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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习让同学在语文课上动起来松滋市试验中学 胡芳语文课堂上,老师要树立人本思想, 把宽阔的课堂时空留给同学,想方设法让同学在语文课上 “ 动” 起来,让课堂成为展现同学的舞台；文档来自于网络搜寻（一）营造和谐宽松的课堂教学“ 生态环境”系,使同学敢“ 动” ；,建立新型的师生关如何建立公平新型的师生关系呢？最根本的是老师要扬弃“ 师 道尊严” 旧思想,树立“ 以人为本” 新观念；第一,语文老师应具有 剧烈的人文意识,善于做教学上的有情人,以“ 情感” 这一非智力因 素来激发同学主动参加的热忱；再次,老师要敬重每一位同学；敬重
2、 同学的人格,敬重同学的见解,宽容同学的错误,创设宽松而愉悦的 课堂教学氮围,使同学体会到一种做人的全部尊严,一种“ 心灵的自由和幸福” ,一种前所未有的“ 解放感”、“ 释放感” ；如学到愚公移山一文时,当争论“ 你怎样看待愚公移山这件事” 时,有同学认为 愚公的行为是螳臂挡车自不量力,我不但没有断然否定他的看 法,而且夸奖他积极动脑、大胆发言的举动,然后启示同学从“ 神话 故事” 这一角度熟悉“ 愚公移山” 的积极意义所在,既爱护了同学的 求异思维,又懂得了神话的特点；文档来自于网络搜寻（二）以“ 活动” 为载体,优化课堂教学方式,运用行之有效 的教学策略,使同学乐“ 动”；1.细心设计导
3、语,使同学“ 心动”；导语是课堂教学的“ 第一道工序” ,如同一把锤,敲得恰当,敲到了点子上,就等于敲开了同学 1 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习了心门,就能收到“ 牵一发而动全身”的奇妙功效； 在平常的教学中,我善于环绕教学目标与教学重点,细心设计导入方法；如：学习散 步时,我播放了与课文内容吻合的流行歌曲白发亲娘,便于学生更深化地懂得文中一家三代人之间的爱,感悟做母亲的艰辛及晚辈孝敬父母的责任；学习斑羚飞渡时,我剪辑了泰坦尼克号中 沉船的画面 （船长命令男人把生的机会给了女人
4、和老弱病残者,乐队在沉船在即,死亡来临之时,仍然淡定演奏）入题,让同学快速感受其中的无私贡献精神和冷静冷静面对死亡的尊严,通过特定的情境渲染,酝酿同学的感情；总之,使同学心动的方法多种多样,老师要灵 活把握方法,只有敏捷多变,同学才会被吸引,也才会产生探求的欲 望； 文档来自于网络搜寻2.创设问题情境,设计探究性问题,引导同学自主、合作学习,使同学“ 脑动” ；可以说,通过亲身探究获得的学问是同学自己主动 建构起来的,是同学真正懂得、 真正信任的,是真正属于同学自己的；在平常的语文教学中, 我常引导同学采纳的探究方式有：环绕课文 标题探究；如上斑羚飞渡时,以下四个探究性问题涵盖了课文的 内容与
5、形式, 令同学跃跃欲试： 斑羚为什么要飞渡？斑羚是怎样组织 飞渡的？斑羚飞渡胜利了吗？斑羚飞渡带给我们怎样的摸索？设 置主问题探究；如上从百草园到三味书屋时,考虑到文章主题的 多元性（在“ 是否批判了封建训练制度” 上众说纷纭）,我没有按部 就班,逐段赏析, 而是以“ 本文描写了作者在百草园和三味书屋两地 的生活情形,你认为哪儿的生活更好玩？” 这一主问题“ 投石问路”,2 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习引导同学探究少年鲁迅的生活轨迹,结果自然是“ 公婆论理”,莫衷一是；我抓住看
6、法分歧的契机与初一同学争强好胜的心理,按见解的对立冲突将全班同学分为“ 百草园派” 和“ 三味书屋派” 两大阵营,请同学陈述各自的理由, 说说你认为好玩的人与事, 老师有挑选地引导同学赏析出色语段的内容与写法；待双方的唇枪舌战到了山穷水尽之时,我相机诱导,请同学辨析刚才双方提出的趣事,想一想,哪件 事真好玩？哪件事细细想来是没味的？这样的探究,没有限制同学对 文章主题的懂得,同学均能畅所欲言,为自己所持的观点查找理由,从而深刻地、 多角度地懂得了 “ 文本” ；环绕主题探究；孤独之旅一课的末尾,可引导同学说说： 学了本文,你感悟最深的是什么？ （可 多角度懂得）抓住写法探究；如上安塞腰鼓时,有
7、同学提出：为什么每写完一个方面,作者就要写“ 好一个安塞腰鼓” ？文章有四次显现,不是重复吗？我准时引导同学回忆黄河颂中“ 啊,黄河”的句子,使同学加深对“ 间隔反复” 这一修辞的懂得；（5）利用“ 空白” 探究；如教学最终一课韩麦尔先生下课时对同学们说的“ 我我” 时,让同学添加先生此时想说的话,既体会到文章“ 空白” 处此时无声胜有声的艺术美感,又让同学感受到爱国之情；（6）比较探究；如环绕孔乙己中末段“ 我到现在也没有见到,孔乙己大约的确已经死了；” 可让同学探究：把这一句改成“ 我到现在也没有见到,孔乙己已经死了； ” 成效如何？文档来自于网络搜寻3.读写结合,使同学 “ 手动” ；读
