《2022年苏教版小学五年级语文《谈礼貌》说课稿、评课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年苏教版小学五年级语文《谈礼貌》说课稿、评课稿.docx（17页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 苏教版学校五年级语文谈礼貌说课稿、评课稿说课稿 一、说教材谈礼貌是苏教版学校语文第十册第五单元中的一篇 说理性的文章；文章告知我们：礼貌待人,使用礼貌语言是 我们中华民族的传统美德；与人交往的时候,以礼待人,恰 当地使用礼貌语言,能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好；全文共有第一段第一自然段5 个自然段,可以分为三段；,作者由古训引出：礼貌待人,使用礼貌语言是我们中华民族的传统美德；其次段其次至 四自然段,文章列举了正反三个事例来说明礼貌待人,使用礼貌语言的好处；第三段第五自然段待人,恰当使用礼貌语言的重大意义；,说明学会礼貌第五单元
2、共有四篇课文；这些课文都是写人的文章；写 人的文章一般通过人物的语言、动作、神态、心理描写,表现人物的性格特点、思想情操等； 学习谈礼貌 这一课时,课前布置同学预习课文,同学依据老师布置的先整体到部分 的预习步骤进行预习；整体预习即同学依据自己喜爱的读书名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 方式把课文读正确、流利,提出疑难问题；部分预习即老师 赐予预习内容；说说常用的礼貌用语有哪些？为什么以“ 谈礼貌” 为题；课文讲了几个小故事,这些故事说明白 什么道理？画出全文的中心句；课堂上,让同学把预习中 的收成与疑难问题进行沟
3、通；这样即整体感知了课文,又为懂得课文内容奠定了良好的基础,培育同学自学才能； 最终,通过读课文,让同学懂得礼貌待人,使用礼貌语言能使人和 人间的关系更加和谐、社会更美好；课后布置作业,让同学 搜集生活中礼貌待人的事例,让同学从小养成礼貌待人,使 用礼貌语言的习惯,到达教书育人的目的；二、教学目标新大纲对高年级阅读教学提出的要求是：“ 不应以 老师 的分析代替同学的阅读实践；把读的主权仍给同学,保证同学有足够的时间进行摸索和读书；” 依据这些要求,结合教材内容以及同学的实际情形,本节课我制定以下教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文； 2、划出文章的中心句； 3、懂得礼貌待人,使用礼貌语
4、言能使人和人之间的关名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 系更加美好；教学重、难点：通过懂得课文,让同学懂得从小养成以礼待人,使用礼 貌语言的习惯；这一重难点的确定是依据教材编写特点打算的,目的是 通过同学自主学习,积极参加、质疑问难,引导同学读懂课 文,在课堂上让同学充分地读,分角色朗读、齐读、个别读 等；在读中感情, 礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好；从而养成从学校会以礼待人,使用礼貌 语言的习惯；三、说学情作为五年级的同学,他们在几年的语文学习中,已习惯 懂得按肯定的预习方法预习课文；同学预
5、习了课文,对课文 内容有了初步的明白；这样,课堂上同学学得轻松,老师教 得轻松；四、说教法学法谈礼貌是一篇写人的文章,文章通过人物的动作、名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 语言、神态、心理描写,体会使用礼貌语言使人和人之间的关系更加和谐, 社会更加美好； 教学中, 我采纳“ 设疑问难”、“ 圈画批注” 、“ 感情朗读” 、“ 分角色朗读”、“ 演示” 等教学方法；这样既能调动同学的积极性,又让同学动口、动手、动脑,有效地训练了同学的思维才能和表达才能；五、说教学程序本课我将三课时授完第一课时,检查同学预习情形,学会
6、本课生字词,划分段落,写出段意,整体感知课文,提出不懂的地方；其次课时, 进一步学习课文内容,抓住重点, 突破难点；第三课时,课外延长,进行口语交际；现在,我要说的是其次课时教学；一前提测评前提测评是为同学的新旧学问的学习牵线搭桥,是调整同学心理状态,激发学习动机,树立学习信心的；所以,我设计了两个问题：名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、通过前节课的学习, 谁来说说你上节课读懂了什么？ 2、作者是怎样跟我们谈礼貌的？文中写了几个小故事？为什么要用这些小故事来跟我们谈礼貌？二导学达标 1、读书指导法我让同学浏览课
7、文,说说课文讲了几个小故事,概括故事的小标题； 2、精读故事一：问路我先让同学分角色朗读这个故事,师生评判；然后幻灯出示以下摸索题：1岳飞和牛皋的性格特点是什么？2假如你是那位老爷爷,你会怎么想？3怎样读这个故事？谁来试一试,并佩上动作来读读？名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4两个人同样问路,为什么牛皋受到责骂？而岳飞却得到耐心的指点呢？读了这个故事,你懂得了什么道理？这一问题的设计,引起同学探讨问题的* ,带着问题去读去想,突出了“ 一边读,一边想” 这一重点；我再抓住重 难点的地方进行点拔；如：描写人物,一般
