《2022年苏教版语文四年级下册第五单元教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年苏教版语文四年级下册第五单元教学设计.docx（30页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 15 鸟语学习必备欢迎下载教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、学会本课生字,懂得由生字组成的词语,会用“ 疏忽、倍感亲切” 造句；3、懂得课文内容,懂得鸟是人类的伴侣,激发同学宠爱鸟类,大自然的感情；4、观看一种宠爱的鸟,抓住特点写出它的样子和叫声；教学重点、 难点：懂得课文内容, 懂得鸟是人类的伴侣,教学预备：多媒体 教学时间：三课时第一课时 一、 揭示课题,导入新课1、 齐读课题；激发同学对鸟类, 对大自然的宠爱；2、 读了课题后, 想问什么问题？ （鸟儿怎么会说话呢？鸟儿会说些什么？人怎么能听懂鸟 儿说的话？）依据问题内容,归
2、纳总结同学的问题二、 初读指导1、 自读课文；（1）轻声自由读,边读边画诞生字新词,读准字音；（2）查字典或联系上下文懂得以下词语；通晓强健督促无拘无束疏忽预报应验呆楞楞倍感亲切怠慢冶炼（ y ）（3）再读课文,把课文读正确,读流畅；2、 检查自读情形；（1）检查生字读音；区分冶与治（2）沟通词语的把握情形；（3）指名分自然段试读课文；师生共同评议；三、 指导分段；1、 默读课文,想想每个自然段的意思；看看哪几个自然段联系比较紧密,合起来讲了一个意思,就合并为一段,哪个自然段单独讲了一个意思,就独立成段；2、 分组沟通；3、 分段：（不必拘于一种,只要合适即可）第一段（第 1-3）自然段）：“
3、 我” 从小就爱鸟,爱听鸟语,并想通晓鸟语；（第一节为一段：我从小爱鸟； 2-3 为其次段：故事吸引我,想通晓鸟语；）其次段（第 4-11 自然段）；“ 我” 从鸟儿们的语言中悟出了很多做人的道理；第三段（第 12 自然段）鸟是人类的好伴侣；四、 指导写字；1、分析字形,记忆生字,口头组词 2、重点指导嗓：“ 口” 要偏高,右上三个“ 又” 捺要变成点,写紧凑些,给下面的“ 木” 留空,“ 木” 的竖不能长；五、布置作业1、 正确、流利地朗读课文；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、观看一种鸟
4、板书设计：15、鸟语 嗓其次课时 一、 复习检查1、复习生字词；2、默写生字；二、 精读指导1、 学习第一段；（1） 齐读第 1 自然段,填空：我从小就爱鸟,爱看（）,爱听（）；（2） 自由读第2 自然段；指名讲公治长的故事；懂得“ 通晓”（3） 指导朗读第 3 自然段；“ 我多想做一个通晓鸟语的公治长啊！” 这句话怎样读？）为什么？（要把“ 我” 那种憧憬的心情读出来；2、 学习其次段；过渡：为了像公冶长那样通晓鸟语,我是怎么做的那？（1） 自由读 4-9 自然段,把“ 我” 宠爱布谷鸟的地方画出来多读几遍；读后争论,相机指导朗读； 它们那“ 布谷、布谷” 的亲切啼叫,分明是督促人们快快出工
5、呢！从哪些词看出“ 我” 对布谷鸟的宠爱？（亲切、分明）指导朗读 这样无拘无束的一问一答,好玩极了,我自己似乎也变成了一只翩翩翱翔的鸟儿；联系上下文,体会“ 我” 与布谷鸟对话的好玩；指导朗读 出示句子“ 一想起布谷鸟那布满深情的声声督促,我在学习上仍真不敢疏忽怠慢；”从这句话中,你读懂了什么？指导朗读 不敢“ 疏忽” 什么？“ 怠慢” 什么？你平常又没有疏忽过呀,那你今后该怎样做？用“ 疏忽” 说句话；（二）读第 10-11 自然段,体会鸟语的“ 丰富” 及鸟语给“ 我” 的心灵带来的影响； 引读第 10 自然段；人们为什么宠爱“ 喜鹊” ？从哪儿看出人们宠爱“ 喜鹊” ？从哪儿看出“ 我”
