可任意编辑海水为什么是蓝教学设计第1篇：海水为什么是蓝的教学设计 海水为什么是蓝的教学设计 教材简析： 这篇课文叙述的是印度科学家拉曼从地中海轮船上一个小男孩儿的奇怪心中得到启示，从而讨论出海水呈蓝色的缘由，并从固体、液体、气体中分别发觉了一种普遍存在的光散射效应，表现了拉曼不断探究，致力于科学讨论的精神。 教学目标： 1学会“惰、忌、讳、液”4个会认字和“惰、稚、疚、液”4个会写字，把握“惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、阳光融融、暖风缓缓、源源不断”等词语。 2朗读课文，把握课文内容。 3理解课文中含义深刻的句子，体会拉曼不断追求、勇于探究的精神。 教学重点：了解印
2、度科学家拉曼是如何发觉光散射效应的。 教学难点：理解拉曼的发觉赐予人们的警示，体会课文中给人以启迪和教益的句子。 教学预备：词语卡片及拉曼的介绍。 课时支配：两课时。 第一课时 教学目标： 1学会“惰、忌、讳、液”4个会认字和“惰、稚、疚、液”4个会写字，把握“惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、阳光融融、暖风缓缓、源源不断”等词语。 2初读课文，把握课文主要内容。 3理清课文脉络，划分段落，概括段意。 4学习第一部分。 教学预备： 1词语卡片。 2拉曼简介。 教学过程：新 课 标 第 一 网 一、谈话激趣，引入新课 1导语：苹果熟了会从树上落下来这是人们司空见惯的现象，而牛顿小时候却想“为什么它
3、向下落而不是向上？”长天后，他发觉了“地球引力”；水壶里的水开了，壶盖会不停地跳起来，这引起了瓦特的留意，他长大后创造了蒸汽机凡是有所作为的科学家，他们都有一个共同的特点：那就是具有在“已知”中追求“未知”的奇怪心，从而不断有了科学的发觉与创造，有了科技的进步，有了人类的现代文明。今日，我们就来学习印度闻名的物理学家拉曼的故事。 2简介人物。 拉曼（18881970）。因光散射方面的讨论工作和拉曼效应的发觉，获得了1930年度的诺贝尔物理学奖。 拉曼是印度人，是第一位获得诺贝尔物理学奖的亚洲科学家。拉曼还是一位训练家，他从事讨论生的培育工作，并将其中许多优秀人才输送到印度的很多重要岗位。 二、
4、初读课文，整体感知 1默读课文，标注自然段序号，勾画生字词语，自同学字。 2想一想：课文的主要内容是什么？ 3找出自己没读懂的地方。 4小组沟通自学状况。假如还有不懂的地方登记来。 出示生字，检查认读。 字音：讳、疚 字形：惰、疚 理解词语 语塞：由于感动、生气或理亏等缘由而一时说不出话来。 饶有兴味：饶：丰富，多。特别有爱好。 愧疚：因自己错误而自责，惭愧担心。 颇有作为：颇：很；作为：作出成果。指作出许多成果。 闭目塞听：塞：堵塞。闭上眼睛不看，堵住耳朵不听。夸张形容对外界事物不闻不问，脱离实际。 散射：光线通过有尘埃的空气等介质时，部分光线向多方面转变方向。 殊荣：特别的荣誉。 5弄清故
5、事的六要素 时间：1921年。 地点：取道地中海的一艘轮船上。 人物：拉曼与一对印度母子。 起因：男孩提出“海水为什么是蓝的”这一问题，使拉曼对英国物理学家瑞利原来的解释产生怀疑，而男孩剧烈的奇怪心给了他启发与警醒。 经过：拉曼回国后，针对男孩提出的问题进行深化地讨论，发觉了光散射效应，成为亚洲历史上第一位荣获诺贝尔物理学奖的科学家。 结果：即故事赐予我们的启示：要对“已知”心存奇怪，擅长从“已知”的“未知”中获得新的发觉。 6依据故事的六要素，练习概括文章的主要内容。 印度科学家拉曼从地中海轮船上一个小男孩儿的奇怪心中得到启示，从而讨论出海水呈蓝色的缘由，并从固体、液体、气体中分别发觉了一种