8、抓住人物的什么来写？外貌、语言、动作、神态、心理,同学很快就懂得这一段作者主要抓住人物的动作、语言描写,表达人物的性格特点； 最终我再一次让同学分角色朗读,明白故事道理；这样,使同学的眼、耳、口、手、脑全方位受到训练,突破了这一故事的重难点,提高了阅读才能； 3、让同学小结学习方法：读故事明道理悟写 法； 4、依据以上的学习方法学习课文3、4 自然段；要求学生留下读书笔记,设计板书；这一环节的设计,是把学习的主权仍给同学,把课堂仍 给同学；老师只能充当组织者和引导者； 5、感情朗读第五自然段,划出中心句；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 10 页精选学习资料 - - -
9、- - - - - - 齐读个别读再齐读然后背诵同学在读中明白了道理,重视读书,熟读成诵,有利于进展同学的记忆力, 提高同学的懂得才能, 6、看板书,总结全文评课稿标准同学的语言；春暖花开之际,我们工作室送教至渝兴九年制学校；上 午倾听了工作室两位名师的课,感觉收成满满；两节课给我的总体感受是“ 高效创新、生动幽默；” 下面就林贤明老师执教的谈礼貌一课,谈谈我的感受；谈礼貌是一篇蕴涵着中华传统礼仪文化的说理性文 章,也就是我们常说的谈论文；谈论文是学校阶段比较少见 的文体,整个学校阶段一共只有五篇,这为数不多的课文,作为谈论文的代表显现在教材中,编者的意图在于让学校生 初步接触谈论文这种文体,
10、初步明白环绕中心论点摆事实、讲道理的方法,感受谈论文语言严谨的特点；学校生谈论 文的教学策略一文对谈论文的教学提出了两点要求：1. 在 阅读中使同学懂得文章所阐述的道理,受到高尚情操的熏 陶； 2. 在阅读中提高同学的懂得和发觉才能；林老师在教学 中也重点突出了这两方面,将陶冶情操和提高才能有机地穿 插融合,取得了良好的教学成效；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一、引导同学通过制造性的阅读教材,渗透礼貌和心理 健康训练；新课程标准指出： “ 要让同学在朗读中通过品尝语言,体会作者及其作品中的情感,学习用恰当的语气
11、朗读,表现自己对作品情感态度的懂得；” 在整个课堂教学中,林老师重视了同学的感情朗读和出色的表演；通过不同人物的不同 语气、不同大事的不同态度引导同学用恰当的语气去朗读,通过朗读让同学体会到什么是礼貌用语,什么是不礼貌用 语,在什么环境中会产生什么结果；结合多元化的阅读,然 后又通过让同学上台演一演,师生互动等形式,使同学受到 语言文字的熏陶与启示,对文章的主旨有了更深的懂得与体 会；二、引导同学通过阅读懂得,提高同学的懂得和发觉能 力； 1. 提高同学的懂得才能；林老师抓住了课文中的三个小 故事,引导同学在读中体会叙事语言的概括凝练性；如引导 同学归纳出三个小故事的小标题这一环节,林老师让同
12、学用 最简练的词去归纳、去概括每一个故事的主要内容,通过阅 读、启示,师生共同归纳出三个具有高度概括性的三个小标 题：“ 问路、踩裙、理发； ” 林老师仍善于引导同学抓住关键名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 词让同学懂得语言文字的简练性；在解读文章的论点时,让 同学去掉“ 礼貌待人、礼貌语言、更加和谐、更加美好” 这 四个短语去读一读,通过比照体会这几个短语的重要性；通 过这样的引导,潜移默化地提高了同学对文本的懂得才能； 2.提高同学的发觉才能；新课标指出：“ 语文教学要注重进展同学的思维, 提高同学发觉、 分析
13、和解决问题的才能,提高语文综合应用才能；” 文中的三个事例,情节简洁,学生一读就懂,然而缺少深层次的比较讨论,在这里,林老师 抓住了“ 怎样把一句话变一篇文” 这一教学重点,通过同学 的阅读懂得,最终总结出这三个故事都是先举例子,然后发表谈论,也就是“ 一事一议”；再引导同学知道三个故事中的人物有古有今,有平凡人也有伟人,有正面人物也有反面 人物,通过这些典型事例, 从不同的角度证明白作者的观点,从而得出最终的结论,这就是一篇完整的谈论文了；通过这 样的一个过程,引导同学比较谈论文和记叙文在结构上的不 同之处,从而提高了同学的发觉才能；最终提一点个人不成熟的建议：纵观林老师整堂课的教 学设计,
14、感觉是前松后紧,没能很好地突出重点；文中的三 个小故事情节简洁,五年级同学很简洁明白其中的道理,却 占用了大量的教学时间,而后面的谈论文结构的分析教学环 节略显薄弱；三个小故事只需重点讲解其中一个,其余两个 让同学自己去学习,自己去品尝,自己去归纳,这样才能更名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 好地发挥同学的主观能动性；简洁的东西繁琐地去学,反而 使同学不知道如何去学了；过于简洁的问题反复提问,同学 却不知道如何去应答了,导致课堂气氛略显沉闷；总之,林老师这节课将“ 情感渗透” 和“ 学以致用” 有 机地融合在了一起,既使同学受到了语言文字的情感熏陶,又使同学初步把握了谈论文的一般写法,整节课自然流畅,圆满地完成了教学任务,实乃新课标指引下的一堂好课；【苏教版学校五年级语文谈礼貌说课稿、评课稿】名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 10 页