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1、#+我是小学生教案一、教材分析 我是小学生一课的内容是在前一学习内容“我是中国人”基础上进一步推进的。书中呈现的内容不多，只有一首上学歌和简单的配图。从这首上学歌折射的内容来看，一是要让学生明确自己是小学生的身份，完成从幼儿园到小学的角色转换；二是从歌词中可以了解到，作为一名小学生的基本要求，以及从小树立“长大要为祖国立功劳”的使命感。配的插图反映了小学生上学时高高兴兴、朝气蓬勃的精神面貌，学生在看图、诵读儿歌中可以感受到成为小学生的快乐。 21教育网二、学情分析 刚刚入学的学生对自己是“小学生”了，充满了欣喜与期待，那份激动与快乐是人生又翻开新的一页的幸福。一年级新生的注意力持续时间短，容易
2、分散，所以开始教学时，教师要采用多种方式方法,激发他们的学习积极性,使他们在兴趣盎然中边玩边学,如唱一唱上学歌， 跟着音乐律动等。用学生喜欢的学习方式进行学习，从而改变说教的意味，让他们自然地感受到做为一名小学生的荣耀与快乐。 三、教学目标 1. 观察图画，唱读儿歌，初步感受成为小学生的快乐。 2. 认识同桌、周围同学及老师，熟悉教室，参观校园，感受同学的友爱、教师的亲切、校园的美丽。 3. 初步了解做一名小学生的基本要求，建立小学生的角色认同感。 四、教学重难点 教学重点：能够清楚、响亮地说清楚“我是XX学校一年级的小学生。” 教学难点：初步感受成为小学生的快乐，了解做一名小学生的基本要求。
3、 五、教学时数 1课时 六、教学准备 歌曲上学歌，以及伴奏乐。 七、教学过程 （一）联系实际，启发谈话1.教师清唱歌曲上学歌前半段：“太阳当头照，花儿对我笑，小鸟说：早，早，早，你为什么背上小书包？”2.谈话交流：我们是小学生啦，我们背着书包来上学啦！ 今天早晨来上学，你是怎么来的？你的心情是怎样的？【设计意图：采用谈话的方式，让学生畅所欲言，在回顾亲历的事情中，了解“小学”与幼儿园的不同，以及自己的角色身份的改变。】 （二）指导观察，读唱儿歌1.说说图上画着什么人？他们在干什么？他们之间可能会说些什么？ 2.听老师朗读上学歌，想一想：在儿歌中，你听到了什么？ 3. 儿歌中小鸟：“早，早，早，
4、你为什么背上小书包？”你会怎么回答小鸟呢？ 4.从歌曲中，了解小学生的基本要求。从上学歌里，你了解到做为一名小学生要怎么做？重点朗读：“我去上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为祖国立功劳。”5.听上学歌歌曲，听后交流：你听了以后，觉得歌曲里的小朋友上学时的心情是怎样的？6.学生跟着乐曲上学歌的伴奏，演唱上学歌。【设计意图：在听读上学歌中，辅以问题式的任务驱动，培养学生边听边思考的学习习惯。并在亲身演唱歌曲中，感受上小学是一件非常开心的事情。】 （三）实地走访，深度感受1.过渡：同学们，背着小书包来上学，我们就是一名小学生了。接下来，我们要认识班级、老师、同学。2.（板书：我是小学生）认
5、识同桌、周围同学及老师。听一听：听老师做自我介绍。问一问：同桌叫什么名字？ 认一认：自己身边的同学分别叫什么名字？说一说：“我是XX学校一年级的小学生。”（同桌互说指名说）3.熟悉教室，欣赏教室的环境布置。说说：我们的教室怎么样？4.师生参观校园。参观完后，交流：“我喜欢校园里的什么？”5.总结：祝贺大家成为一名光荣的小学生，以后我们将在学校里学习各种知识，各种本领，健康快乐地成长。让我们幸福地喊出：“我是XX学校一年级的小学生”。【设计意图：学校、班级、老师、同学，对于一年级新生来说，都是新的。这一年龄段的学生充满了学习的好奇心。针对这一心理特点，让学生在实地的参观体验活动中，熟悉学习的环境
6、，喜欢学习的环境。】（四）作业设计21世纪教育网版权所有1.正确地背诵上学歌给爸爸妈妈听。背完后，可以和爸爸妈妈一起唱。2.画一画自己美丽的学校。2金木水火土 教案设计设计说明 这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课教师以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。21教育名师原创作品课前准备 1.生字卡片。(师生) 2.本课生字相对应的图片。(教师) 3.