6、 的爱鸟之情？“ 倍感亲切” 什么意思？用上它说句话；提示：谁对谁倍感亲切？谁让谁倍感亲切？等 指名读第 11 自然段,摸索：从哪些词句看出“ 我“ 与鸟儿建立了反常深厚的感情？读后朗读,指导朗读；拓展：同学们,生活中你宠爱过什么鸟？你从它身上学到了什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 从（）的（）那里,我（学习必备欢迎下载）（三）小结： “ 我” 不光听懂了鸟语,而且从鸟语中学到了很多做人的道理；3、学习第三段；“ 我” 与鸟儿建立了深厚的感情,鸟儿成了“ 我” 学习的榜样,所以“ 我情不自禁地发出 感叹；齐读
7、最终一段；三、 总结课文；1、 朗读全文；2、 争论：为什么说“ 鸟儿的确是人类的好伴侣” ？3、 总结；四、 作业1、 造句：疏忽 倍感亲切 2、 有感情地朗读课文；3、完成句子：叙写从什么鸟学到什么；板书设计接近交谈倾听猜想（丰富）15、鸟语人类的伴侣 第三课时 一、 读课文；二、巩固字词；1、比比,再组词治（）催（）碌（）预（）冶（）摧（）绿（）硕（）2、加偏旁,组字；台（）尉（）乔（）（）（）（）三 按课文内容填空；从（）的燕子那里, 我（）到勤劳的珍贵； 从飞行（）的大雁那里, 我（）；从（）的苍鹰那里,我（）从（）的（）那里,我（） 四、 认真观看一种你宠爱的鸟,抓住特点,写出它的
8、样子和叫声；作业布置：完成作文,读给家长听；16、天鹅的故事 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文 5、6、 7 节；2、学会本课 9 个生字,懂得生词；3、体会天鹅勇敢贡献、团结拚搏的精神,培育同学爱惜珍稀动物的思想感情,体悟爱护生 态平稳的重要性；教学重、难点：有感情地朗读、 复述天鹅破冰的场面；体会天鹅勇敢贡献、团结拚搏的精神,培育同学爱惜珍稀动物的思想感情,体悟爱护生态平稳的重要性；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学预备：多媒体 教学时间：二课时 第一课时教学目标：能正
9、确、较流利地朗读课文,懂得大意,练习分段；2、学会 9 个生字,懂得生词；3、初步感受课文所传递的天鹅勇敢贡献、团结拼搏的美好品质；品读好最抓心的第五重点 自然段；教学过程：一、谈话导入,激起爱好1、谈话导入新课：同学们都宠爱听故事,今日老师就给你们带来一个令人感动的故事,题目是 天鹅的故事 ；（板书课题）2、利用多媒体,播放漂亮的天鹅视频（配上天鹅湖轻音乐）俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊,曾经有一群活泼可爱的鸟儿在这里为生命 谱写了最为壮美的诗篇,他们靠着勇敢与坚强挽救了自己的生命,让我们人类真实地看到了 他们对生命的珍爱；（播放动画配音） 那是在一个初春的早晨,广阔的贝加尔湖上
10、因寒潮突然降落而再次结了厚厚的冰层； 一群已从南方飞来的天鹅在冰封的湖面上空回旋、呼吁,一声声“ 克噜克哩克哩！” 的凄惨啼叫在贝加尔湖上空回旋 同学们它们在说些什么呢？激发同学的想 象力,结合前面的场景畅所欲言3、引导设疑,主动解惑 同学们,面对如此困境,这群天鹅会怎样生存下去呢？他们的命运又将怎样呢？假如你就 是其中一只,你会实行怎样的方法？二、初读课文 过渡：天鹅们也绽开了自救；打开课本,让我们一起来明白课文中的天鹅是如何自救的；1、自由地大声地读课文吧！完成自读要求；2、检查自读情形 认读生字词,读准字音；窟 ku、扩 kuo 3、指名分节读课文,准时正音、懂得词语意思 4、依据提示学