6、普遍存在的光散射效应。 7给课文分段，概括段意。 第一部分（第18自然段）写在地中海的轮船上拉曼向一个小男孩儿解释海水之所以呈蓝色，是由于它反射了天空的颜色。 其次部分（第913自然段）写拉曼对自己向小男孩儿的解释产生了怀疑，后来讨论出海水对阳光进行散射而消失蓝色，从而发觉了一种普遍存在的光散射效应。 第三部分（第l4自然段）写男孩儿的故事提示人们：新的发觉就在你的“已知”内的“末知”之中。这一段是全文的总结。 三、学习课文第一部分 1同学默读课文第l8自然段，说说地中海得名的缘由？ 2“饶有兴味”是什么意思？ 3拉曼认为海水呈蓝色的缘由是什么？ 4老师适时点拨，引导深人理解。 四、课堂小结
7、从男孩儿与妈妈的谈话中可以看到，他知道这个大海叫地中海后，还要知道为什么叫这个名字，进而还想知道海水为什么是蓝的。他总能从已经知道的学问里产生新的问题，想了解到自己不知道的东西。这对母子的对话引起发拉曼的爱好，并给孩子做出解释。 五、作业设计 1抄写生字新词。 2朗读课文。 第2篇：海水为什么是蓝的教学设计 海水为什么是蓝的 教学设计 教学目标： 1、了解“奇怪心”对于科学探究的重要意义，树立同学勤学好问的求学观念。 2、学习在叙述故事中穿插谈论、阐述道理的写作方法。 教学重点难点： 、思索“已知”与“未知”之间的关系，让奇怪心成为同学求知的不竭动力。 、指导同学学习使用在叙述、说明过程中穿插
8、谈论、阐述道理的写作手法。 主要教学环节设计： 一、提问导入，引发爱好。 1、启发提问，畅所欲言。 海水是蓝色的，这已是一个常识问题。然而大家有没有想过海水为什么是蓝色的呢？ 2、板书课题，导入新课。 二、初读课文，了解内容。 1、同学轻声朗读课文，了解主要内容。 2、概述课文内容，强调“奇怪心”的作用。 拉曼受布满奇怪感的稚童的触动，唤醒科学的“奇怪心”，经过科学的探究，最终探明白“海水为什么是蓝的”缘由，也由此获得了诺贝尔物理学奖。 三、再读课文，思索争论。 1、思索：拉曼为什么会获得诺贝尔奖？ 明确要点：1）他发觉了“拉曼效应”，为人类科学进展作出了贡献。 2）是“奇怪心”将他领上了神圣
9、的奖台。 2、结合课文内容，组织争论：假如在科学讨论中失去奇怪心会怎么样呢？ 1）再读课文，查找课文例证。（重点研读1115节） 2）归纳事例，思索举例意图。 以约里奥居里和李比希两位科学家因失去奇怪心而错失机会的事例作为反例，与拉曼的奇怪求知形成对比，告知人们失去“奇怪心”带来的恶果，从而强调“奇怪心”在探究科学学问中的重要性。 四、总结课文，拓展延长。 1、引导同学列举中外科学家因具有奇怪心而获胜利的例子，进一步体会科学创造需要奇怪心的道理。（例：牛顿看到苹果落地，产生奇怪心，进而创立万有引力定理；瓦特看到壶水沸腾，产生奇怪，进而创造蒸汽机。） 2、圈划课文中心语句（18节），争论句子含义
10、。 明确要点：只有始终保持不断反思、孜孜以求、不倦探究的精神，我们才能获得胜利。 3、同学再举日常学习生活实例，了解奇怪心的培育对学习的重要意义。 五、作业布置： 学习课文在叙述故事中穿插谈论、阐述道理的写作方法，写一则类似的生活故事。 第3篇：海水为什么是蓝的教学设计1 海水为什么是蓝的教学设计1 教材简析： 课文叙述了印度科学家拉曼从地中海轮船上一个小男孩的奇怪心中得到启示，从而讨论出海水呈蓝色的缘由，并从固体、液体、气体中分别发觉了一种普遍存在的光散射效应。表现了拉曼不断探究，致力于科学讨论的精神。 课文共分三部分。 第一部分（第18自然段）写在地中海的轮船上拉曼向一个小男孩解释海水之所
