我们遵守规则教学设计与反思.pdf

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1、1 我们遵守规则教学设计与反思【活动目标】1. 通过做游戏,体验、了解规则,了解与小学生相关的规则。2. 在讨论、调查的基础上,学习发现生活中的规则,初步形成规则意识。3. 发展调查、处理信息的能力和表达能力,增强与同伴合作交流的能力。【教学准备】1. 教师设计调查表。 2. 学生调查、收集或记录下来身边找规则资料。3. 课件【活动过程】一、活动一:游戏导入 , 感受规则的重要性1. 同学们喜欢玩游戏吗?现在我们就来玩一个简单有趣的“投掷乒乓球”的游戏,下面就邀请你的同桌,开始游戏吧!2. 掌声送给获得胜利的同学们! (此时老师观察到下面的同学有所疑惑、不满)3. 谈谈做游戏的感受,讨论怎样才

2、能使这个游戏公平、合理地进行呢?师询问:同学们对比赛的结果满意吗?师追问:你们为什么觉得不公平呢?( 学生说出不公平的理由 ) 师:那么我们怎样才能使这个游戏公平、合理地进行呢?4. 学生发言,共同制定游戏的要求, 教师相机总结: 其实这些要求就是这个游戏的规则。5. 按照大家制定的规则,学生再次比赛。(选择两个势均力敌的男孩比赛,给获胜者颁奖)2 师小结 : 通过刚才的游戏 , 我们知道有了规则 , 游戏才能顺利、公平地进行,大家才玩得开心。看来规则真的很重要。导语: 你最喜欢玩什么游戏?这种游戏有什么规则?没有这些规则行吗?二、活动二:了解规则是怎么来的(1)师:规则是怎么来的?由谁制定的

3、?请同学们轻轻打开书46、47 页,从书本中寻找答案(2)学生自由看图,指名回答。三、活动三:了解学校生活有规则,(1)导语:除了玩游戏需要规则,我们的学校生活也要有规则。请同学们打开书本 45 页看图,说一说,在学校里都有那些规则?除了这些规则,你在学校中还找到哪些规则呢?学生补充回答。课件出示图片。四、活动四 : 合作探究活动:社会生活有规则;1、过渡:除了学校生活有规则,还有哪些地方需要规则?都有什么样的规则?请你把你收集调查到的规则跟小组的同学交流一下。“规则在哪里”调查表调查地点找到的规则调查地点不守规则的行为3 出示要求:小组合作规则:A、认真倾听小组同学的发言;B、讨论声音不要太

4、大;C、各组推荐一个同学介绍自己找到的规则,尽量做到不与其他组重复。2、小组代表汇报,教师、同学相机补充。师小结:同学们都有一双会发现的眼睛, 找到了这么多规则。 看着这么多的规则,你想说什么?是的,规则和我们的生活密不可分,学校,家庭,社会,我们的生活处处有规则。 规则也是我们的好朋友, 它提醒、约束我们是为我们能更好的生活,因此我们要守规则,在学校里,遵守规则,我们是一个文明的小学生;在家庭里,我们遵守规则,是一个文明的好孩子;在社会上,我们遵守规则,是一个文明的小公民。3. 老师这里也搜集了一些有关规则的图片,想看看吗?(课件出示)我想只要我们大家用心观察,还能找到更多的规则呢! 4、规

5、则涉及我们生活的方方面面!与我们每个人的生活息息相关。生活中的你守规则了吗?在家里、在学校、在电影院、在商场、在公园、在马路上。五、活动四:明辨是非,加深对规则的认识。1、师:规则无处不在, 可是生活中每个人都遵守了吗?现在请同学们当小判官,进入规则考场 , 判断以下行为是否遵守规则,如果你们发现图片中的人们遵守了规则,你们喜欢用什么手势?如果他们违反了规则,用什么手势?违反了什么规则?游戏开始!(学生玩游戏,并说出理由)4 课件展示图片: 2. 学生以抢答的方式进行。 (提出抢答规则:先用手势作出判断,站起来说理由)3、规则那么重要,同学们知道不守规则的危害性吗?六、活动五:我要守规则1.

