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1、氧化还原反应说课（整节）一 教材的地位和作用在中学阶段的基本概念、基础理论知识中，氧化还原反应贯穿于中学化学教材的始终， 在是中学化学教学中占有极重要的地位。氧化还原反应是一种常见的化学反应类型，是研究化学反应的一个重要课题。掌握氧化还原反应的知识是学好元素化合物、电化学和元素周期律等知识的重要基础。在中学化学教学大纲中属于C 级要求。由于其内容多、涉及面广，思维抽象，它也是中学化学教学的重点和难点所在。氧化还原反应的实际应用也很广泛，可以说我们每个人在工作和生活中都会与氧化还原反应打交道。氧化还原反应像原子结构、 元素周期律等内容一样， 历来是进行辩证唯物主义教育的好教材。氧化和还原是一对典
2、型的矛盾，它们既对立，又统一，既是相反的，又是相互依存的，有氧化反应发生必然有还原反应发生， 它们绝对不可能孤立存在， 而是统一在氧化还原反应中。化学中的对立统一现象到处可见，通过认真引导，就可以使学生逐步理解对立统一规律在自然现象里的体现。反过来，这又会帮助学生用正确的观点和方法学习化学知识，对学生形成科学的世界观有着举足轻重的作用和意义。二. 教学目标1、知识技能目标： 复习巩固初中化学四种基本反应类型和有关氧化反应、还原反应的知识， 使学生认识化学反应有多种分类方法；学会根据化合价变化分析、判断、理解氧化还原反应，并学会利用“ 双线桥” 分析氧化还原反应。2、能力方法目标： 通过氧化还原
3、反应概念的教学，培养学生准确描述概念、比较辨析概念的能力； 通过对问题的讨论培养学生善于思考、勇于发现问题和解决问题的能力；对学生进行对立统一等辩证唯物主义教育，帮助学生树立正确的自然观，为能够辨证、全面的认识自然界和人类社会提供科学的方法。3、情感态度目标： 通过氧化还原反应概念的演变，培养学生用发展的观点、科学的态度、勇于探索的品质学习化学；通过创设情景，营造宽松和谐的学习气氛， 引导学生积极思维， 激发学生学习化学的兴趣。三. 教学重点、难点重点：用化合价升降和电子转移的观点理解氧化还原反应，用“ 双线桥 ” 法分析氧化还原反应。难点：用化合价升降和电子转移的观点理解、分析氧化还原反应，
4、用“ 双线桥” 法分析氧化还原反应。学会讨论式学习方法。四 教学方法学生在一年初中化学的基础上学习氧化还原反应，从知识储备上来讲，他们的化学知识是非常有限的；从能力方面来看，他们认识问题、分析问题的能力也是有限的。 从知识结构的角度来看，初中化学相对简单，高一一上来的氧化还原反应对学生来说是有相当难度的。教师在教学过程中应尽量使用通俗易懂的教学语言，丰富多彩的教学手段， 从学生已有的知识入手， 由浅入深的教学。因此我使用的教学方法 主要是：复习引导式、问题讨论式五. 学习方法学生在教师的引导下应积极思考、主动探究，学习自主学习 的方法。六 教材分析及重点突出、难点突破本节教材主要讨论氧化还原反
5、应、氧化剂和还原剂两部分内容。分三课时学习：课时 1：化学反应类型和氧化还原反应；课时 2：氧化剂和还原剂， “ 双线桥 ” 法分析氧化还原反应；课时 3：课堂小结、训练及作业评析。教材首先复习初中四种基本类型的反应，以及氧化反应、还原反应（得氧、失氧）的概念，这部分知识我打算让学生自己举例复习，用 时 约5分 钟 。 通 过 对 两 个 反 应 （ H2+CuO=Cu+H2O ，Fe2O3+3CO=2Fe+3CO2）的讨论，说明初中所学的化学反应的分类知识不够全面，也不完善， 从而转入到从化合价升降、电子得失的角度来介绍氧化还原反应。在第一部分内容中，首先以氢气还原氧化铜的反应为例，从得失氧