7、课件。(教师)课时安排1课时。教学过程 一、音频激趣，诵读导入 1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？ 2.播放金木水火土音频文件，组织学生认真倾听3遍。 3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？ 4.播放金木水火土视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。 设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。 二、自主交流，了解韵文 1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。 2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。 3.小组合作：
8、(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？ (2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。 4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面： (1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字？(六七八九十等) (2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物， 他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。21cnjycom (3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。www.21-cn- (4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永
9、久不变。 5.齐声诵读。 设计意图：韵文内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对韵文内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，必然实现水到渠成的教学效果。2-1-c-n-j-y三、合作学习，识记生字 1.小组合作：仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们？ 2.学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。 预设： (1)“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。21*cnjy*com (2)“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面
10、，就是“上”；竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。 (3)“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成“”就是“四”。 (4)“五”字可以用猜字谜的方法识记一个“工”人腰里挂着一把折尺()。 3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。 4.生字运用，在7个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。如果这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。21世纪教育网版权所有 设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象能力。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对7个生字的字形和字义获
11、得整体上的认识。【来源：21世纪教育网】四、指导书写，掌握笔顺 1.复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远) 2.认识田字格： (1)引言：从今天开始，我们就要练习写字了！我们先来认识一个写字小助手，它的名字叫田字格。 (2)动画展示田字格，学生一边观察动画中变红色并闪烁的部分，一边倾听田字格的自我介绍。 我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。21世纪*教育网 (3)学生观察田字格，
