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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 营造“ 诗意” 与“ 美” 的课堂匆忙教学设计一、教材分析：匆忙是现代闻名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文,文中将空灵而又抽象的时间化为详细的物象,引发出伤时、惜时的深长感喟；紧紧环绕“ 匆忙” 二字,细腻地刻画了时间流失的踪迹；这篇文章很留意修辞,文中用长短一样,节奏整齐,对仗工整的 排比句,描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一,节 奏跳动,口语颜色很浓的设问句,感叹日子的飞逝无痕；整句和散句 的结合,不但具有一种音乐的美感,而且显得既高雅又淳朴；文中多 处运用比如,比拟性描写使时间变得可以感觉,形象而又真实；本文是其次组课文中的第
2、一篇,是精读课文； 本组课文的训练重点是“ 从阅读的内容想开去”,要求在同学读通、读懂课文的基础上,启示同学绽开联想；二、学情分析：五年级的同学已具有肯定的自学感悟才能,能把握课文的主要内容,体会文章表达的思想感情, 并能对课文中不懂得的地方提出疑问,初步感受作品生动形象和美丽的语言,关怀作品中人物的命运和喜怒哀乐；而本文语言美丽、文辞隽永,美丽的语言中包含着作者浓郁的情感；这对于心理方面仍不够成熟的六年级同学,的难度；三、教学目标：懂得起来具有肯定教学目标是课堂教学的动身点和归宿；依据课文的类型特点以及 同学的年龄特点,将本课的教学目标制定如下：1、学问目标：学会本课的六个生字,能正确读写“
3、 伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸” 等词语；2、才能目标：有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的部分；从阅 读的内容想开去,培育同学的阅读才能；3、情感态度、价值观目标：明白时间的来去匆忙,一去不复返,体会作者对虚度时间感到无奈和惋惜的思想感情；1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四、教学重、难点：重点是朗读品尝时间是怎样匆忙而逝的,感受语言美；难点是让同学在读中品尝作者浓郁的情感,学习语言的表达方 式；五、教法和学法：为了摆正教学中老师 “ 导” 的位置,更好地突出重点, 突破难点；我主要采纳朗读探究法、品词析句法；“ 方法是
4、打开学问宝库的金钥匙”；教学目的不仅要让同学学会,而且要引导同学会学； 在教学过程中, 我放手让同学去充分感知语言 材料,自己读课文,品读感悟,渗透了“ 读课文、思问题、划重点词句、悟感受” 的学法；读写迁移法：读是吸取,写是表 达；从读学写,以写促读,读写相互促进；从阅读的内容想开去的学 习方法；六、设计理念：学习语言的重要手段和途径就是读,老师创设情境, 让同学通过充分地读,自己猎取体验,引发联想,加深对文章的懂得,感悟文中所包含的意蕴； 学习语文的目的不只是明白内容,一地的同感,更重要的是积存语言,运用语言；七、教学预备：一多媒体课件；二同学课前预备：1、搜集关于朱自清的资料；也不仅是引
5、起一时2、惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句；八、教学过程：依据以上分析,我设计了激趣导入 累-拓展延长的教学模式；-初读课文 - 品读感悟 -诵读积第一步、激趣导入,引出“ 时间匆忙”闻名特级老师于漪曾说过： “ 课的第一锤要敲在同学的心灵上,激发起他们思维的火花, 或像磁石一样把同学牢牢地吸引住； ” 的确,好的开头是课堂胜利的一半；2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 所以在课的开头我留意营造氛围,播放“ 冬去春来” 的轻音乐,环绕中心,以汉乐府民歌长歌行导入,直奔主题,明确学习的方向,以提高学习的有效性；
6、再而创设时机让同学汇报关于朱自清的资料,给同学供应施展能力的平台, 激发同学收集材料的爱好, 从而有效地落实了这学期的一项重点训练留意收集有关资料的同时,使全体同学对朱自清生平有个初步熟悉, 这为学习课文, 懂得内容,体会情感垫下坚实的基础；其次步、初读课文,感知“ 时间匆忙”苏霍姆林斯基说过： 在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是期望自己是一个发觉者、讨论者、探究者；在儿童的精神世界 里,这种需要特殊剧烈；因此,在这一环节,我先采纳开放式教学,让同学自问自答,引导同学运用“ 读课文思问题划重点词句悟感受” 的学习方法；然后在全班沟通“ 通过读书,你都读懂了什么？” 老师勉励同学个性
