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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑实用的教学设计方案模板汇总六篇 【导语】大文斗的会员“678king”为你整理了“有用的教学设计方案模板汇总六篇”范文，盼望对你有参考作用。 教学设计方案 篇1 【教材依据】 倒数的熟悉是义务训练课程标准试验教科书北师大版学校五班级数学(下册)第三单元中的第一节课内容。 【设计思路】 1、指导思想： 让同学通过文字嬉戏感受民族语言文字的美，激发同学学习新知的热忱，进一步利用同桌关系让同学理解“互为”的含义。自然地引领同学进入到数学王国，理解倒数的概念。利用倒数的概念学会找一个数的倒数的方法。 2、设计理念 本节课内容与同学以前所学的学问联系不大，同学也很简单
2、接受和理解，因此在设计本节课内容的时候，主要从同学的生活实际动身，利用嬉戏来调动同学学习的乐观性，让同学在玩嬉戏的过程中把握本节课的学问点，尽量分散难点，突出重点，这样同学简单接受。 3、教材分析 本节课的内容是倒数的熟悉，主要是让同学了解倒数的概念，能正确的找一个数的倒数，知道1的倒数是1，0没有倒数。会找小数和带分数的倒数。因此在设计教学的时候，我是一步一步进行深化的，先引导同学熟悉倒数的概念，理解倒数具备的条件，会找一个数的倒数。(真分数和整数的倒数)，紧接着在同学练习的过程中引入小数和带分数，引导同学理解如何找小数和带分数的倒数，从而让同学娴熟的把握找小数和带分数倒数的方法。 【教学目
3、标】 (1)学问目标：使同学理解倒数的意义，把握求倒数的方法，并能正确娴熟的求出一个数的倒数。 (2)力量目标：引导同学学会观看、归纳，培育同学学会在小组内与人沟通，与人合作的意识。从而提高同学观看、比较、抽象、归纳以及合作学习的力量。 (3)情感目标：培育同学学习数学的爱好，探寻数学学问的欲望以及良好的学习习惯。 【教学重点】：倒数的意义与求法。 【教学难点】：1、0的倒数，小数、带分数倒数的求法。 【教学过程】： 一、 创境导课、激发爱好。 1、 文字嬉戏： 师：同学们，我们在学习新课之前，来做个文字颠倒嬉戏，比如老师说：“人小”，大家可以说“小人”，好不好，有情趣没有? 生：(大声喊道)
4、好! 师：学科 生：科学 师：人人为我， 生：我为人人。 师：上海自来水， 生：水来自海上 师：同学们，刚才的文字颠倒嬉戏好玩不? 生：好玩。 师：那我们再来玩一种文字嬉戏，大家听好了，老师说“秦少坤是朱倩倩同学的同桌”，还可以怎么说呢? 生：还可以说“朱倩倩是秦少坤同学的同桌。” 师：老师能不能理解为“秦少坤和朱倩倩同学互为同桌呢? 生：开头有些迟疑，然后回答到“可以”。 板书“互为” 2、 数字嬉戏： 师：同学们，我们的民族语言文字有这样的奇妙，其实在数学王国也存在着这样的美，我们不妨来试试。老师比如说“3/4，大家就来说4/3. 师：6/7 生：7/6 师：8/9 生：9/8 师：像这样
5、6/7和7/6的两个数就互为倒数。 师问：那么什么是倒数呢?谁知道? 生：没人回答。 师：既然大家不知道什么是倒数?我们就先来看一下几道练习题。 二、 探究新知： (一) 倒数的概念： 1、出示下列习题。 4/55/4= 6/77/6= 1/88= 2/33/2= 51/5= 2/99/2= (1) 指名同学回答。 (2) 同学观看这些算式有什么特点? (3) 小组内进行沟通。 (4) 各组汇报沟通的状况。 (5) 师总结归纳： 这些算式的乘积都是1. 这些算式中分子和分母都打颠倒了。 2、 同学齐读倒数的概念，理解倒数具备的条件。 (二)、找一个数的倒数的方法： 师：那么我们刚才熟悉了倒数的