11、以呈蓝色，是由于它反射了天空的颜色。 其次部分（第913自然段）写拉曼对自己向小男孩的解释产生了怀疑，后来讨论出海水对阳光进行散射而消失蓝色，从而发觉了一种普遍存在的光散射效应。 第三部分（第14自然段）写男孩的故事提示人们：新的发觉就在你的“已知”内的“未知”之中。 设计理念： 本课教学依据谈论性散文的特点，紧扣“奇怪心”来绽开教学。引导同学读中体验，以读促悟，让同学在研读中与文本进行心灵对话，感受拉曼的心路，体会拉曼不断追求、勇于探究的精神。 教学目标 1指导同学朗读课文，把握课文内容。 2了解“奇怪心”对于科学探究的重要意义，树立同学勤学好问的求学观念。 3引导同学理解课文中含义深刻的句
12、子，体会拉曼不断追求，勇于探究的精神。 4.关心同学学会“惰、忌、讳、液”4个会认字和“惰、疚、液”3个会写字，把握“惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、阳光融融、暖风缓缓、源源不断”等词语。 教学重点： 拉曼是如何发觉光散射效应的。思索“已知”与“未知”之间的关系，让奇怪心成为同学求知的不竭动力。 教学难点： 理解拉曼的发觉给人的警示，体会课文中给人启迪和教益的句子。 教学预备： 1查找印度科学家拉曼的资料。 2预习课文，初步了解课文主要内容。 课时支配： 2课时 教学设计： 第一课时 一、提问引入，揭示课题 1海水是蓝色的，这是一个常识性的问题，然而大家有没有想过海水为什么是蓝色的？（板书课题
13、：海水为什么是蓝色的） 2印度闻名的物理学家拉曼对这个问题进行深化的讨论，探明白“海水为什么是蓝色的”的缘由，由此获得了诺贝尔物理学奖。 简介拉曼的资料。 【从海水是蓝色的这一常识性的问题导出课题，引出印度物理学家拉曼，并介绍拉曼的资料，为课文的学习做好铺垫。】 二、初读课文，整体感知 1轻声读课文，读准字音，读通句子。 2沟通哪些字词的读音需要提示大家留意。如，讳（hu） 疚（ji）等。 3指名轮番朗读课文，检查朗读状况。说说课文主要写了哪些内容。 课文先写在地中海的轮船上拉曼向一个小男孩解释海水之所以呈蓝色，是由于它反射了天空的颜色。 再写拉曼对自己向小男孩的解释产生了怀疑，后来讨论出海水
14、对阳光进行散射而消失蓝色，从而发觉了一种普遍存在的光散射效应。 最终写男孩的故事提示人们：新的发觉就在你的“已知”内的“未知”之中。 【在同学充分自由读文的基础上，指导同学理清文章的思路，了解课文的主要内容，能培育同学的概括力量、思维的条理性。】 三、默读课文，感受男孩的“奇怪心” 1指名朗读18自然段，思索：从男孩与母亲的谈话中你知道了什么？ （1）抓住男孩的问题，感受他总能从已经知道的学问里产生新的问题，想了解到自己不知道的东西。 （2）这对母子的对话引起拉曼的爱好，他给孩子做出解释：海水所以呈蓝色，是由于它反射了天空的颜色。 2分角色朗读课文的第一部分，说说男孩留给自己的印象。 3男孩源
15、源不断的“为什么”引起了拉曼的思索，唤醒他的“奇怪心”，使他对自己向孩子的解释产生了怀疑，并着手进行科学探究，发觉了一种普遍存在的光散射效应，被人们称为“拉曼效应”。这一发觉被英国皇家学会称为“20年月试验物理学中最卓越的发觉之一”。请你结合自己的实际谈谈对“奇怪心“的看法。 我们每个人都应保持一颗奇怪心，让奇怪心成为我们求知的不竭动力。 【由男孩的问题切入，引导同学感受男孩的“奇怪心”，这为同学步步深化学习全文奠定基础。】 四、布置作业 1老师范写“惰、疚”字，提示同学留意字形，同学抄写生字新词。 2朗读课文，感受男孩和拉曼的奇怪心。 其次课时 一、复习导入 1说说课文的主要内容。 2拉曼受