12、用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。 (4)教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。 3.指导书写“一、二、三、上”。 (1)动画展示“横”“竖”两个笔画的书写，学生先观察它们的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。21教育网 (2)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。 (3)观察例字：请同学们仔细观察语文书第8页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。 (4)教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。21cnjy (5)学生
13、完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势) (6)教师巡视，对个别学生予以指导。 (7)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“横”“竖”的写法。 设计意图：本节课是一年级学生第一次书写，因此教师的书写指导必须到位。教师在本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生准确掌握所学汉字的书写，为后续的汉字书写打下坚实的基础。www-2-1-cnjy-com 教学反思 一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课我注重
14、对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。【来源：21cnj*y.co*m】 1.以动画视频化解教学难点，激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。小韵文音频和视频就解决了这一难题。另外，在写字过程中，我利用动画展示生字的笔顺，利用动画突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。【出处：21教育名师】 2.注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。现在的孩子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。因此，我在写字指导过程中反复
15、强调书写习惯，反复纠正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。【版权所有：21教育】口耳目教学设计教学目标 1、认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。认识3 种笔画“竖、撇、捺”和1 个偏旁“角字头”。2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。3、感悟汉字的形象性，培养学习汉字的兴趣。4、学生表达自己的意见，发展言语能力，增强学生的自信心。教学重点与难点：1、 学生表达自己的意见，发展言语能力，增强学生的自信心。2、 认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。教学流程一、游戏导入，激发兴趣1、看图识五官。 1）PPT出示卡通人物头像，用拼音注明五官，请个别学生拼一拼，读一读。师：小朋友们，
16、今天老师给你们带来了老朋友喜洋洋，我们和他已经很熟了，今天我们要来更加细致地来认识他。（分别用拼音标出喜洋洋头部的五官，让学生拼拼读读，多请几位学生读一读拼音，感受“口”、“耳”、“目”的音和义。） 2）做五官操。教师示范五官操，学生集体做一做。师：小朋友们，喜洋洋有五官，我们每个人也都有五官，下面跟着老师来做五官操，找找自己的五官，请跟着老师说和做。 五官操 耳耳耳，我有两只耳鼻鼻鼻，我有一个鼻口口口，我有一张口 目目目，我有一双目眉眉眉，我有两条眉教师示范，学生跟着做，再集体来一遍。二、看图识生字（一）看拼音，初识生字 在拼音下方出现相应的生字，学生初步感知生字的字形。师：现在我们已经认识
17、了自己的五官，那么我们的五官用汉字宝宝是怎么写的呢？小眼睛看过来，五个生字宝宝就要出场啦！教师带着学生把生字读一遍。（2） 学习、分析象形文字“口”、“耳”、“目” 1、学习“目”，详细讲解象形文字。 1）字音 师：小朋友们，今天啊，这五个汉字宝宝其中有三个要和我们成为好朋友了，他们分别是？请学生读变红的红字“口”、“耳”、“目”（PPT“口”、“耳”、“目”三个生字变红），接下来我们先来认识“目”（PPT出示生字“目”及图片）吧，请两位学生读（拼一遍，读一遍）再开一组火车去拼音读一读，再集体读“目”。 2）字形 师：“目”我们已经会读了，那么我们用什么方法来记住新朋友“目”呢？请仔细观察上面
