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1、本文格式为Word版,下载可任意编辑翻越远方的大山有感 课堂实录: 一、回顾思索 1.导入:这节课我们连续学习第4课,请大家打开书本,自由读课文,思索:根据时间挨次,可以把课文分为几个部分? 导入简洁有力,直奔主题。 2.生自由读。 3.师生沟通。生答,师板书: 2022年前遥不行及 20222022年站在山脚 2022年翻越大山 同学在回答的过程中,老师一边鼓舞同学说下去,一边板书。同学的声音开头很低,后来可以大声地说了。 二、精读文本 1.默读课文1、2小节,你从哪里可以看出刘翔的遥不行及的?可以圈划出来。 一生答:奢望。(随后老师提问“奢望”一词的意思,并要求同学造句) 读含有“奢望”一
2、词的句子,读出感情。 在造句的过程中,老师关注的不仅仅是同学能否说出句子来,更重要的是同学说得是否完整、精确。让多位同学进行尝试,老师急躁地点评。 2.从这一句可以看出刘翔把约翰逊视为什么? 过渡:正由于刘翔把约翰逊视为目标。所以.(问题承上启下,过渡自然) 3.读37小节,思索刘翔在2022年的表现和想法是什么呢?2022年呢?2022年又是怎么样的呢?用线划下来。 4.师指名回答,生朗读,后全班读 特殊注意同学朗读时的感情,以此加深同学的情感体验 5.老师总结,请同学再一次看板书。 6.从写法上看,这三年有什么是一样的?有什么是不一样的? (有的同学从内容上回答,在老师的提示下,回答问题。) 7.在3-7小节里,刘翔是靠什么一步一步走到山脚下的? 生答,师点评,提示同学从文字中找答案。 结束语: 这节课我们先学到这里,下节课我们看一下2022年刘翔翻越大山后的喜悦。 感受: 毛老师在课堂上一开头就先声夺人,简明扼要的直奔主题,整节课,层次分明,过渡自然。同学在回答问题的过程中,老师特别注意同学语言表达力量的训练,要求说完整、说精确,给同学们尝试的机会。整节课洋溢着阳光与朝气,很有力气,特别喜爱老师上课的风格。 第 2 页 共 2 页