16、那个布满奇怪心的男孩的触动，唤醒了科学的奇怪心，经过科学的探究，最终探明白“海水为什么是蓝的”缘由，由此拉曼登上了诺贝尔物理学奖的领奖台。 二、研读课文，感悟奇怪心在科学探究中的作用。 1默读课文，思索：为什么说“地中海轮船上的那个男孩儿的问号，把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的奖台”？ 2小组争论。 A沟通汇报： 预设： 探究“男孩的问号”，了解拉曼的心路。 导言：男孩的问号与拉曼获得诺贝尔物理学奖有什么关系？ 指读课文911自然段， B理解句子： 那个布满奇怪心的稚童，那双求知的大眼睛，那些源源不断涌现出来的“为什么”，使拉曼深感愧疚。作为一名科学家，他发觉自己在不知不觉中丢失了男孩儿那种在“已
17、知”中追求“未知”的奇怪心，他的心不禁一震。 同学读句，师：拉曼回答了男孩的问题为什么会“愧疚”？“他的心不禁一震”说明白什么？ 同学联系上下文谈感受。 拉曼愧疚是由于“海水的蓝色是反射了天空的颜色”这一解释是英国大科学家瑞利提出的，而且几乎全部的人也包括拉曼都认可这一解释。拉曼为自己没有像男孩儿那样提出“为什么”而感到愧疚。 男孩儿那些源源不断的问号使拉曼敏感地发觉了自己的问题丢失了在“已知”中追求“未知”的奇怪心。因此“他的心不禁一震”。这“一震”使他警醒，他意识到作为一个科学家具有在“已知”中追求“未知”的奇怪心是多么重要。 C小结： 正是由于他从男孩的问号中发觉了自己的问题，才使他在科
18、学讨论中有新的作为，从而获得诺贝尔奖这一殊荣。 【奇怪心使拉曼登上了诺贝尔物理学奖的奖台，在教学中要引导同学通过朗读、思索、感悟奇怪心对拉曼的作用。对课文中的难理解的句子，让同学质疑，联系上下文理解句子的意思，有助于关心同学了解拉曼的心路以及他取得胜利的缘由。】 （2）研读“拉曼效应”，体会拉曼的科学讨论精神。 A读12自然段，说说拉曼讨论“海水为什么是蓝色的”的经过和结果。 首先，拉曼否定了瑞利的解释，认为他的解释证据不足。 接着，他经过深化讨论证明出水分子对光线的散射使海水呈蓝色的原理。海水看上 去呈蓝色的缘由是海水对阳光进行了散射。 后来，拉曼又在固体、液体和气体中，分别发觉了一种普遍存
19、在的光散射效应，被人们称为“拉曼效应”。 B拉曼发觉了“拉曼效应”，为人类科学进展作出了贡献，因此登上了诺贝尔物理学奖的奖台，成为印度也是亚洲历史上第一个获得此项殊荣的科学家。你认为拉曼能取得这样的讨论成果，最关键的是什么？ 结合课文最终一段让同学谈自己的理解和感悟。 关键是：拉曼在“已知”中追求“未知”的奇怪心和不断追求、乐观进取的自觉性和探究精神。 朗读课文最终一段。 4结合课文内容，回答：假如在科学讨论中失去奇怪心会怎么样？ 失去奇怪心是科学发觉与创造的最大忌讳，会带来闭目塞听、止步不前的可怕后果。 老师简介约里奥居里和李比希两位科学家因失去奇怪心而错失良机的事例，让同学进行对比，领悟奇
20、怪心在科学讨论中的重要性。 【在同学研读拉曼讨论的经过和结果时，通过默读、思索，让同学感悟拉曼的胜利除了奇怪心外，还有他不断追求，勇于探究的精神。之后，举例说明科学家失去奇怪心带来的后果，让同学进一步理解奇怪心的作用，加深对文本内容的领悟。】 三、总结课文，拓展延长 1读一读课文中对自己有所启迪和教益的句子，再结合生活实例，谈谈奇怪心对学习的重要性。 2介绍科学家拉曼的相关资料。 四、布置作业 1抄写生字新词。 2摘抄课文中你认为给人以启迪或教益的句子。 板书设计： 13 海水为什么是蓝的 男孩的问号 诺贝尔物理学奖 “已知”中追求“未知” 奇怪心 第4篇：课文海水为什么是蓝的教学设计 教材简