11、习分段（文章哪到哪是斯杰潘表达天鹅的故事？）（相机板书）5、争论沟通：天鹅的故事 这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文 主要讲了天鹅的什么故事？三、再读课文情意浓 、自学摸索： 这是一个感人的故事,请你找出这个故事中最能打动你的地方,细细地读一 读、品一品；、同学自读摸索,老师巡察指导；、争论沟通,相机点拨；小结： 课文描写天鹅破冰的五、六、七几个自然段最能打动我们同学,这节课我们就重点品读其中的第五自然段； （投影出示）同学带着激情去品读,从课文中的出色片段中领会高尚的人物形象所迸发出来的情感；名师归纳总结 懂得重点词： “ 腾空而起”、“ 石头似的”、“ 重重的” 中体会
12、到了老天鹅用力之重,简直是奋第 4 页,共 15 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载不顾身的；又从“ 镜子般的冰面被震得跳动起来；接着是其次次,第三次 ” 的省略号中体会到了老天鹅的坚强,它在用自己的生命与冰层进行较量,老天鹅的自我牺牲精神活生生地呈现出来；反复朗读,感受天鹅品质的崇高与精神的宏大；四、总结课堂情回荡 依据课堂学习情形进行总结；五、学写生字严始终 提示写字姿态与书写要求；板书：16、天鹅的故事一（ 1）讲“ 我” 做客；起因冰封湖面扑打冰面齐心协力合力破冰二（ 2-8）讲天鹅的故事经过腾空而起结果感动老人其次课时 教
13、学目标设1、能正确、流利、有感情地朗读课文；懂得课文内容,能回答课文后练习中的有关问题；2、引导同学用找关键词、句的方法来帮忙懂得,在反复的读、圈划中感悟文字,谈谈在不 同要求的朗读时体会到的内容,并能想象人物的心理活动；3、体会天鹅勇敢贡献、团结拚搏的精神,受到爱鸟护鸟、爱护生态的训练；教学过程 一、导入：这节课我们连续学习第 16 课天鹅的故事 ；斯杰潘老人给我们表达了一个动人的故事,一个自己亲身经受过的、并且被感动过的故事；请同学们通读课文,说说课文什么地方最让你感动；（沟通；）二、连续学习课文 过渡：老人一共听到了天鹅三次叫声,分别在什么时候？每次叫的缘由是不是一样？1、自由读课文中的
14、三次叫声的句子,把自己的感悟写在旁边；2、同学沟通 出示有关句子（一）、对三次叫声的懂得1、同学沟通自己的对三次的懂得的看发；2、逐一对每次叫声的不同含义的懂得；第一次叫声：从中你听出了什么？天鹅迁徙北归, 历尽千辛万苦, 跨过千山万水,是为了种族的生存和连续,长途的跋涉使它 们筋疲力尽, 冰封的湖面又断绝了它们的食物来源,可以说是饥寒交迫,严肃的生存考查正 等待着它们,就在此时,老天鹅们是怎么样的叫声啊？（1）为什么称老天鹅为“ 破冰勇士”重点懂得关键词语： “ 像石头似的”、“ 腾空而起” 、“ 重重地”“ 撞击” 、“ 跳动” 点拨：你在冰面上看到了什么？看到了裂开了一道缝 看到了又开了
15、一道缝；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载“ 破冰勇仍看到了冰面上是羽毛和鲜血；你体会到了什么？勇敢和坚强士”体验：请同学用自己的右手象征那只老天鹅,随着课文的内容,高高地举起,重重地落下；请同学说说自己的体验； （痛）再来一次, （更痛）体验老天鹅“ 其次次、第三次 撞 击冰面的情形；进一步懂得老天鹅的勇敢和坚强；让我们带着崇敬的感情朗读这段话；体会其次次叫声 在勇敢地撞击冰面的时候,没有一只天鹅叫, 但是当很多天鹅都参与撞击的时候发出了这样 的叫声,请问这叫声代表什么呢；（1）创设情境,引导感悟
