《人教部编版七年级历史下册第二单元第6课 北宋的政治 教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版七年级历史下册第二单元第6课 北宋的政治 教学设计.doc（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第六课 宋朝的政治教学目标：知识与能力：了解宋太祖建立北宋，加强中央集权，重文轻武等基本史实。过程与方法：通过探讨宋太祖实施中央集权的原因和措施，培养学生总结归纳的学习能力。情感态度价值观：启示学生用历史的、辩证的眼光去看待和评价宋朝重文轻武的政策。重点：北宋的建立，宋太祖加强中央集权的措施难点：北宋政治具有重文轻武的特点，如何评价宋朝重文轻武的政策。教学过程：新课导入：师：中国历史上有许多未解之谜，宋朝的开国皇帝宋太祖之死则是其一。宋太祖传奇的一生，那么宋太祖是何许人也？请同学们阅读课本第28页正文第一自然段和“相关史事”部分后，告诉我你所了解的宋太祖。生1：他是后周禁军统帅（或他是后周大将
2、）。师：回顾所学，“后周”属于哪一历史时期？这一时期有什么特点？生：五代十国时期。这一时期是分裂割据时期，王朝更迭频繁。（学生也许回答不出来） 师：请同学们翻到课本第25页。一起将“五代十国的更迭与分立”朗读一遍。教师在学生阅读完毕后，再通过表格的形式强化朝代的演变更迭。生2：他发动陈桥驿兵变，当上皇帝。（“黄袍加身”）生3：他是宋朝的建立者。是宋朝的开国皇帝。师：你们能说出北宋建立的时间，都城是什么吗？生：960年，都城在开封。师：开封当时被称作“东京”。下面我们简单进行小结：赵匡胤是后周禁军统帅，960年他在陈桥驿发动兵变，被部下拥立为皇帝，建立北宋王朝。赵匡胤就是宋太祖。师：都说打江山容
3、易，守江山难。宋朝建立后，北宋的统治者面临着怎样局势？请看下面三则材料。宋朝的新君主会采取怎样的措施来巩固自己的统治呢？展示表格。局势措施结果国家分裂先南后北统一方针陆续消灭了南方割据政权，结束了中原和南方的分裂格局局面。将领篡位之危险解除禁军将领之兵权；禁军将领有握兵无发兵之权；经常更换军队将领和驻地中央集权强化到前所未有的程度，皇权大大加强。地方力量过于强大派文臣担任各地长官；知州三年一换，频繁调动地方长官；设置通判，分知州权力；取消节度使收税权力，将地方税收收到中央；设置转运使。臣子力量强于君主防止宰相权力过大，采取分化事权的办法，削弱相权；设副宰相；设立多重机构，分割宰相军政、财政大权
4、。生1：国家分裂。生2：可能会有将领篡位的危险。生3：地方力量比中央强大生4：大臣的力量比君主强大师：（逐一讲解）。宋太祖即位之初，中国分裂割据的局面仍在延续着，北宋从后周的政权继承的地盘，只是黄河中下地区以及淮河流域各地。宋太祖即位后就着手进行统一大业，采取了先南后北的统一方针（为什么是先南后北，而不是先北后南呢？），经过他及继任者宋太宗的努力，北宋最终实现了局部统一。（为什么是局部统一呢？请看课本第29页图。）在北宋周边还有其他少数民族政权，北边的辽，西北的西夏，西边的吐蕃等。赵匡胤凭着自己掌握的禁军大权，轻而易举地夺取了后周政权，他深知掌握禁军对自己统治的重要性。于是乎，他即位之初最先做
5、的就是解除禁军将领的兵权。（他是怎么做的呢？是通过武力实现的吗？）赵匡胤是怎么做的呢？谁能说一说“杯酒释兵权”的故事！五代时期，节度使不仅是其统治区域的军事首领，而且还是行政首领，且控制着自己统治区域的财政大权。因此成为对抗中央的强大势力。为加强中央对地方的控制，宋太祖是怎么做的呢？生：文官担任地方长官；设置通判，分知州的权力；知州三年一换制；将地方财政运到中央，设立转运使。师：通过这些措施，宋太祖达到他加强中央集权的目的没有呢？我们来看一则材料。同学们说，宋太祖达到目的了吗？生：达到了。师：我们从“州郡遂日就困弱。”可以看出。一直以来，皇权和相权都是一对矛盾体，他们此消彼长。宋太祖为了加强君
6、权，又是怎么做的呢？我们来看这样一副简图。宰相的权力是怎么被分割的呢？请一个同学来看图说话。通过以上措施，宋朝把中央集权强化到前所未有的程度，皇权大大加强。也就是说中央对地方的控制力加强，皇帝对大臣的控制力加强。师：诺大的宋王朝当然不能只靠宋太祖赵匡胤一个人来治理，他需要治世之人才。展示材料5：宋太祖曾说：“五代时期藩镇强横残暴，百姓受苦，我现在选派一百多名干练的儒臣分别去治理各个藩镇，即使他们全部贪污舞弊，也比不上一个武臣的危害大”。材料6：宋朝谚语：做人莫做军，做铁莫做针。从这两则材料中，我们可以看出当时朝廷重视怎样的人才？生：重视文官。师：对，“重文”，“轻武”。为什么会这样呢？生：武臣
7、对社会的危害比较大。就宋太祖个人经历来看，武臣可能会造反。师：的确如此。唐末五代是中国历史上武人专横，文人式微的时期。宋太祖经历了那个年代。因此，当他当上皇帝后，为了防止武将专横的弊端重现，将“重文轻武”定为国策。宋朝实行重文轻武的政策，表现在什么地方呢？老师给大家举个例子。大家知道欧阳修吗？生：他是文学家。师：对，欧阳修是北宋著名的政治家，文学家。他官至枢密副使，参知政事。枢密使我们前面提到过，是朝廷调兵遣将的机构，参知政事就是副宰相。这说明什么？欧阳修一介文人，握有军政大权，而他本人是名文臣。说明宋朝征服中用文臣担任军政要职，甚至主持军务。同学们想一想，像欧阳修这样的读书人是通过什么途径成
8、为官员的呢？生：科举考试。师：对啦。他是宋朝的进士。宋朝统治者大力发展文教，科举制在此时获得了很大的发展。下面我们回顾一下科举制的建立和发展。展示科举制的发展。宋朝的科举制有什么新的发展呢？生：录取的名额增加，进士的地位提高。师：由于科举制是平民进入仕途的重要途径，所以宋朝社会的读书风气非常兴盛，万般皆下品，唯有读书高。读书风气日盛，促进真个社会文化素质的提高，宋朝的科技发达，文化昌盛，人才济济。有宋一朝，它的政治具有一个显著的特点重文轻武。假如你是宋太祖，你怎么评价重文轻武？它有没有什么弊端，请谈谈你的看法。生：从统治阶级的角度来看，重文轻武 它的弊端也很明显，一是，二是。师：同学们说得很好。最后，让我们一起对今天所学的内容做一个简单的总结。 板书设计：教学反思：教学中明显突出了以学生发展为中心的教学思路。学生自主学习、学生探究学习、合作学习，师生共同小结、提升等环节环环相扣，学生的主体作用得到了充分体现。其次，教学内容安排合理，容量适当，重难点清晰。教学步骤清晰明了，循序渐进。第三，熟练运用现代化教学手段课件、微视频等整合、处理历史教学资源，有效突出重点，突破难点。学生参与积极，思维活跃，教学效果明显。