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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载苏教版语文四年级下册第五单元教案课题15、鸟语课型新授1、 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文；教 2、学会本课生字,绿线中的生字只识不写；懂得由生字组成的词语,学 会用“ 疏忽、顽强” 说话；目标3、懂得课文内容,懂得鸟是人类的伴侣,激发同学对鸟类,对大自然的宠爱；教学重点教学难点1、有感情地朗读课文,背诵课文；2、懂得课文内容,会用“ 疏忽” 、“ 倍感亲切” 造句；凭借课文具体的语言材料,懂得鸟是人类的伴侣,激发同学对鸟类、对大自然的宠爱；教学预备多媒体设备及自制课件课时支配3 课时教第一课时修改看法：一、导入新课学
2、过1、激趣导入：读了课题,你想问些什么问题呢？（生自由提问）板书课题：鸟语程齐读课题；过渡：今日,老师就和大家一起去看一看小作者从鸟的语言中听到了什么,想到了什么；二、初读课文1、同学自学,自学流程如下：（1）自由读课文,力求读得正确、流利；同学自由练读,亦可同桌相互听读；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（2）划诞生字新词,读准生字字音,找出自己识记本课生 字的方法,尝试懂得文中新词的意思；同学可以借助工具书,结合上下文,或者小组争论沟通,给不懂得的地方做上记号；（3）再读课文,说说你读懂了什么
3、,有什么感受,尝试给 课文分段；可书面提出自己遇到的问题；教学同学可以小组争论,亦可自己摸索；2、沟通：（1）指名读课文,留意引导同学读准字音,读好一些较长过程和较难的句子；（2）引导同学读准生字字音,沟通自己识记生字的方法,尝试说说自己对一些生词的懂得；报通晓强健督促无拘无束疏忽预应验呆楞楞（3）说说自己读课文的所得, 也可提出自己在读课文的过 程中遇到的问题；老师在此基础上引导同学读一读自己宠爱或读得好的句 段；4、分组练读课文,加深体会课文内容；在同学充分感悟课文内容的基础上,引导同学给课文分段；第一段（第 1-3）自然段）：“ 我” 从小就爱鸟,爱听鸟语,并想通晓鸟语；其次段（第 4-
4、11 自然段）；“ 我” 从鸟儿们的语言中悟出了 很多做人的道理；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第三段（第 12 自然段）鸟是人类的好伴侣；三、布置作业：1、练写本课生字新词,完成课后描红；2、练读课文；3、 比一比,再组词；（治（）催（）碌（）预（冶（）摧（）绿（）硕其次课时 一、学习第一段 1、指名读课文第一段；2、出示：我多想做一个通晓鸟语的“ 公冶长” 啊！小组争论：（1）说说从这句话中你体会到了什么？爱听鸟语和想（2）从文中哪些句子仍可以看出作者爱鸟,听懂鸟语？（3）你能读出小作者的
5、这种感吗？沟通,相机引导同学表达自已课后搜集的关于公冶长的故 事；过渡：于是,小作者便常常摸索着和鸟儿接近,跟它们交谈,那 么作者又从鸟语中听懂了些什么呢？我们来学习其次段；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载二、学习其次段 1、同学自由朗读其次段；2、小组合作学习；出示小组学习目标：（1）挑选小作者和一种鸟对话的内容进行学习；（可分为： a、布谷鸟 b、喜鹊 c、其他很多鸟三组进行）（2）通过具体的语言体会小作者对这种鸟的宠爱；（3）说说从这种鸟的语言中小作者悟到了什么？对你有什 么些的启示？（4