16、；当它们看到这只老天鹅从天上落下来撞击冰面时怎么样的想？当它们其次次看到老天鹅撞 击并面的时候他们又怎么想？当它们看到老天 鹅第三次撞击冰面,冰面上显现了裂痕,仍 有满冰面的羽毛和鲜红的鲜血的时候,它们又怎么想？是呀, 它们被感动了, 你看：（朗读句子） 它们也加入了撞击冰面的行列,而且勉励着,叫喊着；越干越带劲呐！第三次叫声 冰最终破了,身为这其中的一员你,此时心情如何？会做些什么？这时,这叫声是说（指名回答）3、就当天鹅们欢乐的捕食,纵情的玩耍时,有一个人也被感动你从哪些文字看出来斯杰潘老人被感动了；出示最终一节 懂得放下了枪的缘由；4、学完课文,你有什么感悟？想说些什么也可以？老天鹅们仅
17、仅是为了获得食物为了能够连续生存下去这是对生命的重视和敬重,感动了老人,促使他放了手中的枪 5、深化、提升感情升华 对文章内容的概括的懂得：；永久地放下了自己的手中的枪；老师读完课文,是怎么摸索的呢？这里有四个答案,你们猜猜看,哪一个是老师写的？（1）斯杰潘老人认为天鹅是一群可爱的鸟儿,不能打,人类应当自觉爱护野生动物,爱护环境；（2）老天鹅不惜用自己的身体为天鹅群打开生存之门的壮举,深深地感动了斯杰潘老人,使他不忍心损害他们； （3）斯杰潘老人看到了天鹅在生死关头表现出的无比勇敢和团结,具有人类一样的精神和品行,内心受到很大的震动； （4）斯杰潘老人从天鹅在危难时表现出来的壮举中, 感受到了
18、天鹅那样的鸟儿也出现诞生命的光辉、出现诞生命的美,为自己曾经损害过它们而感到惭愧、自责,从今舍弃了猎枪；三、布置作业1、描写同学协作擦玻璃的经过；2、写个公益广告,来提示人们爱惜动物,爱护生态平稳；板书设计：16、天鹅的故事爱鸟、护鸟第一次“ 破冰勇士”其次次 齐心协力 勇于贡献第三次 得以生存17 生命的壮歌教学要求 : 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1. 正确、流利、有感情地朗读课文；2. 学会本课生字,懂得新词语意思；3. 读懂两就小故事,明白文中蚂蚁和羚羊逃命的不同方法,感悟其中包蕴的
19、团结合作、勇 于献身的精神；教学重、难点：懂得课文中两个难句的含义,通过对语言文字的懂得,领会课文所赞颂的献身精神；教学预备：多媒体、配套资料 教学时间：二课时 第一课时 教学过程（一）导入故事1、板书课题蚁国英雄；凸显“ 蚁” 字 2、看到这个字,你们最先想到的是什么？（激发同学学习激情）争论自己印象中的蚂蚁 3、初次看到这样的标题,你的脑海里显现过问号吗？把你的疑问告知大家；看到“ 英雄”你想到什么？（为什么要把弱小的蚂蚁称作是英雄？做了什么被成为英雄的？）板书：？（二）明白大意1、挑选一种自己宠爱的读书方式,自由读读“ 蚁国英雄”的故事,把故事读通顺、读正确之后,试着用自己的话简洁说说故
20、事的大意；2、指名试述故事大意：草丛起火蚁群被围抱团突围胜利脱险；3、同学依据提示,同桌间相互表达故事大意；4、读了这个故事后,你觉得这是个怎样的故事？（感人肺腑、扣人心弦、震憾人心、可歌 可泣 ）这样感人肺腑、震动人心的故事仍情愿再读一读吗？（三）细读感悟 1、默读故事,想想故事中的哪些地方最令你感动？为什么这些内容能深深地打动你的心？把这些内容划下来,然后投入自己的全部情感好好读一读；2、组织同学沟通感受,结合进行朗读训练；（1） 结合沟通课件出示图及文字：可万万没有想到,这区区的弱者并没有束手待毙,竟开始快速地扭成一团,突然向着河岸的方向突围；引导同学抓住 “ 并没有束手待毙”、“ 快速
21、地扭成一团”、“ 突围” 等处体会蚂蚁的团结勇敢,并练习朗读；引导同学抓住 “ 万万没有想到”、“ 竟” 、“ 突然”等处,体会作者的惊喜之情,并指导朗读；这里的“ 区区的弱者” 指谁？（蚂蚁）弱是与强相对而言的,现在处于强势,对蚁群的生命构成威逼的是什么？（大火） 从文中找出表现火势强大的句子,并练习朗读；（相机板书：火神肆虐）火神如此肆虐, 形势这样危险, 可作为区区弱者的小蚂蚁并没有束手待毙,相反它们实行 了结团逃命的方法； 多机灵的小蚂蚁呀！ 多勇敢的小生灵呀！ 让我们带着对它们的由衷称赞,再次好好地读读这个感人的句子吧！（有感情地齐读出示的句子；）（2） 结合沟通出示： “ 蚁团在火
