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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑七年级道德与法制下册认识人生意义教案 教学目标 情感态度价值观： 1.确立乐观的人生态度，追求富有意义的人生，预备在奉献中实现自己的人生价值。 2.努力探究人生的真谛，培育制造精神，挖掘制造潜能，乐观过富有制造性的（生活）。 3.树立并坚守崇高的人生信念，确立选择人生道路的标准。 力量： 1.能从长度和高度两个方面去衡量人生的价值。 2.立足（学习）生活，培育自己的制造精神，不断提高自己的制造力量。 3.面对人生中的多样性选择，能作出正确的推断。 学问: 1.知道生命的价值、人生价值的含义。 2.了解生命价值的表现，理解人生价值的标准。 3.懂得人生的价值必
2、需通过劳动制造才能实现。 教学预备1.预备材料，使用多媒体。 2.同学搜集相关名言警句。 3.同学分组，预习。 教学重难点 重点：生命的价值 难点：勇于制造，坚守信念 教学过程 （按环节设计自学、争论、训练、探究、创新等内容）老师组织激励等内容（启发、精讲、联系评价等） （一）、导入新课： 同学观看视频钢铁是（怎样）炼成的片段。 同学结合电影片段谈谈对自己的触动和人生感悟：略 老师引导：我们为（什么）活着？怎样活着才有意义？怎样才能实现人生的价值？人们经常思索这样的问题。钢铁是怎样炼成的之所以能拨动亿万青年的心弦，就在于它唤醒了人们沉睡的（心灵）。 （二）、新课讲解： 1.拓展生命价值 活动一
3、：寓言的启示 生阅读课本23页的内容，并回答问题 争论问题： （1）彩虹与石桥的“生命”哪个更有价值？ （2）什么是价值？人的价值又表现在哪里？ 点拨： 彩虹与石桥的看法都是片面的，各有各价值，无所谓凹凸 深化思索：什么是价值？人的价值表现在哪里？ 举例说明生命是价值：一件物品有用，它有“使用价值”，如：正在使用的笔；文中“石桥”一件文艺作品给人以美的享受，它有“艺术价值”，如一本好书，一部好电影等。 总结：人的生命的价值则表现在人的存在和活动对自己、他人和社会的意义 （过渡）连续思索：彩虹以“寿命长期”来衡量生命的价值，而石桥以“漂亮”来衡量生命的价值，你认为生命的价值究竟应当用什么来衡量？
4、 生阅读课本24页的内容思索问题： 千百年后，人们为什么还是怀念和仰慕他们？ 归纳：人生的价值在于奉献。有的人虽然已经逝去，但精神永存，鼓舞人们奋勇前进。 活动二：名人、名言感悟 1.生观看视频，谈感受：看了这段视频，你有什么感受？ 2.（关于）人生价值的名言 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 雷锋 你若要喜（爱）你自己的价值，你就得给世界制造价值。 歌德 一个人的价值，应当看他贡献什么，而不是看他取得什么。 爱因斯坦 生命的长短以时间来计算，生命的价值以贡献来计算。 裴多菲 2探究人生真谛 活动三：本能与制造 生阅读课本25的内容并
5、感悟。 动物本事和人类的制造之间的区分是什么？从中能得出什么结论？ 归纳：无论动物的本事如何奇怪超群，归根结底是属于本能；只有人类的创造制造，才推动了社会的进展。 联系实际思索问题：在自己的学习、生活中有哪些制造性的活动？ 如：废物再利用，设计美丽科学的黑板报、好的解题思路等。 生完成P25的表格。 师总结：人生的真谛在于制造。制造能展现人生命的价值，使生命更加富有魅力。每个人都有制造的潜能。 活动四：选择与放弃 生阅读课本26页甘祖昌的事例，思索课本问题。 （1）甘祖昌从将军到农夫，他和龚全珍老人舍弃了什么？选择了什么？得到了什么？ （2）是什么样的信念支撑着龚全珍老人艰苦奋斗了几十年？ 点拨： 生活在这个世界上，每天都会面对各种选择，你要有所舍，才会有所得。探究人生真谛需要我们坚守信念，正确地作出取舍，在平凡的生活中对他人、对社会作出自己最大的贡献。 三、当堂训练：补充习题 四、课堂小结 经过本课的学习，我们已经懂得：人生的意义不在于生命的长短，而在于不断拓展生命的高度；不在于索取多少，而在于他为这个社会贡献了多少，制造了多少。因此，在人生的道路上，我们要正确地作出取舍，坚守信念，喜爱生活，奉献社会，活诞生命的意义，实现人生的价值。 观赏歌曲怒放的生命结束新课。 五、作业：补充习题 第 4 页 共 4 页