6、概念，如何去找一个数的倒数呢? 生：交换分子和分母的位置就可以了。 师：好，老师现在给大家出几道练习题，大家试试看，能不能正确地找出一个数的倒数。 生：欢呼雀跃(表现出极其热忱的表情)。 师：4/5的倒数是( )，5/6的倒数是( )， 0.2的倒数是( )，1 1/2的倒数是( )。 生：相互沟通，然后每个小组派出一个代表来汇报沟通的结果。 同学汇报： 生A：4/5的倒数是5/4, 5/6的倒数是6/5。 生B:0.2的倒数是1/0.2， 1 1/2的倒数是2. 板书：像这样乘积是1的两个数互为倒数。 生C:我和上面的同学答案一样。 师：老师可以明确的告知大家同学B的回答是错误的，那么正确的
7、答案又是多少呢?小数和带分数如何去找它们的倒数呢? 生：叽叽喳喳，没人敢回答。 师：既然大家都不会，老师来告知大家：小数在找倒数的时候，首先要将这个小数化成分数，然后将分数的分子和分母的位置交换即可。带分数在找倒数的时候，要将带分数先化成假分数，然后交换分子和分母的位置即可。大家会了吗? 生：(齐声回答)会了。 生：再次将刚才做错的题目订正过来。 师：同学们，老师遇到了一个难题，有人问老师数字0和数字1的倒数是多少?老师有点不知道，大家能帮老师这个忙吗?帮老师找到这个答案，好不好? 生：好 生：小组内沟通，然后汇报沟通结果。 (二) 特别数字的倒数： 生1：我们小组全都认为数字0没有倒数，由于
8、00=0，根 据倒数的概念推断，乘积是1的两个数才互为倒数，所以我 们认为0没有倒数。 生2：我们小组大家都认为数字1的倒数的1，由于11=1， 依据倒数的概念进行推断，乘积是1的两个数互为倒数。所 以1的倒数是1. 师：同学们，你们刚才的表现太棒了，大家说的一点都没错， 看来大家对倒数的概念已经理解了，老师很欣慰。 板书：1的倒数是1, 0没有倒数。 三、 巩固练习： 1、 3/5的倒数是( )， 0.5的倒数是( )。 2、推断： 、 1没有倒数。( )。 、0的倒数是0( )。 、0.4的倒数的2/5( )。 四、 拓展练习： 列式计算： 1、4/7乘以它的倒数是多少? 2、1/6乘以2
9、/3的倒数，积是多少? 五、课堂小结： 师：同学们，本节课即将结束，大家在本节课中学到了那些学问?请你用：“我最兴奋的是?，令我最思考的是?，令我最想说的是?，令我最满足的是?”中的一句或者多句对本节课进行总结一下。 生1：令我最兴奋是本节课我熟悉了新的一种数-倒数。 生2：令我最满足的是本节课我不但熟悉了一种新的数倒数，而且我学会了找一个数的倒数的方法。 ? 五、 作业： 板书设计: 倒数的熟悉 像这样乘积是1的两个数互为倒数。 1的倒数是1, 0没有倒数。 【有效反思】： 本节课教学自己感觉胜利之处是： 1.同学对倒数的概念理解了，知道倒数必需具备的条件是什么，会找一个数的倒数。 2.同学
10、课堂上参加率高，在小组内能和大家相互争论、相互沟通，学会了与人合作的力量。 不足之处是： 1.同学对找小数和带分数的倒数的方法把握的不够娴熟，全班有。 1/3的同学没有很好的把握这个学问点，需要课后准时进行辅导。 2.本节课在设计练习题的时候没有照看到学困生的学习，这是本节课不足之处。 教学设计方案 篇2 秋游 教学内容：学校二班级数学上册45页 教学目标： 1、探究并初步把握100以内数连减的计算方法。 2、进展初步的估算意识和力量。 教 学重 难 点 ：使同学把握100以内数连减的计算方法。 教 学准 备:情境图 教 学 过 程 一、情境引入。 1、出示挂图，引导同学观看画面，说图意。 2
11、、结合这幅图你能提出哪些数学问题？先独立思索这个问题，然后在小组内相互沟通一下各自的想法。 二、探讨计算方法。 1全班汇报提出的问题。 （1）两队都上了船后，船上还有多少个空座位？ （2）乘车返回学校，还有多少人没上车？ 2、独立探究与小组合作相结合。 刚才同学们提出了两个问题，我们先来看第一个问题：两队都上了船后，船上还有多少个空座位？ 请同学们先独立进行计算，然后在小组内沟通一下你是怎样算的？ 3、全班沟通算法。 （1）904525=20（人） （2）两只船共能坐下的人数。 不能上船的人数。 452570（人） 907020（人） 重点指导第一种算法的竖式，问：每一步都求的是什么？个位不够
