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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑师德藏在坚守初心中的竞聘演讲稿 有人说，教书如同一场单恋，你深爱的那一群人总会走向四周八方；有人说，育人如同一场苦恋，你点燃的片片篝火，却总是在别处闪光。这听起来多么令人心酸与无奈呀，可我却觉得教书育人是一场心灵的沟通，由于一切美妙都始于遇见，遇见经开训练这方热土，遇见最好的你们。 唐太宗说魏征是他的一面镜子，我说我的同事，我的同学也是我的镜子，让我看清了自我的是与不是。 前天，班级有个爱说话的孩子，在上课时候总是说话，我敲了几次桌子都没有起到作用，在他又一次扭头说话之际我感觉一股洪荒之力就要冲破丹田，顶上肠道，直达胸肺，气的我心又疼头又晕，我信任许多老师都
2、有这样的经受，也很能理解我接下的行为，我把书狠狠地摔在桌子上，大叫道：“你究竟想要干什么。”这个同学嘟嘟囔囔地回复我，“不干什么。”在众目睽睽之下，同学拧着头目不转睛地看着我，我看到他满脸通红，眼里磕着泪花，心生犹疑：他们正处于自尊心较强的时候，我不应当当着这么多人的面来处理这件事，但是其他同学都看着我，我应当怎么办呢？一番较量中，他低下了头。下了课，我找到张会霞主任，向她诉说我的苦恼，她抱了抱我，先安抚了我的心情，又跟我讲了她的故事，她说：“用才智解决问题远比用心情解决问题更省事。” 我恍然大悟！反思自己，作为大他们一轮的成年人，心智、心情、掌握力还如十二岁的孩子一样，易被激怒易跳脚，在他们
3、身上，我看到了自己的不足，生气不仅解决不了问题，还让同学看到了我更差的一面，消失问题要解决问题，而不是连续暴露负面心情。我作为老师应当心胸开阔，做出榜样，于是，我写了一封长长的信送给他，跟他赔礼并借此时机进行训练，力求取得较好的训练效果。 更令我没想到的是，同学也给我写了一封信，他说，对不起老师，由于昨天排座位的事情有意在上课说话，只是为了气您，您别生气。 6班级的孩子不一样，他们懂事又叛逆，他们善解人意又标新立异，他们循规蹈矩又与众不同，他们与我一样，都是不擅长表达感情的木讷人，第一次月考，班级语文考的太差，我发觉很多讲过的学问点他们照旧做错，我在批判他们的同时泣不成声，他们也只是悄悄不说话
4、，放学后，我收到了好几个同学的留言，他们用最质朴的文字告知我，他们都懂。 他们是一群实力宠师的孩子，又是一群内敛不善表达的孩子，从他们身上我找回了一度失去的童心，并将它跟孩子们的心融汇到了一起，这就是我在同学身上学到的，这也是训练的魅力。 师德，藏在苦苦构想执教思路中；师德，藏在师生共乐的课堂中；师德，藏在课下和同学促膝谈心中！虽然我工作的时间不长，还没有资格大谈训练，对于“师德”二字头脑中也只形成了“老师职业道德”的概念，但也正是许很多多的“训练排头兵”影响着我，感染着我，他们用自己的言行为我做出了最好的榜样，让我对老师、对师德也有了更深化的、更进一层的体会和理解。 比如：“治学严谨，仔细负
5、责”的学科带头人郑国延副校长，“循循善诱，诲人不倦”的十佳班主任张会霞主任，“胸怀大爱，带病工作”的路艺伟老师或许，他们没有什么惊天动地的感人事迹，他们他们不像来琰晖老师那样，带着一家三代人援疆；也不像大山深处的点灯人陈俊德那样，没有走进山区为山区的孩子点燃盼望的灯火；不像特教老师何克珍，用朴实的舞姿演译着特别训练的内涵。但是，他们却在自己平凡的岗位上，用无悔的青春为训练事业倾注一腔热血，用实际行动感染身边人，带动身边人。在这些排头兵的身上我看到了自己的人生价值。我决心要向这些“排头兵”看齐，发挥年轻老师的优势和力气，立足本位、扎实苦干、勤奋学习、乐观进取，争做年轻老师的“排头兵”。 所以，师德就藏在坚守初心中，训练是一场修行，是心灵与心灵的沟通，最长情的告白不是单纯的陪伴而是人格的引领，幸福的训练都是奋斗出来的。“上下同欲者胜”。来吧，老师们，让我们全体训练人用自己的抱负和汗水浇灌出经开训练品质之花。来吧，老师们，让我们用才智孕育成长，用真诚开启心灵，用希冀放飞抱负，与同学一起感受训练的魅力吧！ 第 3 页 共 3 页