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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本学校数学教材培训 培训内容：苏教版学校数学二年级下册教材分析 培训老师：何香兰 培训对象：全体数学老师 培训地点：多媒体室 培训老师： 2022.3.2 详细内容：一、全册教材支配（见目录表）二、四大领域：“ 数与代数” 领域 第一单元：有余数的除法 其次单元：认数 第四单元：加法 第六单元：减法 第八单元：乘法“ 空间与图形” 领域第三单元：分米和毫米 第七单元：熟悉角“ 统计与概率” 领域 第九单元：统计第五单元：熟悉方向“ 实践与综合应用” 领域 测定方向 你能跳多远 三、介绍层次1、各单元基本内容及其结构名
2、师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本2、教学建议,重点内容的教法、学法指导 3、练习设计 四、各单元教材分析第一单元 有余数的除法 结构特点：1、在表内乘除法后支配的；2、是进一步提高用除法运算解决实际问题的才能；内容支配：1、熟悉余数的意义和有余数的除法；2、学习运算有余数的除法；3、综合练习,解决实际问题；1.通过分组操作,熟悉余数和有余数的除法； 第一是操作活动； 接着叙述怎样写成除法算式； 然后把分铅笔有剩余的其他几种情形也分别用除法表示； 最终充实感性材料,完成“ 想想做做” ；2
3、.联系“ 平均分” 的活动体会,懂得有余数除法的运算方法； 怎样求商是运算有余数除法最关键的一步； 教材里没有显现“ 在 3 （）7 的括号里最大填几？” 特定的试商方法“7 里面最多有几个 3？” 分别由不同的角色建议；3. 挑选合适的时机,引导同学发觉“ 余数要比除数小”； 可以通过典型的错例,吸引同学留意,并绽开争论；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本 可支配“ 完成算式” 练习,加深懂得、锤炼思维例如： 4.1 4.2 4.启示同学依据有余数除法的意义解决相关的实际问题； 例如：
4、“ 练习一” 的第 11、12、13、14 题；上面 3 题都是一般的有余数除法问题,下面的 1 题就更深一层次,引导同学要从实际动身,合理地处理余数；练习设计 有一串幸运星,按“ 红黄蓝绿紫” 的规律串成一列；第48 颗是什么颜色？ 有一列图形,排列规律如下：（1）第 30 个是什么图形？（2）假如这列图形共30 个, 形有多少个？ 将一堆苹果分给 8 个小伴侣,每人分到 7 个仍余 3 个,至少再添上 几个,每个小伴侣又可多分到 1 个？ 有一天,小明感冒了,他去看医生,医生对他说： “ 瓶中有 50 粒药 丸,每天服 3 粒,每次服 2 粒；” 聪慧的小伴侣,请你算一算,这瓶 药小明可服
5、几天？仍剩几粒？4 人,至 2 位老师带领 40 名同学渡船过河,每只小船每次最多载 少需要多少次大家才能都过河？其次单元认数第九单元统计（教材分析略见 PPT）五、共享三段话 数学课程,其基本动身点是促进同学全面、连续、和谐地进展；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循同学学习的心理规律,强调从同学已有的生活体会动身, 让同学亲身经受将实际问题抽象成数学 模型并进行说明和应用的过程,进而使同学获得对数学懂得的同时,在思维才能、情感态度与价值观等方面得到进
6、步和进展；一堂好课的标准, 应明确地显现在课堂教学的主体同学身上,主 要考察同学在课堂上的三种学习状态,即：同学的参加状态；同学的 沟通状态；同学的达成状态；这应成为我们教学中的重点；数学课如能以开放、先进的教学思想为载体,以师生、生生互动为方式,充分发挥老师的主导作用和同学的主体作用,以同学获得和老师获得的双赢成效为目的,实现师生双方的共同进展,就是一堂好课；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本学校数学教材培训冰沟学校何香兰2022.3.2 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页