12、减怎么办？ 4、解决其次个问题。 乘车返回学校，还有多少人没上车？ 请你说一说解答的理由。 5、算一算。 8936271005438 先独立完成，再全班沟通计算方法。 三、巩固练习。 1、填空。 8 55 67 16 4 2 5 1 7 3 4 1 2（ ）（ ） （ ）（ ） 2、计算。 773325963945 100918 四、总结：通过这节课的学习，你有什么收获？ 板 书 设 计 ： 秋游 （1）904525=20（人） （2）两只船共能坐下的人数； 空着的座位数数。 452570（人） 907020（人） 教学反思： 教学设计方案 篇3 【教学目标】 1、认读8个生字。会写15个生字
13、。 2、从故事中水罐的一次次变化，体会爱心的奇妙力气。 3、体会懂得关爱别人，用爱心对待生活。 【教学重点】 从水罐的一次次变化中，体会爱心的奇妙力气，懂得关爱别人，用爱心对待每一个人。 【教学难点】 从水罐的一次次变化中，体会爱心的奇妙力气。 【教学方法】 1、自主阅读。 2、小组争论。 3、老师讲授。 【教学过程】 1、老师活动： 老师谈话，导入新课，扫除文字障碍。 创设情景，谈话导入。 扫除文字障碍。 2、同学活动： 读第一自然段，想想: 当时地球上发生了怎样的旱灾? 你从哪些词语中体会到了水的重要? (干枯 干枯 焦渴) 你能用这种语气读一读。 3、读其次、三自然段：(小组活动) 老师
14、巡回指导： 找出描写水罐变化的句子。 思索： 从水罐一次次的变化中，你体会到了什么? 4、汇报结果： 从水罐一次次的变化中，你体会到了什么? 5、板书爱并收集爱的格言，积累格言。 6、朗读课文：(音乐的伴奏) 正确、流利、有感情。 7、作业超市： 必做： 朗读课文。 抄写生字、词语。 选做：绽开想象讲这个故事。 教学设计方案 篇4 【教材分析与设计思路】 罗布泊，消逝的仙湖是一篇报告文学，开头形象地描绘了今日罗布泊的荒漠景象，接着上溯历史上的漂亮景象。然后着重说明罗布泊消亡的原因，又详细呈现今日罗布泊的荒漠景象。最终推而广之，说到青海湖、月牙泉的颓势，篇末发出挽救生态环境的剧烈呼吁。 课前预习
15、，提出并整理发觉的问题，动手查找资料，带着问题和资料走进教室。在自主、合作、探究性的学习中提高同学对文章的解读力量，透视文章的写作轨迹，深化理解作品传达的剧烈的忧患意识。 【教学目标】 、了解报告文学用事实说话的特点，理解文中对比、拟人的修辞手法和列数据的说明方法并学会运用。 、培育搜集和整理资料、讨论和解决问题的力量。 、感悟忧患意识，树立环保意识。 【教学过程】 一、导入新课 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。这是唐代诗人王昌龄的诗句，楼兰这个闻名的古城早就被沙漠吞噬，而罗布泊这个神奇的地方依旧吸引着我们去揭开它的谜底，一睹它的真面目。 二、略读课文，概述内容情感 、用一句话概括罗布泊是个怎
16、样的地方，并说说你读了文章后有什么感受。 、扫瞄全文，找出文中你认为最能表现感受的一句话，并有感情地把它朗读出来。 三、研读课文，感受忧患意识 、有水和缺水的罗布泊发生了怎样的变化呢？到那里去的人感受有何不同？罗布泊发生巨变的直接缘由是什么？你认为造成罗布泊生态环境破坏的深层缘由是什么？ 、分析下列两组句子的表达作用有何区分。 这出悲剧的制造者是人！这一切是人为的！ 这出悲剧的制造者又是人！这一切也都是人为的！ 救救青海湖、月牙泉和全部即将成为荒漠的地方！ 救救青海湖，救救月牙泉，救救全部因人的介入而即将成为荒漠的地方！ 3、假如你是罗布泊的最终一棵胡杨树，你想对人类说些什么？ 四、延长争论，
17、拓展环保主题 、请你再列举一个由于人为的缘由造成生态环境恶化的事例。续在同样的悲剧仍在其他一些地方上演后，要求运用对比、拟人的修辞手法和列数据的说明方法。 、在挽救罗布泊的专家争论会上，请你发言，说说罗布泊还能重现往日的生气吗？为什么？要求至少说出两点依据。 五、调查讨论，宣扬环保风尚 、在课后连续深化讨论，把争论的有关内容整理成小论文，要求自拟题目，有理有据地表明自己的观点。 、撰写或摘录环境爱护的宣扬口号，要求内容明确，语言简洁，醒目突出，并在适当的时机对你四周的人进行宣扬。 六、小结 诺瓦利斯说，哲学就是怀着永恒的乡愁查找家园，对着永恒消逝的家园，人类只能长歌当哭，任他们走进永恒，走进我