18、的图片，图片上面有一只眼睛，和一个古人写的“目”字，看看它们像不像？再看看现在的我们写的“目”字，和古人写的目字又有什么相像的地方呢？（竖着放）请两三个学生回答，然后教师讲解象形文字“目”的演变，（PPT出示）。师：从眼睛到古人写的“目”，再到我们现在写的“目”，是怎么变化得来的呢？古人写字就像画画，古人写的“目”是根据眼睛的形状勾画出来的，这种文字我们叫它象形文字，是世界上最早的文字之一。你们看，古人写的“目”字几乎和目的样子一摸一样了，后来的人慢慢地把“目”竖起来写了，四个角还是圆圆的，再到现在我们写的“目”字，四角也变方了。“目”字就是这样演变而来的。 3）字义和运用学习了“目”的读音和
19、字形，下面让我们来给汉字宝宝“目”找找朋友组组词。（口头组词，再读读生字卡片上的词语，读完后将生字卡片贴在黑板上。）给“目”找到朋友了，我们也成为了汉字宝宝“目”的好朋友，接下来让我们再来认识 “口”。 、学习“口”、“耳”。 1）学习“口” PPT出示生字“口”及其图片，请学生说说用什么好方记住这个生字。师：再来认识认识“口”吧，请两个学生读，其中一个学生当小老师带大家读。生活中你还见过哪些口呢？比如老师见过“口腔”。 给“口”找朋友，口头组词，读生字卡片。 “口”的好朋友也不少，那么你们有什么好方法来怎么记住它呢？（“口”的形状就像是我们的口，古人把口写成这样（指图），写着写着就变成了我们
20、现在写的四四方方的口了。）你的识字方法真棒啊，小朋友们，你们记住这个“口”字了吗，再一起再读一读它吧，读三遍。2）学习“耳” 我们小朋友可真会学习，再来看看“耳”吧，请三四位学生来读，随点评，再跟老师读“耳”，“耳耳，耳朵的耳，还有什么耳？” 看看上面的图画，再看看图画下面我们新认识的汉字宝宝，想一想，你用什么好方法记住他们呢？看哪位小朋友的眼睛亮、脑瓜灵！ 在学生说出方法的同时，教师穿插讲解“耳”的识记。 “耳”，擦掉中间的两横就是“耳”的轮廓，中间的两横是耳蜗。可以根据图片让学生联想猜测。 讲解完后读读生字卡片和词语，生字卡片贴在黑板上。3、认字找自己的口、耳、目。 PPT轮换出现“口”、
21、“耳”、“目”三个字，先请学生开火车找口耳目，并读出来。师：小朋友们都很棒，既会观察图画，又会开动脑筋用自己的方法记住汉字宝宝，下面老师要来考考大家了，我们来开一列汉字宝宝小火车吧。（三）学生小组合作自主学习“羊”、“鸟”、“兔”1、分组发图，小组讨论学习。 给每个小组下发一张卡片，分别是“羊”、“鸟”、“兔”的文字和图画，激励学生以小组为单位自由地讨论学习三个汉字。 师：看来认识“口”、“耳”、“目”对我们班的小朋友是小菜一碟啊，下面老师要带大家去动物园，去认识几个新朋友。下面老师会发给每个小组一张卡片，卡片上有你们的要认识的新朋友，拿到卡片以后，请每个小组在组长的带领下轻声讨论，找出记住他
22、们的好方法，看哪一组的小朋友最会动脑筋，老师就会在下课的时候给这一组的小朋友颁发博士星。（在学生讨论的过程中，教师可以巡视指导，参与到小组讨论中去。）、小组汇报，学习借鉴 每小组请学生代表汇报讨论的成果。大家一起分享学习的成果，并在教师的指导下完成对“羊”、“鸟”、“兔”三个生字的识记。 师：刚才老师看到小朋友们讨论很激烈，一个个都是小博士，都有妙招记住这三个汉字宝宝，下面我们每组请一位代表来汇报下你们小组的讨论成果，大声的告诉大家你们小组是用什么办法来记住它们的，其他组的小朋友竖起更要认真听，听听他们一组是怎么来记住汉字宝宝的。 “羊”的上面部分是它的两个角，“鸟”的上面一撇是小鸟头上的羽毛
23、，里面的点是小鸟的眼睛，下面的一横是小鸟站着地树枝，“兔”竖弯钩上的一点是兔子短短的尾巴。讲一个就把生字卡片贴在黑板上。 在学生汇报完后，教师给出评价，并给表现最好的小组颁发博士星。 再读读生字卡片上的生字，给汉字宝宝找找朋友。读儿歌巩固 教师领读儿歌，再请学生上台表演读（PPT出示儿歌） 师：又认识了三个汉字宝宝，很棒，所以老师要送给你们一首儿歌了，先跟着老师读一遍。再大家一起做一做。（三）趣味巩固、找一找 给出6幅图片，让学生找到对应的卡片，带其他学生读一读。 师：我们交了那么多新朋友，下面让我们给汉字宝宝找找它们的照片吧。2、摘果子，再读再认。 师：今天，我们一起开动脑经认识了六个新朋友