8、与写是“ 灵犀互启, 亲密相关”的,“ 读” 是“ 写” 的基础与根本, “ 写” 是“ 读” 的扩展和升华,语3 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习文教学如能将“ 读” “ 写” 结合,想必会收到“ 事半功倍” 的成效；近一年来,我有意识地采纳多种形式,将“ 阅读” 与“ 写作” 紧密结 合,让写作训练走进语文课堂；在详细做法上,不贪大求全,不操之 过急,追求“ 一课一得” 的成效；一是通过“ 收集与摘抄”,引导学 生重视语言的积存；如：学习春 、喜爱生命等课文时,分别指 导同学摘
9、抄“ 写景名句” 、“ 生活哲理” 、“ 绘春美文名句” 、“ 人生睿语”等；二是结合课文思想内容写作；教学背影后,让同学自制书签,写上一段“ 感谢、歌颂父爱” 的话后送给家长；三是依据实际进行扩 写、仿写、改写、想象作文等训练；如学习最终一课时,让同学 想象最终一课后的情形,学习从百草园到三味书屋时,用“ 不必 说 也不必说 单是 就有 ” 的句式写一段话；文档来自于网 络搜寻4.重视朗读与说话训练,使同学“ 口动”；朗读是一种传统的行之有效的语文教学方法, 是提高语文学习效率的必要手段； 古人有言：“ 熟读唐诗三百诗,不会作诗也会吟；” 朗读教学突出教学内容的文本意识和同学的主体意识, 强
10、调作品本身的感染力, 让同学主动地感 知、探究、制造和积存,这与现行的新课程理念不谋而合；上从百 草园到三味书屋时,我引导同学分三步朗读：先进行明白性朗读；用“ 开小火车” 的形式请同学轮番读,再进行懂得性阅读,明确文章 写什么、怎样写、为何写,明确朗读的基调、 语气、语速、重音处理,后进行想象性表情朗读,引导同学绽开想象的翅膀,结合文本内容,联系自己的童年生活及其他生活积淀,努力想象出文中景物的漂亮诱人、文中生活的悠闲好玩,收到了良好的教学成效；文档来自于网络搜寻4 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收
11、集整理 仅供参考学习（三）重视学法指导,架构学问学习桥梁,使同学会“ 动”；教学的本质是教同学“ 会学”,学习的本质是学会学习,自学能力是同学积极参加学习的必要条件；语文课堂教学过程除了传授学问外,更重要的是为同学学习新学问架好“ 桥”,备好“ 船” ,供应“ 钥匙” ；对七年级同学的学法指导,我着重抓了两项工作：一是抓常规 训练（既是要求,又是方法） ；与学校相比,七年级语文在教材深度与广度、课时支配、学习要求上大相径庭,如同学没有良好的学习习 惯,难以提高课堂效率与同学语文素养；因此,狠抓语文学习的养成训练不无裨益；通过学习语文常规、指导典型课文、实施语文学习评分细就等有效措施,使同学明确
12、并逐步养成预习、听课、复 习、作业等好习惯；二是在课堂教学中渗透学法指导；语文学问看似纷杂,其实也是有规律可循的, 同学一旦有了学习套路, 将终身受益；如在从百草园到三味书屋的教学中,我以“ 不必说 ” 一段为“ 麻雀” 进行“ 解剖”,与同学一起归纳出描写景物的一般方法,如精选景物、 支配次序、 抓住特点、 详细生动、 融情于景等； 上童趣时,在同学小组合作疏通文意的基础上,我请同学提出疑难词句,师 生共同解决,并以“ 友情提示” 的方式教给同学“ 文言文朗读方法”、“ 文言文句子翻译方法” 等,信任通过老师的指点,同学能在以后的 学习中触类旁通；文档来自于网络搜寻陶行知先生曾提出了“ 六大
13、解放”,即解放儿童的大脑,使他们能想；解放儿童的双手, 使他们能干； 解放儿童的嘴巴, 使他们能说；解放儿童的眼睛,使他们会观看；解放儿童的时空,使他们能到大自5 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习然,大社会之中去扩大眼界,各学所需、各教所知、各尽所能；如果我们能想方设法调动同学主动参加教学过程的积极性,坚持“ 简简洁单教语文,本本分分为同学,扎扎实实求进展” 的回来常态的语文教学,仍语文课堂教学以“ 真实、扎实、淳朴”,那么,在语文课上,我们听到的将是琅琅的读书声,看到的将是师生互动、 生生互动的喜人景象,感受到的将是绿满课堂的旺盛的生命活力；文档来自于网络搜寻6 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页