22、舌舐动的草丛间越来越快速地滚动着,并不断发出外层蚂 蚁被烧焦后爆烈的声响,但是蚁团却不见缩小；”引导同学抓住“ 火舌舐动”、“ 不断发出” 、“ 爆烈的声响” 等处体会火势的凶残、形势的危 急；抓住“ 越来越快速地滚动”、“ 不见缩小” 等处体会蚂蚁的勇敢、坚决；（结合板书：火 舌舐动）指导朗读；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（3） 结合沟通出示： “ 明显,这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫,肝胆俱裂也不舍弃自己的岗位； ”说说这段文字为什么令你感动？（相机板书： 不松动分毫不舍弃岗位
23、） 练习有感情地朗读以表达自己的感受；结合懂得“ 肝胆俱裂”；现在你对作者称蚂从外层蚂蚁的壮举中,你体会到了什么？这里又一次显现了蚁国英雄,蚁为英雄仍有困惑吗？你从这样的称呼中体会到了什么？相机板书：团结合作、勇于献身 再读这句话,读出作者的赞颂、佩服之情；（作者对蚂蚁的赞颂、 佩服之情；）3、学习了这就故事之后,老师仍想让大家用上些词语形容蚂蚁,现在你们会用哪些词呢？出示：（）的蚂蚁4、 带着对蚁国英雄由衷的敬意再来读一读这就感人的故事；（四）激情揭题1、表达：正是这些一向被我们视作区区弱者的蚂蚁,在肆虐的火海中却是这样的冷静、坚定、团结一样； 它们不惜以个体的牺牲,的精神谱写了一曲悲壮的赞
24、歌；2、板书：生命的壮歌求得种族的生存,是它们用自己珍贵的生命和珍贵这就是 17 课的课题,让我们一起满怀深情地读好它；3、拓展：故事终止了,你此时此刻的心情又是怎样的呢？内心又有何感受呢？同学们,无论是战争岁月, 仍是和平常期, 都曾有许很多多英雄榜样涌现,种团结合作、勇于献身的精神；你想到了谁？（五）学法小结他们身上正是有着蚂蚁的这1、细心的同学肯定早就留意到了,我们的课文中仍有另一就小故事；假如我们用上学习 “ 蚁国英雄” 的方法,就可以自学下一个故事了；2、回忆小结学法, ：明白故事大意 细读感人之处 朗读表达情感 作业布置：1、把故事讲给家长听一听；2、写出自己的感想 我想对你们说：
25、板书设计：17、生命的壮歌 蚁国英雄火神肆虐勇于献身不松动分毫火舌舐动不舍弃岗位团结合作其次课时 教学过程：（一）复习 学完了“ 蚁国英雄” 这个故事,最让你难忘的是什么？这节课我们就来学习其次个小故事,课下, 你用上节课学习的方法预习了吗？来,我们一起看看这个故事；名师归纳总结 （二）导入第 8 页,共 15 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1出示羚羊图：这是什么？2师述：在一个大草原上曾发生这样一个故事：一天山上的狩猎队上山打猎 3板书：“ 生命桥”齐读4质疑：看到这个小故事的题目,你的脑海里有什么疑问？（为什么是“ 生命桥”
26、 ？“ 生 命桥” 的含义是什么？ ）（三）明白故事大意1挑选一种自己宠爱的读书方式,自由读读之后,试着用自己的话简洁说说故事的大意；2指名试述故事大意,理清文章脉络：老少分类 飞跃山涧老少协作 一死一生唱响壮歌 猎人惊呆3 认读生字；4、讲讲故事大意；（四）细读感人之处“ 生命桥” 的故事,把故事读通顺、读正确1过渡：这样感人肺腑、震动人心的故事仍情愿再读一读吗？2默读故事,想想故事中的哪些地方最令你感动？为什么这些内容能深深地打动你的心？把这些内容划下来,然后投入自己的全部情感好好读一读；3组织同学沟通感受,结合进行朗读训练；（1） 结合沟通课件出示图及文字：立刻,山涧上空划出了一道道令人