24、，表现真不错，来摘个果子奖励自己吧。三、指导书写1、认识新笔画“竖” 师：小朋友，我们不但要回认识汉字宝宝，还要会写，今天老师要和大家一起来学写一个字字，在学写字之前，让我们先认识一种新的笔画“竖”，这个竖是悬针竖，看老师在黑板上写一个悬针竖，看清楚老师是怎么写的。边讲解写的方法和位置，写完后让学生用右手食指在左手手掌上练写，感受用力的轻重变化。2、笔顺规则。 现在我们会写“竖”了，加上原来认识的“横”，把这两种笔画交叉写在一起，先横后竖，就是“十”字了。）书写“十”。分析笔画：“十”有几个笔画？强调笔顺规则：先横后竖。学生观察范字。教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右两边较均等，
25、竖笔的上部短、下部长。“十”字，它是由一横一竖组成的，横在横线上，竖在横中线上，竖在竖中线上，是带针尖的悬针竖。书空学生描一个、写一个；评议；继续练写。（在学生书写的时候要注意学生的书写姿势）四、拓展练习 找课外的象形文字，猜猜是什么字，连一连，说一说。 师：我们中国的文字真有意思啊，象形文字长得真像原来的东西，老师找来了几个有意思的象形文字，小朋友看图观察，猜猜它们分别是什么字，把对应字和图画连在一起。五、布置作业 。1找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”？2找找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。日月水火教学设计 一、教学内容：人教新版版小学
26、语文第一册识字（一）4、日月水火二、教材分析：日月水火是识字（一）中的课。本课所识的字是独体字。这些字不是作汉字的部首，就是作合体字的部件。为此，在这一单元，我们要扎扎实实教好汉字的笔画、笔顺，要认真指导写字，帮助学生养成良好的识字、写字习惯，培养学生学习汉字的兴趣。在本课教学中，要引导学生结合插图学会日月水火4个象形字和三个新笔画，培养学生的识字能力，掌握基本的按笔画识字方法。通过观看画面，对照生字，找出图和字的相似点，引出象形字的特点。通过组词、扩句，让学生在具体的语言环境中巩固识字。在老师范写、书空、描红、仿写的过程中，掌握生字的笔顺笔画，能够在田字格里正确书写。【来源：21世纪教育网】
27、三、学生情况分析：日月水火中的四个字都是典型的象形文字。根据课前了解学生在学前班已学过这四个生字，对于字音已完全掌握，字形也有了一定的感性认识。所以激发学生的识字兴趣、丰富语汇和正确书写为主要任务。在分析教材及学生的基础上，确定本节课的教学重点：一是向学生渗透汉字的造字知识，以此来激发学生的识字兴趣，感受到中华文化的博大精深，体会到祖先的聪明才智；通过创设情境，让学生从多个角度理解生字的意义，扩大词汇量，丰富语言积累，引导学生在具体的语言情境中练习用词语说话，培养学生的语言表达能力。21四、教学目标：1、学会生字“日、月、水、火”，能借助拼音读准字音，会按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
28、2、 认识3个新笔画：“横折钩”、“竖钩”、“横撇”，能按笔顺规则在田字格中正确书写。3、培养学生的识字能力，激发学生学习汉字的兴趣。五、教学重点：引导学生借助拼音读准字音，按笔画记住字形，在田字格中正确书写。教学难点：按笔顺规则正确书写“水”和“火”六、教学准备：课件七、教学过程：一、情境复习导入：1、情境引入：师：欢迎同学们来到汉字王国，今天老师为大家请来一位客人，大家看看是谁？ 生：哆啦A梦 师：是呀，哆啦A梦有一个宝贝，大家知道是什么吗？（任意门）对，想要走进它的时光门就要回答对它给我们提出的问题，你们有信心吗？（有）那让我们一起看看吧。2、复习： 师：看任意门给我们出题了，我的火车谁
29、来开？（我来开） 出示：r r r r yue ui sh h 生开着火车读。 师：这里整体认读音节有哪些？ 声母呢？ui是（韵母）看来，同学们的汉语拼音学得真不错，你们通过了哆啦A梦的考验。任意门打开了二、学习日月1、象形字介绍师：我们来到了原始社会。这里的人们根据事物的样子创造了很多象形文字，大家快来看看。这些啊都是象形字。21世纪教育网版权所有 师：大家看这四幅图，说说是什么呀？（日月水火） 师：对，今天我们就来学习这四个字。【教师板书】 师：最初的人们就是照着日月水火的样子创造了最早的象形文字，这些汉字逐渐演变，成为了我们今天的汉字。www.21-cn-2、学生汇报： （1）师：课前，
30、我让大家在家里预习了本课的“日”和“月”字。小组长，你们分配一下任务，看看那个小组最主动来为我们进行汇报？2-1-c-n-j-y 小组汇报“日” （2）师：大家说的真不错，老师来补充一下。 师：早上太阳升起来用日组个词就是（日出） 晚上太阳落下去就是（日落） 【读】 师：把这两个词合起来就是（日出日落） 师：我们说日出日落又一天，也说又一日。原来啊“日“和”天“有相同的意思呢。 师：我们把昨天又叫做（昨日），今天也称作（今日）。（3）师：日落了，什么又挂在了天空？（月亮） 是啊，那个小组来汇报“月”字？ 学生汇报 师：说得真好！我们晚上说什么挂在天上？（月亮）再读的时候这个“亮”应该怎样读呢？
