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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载蜀道难、教材分析 ：蜀道难是人教版高中语文必修三其次单元的第一篇讲读课文；本文是一篇杂言古体诗,文章通过描画蜀地山川的险要,寄寓作者的隐忧,反映作者对国家和人民的关怀；这一单元的学习重点是引导同学进入学习诗歌的情境,启示同学的审美乐趣；唐诗不仅表达了我国古典诗歌创作的最高成就,仍具有极大的社会熟悉意义和审美价值；其次单元共观赏七首唐诗,作者分别是李白、杜甫、白居易和李商隐,李白、杜甫二人是唐代诗坛最刺眼的两位明星；而蜀道难是李白诗歌作品中最杰出的一篇,其思想内容之丰富,艺术成就之高为历代文学家及评论家所公认,是一篇极好的鉴赏材
2、料；1）教学目标依据本单元的教学重点及高中语文课程标准的要求,即“ 在阅读鉴赏中,要明白诗歌散文、 小说、戏剧等文学体裁的基本特点及主要表现手法” ,教学目标：我设计了以下三个方面的（一）学问层面： 1、明白唐代诗歌进展的历史；2、把握诗歌结构上回旋往复的特点；3、把握文言实词、虚词,正确懂得诗意；（二）才能层面：1 、感受诗歌的意境美和声韵美2、品尝鉴赏李白诗歌的浪漫主义风格,体会作者热忱奔放的语言和美丽的想象；（三）情感态度与价值观层面：感受作者描画的由秦入蜀道路上的惊险,诗中反映作者对国家和人的关怀；2）教学重点和难点名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习
3、资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载依据以上几各方面的教学目标及同学的实际,我认为本节的教学重点有二：其一、通晓背景,整体感知全文,初步体会诗歌的思想感情；其二、通过反复诵读课文和疏通诗文,提高同学阅读古典诗歌的才能；依据同学已有学问储备和同学对学问的接受才能,我认为本课的教学难点有两个方面：一是评析诗歌的雄奇美丽、富于浪漫颜色的艺术特色,二是深化体会作者写作诗歌时的情感,提高同学的鉴赏才能；二、说教法 ：同学在中学和高一阶段的学习中,已基本把握翻译浅易文言文的才能,所以在教学中,可以把疏通文意以及课文思路的探讨交给同学,而课文的思想内容就需要师生共同探讨；根据该课的教
4、学目标、教材特点和同学的年龄及心理特点,我采纳以下几个方法进行教学：诵读教学法 ：包括朗读和背诵；让同学多读多练,在诵读的过程中去感悟,并初步把握文章的字、词句、结构内容以及语气语感,为进一步懂得课文奠定良好的基础；课前资料沟通和亮点探究：本文是诗人在长安时为送别有人入蜀而作,语句看似浅显,内涵却艰深, 为此, 我在课前细心设计了资料沟通和亮点探究课题的环节,要求同学能够根据课题去收集、挑选有关的资料,能够结合背景资料、对文章的内容进行深化地分析；在课堂上进行开放式课堂争论：文言文教学要留意学以致用,古今互动, 要充分发挥同学的主动性, 真正表达以同学为主体的指导思想,老师进行适当的点拨,既让
5、大部分的学生充分体验说的乐趣和说的畅快,又培育了同学探讨学问的好习惯,表达了“ 仁者见仁,智者见智” 的思想；三、说学法 ：教法是为学法服务的,由于教法只有在适合同学认知规律的基础上才是有效的；我在本课教学中,贯穿自学探究,引导同学自学、教会同学学习是我们的目的,只有这样才能真正达到提高同学语文综合才能的目标；背诵时仍要指导同学运用意义记诵法,由于高中同学正处于由机械记忆向意义记忆转变的时期,记诵要和懂得结合在一起,这样才符合同学的记忆规律；四、教学过程：课前我请同学们预习并搜集有关唐代诗歌及李白的相关资料；本文的详细教学过程如下：（一）第一 找同学介绍介绍唐代诗歌的进展历史、特点；作者李白的