18、们血脉相传的记忆！古人云：今之于古也，犹古之于后世；今之于后世，亦犹今之于古也。楼兰留下的人与水的记忆，是一段惨痛的历史，不过，看一看今日的罗布泊，我们也足以担忧，我们留给后人的记忆，将是什么样的历史呢？走过这一片繁华，前面，会是荒芜吗？ （同学陷入深深的思索中） 假如你情愿，你坚持，每一个人都能给这个世界带来变化！盼望每个同学都能为我们的生存环境出一份力！ 教学设计方案 篇5 教学目标： 1熟悉“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个生字，引导同学进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。 2练习正确、流利、有感情地朗读课文。 3在理解课文内容的基础上，培育同学讲究卫生，爱惜环境的习惯。 教
19、学重点 识字，有感情朗读课文 课时支配：1课时 教学预备：教学挂图、生字卡片 教学过程 第一课时 一、设疑导入，揭示课题 （出示一张失物招领）“小伴侣们这是什么？”“它是用来干什么的？”（当你拾到了东西，没人领的时候，就需要帖这样一张“失物招领”） 老师这里就有一则“失物招领”，这上面都写了些什么呢？ 1出示书上其次幅图：图上画的是什么地方?都有谁?他们在干什么? 2老师小结：这是一年一班小伴侣在春游时发生的一件事，为什么老师的手里会拿着一个垃圾袋呢?学了今日的课文，你就知道了。(板书课题) 3找同学读课题，认读“失”字，结合生活实际，理解“失物招领”。 二、初读课文，整体感知 1老师范读课文
20、。 2同学自由读课文，要求：读正确(读准字音，不添字，不漏字) 、自己读一读课文，看看这个“失物招领”讲了一件什么事？ （汇报自读状况） 3、检查预习： 小伴侣们，自学的力量是越来越强了，那现在老师考一考你： 这篇课文有几个自然段？ （个自然段） 4检测反馈：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。 （）、自己读一读课文，看看这个“失物招领”讲了一件什么事？ 5轻声读课文，要求把句子读通顺，喜爱的段落多读几遍，想一想：读后知道了什么。 三、再读课文，认记生字 1自由读课文，找出自己不熟识的生字，读一读，记一记。 2同桌相互考一考，看是否记住了字音，再相互说一说怎样记住字形。 3检测同学学习
21、生字状况。 (1)读准字音：借助拼音读生字。(老师强调读准后鼻音：同、工、请、双；前鼻音：观；翘舌音：失、专、准；平舌音：才) (2)巧记字形：沟通识记字形的方法。(引导同学说出在哪里见过这个字；用什么方法记住生字；如熟字带生字的方法：失先观现工江准推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人队又双青请见现格各比较“洞同请青各格”感悟形声字的构字规律) (3)理解字意：练习用“级、同、工、专、队、才”组词说话。 (4)再现检测：去掉拼音，练读生字、词语、句子(自由读、开火车读) 句子： 放学了，三班级二班的同学，在操场站好排，预备回家。 刚才同学们还围在老师身边，上课铃声一响，他们就立刻回到各自的座位上。
22、 4复习巩固：形近字比较，完成书后练习： 读读比比认 (仔细) 准(预备) 先(先进) 各(各自) 队(少先队)难(难题) 失(失去) 备(备课) 四、指导书写，强化记忆 学习写“同、工、专” 1观看思索：看清字在田字格中的位置及写这三个字应留意的问题。 2引导同学书空笔顺。 3老师范写。 4同学描红、练写。 五、布置作业 读课文并思索： 课文中的“失物”指的是什么?这些“失物”的仆人是谁?失物是怎样被仆人认领的?仆人又是怎样处理它们的呢? 教学设计方案 篇6 教学内容分析：文章介绍了马拉松竞赛的来历，歌颂菲利比斯坚持不懈、坚韧拼搏的精神。 教学目标： 1、学会生字、新词，联系上下文，理解重点