21、析： 课文叙述了印度科学家拉曼从地中海轮船上一个小男孩的奇怪心中得到启示，从而讨论出海水呈蓝色的缘由，并从固体、液体、气体中分别发觉了一种普遍存在的光散射效应。表现了拉曼不断探究，致力于科学讨论的精神。 课文共分三部分。 第一部分(第18自然段)写在地中海的轮船上拉曼向一个小男孩解释海水之所以呈蓝色，是由于它反射了天空的颜色。 其次部分(第913自然段)写拉曼对自己向小男孩的解释产生了怀疑，后来讨论出海水对阳光进行散射而消失蓝色，从而发觉了一种普遍存在的光散射效应。 第三部分(第14自然段)写男孩的故事提示人们：新的发觉就在你的已知内的未知之中。 设计理念： 本课教学依据谈论性散文的特点，紧扣
22、奇怪心来绽开教学。引导同学读中体验，以读促悟，让同学在研读中与文本进行心灵对话，感受拉曼的心路，体会拉曼不断追求、勇于探究的精神。 教学目标： 1、指导同学朗读课文，把握课文内容。 2、了解奇怪心对于科学探究的重要意义，树立同学勤学好问的求学观念。 3、引导同学理解课文中含义深刻的句子，体会拉曼不断追求，勇于探究的精神。 3、关心同学学会惰、忌、讳、液4个会认字和惰、疚、液3个会写字，把握惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、阳光融融、暖风缓缓、源源不断等词语。 教学重点： 拉曼是如何发觉光散射效应的。思索已知与未知之间的关系，让奇怪心成为同学求知的不竭动力。 教学难点： 理解拉曼的发觉给人的警示，
23、体会课文中给人启迪和教益的句子。 教学预备： 预习课文，初步了解课文主要内容。 课时支配： 2课时 教学设计： 第一课时 一、提问引入，揭示课题 1、海水是蓝色的，这是一个常识性的问题，然而大家有没有想过海水为什么是蓝色的?(板书课题：海水为什么是蓝色的) 2、印度闻名的物理学家拉曼对这个问题进行深化的讨论，探明白海水为什么是蓝色的的缘由，由此获得了诺贝尔物理学奖。 【从海水是蓝色的这一常识性的问题导出课题，引出印度物理学家拉曼，并介绍拉曼的资料，为课文的学习做好铺垫。】 二、初读课文，整体感知 1、轻声读课文，读准字音，读通句子。 2、沟通哪些字词的读音需要提示大家留意。如，讳(hu) 疚(
24、ji)等。 3、指名轮番朗读课文，检查朗读状况。说说课文主要写了哪些内容。 课文先写在地中海的轮船上拉曼向一个小男孩解释海水之所以呈蓝色，是由于它反射了天空的颜色。 再写拉曼对自己向小男孩的解释产生了怀疑，后来讨论出海水对阳光进行散射而消失蓝色，从而发觉了一种普遍存在的光散射效应。 最终写男孩的故事提示人们：新的发觉就在你的已知内的未知之中。 【在同学充分自由读文的基础上，指导同学理清文章的思路，了解课文的主要内容，能培育同学的概括力量、思维的条理性。】 三、默读课文，感受男孩的奇怪心 1、指名朗读18自然段，思索：从男孩与母亲的谈话中你知道了什么? (1)抓住男孩的问题，感受他总能从已经知道
25、的学问里产生新的问题，想了解到自己不知道的东西。 (2)这对母子的对话引起拉曼的爱好，他给孩子做出解释：海水所以呈蓝色，是由于它反射了天空的颜色。 2、分角色朗读课文的第一部分，说说男孩留给自己的印象。 3、男孩源源不断的为什么引起了拉曼的思索，唤醒他的奇怪心，使他对自己向孩子的解释产生了怀疑，并着手进行科学探究，发觉了一种普遍存在的光散射效应，被人们称为拉曼效应。这一发觉被英国皇家学会称为20年月试验物理学中最卓越的发觉之一。请你结合自己的实际谈谈对奇怪心的看法。 我们每个人都应保持一颗奇怪心，让奇怪心成为我们求知的不竭动力。 【由男孩的问题切入，引导同学感受男孩的奇怪心，这为同学步步深化学