6、师总结:同学们,通过这节课的活动,我们知道了生活中处处有规则。那么有些规则是人们约定俗成的,违反了会受到谴责、批评、教育;有些规则则用文字纪录下来,通过一定的形式上升为法律 义务教育法未成年人保护法 如果违反了这些规则将要受到法律的制裁,因此我们要自觉严格地遵守规则。与小学生相关的规则有:小学生守则小学生日常行为规范、交通规则、社会行为规则2、完成 48 页的自我评价表:3、同学们,通过这节课的学习,我们了解了规则,知道规则的重要性。上完这一课后,你有什么感受吗?写下来总结:从现在做起,希望我们从遵守身边的小规则做起,养成良好的习惯。你的家庭会因为你的守规则而变得更加幸福温馨;你的学校会因为你

7、的守规则而变得更加美丽可爱;社会会因为你的守规则而变得更加和谐文明!板书:我们遵守规则生活中处处有规则我们要时时守规则教学反思:规则对于三年级学生来说是一个枯燥而又乏味的话题。在这节课上, 我想让学生了解规则, 并且自觉地遵守规则, 让学生从有意识地要我遵守规则转变为我5 要遵守规则, 从外在的道德教育转化对学生道德的引导,进而促使学生内化为自己的行为。在这节课中,我主要做了探索与尝试:儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟, 因此,儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。所以,这节课设计的整体思路是从儿童已有的社会认识和经验出发,把儿童在学校生活中存在的规则问题通

8、过种种方式凸现出来, 引发他们的思考, 引导他们认识到规则的重要性和必要性,通过反思、体验和感悟,指导自己的生活。根据这样的教育思想和理念, 我在一上课就设计了这样一个小游戏,让学生通过观看同学们投掷乒乓球来感受规则的重要性,这样便激发了他们的参与热情和强烈的情感体验, 再选取学生在校园生活的片段进行明理辨析,然后延伸到社会生活中的种种规则, 这样避免了空洞的说教和生硬的灌输,给学生创造了一次次思考的机会。传统的教学方式中, 教学的起点和终点都集中在课堂上,教学的目的就是为了教学, 课堂教学与学生的生活往往是割裂的。这样的教学是死的, 它无法深入到儿童的生活中去, 焕发出生命的活力。 这堂课的

9、设计我力图将生活与课堂打通,让生活为课堂教学服务, 课堂教学则是为了指导学生的生活。这样的教学是开放的,在课堂上,通过精心设计的种种儿童乐于接受的方式,通过教师的引导、提升和整合, 这样的教育意义被凸现出来,变的更加清晰, 学生带着这样的收获走向生活,去解决现实生活中规则问题。 课堂教学的终点不是在下课铃响的那一刹那,而是真正延伸到学生的生活中、生命里,为他的终身发展服务。但课堂永远是一门遗憾的艺术。课堂上我虽注意避免太多的理论说教,尝试结合学生以及身边其他人在学校、社会中的具体事例进行引导,使学生在实际事例的分析中,逐渐内化规则意识。但学生还是比被我牵着走,显得较被动。改进:应根据学生的年龄

10、特点,课前布置学生完成的调查问卷,应该对学生加强如何进行调查的指导,使学生有章可循,带着问题走出教室, 走向社会。 教师及时了解学生多方收集的各种信息,将学生课前的实践活动与课上汇报有机结合起来,使教学更有针对性。6 7 大家都来到荷塘,挖莲藕抓鱼虾,捉泥鳅捡螃蟹,人声鼎沸,笑语欢声,相互谈说着要如何弄出一顿顿可口的美味。光是莲藕的吃法就有很多:熬汤炖肉八宝酿、清炒生吃蜜饯糖,还可以磨成藕粉,加入砂糖或蜂蜜,在温水里一泡,就是一杯清凉清甜的解暑饮料。用鲜莲叶来熬粥,蒸饭蒸鸡,或蒸其它肉类味道都是极鲜美的,做出来的食物均带着一股淡淡的莲叶清香。人们那么喜欢荷花,不单单是因为它的芳香美丽洁净高雅,更因为它全身是宝,每一处都可食可药可用。我最喜欢的是生鲜莲子羹。把剥好的莲子对半打开去芯,莲子芯很苦,可以药用,没有芯的莲子是甜的,正好用它熬糖水。把足量的生莲子洗净,和着一小片生姜一片鲜莲叶,放进清水锅里,盖着盖子大火烧滚,转小火熬二十分钟,捞起莲叶,加入冰糖,小火慢熬,边熬边搅拌,十五分钟后,一款既清香甘美又消暑解渴的莲子羹就做成了。这样的汤水,在炎热的夏季里,只要喝过一次都不会忘记。

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