27、眼花缭乱的弧线,生命桥；读读句子, 说说读了这个句子后你想知道些什么？的？为什么要说以老羚羊的生命作墩？ ）那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的（那弧线是什么弧线？羚羊是怎样跳崖这么一句话带给大家这么多的谜,那我们再读这个故事,想象那发生在老羚羊身上一个个 场景,你肯定会明白些什么？明白是用老羚羊的生命做桥墩的； 表达缘由（2）结合沟通出示：当老羚羊在空中向下坠时,奇迹显现了：老羚羊的身子刚好显现在年 轻羚羊的蹄下, 而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下,下坠的身子有突然上升并轻巧地落在 了对面的悬崖边,而老羚羊就像一只断翅的鸟,笔直地坠入了山涧；你们能不能把这座用老羚羊生命做桥墩的“ 生命桥” 画
28、出来呢？小组争论,抓住老羚羊和年轻羚羊的动作画出简笔画；指名上台画简笔画,依据画表达这个感人的故事；说说试跳胜利的关键是什么？（懂得“ 刚好”）（3）引出第一自然段：几分钟以后,羚羊群分成了两类：老羚羊为一类,年轻的羚羊为一类；一只老羚羊走出羊群,朝年轻羚羊群叫了一声,一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边；年轻羚羊后退了几步, 突然奔跑着向悬崖对面跳过去,只是老羚羊跃起的高度要低一些；立即老羚羊紧跟后面也飞跃出去,找出羚羊的动作进行想象：你似乎听到了什么？想到了什么？指导朗读：抓住老羚羊和年轻羚羊的动作,想象那一幅幅场景,突出“ 猛蹬”；动画演示：同样的一次飞跃,却酝酿出了截然不同的命运；a、
29、下坠的身体又突然上升并轻巧地落在了对面的悬崖边；B、老羚羊就像一只断翅的鸟,笔直地坠入了山涧；这是多么的感人呀,同学们,你们想说些什么呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载再次指导朗读课文：每一个人每一个生命都会走向死亡 指导背诵：看着简笔画图,再一次表达这个动人的画面；（4）连续沟通,出示：紧接着,一队队羚羊凌空腾起,没有拥挤,没有争夺,秩序井然,快速飞跃； 立刻, 山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线,亡作桥墩的生命桥；读读这一段,懂得“ 秩序井然”；想看一看这一幅场景吗？动画演示,师范读；
30、看到了如此神圣的场面,你们懂得羚羊们的所做吗？那弧线是一座以老羚羊的死这老羚羊心中想着“ 他人” 的献身精神勉励了年轻羚羊,年轻羚羊也心中想着“ 别人”、心中装着集体,它们身上都表现出珍贵的团结协作精神；（五）激情揭题1 师述：一只只老羚羊都甘愿牺牲自己,用自己的生命给年轻羚羊架起一座座生命的桥梁,让一只只年轻羚羊逃脱死亡,求的生存；这是一座座真正的桥梁；谱写了一曲悲壮的赞歌；2 板书：生命桥 齐读 3目睹了一切发生过程,你们想用什么词、句来赞扬老羚羊呢？4此时此刻同学们你们想到了什么？音乐“ 爱的贡献”（六）作业1 组词；蚂（）怜（）具（）弃（）妈（）玲（）俱（）奔（）2 按课文内容填空；试
31、跳胜利！ 紧接着, 一队队羚羊 （）,没有（）,没有（）,（）,（）；）,（）也不（）；明显,这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不板书设计：生命桥山涧 习作 5 教学目标：读懂例文前的习作要求,通过争论,明白先争论报告的一般步骤和方法；读懂例文前的习作要求,通过争论,明白先争论报告的一般步骤和方法；3、能按习作要求写一篇关于植物的简洁的争论报告；教学重点、难点：能按习作要求写一篇关于植物的简洁的争论报告；教学预备：观看植物的茎、叶、花,并留意其各自的特点,然后精确生动地写下来；教学时间：2 课时 第一课时 教学内容：读懂例文前的习作要求,明白写争论报告的一般步骤和方法；明白例文的材料挑选与安 排；