26、习全文奠定基础。】 四、布置作业 1、老师范写惰、疚字，提示同学留意字形，同学抄写生字新词。 2、朗读课文，感受男孩和拉曼的奇怪心。 其次课时 一、复习导入 1、说说课文的主要内容。 2、拉曼受那个布满奇怪心的男孩的触动，唤醒了科学的奇怪心，经过科学的探究，最终探明白海水为什么是蓝的缘由，由此拉曼登上了诺贝尔物理学奖的领奖台。 二、研读课文，感悟奇怪心在科学探究中的作用 1、默读课文，思索：为什么说地中海轮船上的那个男孩儿的问号，把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的奖台? 2、小组争论。沟通汇报：预设：(1)探究男孩的问号，了解拉曼的心路。 导言：男孩的问号与拉曼获得诺贝尔物理学奖有什么关系? 指读课
27、文911自然段，理解句子： 那个布满奇怪心的稚童，那双求知的大眼睛，那些源源不断涌现出来的为什么，使拉曼深感愧疚。作为一名科学家，他发觉自己在不知不觉中丢失了男孩儿那种在已知中追求未知的奇怪心，他的心不禁一震。 同学读句，师：拉曼回答了男孩的问题为什么会愧疚?他的心不禁一震说明白什么? 同学联系上下文谈感受。 拉曼愧疚是由于海水的蓝色是反射了天空的颜色这一解释是英国大科学家瑞利提出的，而且几乎全部的人也包括拉曼都认可这一解释。拉曼为自己没有像男孩儿那样提出为什么而感到愧疚。 男孩儿那些源源不断的问号使拉曼敏感地发觉了自己的问题丢失了在已知中追求未知的奇怪心。因此他的心不禁一震。这一震使他警醒，
28、他意识到作为一个科学家具有在已知中追求未知的奇怪心是多么重要。 C、小结：正是由于他从男孩的问号中发觉了自己的问题，才使他在科学讨论中有新的作为，从而获得诺贝尔奖这一殊荣。 【奇怪心使拉曼登上了诺贝尔物理学奖的奖台，在教学中要引导同学通过朗读、思索、感悟奇怪心对拉曼的作用。对课文中的难理解的句子，让同学质疑，联系上下文理解句子的意思，有助于关心同学了解拉曼的心路以及他取得胜利的缘由。】 (2)研读拉曼效应，体会拉曼的科学讨论精神。 A、读12自然段，说说拉曼讨论海水为什么是蓝色的的经过和结果。 首先，拉曼否定了瑞利的解释，认为他的解释证据不足。 接着，他经过深化讨论证明出水分子对光线的散射使海
29、水呈蓝色的原理。海水看上去呈蓝色的缘由是海水对阳光进行了散射。 后来，拉曼又在固体、液体和气体中，分别发觉了一种普遍存在的光散射效应，被人们称为拉曼效应。 B、拉曼发觉了拉曼效应，为人类科学进展作出了贡献，因此登上了诺贝尔物理学奖的奖台，成为印度也是亚洲历史上第一个获得此项殊荣的科学家。你认为拉曼能取得这样的讨论成果，最关键的是什么? 结合课文最终一段让同学谈自己的理解和感悟。 关键是：拉曼在已知中追求未知的奇怪心和不断追求、乐观进取的自觉性和探究精神。 朗读课文最终一段。 4、结合课文内容，回答：假如在科学讨论中失去奇怪心会怎么样? 失去奇怪心是科学发觉与创造的最大忌讳，会带来闭目塞听、止步
30、不前的可怕后果。 老师简介约里奥居里和李比希两位科学家因失去奇怪心而错失良机的事例，让同学进行对比，领悟奇怪心在科学讨论中的重要性。 【在同学研读拉曼讨论的经过和结果时，通过默读、思索，让同学感悟拉曼的胜利除了奇怪心外，还有他不断追求，勇于探究的精神。之后，举例说明科学家失去奇怪心带来的后果，让同学进一步理解奇怪心的作用，加深对文本内容的领悟。】 三、总结课文，拓展延长 1、读一读课文中对自己有所启迪和教益的句子，再结合生活实例，谈谈奇怪心对学习的重要性。 四、布置作业 1、抄写生字新词。 2、摘抄课文中你认为给人以启迪或教益的句子。 板书设计： 13 海水为什么是蓝的 男孩的问号 诺贝尔物理学奖 已知中追求未知 奇怪心 第5篇：海水为什么是蓝的教案设计 内容 第 16 页 共 16 页