6、）练读本小组选学的段落,读出感情；3、小组学习,师巡察指导；4、沟通：（1）各小组汇报学习情形；每组可指名一生汇报,其他同学可以进行适当的补充；（2）沟通时重点引导同学懂得：a、小作者在同布谷鸟的“ 对话” 中懂得了要做一个“ 勤劳刻 苦” 的人；b、小作者在倾听喜鹊的叫声中,布满信心和期望；懂得了人对生活和将来要c、小作者在从其他很多鸟的叫声中,明白了各种道理；（3）检查各组的朗读情形；各组可采纳不同的读书方式,在读的同时相机引导同学说 说自己的内心感受,加深同学对课文内容的懂得；三、学习第三段名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 35 页精选学习资料 - - - - -
7、- - - - 学习必备 欢迎下载1、出示：鸟儿的确是我们的好伴侣哇！2、指名读,说说你对这句话的懂得；3、为什么说“ 鸟儿的确是我们的好伴侣” ？结合刚才的学习 谈谈你的体会？四、总结课文 1、同学朗读全文,加深对课文内容的体会；2、 “ 鸟语” 指什么？（鸟儿的语言既指有声的语言,也包括无声的语言；比如 文中第七自然段提到从燕子、大雁、苍鹰那里懂得的道理,这 个就可以懂得为从鸟儿无声的语言（肢体语言）当中获得的；）五、布置作业：1、练习有感地朗读课文,尝试背诵课文；2、在日常生活中你仍从哪些鸟的身上学到了做人的道理,想一想,预备下节课沟通；3、 按课文内容填空；从（）的燕子那里,我（）到勤
8、劳的珍贵；从 飞 行 （） 的 大 雁 那 里 , 我 （） ； 从（）的苍鹰那里,我（） 4、 认真观看一种你宠爱的鸟,抓住特点,写出它的样子 和叫声, 或环绕“ 爱鸟周” 的活动,写一封爱鸟护鸟的倡议书,来 呼吁大家一起爱护鸟；第三课时 一、检查课文朗读情形,相机进行造句训练名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、指名分段读课文；2、把你读得最好的段落读给大家听；3、相机进行造句训练；一想起布谷鸟那布满深情的声音督促,我在学习上仍真不 敢疏忽怠慢！（1）同学说说自己对“ 疏忽” 一词的懂得；（让
9、同学在读中 体会语境）（2）自已尝试进行造句；（3）沟通评议；（4）按相同的方法完成对“ 倍感亲切” 的造句训练；二、学习文章写法,进行拓展练习 1、本文写小作者从鸟的身上想到了很多,在写布谷鸟和喜 鹊时表达具体,而在写其他鸟时就比较简略；拓展练习一：如：在作者所写的其他鸟类中挑选一个依照前文进行详写,可以写自己同燕子的对话,也可以写自已观看大雁的飞行；要 求写出自已的真情实感,同时仍可结合自己日常生活中的具体 事例；（1）同学练写；（2）沟通评议；2、本文写了很多种的鸟,作者都能抓住它们特殊的地方,给大家留下了深刻的印象；拓展练习二：认真观看一种你宠爱的鸟,抓住特点,写出它的样子或叫名师归纳
10、总结 - - - - - - -第 6 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载声；要求语言精确、通顺；（1）同学练习完成训练；（2）沟通评议；（本次练习可依据上课时间进行支配,亦可支配在课外完 成）三、指导背诵 1、指导背诵 2、3 自然段；边读边记,作者先写什么,再写什么？2、第 411 自然段引导同学借助语言文字在头脑中构成的 画面帮忙记忆；3、同学练背；有条件的可当堂试背；四、布置作业：1、挑选两个拓展练习的其中一个写下来；2、背诵全文；板15、鸟语接近交谈倾听猜想（丰富）书人类的伴侣设 计课题16、天鹅的故事课型新授名师归纳总结 教1、正确
11、、流利、有感情地朗读课文,背诵天鹅破冰的段落；第 7 页,共 35 页学2、学会生字,懂得生词；目3、凭借课文中的语言材料,读懂课后练习中的有关问题,体会天鹅勇敢贡献、团结拼搏的精神,培育同学爱惜珍稀动物的思想感情,- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载标 领会人与动物（自然）应当和谐相处的道理；4、积极主动地探究新知；教学重点 有感情地朗读、复述天鹅破冰的场面；有感情的引导儿童感受故事中的形象,体会天鹅勇敢贡献、团结 教学难点 拚搏的精神,培育同学爱惜珍稀动物的思想感情,体悟爱护生态平稳 的重要性；教学预备多媒体设备及自制课件课时支配3