6、生平及其诗歌的风格,导入课文；这样可以给同学主动权,让他们学会收集资料,提高口语表达才能；（二）然后,三读课文,整体感知：名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、第一遍,老师范读,并将难字、易读错字呈现给同学,要求同学自读时留意读准字音；2、其次遍,请一组同学齐读,其他组的同学留意找他们读错的字词和断句错误的地方；3、第三遍,全体同学齐读,带着问题去朗读课文；这个问题是：蜀道难中贯穿全诗的是哪一句？它在全诗起到什么作用？（明确：（1 ）蜀道之难,难于上青天！效 ！）（ 2）全诗的主旨句；贯穿全诗始终,
7、有一唱三叹之通过以上三个小步骤,期望同学能够正确、流利、有感情的朗读, 使文言文语感的训练 和优秀传统文化训练能够落到实处；另外, 使同学整体上对文章有所明白,明确课文多以山 间之险言蜀道之难,写作夸张、想象奇妙、感情剧烈；（三）引导同学懂得诗意1、难句举释 让同学依据书下注解大体读懂诗意,将不能懂得的语句挑出来,小组同学间探讨争论,也可以向老师质疑； （由于诗歌原来就讲究涵咏玩味,有如千年佳酿,令人陶醉,所以不宜 逐句翻译,破坏诗意美,完全可以留给同学自己揣摩和体会；）2、让同学小组间分段朗诵,体会它的成效,并让同学找出每段的中心句,概括分析每段 所咏叹的 “蜀道之难 ”；（明确：一段叹高难
8、行；二段叹险可畏；三段叹战祸之烈）这一个环节的设置,主要的任务是让同学能在老师的指导下,读懂诗意,扫清字词障 碍,进一步懂得诗歌的内容；（四）深化分析,亮点探究1、第一,通过一系列点拨式提问,让同学理清思路,可以设置如下问题：第 1 小节中, “五丁开山 ”的传奇有何作用？（明确： 说明蜀道自古难行,曾付出重大的牺牲；增加了文章的神奇感和浪漫主义颜色；（ 2）作者采纳了什么方法来详细描写蜀道的高峻？这道题的设置实际上是进行名句的赏析,也是有意识地培育同学对名句的敏锐度；（明确：1 、上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川；青泥何盘盘,百步九折萦岩峦；这是点面结合的方法兼夸张；夸张；）2 、黄鹤
9、之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援；这是大胆的想象和在这里向同学介绍本诗的创作趣谈：现存资料说明,李白没有由秦入蜀的经受,他二十 四岁离开蜀地, “ 仗剑去国,辞亲远游” ,沿长江东下,就再也没回去过；可见蜀道难纯 系想像之辞,不过是借送友人入蜀,绽开想像的翅膀,作了一番升天入地的艺术之旅；分析二、三段运用了什么方法写蜀道之难？（明确：借景抒情,由虚到实从蜀道的山水特点呈现蜀道之难；由静而动,写蜀道山川之险,并通过大量大胆的夸张描写呈现了蜀道之难,难于上青山；）名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载这一小步的
10、目的是想让同学通过这些问题的解答,可以进一步理清思路,把握文章的大 概内容；2、最终,设置一个探究课题：“ 蜀道之难,难于上青山” 这句话对诗意的转折和抒情的变化有什么作用？（明确：“ 蜀道之难,难于上青山” ,既是作者咏叹的主题,也是诗意转折和抒情变化的标志；它在第一段显现,象晴天霹雳,震动人心,开启出一篇“ 奇之又奇” 的文字；它在其次段显现,承前启后：承接前面的“ 畏途 巉岩不行攀” ,引发后面的“ 其险也如此” ；它在第三段显现,曲终奏雅,一再致意,其殷切关怀之意,溢于言表；从形式上看,每次呼出这句话,都完成了一种韵律是转换,即抒情、谈论和描写之间的交替；）（五）课堂小结蜀道难一诗,作者借写送友人入蜀,鼓励描画蜀地山川的险要,预示这样的地理条件易为有野心者所利用,以期唤起朝廷的留意；因而诗中寓意着作者的隐忧,反映了作者对国家和人民的关怀；这首诗想象奇妙、丰富,气势雄伟、豪迈,充分显示了诗人的浪漫气质 和喜爱祖国山河的感情；名师归纳总结 （六）最终布置作业：背诵全文第 4 页,共 4 页- - - - - - -