7、化的解读,进行多角度、多层面地沟通读 书体会；最终对同学提出的问题进行梳理；同学通过初读, 整体感知内容,知道课文主要环绕“ 我们的日子 为什么一去不复返呢？” 这个问题绽开表达；这样为感悟、品评做准备；第三步、品读感悟,体会“ 时间匆忙”1、默读课文；摸索：课文哪些地方写了“ 时间一去不复返” ？找出相关的语句深化体会；2、依据同学汇报,顺学而导,品读“ 时间一去不复返” 内容；下面从五个环节引导同学学习；1析文品赏；出示课件这一环节我先让同学以读的多种方式自主触摸文本,如：师生合作读,同学个性朗读,变序改成小诗读等多种形式,让同学在读中与文本、与作者对话,在读中加深了懂得和体验,在读中体会
8、课文语言 的美丽,在读中培育了语感；2品词析句；出示课件3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 这里的设计让同学抓住文中重点词句,引导同学读读、划划、比 比、议议来懂得课文内容；做到以老师为主导,同学为主体,训练为主线,充分发挥同学的主体作用；3仿写句子；出示课件这个环节由读引入写, 由于教学中不仅留意读的指导,仍要进行 写的训练；这里着重引导同学体会句式的运用,排比的手法,比如的好处,使同学在探究中发觉, 在老师的点拨下明晰作者运用的修辞手 法；这样既锤炼同学驾驭语言的才能,也开发同学的发散思维,求异思维,进行了学问
9、的迁移；4感受追问；出示课件这部分着重引导同学试答文中后四次追问：人；老师引导同学既要谈伟人名人的事例,又要关注自己身边的一般然后出示一些名家对朱自清文章的评判,让同学明白朱自清一生写了许多优秀的作品, 他自己就是珍爱时间的典范；我们也应当做珍惜时间的人,从而体会作者的当时的心情和感受,实现难点的突破；5首尾照料；出示课件抓住开头和结尾的设问句,引导同学从课文的内容想开去；让同学环绕上述问题, 在自读感悟的基础上与同学沟通,勉励学生从不同的角度去想开去, 从课内延长到课外,由自己联系到他人 积极拓展他们的思维,发挥同学的主动性、进展性和制造性；并让学生懂得要深化懂得课文的思想内容,联想的读书方
10、法；就要从所读的文章想开去, 绽开第四步、诵读积存,领会“ 时间匆忙”让同学把自己喜爱的部分读熟,甚至能够背诵；“ 读” 是讨论的 过程,“ 诵” 是积存的过程,在这个过程中,积存语言；第五步、拓展延长,深化熟悉“ 匆忙”展现沟通诗文、警句,进一步懂得珍爱时间、珍爱生命；另外,为了把课内课外有机融合,适当拓宽学习渠道,我仍布置 了课外作业：4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、老师举荐朱自清散文选中的春 、荷塘月色、背影等文章,要求同学仔细去读；2、连续搜集有关时间的名言警句故事等,写出自己的体会,组 织一次演讲
11、；3、同学们也可以自己查询资料,写出我所明白的朱自清；作业的布置是有层次性的, 同学可以依据自己的条件挑选其中的一项或者两项；九、板书设计：板书是课堂教学不行缺少的一部分,它是老师细心构思的艺术结晶,是同学感知信息的视觉渠道； 我设计板书的根本思路是为了表达文章的主要内容和中心思想,是整篇文章的精髓,具有代表性 ,一目了然 ,便利同学的学习和懂得课文；板书设计：匆忙时间匆忙 珍爱时间无奈 一去不返 留下痕迹 十、终止语：语文是布满“ 诗意” 与“ 美” 的艺术,因而,语文教学也离不开 一个“ 美” 字,语文课堂是应当飞扬着灵性,飘溢着诗意,显露着美感,给人以享受的；在新课程理念下,布满“ 美感
12、” 的课堂应当是我们一种抱负,一种追求；因此,在整个教学过程中我努力表达新课程 标准的精神,努力凸现“ 美”,做到：1、营造氛围美；音乐是一种情感艺术,它能激发同学的情感,调动同学的热忱,帮忙同学懂得作品中人物的性格与作者的思想感 情；在课堂中我恰时恰度地利用潺潺又略带幽幽的音乐渲染气氛,营造氛围美；并在整个课堂教学中, 师生之间公平、 民主的沟通和互动,营造出和谐美；使同学在一个和谐、宽松的环境中学习,在幽幽的音 乐的伴引下走进文本,体会情感；使课堂更有实效；2、挖掘文本美；在教学中,我努力挖掘文本美,特殊是语言美,5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 引导同学品尝“ 语言美”,酿造课堂的“ 语文味”；3、显露情感美；在教学的过程我以同学自主感悟为本,进而引导同学抓住重点词句品读,背景穿插帮忙懂得；用换位思维体会、仿说联想引发,引导同学深化摸索,同学走进了文本,深切地与作者、与文本对话, 联想到自己学校时间的匆忙消逝,更深切地体会到朱自清对时间匆忙消逝的惋惜与无奈的感受；进而反复朗读悟情, 受到情感的熏陶,教学环节螺旋上升,使同学一步步走进文本,体会情感；朗读自然做到真情显露,入情入境；6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页