12、 课时教第一课时修改看法：学一、揭题激趣1、揭示课题；过程俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊；有一年,春天来得特殊早,一群天鹅从南方飞回来了；突然,寒潮降落,北风咆哮,湖面又上冻了；一群活泼可爱的鸟儿在这里为生命 谱写了最为壮美的诗篇,他们靠着勇敢与顽强挽救了自己的生 命,让我们人类真实地看到了他们对生命的珍爱；这,就是我 们今日要学的课文（齐读）天鹅的故事；2、激趣 读了课题,你想明白什么？过渡：那就请大家带着奇怪心去读一读课文吧；二、 初读课文 1、自由读,要求：2、拼读生字 3 遍,记住字形；读词语 3、联系上下文懂得词语意思；2 遍,预备听写；4、读课文,要求读正确、流利,努力
13、读出感情；预备提出名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学学习必备欢迎下载自己觉得难以读好的词语、句子,向老师、同学请教；5、预备沟通初读收成、疑问；6、指名 4 人上黑板听写词语,其他同学写在自备本上；过程（评议、正字）7、指名读词语,齐读；8、提出难以读好的词语、句子,老师适当指导；如：莫斯 科、俄罗斯、贝加尔湖；9、同学们刚才读得真喧闹, 谁愿意来向大家展现一下你的 朗读；指名分节读课文,或开火车读课文；读完一节,评一节；正音、指导停顿；个别句子领读、齐读；沟通初读收成与疑问；10、再次练读课文, 重点读好自己
14、刚才读得不抱负的词句；同时摸索：如何分段,每段写了什么？11、沟通；天鹅的故事这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？（一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的带领下,用自己的身体 破冰的故事）三、指导生字书写；1、自由记忆生字字形；2、沟通记住字形的方法；与形近字比较：利用形声字构字规律记：编口诀记：编故事记：名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载抓住易错笔画、部件记： 3、指导书写难写字、易错字：4、描红；四、作业；1、在习字册上练字；2、读课文,至少 2 遍,争取读
15、出感情（并试背、试默写） ；其次课时 一 、复习导入新课 1、今日,我们连续学习（指板书,齐读）2、通过上节课的学习, 谁来说说课文主要讲了有关天鹅的 什么故事？3、争论沟通；（一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的带领 下,用自己的身体破冰捕食的故事） ；（评：故事中的主人公找到了,主人公干了什么也找到了,概括得很好；下面我们一起来说说,分别指着板书）4、想知道她们是怎样破冰的吗？下面我就带着你们亲自去看看；二、精读领会 1、看到老天鹅与一群天鹅破冰了吗？来谈谈你看过之后的 感受；2、为什么一只老天鹅破冰, 一群天鹅破冰的场面写得特别 感人？下面请同学们打开书本,走进这只老天鹅,走进这群天 鹅,去
16、读读她们破冰的场面,把令你感动的一些句子或一些词名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载语找出来；用你宠爱的方式读一读,品一品,沟通沟通；3、同学读书,找感动的句子或词语；4 沟通：A： 老天鹅破冰的场面 出示：突然,一只个儿特殊大的老天鹅腾空而起,可是它 并没有飞走,而是利用下落的冲力,像石头似的把自己的胸脯 和翅膀重重地扑打在冰面上；（1）、你读的是老天鹅破冰的场面,能说说为什么这个地 方令你感动吗？（2）、你是从整个句子读出了这只老天鹅的勇敢、不怕牺 牲,那么这里面有没有一些词语同样也能让你体会
