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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑蜡烛初中语文公开课教学设计 蜡烛学校语文公开课教学设计 由大文斗会员“o84i0e3e4”投稿细心推举，我盼望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。 蜡烛学校语文公开课教学设计 作为一名优秀的训练工，经常要依据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教学设计应当怎么写才合适呢？以下是我细心整理的蜡烛学校语文公开课教学设计，欢迎阅读与保藏。 教学目的： 1、感受反法西斯阵营军民用鲜血凝成的情意。 2、体会南斯拉夫母亲的内心活动。 3、感悟本文真挚感人的人性美。 教学过程： 一、导入： 蜡烛在不同的地方有不同的寓意，那么这篇课文为
2、什么以“蜡烛”为题，有什么深意呢？（带着这个问题，同学们用5分钟时间扫瞄下这篇课文，并给每段段落标上序号。） 二、介绍时代背景：（利用多媒体展现图片） 三、介绍及本文体裁： 四、诵读积累，整体感知。 1、同学快速自读课文，概述课文内容。 2、这是一篇战地通讯，它主要是记叙的成分，你能找出其中的六要素吗？ 五、分析老妇人这个人物形象，深层体会人物的思想感情 1、朗读课文，从文中找出有关老妇人的片断。同学齐读相关片断。 2、文中的老妇人始终未说一句话，通过行动描写来表现人物丰富的内心世界。要求同学绽开想像，推想文中老妇人的心理活动。 3、要求同学谈谈对老妇人这个人物形象的理解，引导同学体会人物的思
3、想感情。 老妇人思想感情概括起来就是“尊敬”和“哀痛”。 六、分析文中的描写：你发觉文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写？ 1、文章不断对炮火（11）、老妇人的黑色围巾（4）、老妇人的动作“跪”、“爬”（各3）、烧焦的树木、闪耀的蜡烛（6）等内容进行了反复交代和描写。 、对炮火的十一次描写 、对蜡烛的六次描写 、对黑围巾的四次交代 三次写“爬” 三次写“跪” 2、为什么要这样反复加以描写？ 对“炮火”的多次描写，突出了当时环境的危急，更突出了老妇人不顾生死、临危不惧的高尚品行，同时也使我们为老妇人的行为而感动。 对“蜡烛”的多次描写，说明蜡烛有着特别的意义。烛光，象征着红军烈士的生命之光，寄
4、予着南斯拉夫人民对红军的哀思，是两国人民战斗情意的见证。 对“黑围巾”的多次描写，表现了沉痛哀悼的庄重情感，渲染了肃穆气氛，突出了老妇人与牺牲的苏联红军战士之间跨越国界的肤浅而剧烈的母亲般的爱。 三次“爬”写出了老妇人年老力衰，三次“跪”写出了行动不便的老妇人对牺牲战士的沉痛哀悼。 七、探究思索： 这篇战地通讯特别感人，给人留下难忘的印象，这样的艺术效果是如何产生的？请谈谈你的看法。 八、揣摩语句，体会文章丰富的意蕴： 1、“做好了坟堆后，老妇人就从她那大围巾底下，摸出她离开地窖的时候揣在怀里的东西，这是一支大蜡烛，是45年前她结婚的.喜烛，她始终舍不得用，珍藏到今日。”为什么要对这支蜡烛的来
5、历做补充说明？ 补充说明这支蜡烛非同寻常的意义，表现了老妇人给红军战士献出的是一份最宝贵的感情。 2、“老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两臂交叉抱在胸前，披着那黑色的大围巾。”这里又提到围巾的颜色，有什么特别的意味？ 黑色，表示沉痛哀悼的庄重情感，这一着色，渲染了肃穆气氛，表达了老夫人的哀悼之情。 3、“这一点火焰是不会熄灭的。它将永久燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的勇敢，那样永垂不朽。”怎样理解这句话？ “这一点火焰”是指那微弱的烛光，“不会熄灭”、“永久燃着”是有象征意义的。象征着老妇人对烈士的敬意，象征着红军战士为了和平而献出了生命；也象征着两国军民的感情，象征着一个母亲对儿子的深情厚谊。 【蜡烛学校语文公开课教学设计】 蜡烛学校语文公开课教学设计假如还不能满意你的要求，请在大文斗搜寻更多其他蜡烛学校语文公开课教学设计范文。 半截蜡烛教学设计 半截蜡烛其次课时教学设计 半截蜡烛教学设计（共9篇） 蜡烛变化教学设计（共5篇） 学校语文古文教学公开课评语 第 3 页 共 3 页