32、名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学过程：一、导入新课,明确训练要求 生活中常常会发生一些事情,值得我们去关注；你认真观看过身边的事物吗？写植物、细致观看、写茎（或干） 、叶、花（或果实） 、写出特点、由说到写；今日,我们学习第五篇 作文,板书：习作五二、学习“ 习作要求”本次的习作对象是身边的一两种植物；习作的内容是：你的发觉、你的争论成果； 1、自己读读本次的习作要求,边读边想：习作要求说了什么？ 2、相互争论,沟通；小结：习作内容是“ 你的发觉”“ 你的争论成果”,习作的对象是身边的一两
33、种植物；写作的步骤：同学争论,老师总结 a、确定观看的对象； b、对挑选对象认真观看,并在此基础上认真争论；可通过询问他人、查阅资料等方式搜 集资料； c、把观看结果有条理地记录下来,仍可配上图片或插把握写作方法；三、学习例文,把握写作方法；学习例文；这里有一位同学写的有关植物的争论报告,自己来读一读； 2、对比刚才我们总结的习作步骤,说说小作者是怎样挑选材料、怎样支配的呢？争论中,准时板书：确定观看对象认真观看、争论、记录争论成果 3、那么,老师在课前已经布置的作业：你们选好一处的一两种植物,确定观看的要点、作用,你们有收成了吗？ 4、指名读例文,想想：小作者是怎么写的呢？； 5、相互争论、
34、沟通,让同学自己悟出来；四、争论留意点指导同学依据次序观看,写出植物的特点 1、观看次序： a、时间次序；（四季,早、中、晚） b、方位次序； （立足点） c、动用感知器官的次序； d、整体到部分,部分到整体,部分到部分； e、由静到动或由动到静； 2、写出特点； a、抓住要点,考虑周到； b、观看细致,全方位地感知体验； c、用词恰当,表达清晰； d、发挥想象,形象生动,增强美感； e、学会依据次序观看,写出植物的特点 f、将刚才争论中自己感爱好的植物写下来,留意详略得当；五、动手试作,巡回指点1、同学仿照样文,各自完成书面作文 你预备介绍哪一种植物？. 对比习作步骤,你能简洁说说你的争论成
35、果吗？在观看的基础上介绍产品的外部特点,如外形、颜色、大小、茎、叶、花、果实等；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载在询问和查阅资料的 2、指名说,师生共同评议； 3、把刚才说的写下来； 4、同学仿照样文,各自完成书面作文,师巡察指导；作业设计：完成习作；板书设计：确定观看对象 习作五 认真观看、争论记录争论成果 其次课时 教学内容：介绍一种植物；教学过程：自查作文：步骤：介绍哪一种植物？外部特点,如外形、颜色、大小、茎、叶、花、果实等；是否清晰；有何作用？等二、沟通习作,指导修改 1、指名同学读
36、习作,师生共同评议；2、小结提出修改看法；3、同学修改；三、佳作观赏；说说文章优点有什么？板书设计：修改作文 错别字 病句 练习 5 教学目标：通过猜谜语,创作谜语这种玩耍形式,培育到处留心,在生活中学习语文的习惯；使 同学在学习的过程中主动地发觉问题,进行争论性学习；熟记八个词语和古今贤文 .合作 篇（上）； 写好钢笔字,知道摆好字的间架结构,把字写紧凑、均匀；练习口语交际,学 会做一名主持人；学写毛笔字；教学重点、难点：到处留心和口语交际是重点；教学预备：多媒体、字典 教学时间：2 课时 第一课时 教学内容：教学到处留心和读读背背；同学学习过程：名师归纳总结 - - - - - - -第