6、的角度引出氧化还原反应的概念。接着引导学生通过讨论， 分析氧化还原反应与化合价升降之间的关系，并从化合价升降的角度引出氧化还原反应的特点。进而将氧化还原反应扩大到虽然没有得氧失氧，但是有化合价升降的范围。 教材在复习初中元素化合价的升降与电子得失或偏移关系的基础上， 又进一步讨论了氧化还原反应与电子转移的关系，并从电子转移的角度给氧化还原反应下了一个更为本质的定义。这部分知识的学习， 我打算引导学生从钠和氯气的反应方程式分析电子得失， 从氢气和氯气反应的方程式分析电子对偏移的情况，从而得出氧化还原反应的本质。 同时利用穿插多媒体演示并抓住课本中的漫画帮助学生理解， 让学生用自己的理解来扮演氧化
7、还原反应的本质（如慷慨解囊、互不相让来形容电子得失和电子偏移），从而更好的突破难点。从第一部分的最后，还通过讨论，分析四种基本反应类型与氧化还原反应的关系。（第一课时）第二部分主要讨论氧化剂和还原剂。教材只从电子转移的角度给氧化剂和还原剂下定义， 并简单介绍了中学化学中常见的氧化剂和还原剂。这里，我将引导学生从化合价升降和电子转移的角度分析氧化剂、还原剂的概念，引导学生总结记忆口诀：“ 失高氧得低还 ” 。引导学生讨论已学过的氧化剂和还原剂，并加以补充。 并补充氧化产物和还原产物的内容。再花相当的时间进行 “ 双线桥 ” 法分析氧化还原反应的教学，教学过程中特别要注意书写的规范 （如箭头的表示
8、，得失电子的数目等）。并进行相应的练习。本节最后简介了氧化还原反应在工农业生产、科学技术和日常生活中的重要应用， 同时也辩证的介绍了氧化还原反应给人类带来的危害和防治方法等。七. 教学程序第一课时复习：从复习初中四大反应类型与氧化还原反应的关系入手，进入新课。从得氧失氧角度分析H2+CuO=Cu+H2O 氧化反应、还原反应、氧化剂、还原剂的定义。讨论：完成课本讨论（投影片打出）产生疑问 ：从讨论结果中学生自然产生疑问：一氧化碳还原氧化铁究竟属于那种类型的反应？氢气还原氧化铜到底是氧化反应还是还原反应？引出课题 ：今天的主要任务：学习氧化还原反应讨论：仍从反应 H2+CuO=Cu+H2O 中化合
9、价升降分析（前后四人一组，分析讨论，由同学展示讨论结果）。追问：若没有氧的得失呢？得出氧化还原反应的特征提问：化合价升降与电子转移的关系？（讨论、回答）分析：用电子转移的观点分析氧化还原反应的本质。讨论：四种基本类型的反应和氧化还原反应的关系。第二课时复习：氧化还原反应的特征和本质，并举例说明。讨论：氧化剂和还原剂在化合价升降和电子转移方面的体现，并得出氧化剂、还原剂的定义。讨论并小结 ：记忆口诀举例：初中所学的氧化剂和还原剂。补充：常见的氧化剂和还原剂。阅读：课本最后两节内容，了解氧化还原反应的应用和危害。八. 板书设计氧化还原反应1概念：从得失氧分析H2 + CuO = Cu + H2O得
10、氧： H2氧化反应化合价升高失电子失氧： CuO 还原反应化合价降低得电子2特征：从化合价的变化分析3本质：从电子转移分析4. 氧化还原反应与四大基本反应类型的关系鱼儿，在水中串上串下，吐着顽皮的泡泡；鸟儿从荷叶上空飞过，想亲吻荷花姑娘的芳泽。四周的花儿，紫的，黄的，白的，红的，竞相开放。大红花儿，张着大嘴，放声歌唱；灯笼花儿，随风摇坠，四处飘香；剑兰花儿，形态独特，毫不逊色。它们与荷塘之景交相辉映，美不胜收此时，我的心情兴奋到极点，好久好久没有看过如此美的景色了。若果我有一双会画画的手，我定把这如痴如醉的荷塘活色生香的描绘一番；若果我有一部高像素的相机，我定不放过每个花开的镜头；若果我是一个诗人，我定把这荷塘每片光鲜艳丽的色泽融入人生的诗篇。我更期待，期待盛夏的荷塘色，期待那更加妖娆多姿，色泽鲜艳的荷花，期待初夏生机勃勃、挥汗如雨的激情生活！