17、出老天鹅的 勇敢？胸脯和翅膀：是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器；腾空而起：从这个词,你看出了什么？（其一很是突然,旁的天鹅仍在谈论冰封湖面,没吃的,怎么办 ,而它却有 了实际行动,没有丝毫的徘徊,动作坚决而有力；其二飞得越 高,下落的冲力就越大,撞击冰面也就越重；）重重：老天鹅把自己的疼痛、生死完全抛开了；石头似的：轻巧的鸟儿怎么会像石头似的？不顾疼痛,即使疼,也不吭一声,就像一块石头 师：石头是没有生命的, 是不知道疼痛的, 老天鹅知道吗？师：即使痛,他也不吭一声,就像一块（石头）师：他仅仅是在与冰面做斗争吗？更是在同命运抗争！师：这是多么顽强勇敢的一只老天鹅啊！请你来读一读这名师归纳总结
18、 - - - - - - -第 11 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载句话！（像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上）指导朗读：师：（假如同学读的不到位）这只老天鹅撞击冰面的力仍不 够重,我们都知道贝加尔湖在冬天的时候,结的冰有一米厚左右,现在是初春,最起码冰也有零点5 米厚吧！像你这样撞的话,冰面可是无动于衷啊！谁能再来读读,使这冰面被这老天 鹅震得跳动起来？指名朗读（老师已经感觉到这冰面快 要跳动起来了） 仍有谁再来读读, 让这厚厚的冰面已经跳动了？指名朗读（就像这位同学读得那样,我们一起从前面连起 来读,齐）（3）、以生命付出的
19、代价也只是使冰面跳动而已,这分明 是鸡蛋碰石头自不量力啊,可是这只老天鹅是不是这样想 的？引读：它其次次师：这哪是一只天鹅呀,分明是一个不向命运低头的“ 破冰勇士”师：老天鹅头晕了,眼冒金星了,但它仍是拍拍翅膀,艰难地站起来,第三次（腾空而起,像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上； ）师：那么第四次、第五次,甚至是第九次第十次,她又是 怎样去撞击这冰面的呢？或许她在冰面上已经留下了点什么？谁已经看到了,来说说；（A、老天鹅头昏眼花了,但它仍是顽强地站起来,再次腾名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备
20、 欢迎下载空而起,像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上！师：多么顽强的破冰勇士啊！B、老天鹅的翅膀折了, 腹部流出了鲜血, 但它仍是坚持着,摇摇动晃地站起来,再一次腾空而起,像石头似的把自己的胸 脯和翅膀重重地扑打在冰面上！师：多么勇敢,不怕牺牲的的破冰勇士啊！C、老天鹅的翅膀折了, 腹部流出了鲜血, 但它仍是坚持着,摇摇动晃地站起来,再一次腾空而起,像石头似的把自己的胸 脯和翅膀重重地扑打在冰面上！D、老天鹅实在没有力气了, 但它仍是不愿舍弃, 它对自己 说：坚持！坚持！于是,它又顽强地站了起来！师：坚持到底就是成功！E、老天鹅奄奄一息了, 但它想到它一个人的牺牲却可以换 来一大群
21、天鹅的生存, 一股奇妙的力气促使它又顽强地站起来！师：牺牲我一个,幸福千万只；师：在老天鹅奋不顾身地扑倒之下,冰层裂开了师：这是怎样一种宏大的精神？这又是怎样一种高尚的情 操？亲爱的同学们,让我们把此时的心情通过这句话的朗读表 达出来吧！（经过这次繁重的一击,镜子般的地面被震得跳动起 来；接着是其次次,第一次 ）B 群鹅破冰的场面：（1）仍有哪些地方也深深地打动了你？（出示：它们干得那样齐心,那样轻巧！水面在快速地扩名师归纳总结 大着 ）第 13 页,共 35 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（2）谈感悟 师：你能说说感动的理由吗