31、（轻声）好，大家一起读一读。（4）师：有一句诗说得好，月有阴晴圆缺，我们都知道月亮在一个月里它的样子是不一样的。 出示课件 师：这个时候，我们把它叫做（圆月）也叫（满月）。大家知道什么时候月亮最圆吗？（八月十五）是啊，古人认为圆月是最美的月亮，人们还想出了一个美好的词（花好月圆）象征着圆圆满满。看着这美景，我们一起来读读这个词。 出示课件 师：月亮不圆的时候是可爱的，这样的月亮叫（月牙）用可爱的声音读一读。3、书写 大家知道吗，日月是不分家的，它们有很多相似的地方，我们一起来看一看。 （1）师：我们看着两个字的拼音，你发现了什么？（都是整体认读音节）好，我们来读一读。 生齐读 师：在书写上呢，
32、你有什么发现？ 生：日的中间的横在横中线上，月的第二个横在横中线上。 （2）师范写 看老师来写一写这两个字，请同学们跟着老师书空。 师：边写边讲 请生独立的写一个“日”一个“月”。 反馈。4、拓展 （1）师：日月是好伙伴，它们连在一起表示日期。大家读读这些日期，你知道是什么节日嘛？ 生回答。 （2）你还知道什么节日，说一说。 哆啦A梦也来告诉大家一些节日了，快来读一读。三、学习水火1、学习水（1）大家读的这么开心，听！谁来了（水）是呀，溪水唱着欢快的歌声来了。（2）小组汇报 师随着小组汇报来讲一讲。 音：这是一个什么音节？（两拼音节）标调注意（iu并列标在后） 笔顺：看黑板这里出现一个新的笔画
33、，它叫横撇，把横和撇放在一起叫横撇，多有意思啊！写一写！横要写得平。21cnjy 组词不加 （3）书写，拿出小手跟老师书空。 自己描2个，注意笔顺正确。 师范写强调，自己再写一个。 反馈（4）拓展 师：大家把水字写的这么漂亮！哆啦A梦奖励我们看水的图片呢。 看课件 师：美不美？这就是青山绿水、山清水秀。（读一读） 师：同学们，这么美的水希望我们要珍惜她，地球淡水资源是很少的，请同学们不要浪费水。2、学习火。 （1）我们经常说“水火不容”，火就像个坏脾气的娃娃，你们看他来了。 （2）学生汇报。 师串讲： 音：这是一个什么音节？（三拼音节） 笔顺：刚才写水是先中间后两边，现在写火是先两边后中间。你
34、有什么好方法能记住这一点吗？（生发言）www-2-1-cnjy-com 组词 占格 （3）书写：回忆笔顺请同学们自己描2个火。 师范写 再写一个进行反馈。 （4）拓展： 看，火烧的多旺，它的颜色是火红。【读一读】 火不仅可以表示颜色，还能表示味道。我们说辣椒的味道是（火辣辣）【读】 火还能形容状态，过节的时候多么热闹，这真是（红红火火）【读】四、整体回顾1、今天我们学习了四个字“日月水火“，读读这些词语，你能读准确吗。 生带读2、哆啦A梦给我们变戏法了，看，他把词语改变了，你再读读 发生了什么变化？意思改变了吗？是不是非常有趣！ 你还能说出（什么样）的什么？五、作业 师：我们和哆啦A梦的旅程就
35、要结束了，哆啦A梦给我们留了一个任务呢。同学们，你能把今天积累的词语背一背，并说给爸爸妈妈听吗？21教育网 老师也给大家留一个作业，关于日月水火的 古诗还有很多呢，请同学们课下找一找，我们下节课来交流，看谁背的古诗多。21cnjycom识字5、对韵歌教学设计一、教学目标（一）知识目标：认识7个字，会写4个字。认识笔画撇折“”。竖折“”提“”（二）能力目标 正确、流利地朗读课文。（三）情感目标：初步感受小诗中蕴含的对对子知识。二、教学重点：认字和写字。三、教学难点：书写汉字四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法五、教学手段：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教
36、学过程第一课时一、导入谈话同学们，我们今天继续学习我们的汉字。二、课件出示或者图片出示本课的插图老师书写课题：对韵歌。课文是一首小诗，里面有很多的知识在里面，我们快去读一读吧。三、学习生字 （一）初读课文1、听老师读。2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的的呦，不要齐读。3、一边读一边圈出本课的生字。（二）学习生字1、哪一位同学可以试着读一下本课的生字。对 云 雨 风 花 鸟 虫2、分析生字：一个一个生字分析：看生字什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。例如学习生字对：偏旁：又字旁，左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。3、就这样