23、词语、句子的意思；用一般话正确、流利地朗读课文。 2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3、通过阅读理解词句，了解课文主要内容，理清课文层次。知道马拉松竞赛的来历，学习菲利比斯坚持不懈、坚韧拼搏的精神。 4、提高同学通过自主阅读体会文章思想感情的力量，并进一步提高口头表达力量。 教学重点： （1）会认、写生字词，能正确流利有感情的朗读课文。 （2）联系上下文，理解重点词语、句子的意思，通过阅读理解词句，理清课文层次。 教学难点： （1）初步感知课文内容，自行了解马拉松运动的来历。 （2）读课文学习菲利比斯坚持不懈、坚韧拼搏的精神。 教学用具：小黑板、生字词卡片。（注：我校暂没有多
24、媒体教室） 同学用具：自制生字卡片 课前预习作业：请同学们查资料了解：马拉松的状况 教学课型：新课 教学课时：二课时 第一课时教学目标： （1）会认、会写生字词，能正确流利有感情的朗读课文。 （2）初步感知课文内容，知道马拉松竞赛的来历。 第一课时教学设计 一、导入，谈话激趣： 激趣（2分钟） 师：同学们，你知道马拉松吗？谁能说说马拉松是什么？ 生：请同学们来介绍一下有关马拉松的状况。 师：听了同学们的介绍，你想不想了解马拉松竞赛的来历？（板书课题 马拉松 ） 生：想。 师：今日这节课我们就来学习课文马拉松，一起去了解马拉松竞赛的来历，好不好？ 生：好 二、初读感知，整体把握。 1、师：请同学
25、们大声的读课文，遇到你不会字词、读的不熟的句子圈画出来，用你喜爱的方式学会它。（生大声的读课文，老师巡察，特殊关注两个学困生。特殊表扬中差生，激发他们的学习爱好。时间3分钟） 2、 沟通学习方法。（5分钟） 生：我看到不认是的字查了字典。 生：我读的不通顺的句子我反复的多读了几遍。 师：同学们有这么多好的学习方法，让我们同座之间再来读读课文，看谁能读的更加流利有感情，读的好，你夸夸他，读的不好你帮帮他，好吗？ 3、 学习生字新词，汇报沟通好的认字、记字方法：（在沟通的过程中老师要订正同学字词读音） 师：同学们，我们读了课文，下面请你们拿出自制的生字卡片与你的同座相互认一认，并想一想你用什么好方
26、法记住它的，把你学习的好方法和其他同学沟通一下。（老师巡察，发觉好的认字、记字方法，鼓舞同学大胆举手与同学们沟通，相互学习）（3分钟） 汇报沟通好的认字、记字方法。（3分钟） （1） 换偏旁认字、记字法。 （2） 想实物形象记字法等。 师：大家说的太好了，有了好的方法我们才能学的更好。 听写词语，检查同学写的状况。（5分钟） 师：同学们光说记住了不行，我还要难难你们看你们会写不会写？谁愿上黑板上来写？（叫上、中、差三等同学根据读的挨次每人三个词语） 师：谁来情愿当小老师给我们读？。（老师将事先预备好的听写单子给班里较差的同学，请他来给全班听写，好同学听写难的，中等生次之，差等生听写简洁的词语）
27、 师：请同学们把你听到的词语写在本子上。（老师巡察） （听写完后先看黑板，集体订正黑板上的词语，再同桌交换，相互检查听写状况。鼓舞同学，激发写的爱好） 检查同学读课文状况：（5分钟） 师：刚才涌现出很多字音读得准的同学，现在我们男女生竞赛读课文好不好？全篇课文几个自然段？ 生：5个自然段 师：那么老师来读第3自然段，1、4自然段男生读，2、5自然段男生读。看谁们读得好。（读完后让同学评议，指导同学恳切公正的评价，并得出获胜方。鼓舞同学连续努力，激起男女生竞争的意识） 三、默读课文，思索问题，小组争论沟通汇报。 1、师：刚才大家都读累了，下面我们默读课文。边默读边思索马拉松竞赛的来历是怎样的？（