22、？师：这群天鹅具有一种怎样的精神？你能用课文中一个词 来表达这样的精神吗？（齐心）师：我们以前仍学过哪些词或者句子,同样也是表达这样 的意思？（团结、齐心协力、人心齐,泰山移、众人拾柴火焰 高团结就是力气等等）师：她们破冰是这样的齐心,你看到了她们破冰的场面了 吗？谁来说说？指名回答：（a、这边一只天鹅用自己的胸脯和翅膀重重地 扑打冰面,刚刚腾空而起,又见那儿一只也同样用自己的胸脯 和翅膀重重地扑打冰面,这儿一只,那里一只,许很多多的天 鹅,都在用自己的胸脯和翅膀在重重地扑打遍面,她们刚刚落 地又腾空而起；B、眼见几只天鹅已经毫无力气,但他们仍是顽强地飞起 来,再次用自己的C、有几只天鹅已经撞
23、得头破血流,但仍是勇敢地站了起 来,再次用自己的师：它们为了能够生存下来,为了自己的生命,敢于与这 恶劣的环境作斗争,个个愿意撞得是头破血流,这是一个多么 悲壮而又兴奋人心的场面啊！师：你们能把这样一个场面读好吗？下面自己先练练；指名朗读（指导朗读：认为他读得好吗？为什么？一只只天鹅都去撞击这冰面,这只刚刚撞击到冰面,那一只名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载又撞击上了,一只紧跟着另一只,我们是否应当把这个地方读 快点呢？尽管她们撞击得几乎没有了力气,但她们仍是鼓足劲 在为自己、为同伴喊加油,老师
24、在这引读劳动号子那部分）齐读 三、深化感知 师：这兴奋人心的声音,在贝加尔湖畔,久久回旋,不断 传来,始终送到斯杰潘老人的耳中；1、这时他会想些什么？（指名回答）2引读：所以,他会说这是一群所以虽然他当时离 ,双 ,但是,他却把枪所以,他从次以后,再也没打过猎,那支猎枪所以,一有客人,他就会动情地讲起3、深化 师：多么可爱的鸟儿啊！除了斯杰潘老人那句深情的话语 之外,此时此刻,天鹅,你更想对她说点什么吗？四、拓展延长：师： 珍爱生命,敬畏生命,其实大自然中的很多动物都 具有这样一种勇于贡献、团结拼搏的精神,在危急的关头,它 们往往用自己的生命谱写着一首首生命的壮歌；出示：生命的壮歌师：我们课本
25、中仍有这样的两篇文章：蚁国英雄生命桥,你们课后去读一读,信任你们会有更多的感悟与收成；第三课时 一、导入：名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载这节课我们连续学习第16 课天鹅的故事；斯杰潘老人给我们表达了一个动人的故事,一个自己亲身 经受过的、并且被感动过的故事；请同学们通读课文,说说课 文什么地方最让你感动；（沟通；）二、从斯杰潘的角度争论放下猎枪的问题1、斯杰潘当时离天鹅才三四十米,双手端着上了子弹的猎枪；可是,他却把枪挂到肩头；静静离开了；你能说说为什么 吗？（充分地说）由于老人目睹了天鹅们
26、为了生存,不惜冒着生命危急,用 自己的身体勇敢破冰的劳动场面,这情形让老人感动了,使他 从心底里宠爱上了天鹅,所以他没有开枪,静静地离开了湖岸；2、同学们都认为斯杰潘被天鹅的勇敢、聪明、团结感动了,所以放下了猎枪；说得对；可是,再想一想,把猎枪放下的是 斯杰潘老人,我们可以把争论的目光从天鹅身上转移到斯杰潘 身上；读了这个故事,你觉得斯杰潘是个什么样的人？3、三次啼叫,感悟斯杰潘的内心 老天鹅自我牺牲的精神和整个天鹅团结一样的合作精神深 深的震动着这位和善、富有爱心的老人；其实我们可以从文中 的一些句子体会到；不知大家留意到没有,文中三次写到天鹅 的啼叫声,请你找出来；第一次：斯杰潘是在什么情