37、一个一个学完本课生字。（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。四、朗读生字1、跟老师读：说出汉字结构 ，偏旁部首，每一个字组三个词语。2、学生领读：一课一领读。3、我会读齐读男生读女生读分行读学生自读三遍开火车读。五、游戏：摘果子游戏老师把生字卡片挂在一棵树上，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。六、考一考你汉字魔术汉字魔术（一）写偏旁对( )花( )（2） 加偏旁寸( )化( )七、小结1、今天我们一起学习了什么2、学生说3、老师总结：我们学习了本课的生字。4、初读了课文八、下节课我
38、们做什么？1、下节课我们将进行朗读小诗，分析小诗2、请同学们可以把本课生字读给爸爸妈妈听。第二课时一、复习检查。找一找游戏：我在那里？规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。二、朗读课文，初悟课文（一）看图片或者课件出示课文插图。老师示范朗读课文（二）学生自己朗读课文，一边读，一边找出课文有几句话。怎样找小诗中有几句话?方法是：看诗中中有几个句号，几个问号，几个感叹号，几个省略号，有几个就有几句话。3、 分析课文，深悟课文（边分析边出示本课插图或者课件）1、让学生说一说课文有几句话？（3）2、你是怎样确定的？（这篇课文有3个句号）3、同学们
39、齐读第一句云对雨，雪对风4、 男生读第二句花对树，鸟对虫5、 女生读第三句山清对水秀：柳绿对桃红山清翠对水清秀，柳树绿对桃花红6、 “这些词语都是我们生活中对对子的词语。四、朗读小诗，感悟课文学生齐读男生读女生读分行读学生自读 （不读哪一行当评委）五、灵活朗读接力朗读1、老师把童谣写在黑板上，或者用课件出示童谣。2、四个人一小组，进行接力朗诵。六、考一考你考一考你：填一填（ ） 对 雨， 雪 对 风。（ ）对 树， 鸟 对（ ），（ ）清对水秀， 柳绿对桃红。七、课文升华欣赏在生活中还有很多词语可以对对子，我们可以看一下。八、小结1、今天我们一起学习了什么？2、学生说。3、学习了课文。九、下节
40、课我们做什么？1、下节课我们将进行写字教学。2、同学们回家可以把我们认识的汉字读给爸爸妈妈听，把课文读给爸爸妈妈听。第三课时一、复习检查。 玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。二、认识田字格 田字格的作用是帮助把字写端正，写匀称。儿歌记忆：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。” 写字教学要注意写字习惯的培养。要求学生在动笔前先仔细观察田字格中的范字，注意不同笔画在田字格里的位置。三、指导写字认识笔画撇折“”。竖折“”提（
41、一）指导书写汉字虫1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“虫”5笔，认识笔画提。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、书写汉字（1）描红（2）老师在田字格里书写汉字：（3）学生在田字格本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（二）指导书写汉字云1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“云”共4笔（2）老师边写边示范。（3）学生
42、书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、书写汉字（1）描红（2）老师在田字格里书写汉字。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（三）指导书写汉字山1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“山”共3笔，认识笔画竖折（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、书写汉字（1）描红（2）老师在田字格里书写汉字：（3）学生在田字本上书写，老师
43、巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。四、看看谁最棒老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。五、小结这节课，我们学习了以下内容1、正确书写四个汉字2、正确书写汉字笔顺，书写汉字，组词。3、认识了笔画。语文园地一 教案学前准备1.生字卡片，多媒体课件。（教师）2.生字卡片。（学生）课时安排：2课时第一课时（识字加油站、字词句运用、书写提示）教学目标1.通过一则谜语的学习，让学生体会谜语的特点。2.通过三组形近字的比较，让学生初步了解汉字笔画变化特点。3.通过书写提示四个汉字的书写练习，让学生进一步加深汉字基本笔划的印象，养成良好的书写习惯。教学重点1.知道谜语的特点。2.比较形近字。3.进一步认识汉字基本笔画和书写规则，养