28、2分钟） 2、师：请同学们把你的看法和小组的同学相互沟通，看看你的答案和其他同学的答案是否相同，有什么不相同的地方,为什会不同？请你说说自己的理由。没想出来的同学可以听听别人的看法。（3分钟） （老师巡察，指导同学争论，鼓舞同学大胆发言，发表自己不同于别人观点） 3、沟通汇报。（2分钟） 老师将同学结论板书并小结。 课文中讲的“马拉松之战” 为纪念“马拉松之战”“菲尔比斯”而确立的长跑竞赛项目叫“马拉松”。 四、课堂练习：(5分钟) 请同学们复述“马拉松”这篇课文。（出示小黑板上的复述要求） 请同学们在小组内复述。 小组之间进行复述竞赛。（引导同学们根据复述要求公正评价同学的复述状况） 五、课
29、堂小结：(1分钟) 通过大家乐观主动的学习，我们了解了马拉松竞赛的来历。通过复述课文，同学们的口头语言表达力量提高了，盼望同学们连续努力！ 六、布置作业：（出事小黑板1分钟） 请你自主选择你喜爱做的下列作业之一做一做： 1、请你把自己在课堂上的没写会的生字词写会。 2、读课文，说一说课文讲“马拉松之战”这个故事是要给我们怎样的启迪？ 3、把课文复述给父母听。 4、思索菲利比斯是个什么人？ 其次课时教学目标： 1、联系上下文，理解重点词语、句子的意思，通过阅读理解词句，理清课文层次。 2、读课文学习菲利比斯坚持不懈、坚韧拼搏的精神。 一、复习导入，引入新课：（8分钟） 1、老师出示生字词语，同学
30、读一读。 2、听写重点词语。 3、同学男女生竞赛读课文。 4、导入：今日我们来探究：“马拉松”这篇课文是要给我们怎样的启迪？ 5、生：老师昨天我思索了作业中“读课文，说一说课文讲“马拉松之战”这个故事是要给我们怎样的启迪？”我认为：故事让我们学习菲利比斯的精神。师追问：菲利比斯具有什么精神？ 生： 师：让我们多读课文，从中体会吧！ 二、细读课文，理解体会。（25分钟） 1、请同学们带着问题默读课文。问题是；菲利比斯是一个什么样的人，具有怎样的精神？ 、同学们找出来仔细认真有感情的读一读，并画出你认为的体现菲利比斯精神的词语。 、小组争论，通过你画的词语说一说：这些词语说明菲利比斯是个怎样的人？
31、 、同学沟通汇报。老师相机板书词语。 不顾伤痛 饥饿极度的疲惫 筋疲力尽 用完 、通过同学汇报，激情引导评价菲利比斯 、老师小结：同学们说的都很对，菲利比斯是一个不怕牺牲、不顾自我的英雄。（板书关键词） 、再读读其次自然段，在读中悟，感知菲利比斯的爱国精神。 师：菲利比斯的终点是雅典的城门。你们看： A、小黑板出示句子：“他跑呀，跑呀，最终看到了雅典的城门。” B、读句子，请说说你对句子中“最终”一词的理解。 C、“最终”这个词的消失，让我们都松了一口气，为什么会有这样的感觉呢？ D、再读此句读谈体会。 E、小组沟通，派代表发表小组看法。抓住生回答的：“他参与了战斗，仗打得很苦，战斗最终最终成
32、功了”做文章。 追问：菲利比斯为什么要参与战斗？ F、师小结：从中我们体会到菲利比斯的爱国精神（板书 爱国） 、指名一个小组读课文第6自然段。 提问：马拉松为什么要规定长度？让同学从长度上感受菲利比斯是一个坚持不懈、坚韧拼搏的人。（板书坚持不懈、坚韧拼搏） 三、拓展练习：（5分钟） 师：这是一场没有观众的竞赛，这是一次没有对手的竞赛，菲利比斯在和自己的生命竞赛，用他最终的力气呼喊成功的号角，完成了人类对自我的挑战。我们是多么鄙视他啊！ 追设情景：请你想像一下，若你也在当时，你恰巧又遇上了他，你会说些什么？ 1、小组内角色扮演并作假想对话。 2.独立完成，把你想跟他说的话写在课堂笔记本上。 3.
33、全班沟通，选出小组中写的最好一段话做沟通展现。 四、课堂小结：(1分钟) 同学们，“马拉松”这项体育运动是关于传递信息的动人故事。走进马拉松之战，我们就能体会到菲利比斯身上所具有很多优良品质。我们要向他学习，也做一个：不怕牺牲、坚持不懈、坚韧拼搏的爱国人 士。 五、布置作业：（出事小黑板1分钟） 请你自主选择你喜爱的下列作业之一做一做： 1、说一说课文讲马拉松这篇课文要给我们怎样的启迪？ 2、请你查资料了解在当今马拉松竞赛中表现突出的运动员的故事，并把这个故事说给我们听。 3、写一封赞美菲利比斯的诗或短文。 教学设计方案案例 设计秋游方案教学设计 教学设计方案表 教学楼设计方案 教学设计方案稿 第 20 页 共 20 页