27、形下听到天鹅的叫声,他听出 了什么？正值他一无所获、特别败兴时听到天鹅的啼叫,此时 他的心情很兴奋,由于猎物显现了；他等待时机时,却从名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载叫声中听出了什么？天鹅面临的困境激起了它的同情之心和同 情之心；于是,他相连续看个到底；其次次：斯杰潘是在什么情形下听到的？他看到老天鹅不 顾生命危急去破冰,看到年轻天鹅干得那样齐心,那样轻巧,他觉得这真真叫声就象是,他也在心里为天鹅加油,让我 们一起有节奏的喊一喊第三次：斯杰潘是在什么情形下听到的？斯杰潘也为天鹅 获得成功而兴奋
28、和兴奋, 他从“ 克噜克哩克哩” 中听出了？一起兴奋地欢呼4、引读地八自然段 是呀,斯杰潘一开头由于有了猎物而特别欢乐,当他看到 天鹅破冰的举动时被震动了,心情也随之兴奋和兴奋,当天鹅 们成功时,他心里由衷地兴奋；透过这三次啼叫,可以看出斯 杰潘和天鹅的心愿息息相通,他因天鹅的忧而忧,因天鹅的喜 而喜；因此,即使在他离天鹅只有三四十米,即使他双手端着）这 上了子弹的猎枪,可是,他却（引读至“ 再也没有动过”一挂就是整整三十年呀！三、复述练习；1、读课后第一题,明确要求；2、争论：如何复述,成效好？3、自由练习；4、小小组内相互复述,举荐优秀者；5、指名复述,评议；6、总结；名师归纳总结 - -
29、 - - - - -第 17 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载四、说话练习；1、读课后第 5 题,明确要求；2、摸索、回忆,做预备；3、小小组内相互沟通,举荐优秀者；4、指名说,评议；五、小练笔（挑选一个）1、写倡议书：动物是人类的伴侣,人与动物应当和谐相 处；课后我们可以开展这样的活动：查阅资料,写一封爱惜动物的倡议书；2、写标语：鸟儿是可爱的、富有灵性的,斯杰潘老人用 自己亲历的故事告知我们,用自己的言行来影响着我们；爱惜动物,爱护自然环境,人人有责；请每一个同学在发下来的纸 上写一句具有号召性的标语来训练和影响四周的人；3、以天鹅的身份
30、来改写这篇课文：天鹅破冰的经过,课文 写得很出色,也很感人；假如你就是他们中的一员,你会怎么来记叙这件事呢？请依据课文,写出当时的情形；以天鹅的身份来改写这篇课文,名师归纳总结 板书设计16 、天鹅的故事第 18 页,共 35 页课题起因湖面结冰无法捕食经过腾空而起扑打水面齐心协力一起破冰结果取得成功感动老人17、生命的壮歌课型新授教1、正确、流利、有感情地朗读课文；选一就自己宠爱的故事背下来；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载学 2、学会本课生字,懂得新词语意思；目 3、读懂两就小故事,感受蚂蚁和羚羊团结合作、勇于献身的精神；标懂得
31、课文中两个难句的含义,通过对语言文字的懂得,领会课文所赞颂教学重点的献身精神 ；教学难点 读懂两就小故事,感受蚂蚁和羚羊团结合作、勇于献身的精神；教学预备 多媒体设备及自制课件 课时支配 2 课时教 第一课时 修改看法：一、导入故事学1、“ 读好课题是学好课文的一半” ；想想,在这个题目中那过程个字的重量最重？为什么？“ 壮” 可以组成那些词语？你觉得那个词语最适合这篇课文的意义？ 齐读这些词语； 2、范写生字“ 蚁” ,齐读；看到这个字,你们最先想到的是什么？老师为什么把这个“ 蚁” 字写得这么小？结合出示卡片：（弱小）的蚂蚁3、连续板书：国英雄齐读题目4、这是一个小故事的题目,初次看到这样
32、的标题,你的脑海里显现过问号吗？把你的疑问告知大家；（为什么要把弱小的蚂蚁称作是英雄？）板书：？二、明白大意名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、挑选一种自己宠爱的读书方式,自由读读 “ 蚁国英雄” 教的故事,把故事读通顺、读正确之后,试着用自己的话简洁说说故事的大意；学2、指名试述故事大意,并结合出示卡片：成功脱险；过草丛起火蚁群被围抱团突围3、同学依据卡片提示,同桌间相互表达故事大意；程 4、读了这个故事后,你觉得这是个怎样的故事？（感人肺 腑、扣人心弦、震憾人心、可歌可泣 ）这样感人肺腑、