37、12 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一、教学第一题（到处留心）；学习必备欢迎下载 1、教学第一部分；过渡：同学们宠爱猜谜语,今日老师来考考你；（1）出示谜语：红口袋,绿口袋,有人怕,有人爱；（打一蔬菜名）（2）请同学猜谜语； 2、教学其次部分；（1）同学自己查一查字典,看一看、读一读谜底在字典上的相应说明；（2）同学摸索谜语的谜面与字典上的说明在表述上有什么不同；（3）同学沟通； 3、教学第三部分；（1）同学看书,挑选一种自己宠爱的物品,抓住谜语的谜面特点创作一就谜语；（抓住 事物的特点颜色、外形、作用等）（2）同学沟通；提出看法,取长补短 4、教学第四部分
38、；回家后,让爸爸妈妈也来猜猜自己创作的谜语；二、教学其次题； （读读背背） 1、熟记词语；（1）请同学说一说八个词语中,哪些词语的意思已经懂了,哪些仍不懂；（2）请同学四人小组合作学习,共同解决难懂的词语；（3）指名汇报学习成果,对于同学仍旧不懂的词语,老师创设情境,帮忙懂得；在此过 程中,老师相机指导读准字音,连读成诵；（4）创设情境,引导同学在详细的语言环境中进行运用；（5）同学练习朗读和背诵；（6）指名背诵,集体背诵； 2、背诵古今贤文 .合作篇（上） ；（1）同学看书,自由朗读,要求读准字音,读通句子；（2）指名试读,相机正音；（3）懂得句子意思；请同学谈谈自己对句子的懂得并提出不懂的
39、问题；全班沟通,老师适当指点,帮忙同学大致懂得句子的意思；三个臭皮匠,赛过诸葛亮：比如人多聪明多；（4）指导同学朗读全文,懂得贤文包蕴的道理,并能正确、有节奏、有感情地背诵；（5）课外拓展；作业设计：背过词语会运用；板书设计：练习 5 倦鸟知仍 成群结队 一唱一和 呼朋引类 如痴如醉 欢呼雀跃 夜深人静 昏昏欲睡其次课时 教学内容：教学写好钢笔字和口语交际；教学过程：名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载一、教学第三题； 1、审题；（1）指名读题目；（2）通过谈话让同学明确练字的目的； 2、指导；（
40、1）出示生字卡片,同学认读“ 录”“ 举” “ 碌” 三个字；（2）引导同学读帖,重点观看这三个字的结构和关键笔画的书写要求；（3）示范写“ 录”；笔画都向中心聚,要挺拔腰杆； 3、练习； 4、反馈；二、教学第四题（口语交际）；学会做主持人（一）、 谈话导入新课,明确要求；1 从六一儿童节谈话揭示话题；2 板书话题：学做节目主持人；3 指名读本词说话要求；4 师小结归纳要求： 要明白当节目主持人的留意事项； 想想担任班级庆“ 六一” 联欢会的主持人该怎么说； 当众演一演；（二）、 指导；1 联系生活体会,想想电视节目主持人的表情、动作、语言；谈谈你认为当主持人要留意 些什么；（班里当过小主持的
41、）其他同学补充2 指名读；3小结：一要有表情地说一般话；二要学会主持人常用语；三要说好应变的话；4 争论主持人的常用语；5 指名说；6 小结,节目开头前要用敬语；节目之间要有连接语；节目终止要说庆贺的话；三、 练习；1 依据书上的节目单,分组争论假如你担任这次联欢会的主持人,你会怎么说；老师巡回指导；2 指名上台表演；3 同学评判,指出不足；4 针对不足,再次表演；5 小结：勉励同学今后积极争当班队主持人；三、教学第五题； （学写毛笔字） 1、出示同学优秀的书法作品让同学观赏； 2、同学谈感受； 3、审题；明确本次学写的部首：宝盖头、雨字头； 4、指导；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 5、练习； 6、反馈；作业设计：认真书写钢笔字；板书设计：学做节目主持人名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 15 页