33、震 撼人心的故事仍愿意再读一读吗？三、细读感悟 1、默读故事, 想想故事中的哪些地方最令你感动？为什么 这些内容能深深地打动你的心？把这些内容划下来,然后投入 自己的全部情感好好读一读；2、组织同学沟通感受,结合进行朗读训练；（1）当生命处在最危难的时刻,或是处于绝境,生命往往 会谱写出一首首悲壮的歌！结合沟通课件出示图及文字：可万万没有想到,这区区的 弱者并没有束手待毙,竟开头快速地扭成一团,突然向着河岸 的方向突围；“ 突 引导同学抓住“ 并没有束手待毙” 、“ 快速地扭成一团” 、围” 等处体会蚂蚁的团结勇敢,并练习朗读；引导同学抓住“ 万万没有想到” 、“ 竟” 、“ 突然” 等处,体
34、会 作者的惊喜之情,并指导朗读；名师归纳总结 这里的“ 区区的弱者” 指谁？（蚂蚁）弱是与强相对而言的,第 20 页,共 35 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载现在处于强势,对蚁群的生命构成威逼的是什么？（大火）从 文中找出表现火势强大的句子,并练习朗读；（相机板书：火 神肆虐）火神如此肆虐,形势这样危急,可作为区区弱者的小蚂 蚁并没有束手待毙,相反它们实行了结团逃命的方法；多机灵 的小蚂蚁呀！多勇敢的小生灵呀！让我们带着对它们的由衷赞 叹,再次好好地读读这个感人的句子吧！（有感情地齐读出示 的句子；）（2） 结合沟通出示：“ 蚁
35、团在火舌舐动的草丛间越来越迅 速地滚动着,并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆烈的声响,但是 蚁团却不见缩小；”引导同学抓住“ 火舌舐动” 、“ 不断发出” 、“ 爆烈的声响” 等 处体会火势的凶残、 形势的危急； 抓住“ 越来越快速地滚动” 、“ 不 见缩小” 等处体会蚂蚁的勇敢、坚决；（结合板书：火舌舐动）指导朗读；（3） 结合沟通出示：“ 明显,这外层被灼焦的蚁国英雄们 至死也不松动分毫,肝胆俱裂也不舍弃自己的岗位；”说说这段文字为什么令你感动？（相机板书：不松动分 毫 不舍弃岗位）练习有感情地朗读以表达自己的感受；结合懂得“ 肝胆俱裂” ；从外层蚂蚁的壮举中,你体会到了什么？这里又一次出 现了
36、蚁国英雄,现在你对作者称蚂蚁为英雄仍有困惑吗？你从 这样的称呼中体会到了什么？（作者对蚂蚁的赞颂、佩服之名师归纳总结 情；）相机板书：团结合作、勇于献身第 21 页,共 35 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载再读这句话,读出作者的赞颂、佩服之情；3、学习了这就故事之后, 老师仍想让大家用上些词语形容 蚂蚁,现在你们会用哪些词呢？出示卡片：（）的蚂蚁 4、 带着对蚁国英雄由衷的敬意再来读一读这就感人的故 事；四、激情揭题 1、师述：正是这些一向被我们视作区区弱者的蚂蚁,在肆 虐的火海中却是这样的冷静、坚决、团结一样；它们不惜以个 体
37、的牺牲,求得种族的生存,是它们用自己珍贵的生命和珍贵 的精神谱写了一曲悲壮的赞歌；2、板书：生命的壮歌 这就是 17 课的课题,让我们一起满怀深情地读好它；3、征文：故事终止了,你此时此刻的心情又是怎样的呢？内心 又有何感受呢？同学们,无论是战争岁月,仍是和平常期,都 曾有许很多多英雄榜样涌现,他们身上正是有着蚂蚁的这种团 结合作、勇于献身的精神；你想到了谁？五、学法小结1、细心的同学肯定早就留意到了,我们的课文中仍有另一就小故事；假如我们用上学习“ 蚁国英雄” 的方法,就可以自 学下一个故事了；2、回忆小结学法,结合出示卡片：名师归纳总结 明白故事大意、细读感人之处、朗读表达情感；第 22
38、页,共 35 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载其次课时 一、 复习 学完了“ 蚁国英雄” 这个故事,谁宠爱这个故事？把故事中最 令你感动的地方背给大家听；二、导入 1、出示羚羊图：这是什么？2、师述：在一个大草原上曾发生这样一个故事：一天山上 的狩猎队上山打猎 3、板书：“ 生命桥”齐读 4、质疑：看到这个小故事的题目, 你的脑海里有什么疑问？（为什么是“ 生命桥” ？“ 生命桥” 的含义是什么？ ）三、明白故事大意 1、挑选一种自己宠爱的读书方式,自由读读“ 生命桥”的 故事,把故事读通顺、读正确之后,试着用自己的话简洁说说 故
39、事的大意；2、指名试述故事大意,并结合出示卡片：老少分类 飞跃山涧 老少协作 一死一生 猎人惊呆 唱响壮歌 3、 生依据卡片提示,同桌间相互表达故事大意；四、细读感人之处 1、过渡：这样感人肺腑、震动人心的故事仍愿意再读一读 吗？2、默读故事, 想想故事中的哪些地方最令你感动？为什么名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载这些内容能深深地打动你的心？把这些内容划下来,然后投入 自己的全部情感好好读一读；3、组织同学沟通感受,结合进行朗读训练；（1）无论什么样的生命, 在绝境中往往总能制造出令人难 以置
40、信的奇迹！结合沟通课件出示图及文字：立刻,山涧上空划出了一道 道令人眼花缭乱的弧线,那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩 的生命桥；读读句子,说说读了这个句子后你想知道些什么？（那 弧线是什么弧线？羚羊是怎样跳崖的？为什么要说以老羚羊的 生命作桥墩？ ）这么一句话带给大家这么多的谜,那我们再读这个故事,想象那发生在老羚羊身上一个个场景,你肯定会明白些什么？明白是用老羚羊的生命做桥墩的； 表达缘由（2）结合沟通出示：当老羚羊在空中向下坠时,奇迹显现 了：老羚羊的身子刚好显现在年轻羚羊的蹄下,而年轻羚羊在 老羚羊的背上猛蹬一下,下坠的身子有突然上升并轻巧地落在 了对面的悬崖边,而老羚羊就像一只断翅的鸟
41、,笔直地坠入了 山涧；你们能不能把这座用老羚羊生命做桥墩的“ 生命桥” 画出 来呢？小组争论,抓住老羚羊和年轻羚羊的动作画出简笔画；请一生上台来画,并说明自己画的简笔画,表达这个感名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载人的故事；说说试跳成功的关键是什么？（懂得“ 刚好”）（3）引出第一自然段：几分钟以后,羚羊群分成了两类：老羚羊为一类,年轻的羚羊为一类；一只老羚羊走出羊群,朝 年轻羚羊群叫了一声,一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖 边；年轻羚羊后退了几步,突然奔跑着向悬崖对面跳过去,随 即老羚羊紧跟
42、后面也飞跃出去,只是老羚羊跃起的高度要低一 些；找出羚羊的动作进行想象：你似乎听到了什么？想到了 什么？指导朗读：抓住老羚羊和年轻羚羊的动作,想象那一幅 幅场景,突出“ 猛蹬”；简笔画：同样的一次飞跃,却酝酿出了截然不同的命运；a、下坠的身体又突然上升并轻巧地落在了对面的悬崖 边；b、老羚羊就像一只断翅的鸟,笔直地坠入了山涧；这是多么的感人呀,同学们,你们想说些什么呢？再次指导朗读课文：每一个人每一个生命都会走向死 亡 指导背诵：看着简笔画图,再一次表达这个动人的画 面；（4）连续沟通,出示：紧接着,一队队羚羊凌空腾起,没 有拥挤,没有争夺,秩序井然,快速飞跃；立刻,山涧上空划 出了一道道令人眼花缭乱的弧线,那弧线是一座以老羚羊的死名师归纳总结 - - - - - - -第 25 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载亡作