《2022年苏教版二下第六单元两三位数的加法和减法教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年苏教版二下第六单元两三位数的加法和减法教案.docx（46页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第六单元 两、三位数的加法和减法第 1 课时 两位数加两位数的口算教案目标：能口算和在 100 以内的两位数加两位数,能运用所学学问解决一些相应的实际 问题；教案重点：把握两位数加两位数的口算方法；教案难点：正确地口算出进位的两位数加两位数的结果；教具预备：课件 教案过程：一、先学探究1.口算：15+4 8+9 20+3 7+16 让同学说说是怎样口算的；2.出示例 1 的情境图；学校跳绳竞赛活动,你从图中能知道什么？依据这 些已知条件可以提出什么问题；老师依据同学的回答板书：小红跳了多少下？小军跳了多少下？二、沟通共享明确问题：“ 小红比小华
2、多跳23 下,小军比小华多28 下” 是什么意思？分别怎样列式？同学口头列式,老师板书算式,提问：你能口算出得数吗？同桌之间相互说说是怎样算的；在此基础上,在指名说说,并适当加以点 评；对于不同的口算方法,老师可以有挑选地板书；引导同学总结两道算式的共同点,揭示课题：两位数加两位数的口算；提问：这两道题在运算时有什么相同和不同？沟通中小结：这两道题都是两位数加两位数,口算时都可以采纳相同的思 路和方法,只是第一道相加时不需要进位,其次道相加时需要进位；今后在口 算时要留意适当加以区分；三、反馈检测 1. 完成“ 想想做做” 第 1.2 题；让同学看清题意后把口算的结果直接写在教材上；集体反馈,
3、电脑验证；比较每组题的异同点；第 1 题让同学体会如何在两位数加整十数、两位数加一位数的基础上摸索 运算两位数加两位数的运算；第 2 题让同学体会进位加与不进位加在运算方法上的联系与区分；2.完成“ 想想做做” 第 3 题；选出其中一组题让同学先估算再口算,并请同学说说估算的理由,将估算 的结果和口算结果对比,看有无错误；其余每组题同桌合作完成；集体订正；1 / 25 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 小结：在口算之前先估算,可以猜测口算的得数；在口算之后再估算,可 以验证口算的结果；期望同学们今后自觉地在运算前或
4、运算后进行估算；3.完成“ 想想做做” 第 4 题；同学依据要求在教材上填表；集体订正；说说自己是怎样算的,以及为什么这样算；4.完成“ 想想做做” 第 5 题；让同学依据情境图,提出加法运算的问题,同学独立列式运算；集体订正；让同学将自己分析、摸索的过程说给大家听,同学间相互补 充、相互评判；四、反思总结 提问：今日这节课学习了什么？有什么收成和体会？归纳：这节课我们学会了两位数加两位数的口算；第 2 课时 两位数减两位数的口算教案目标：能口算两位数减两位数,能运用所学学问解决一些相应的实际问题；教案重点：把握两位数减两位数的口算方法；教案难点：正确地口算出退位的两位数减两位数的结果；教具预
5、备：课件 教案过程：一、先学探究 1.口算；24+45 12+75 36+18 207 24+49 15+75 55+18 5020 说说“36+18和 207” 的口算方法；2.先估量得数是几十多,再口算；23+52 35+14 69+13 54+17 说说估算方法；二、沟通共享 教案例 2. 出示教材情境图：你从图中得到了哪些信息？你们提出哪些用减法运算的 问题？怎样列式？依据同学的回答板书：（不退位的）5624 （退位的） 5627 这节课我们争论两位数减两位数的口算方法；（板书课题）你能口算出这些算式的得数吗？到小组里说说自己口算的方法,再听别人的算法；全班沟通；重点放在退位减上,多让
6、同学说一说；2 / 25 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 比较：上面两组题在运算时有什么异同？相同点：都可以先用被减数减减数十位上的数,再减个位上的数,也都可 以先减个位上的数,再减十位上的数,仍可以十位上的数、个位上的数分别相 减,然后把两次减得的差合起来, 不同点：第一题是不退位减,其次题是退位减,特殊是用其次种方法运算 退位减时,要从被除数十位上退一作十,和个位上的数合并后再减, 小结：同学们通过合作得出了好几种不同的算法,也通过比较找到了自己 喜爱的运算方法；三、反馈检测 1.完成“ 想想做做” 第 1.
7、2 题；电脑出示第 1.2 题,让同学看清题意后把口算结果直接写在教材上；集体反馈,电脑验证；比较每组题的异同点；（第 1 题让同学体会如何在两位数减整十数、两位数减一位数的基础上思 考运算两位数减两位数；）（第 2 题让同学体会退位与不退位减法在运算方法上的联系与区分；）2.完成“ 想想做做” 第 3 题；选出其中一组题让同学先估算再口算,并请同学说说估算的理由,将估算 结果和口算结果对比,看有无错误；其余每组题同桌合作完成；集体订正；小结：在口算之前先估算,可以猜测口算的得数；在口算之后再估算,可 以验证口算的结果；期望同学们今后自觉地在运算前或运算后进行估算；3.完成“ 想想做做” 第
8、4 题；同学依据要求在教材上填表；集体订正；说说自己是怎样算的,以及为什么这样算；4.完成“ 想想做做” 第 5 题；让同学说说从题中知道了哪些信息,教材上提出了什么要求；同学沟通估算方法,再通过运算,检验估算的情形；四、反思总结 提问：今日这节课学习了什么？有什么收成和体会？归纳：这节课我们学会了两位数减两位数的口算；第 3 课时 解决实际问题教案目标：能正确用两位数连加、连减或加减混合运算的口算解决简洁的实际问题；教案重点：领会连加、连减或加减混合运算解决简洁的实际问题的思路；教案难点：体会连加、连减或加减混合运算的意义；教具预备：课件 教案过程：一、谈话引入 今日我们用前面所学学问来解决
9、一些生活中的实际问题；板书课题：解决 实际问题；3 / 25 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、沟通共享 教案例 3. 大家知道乘车的时候有人上车,也有人下车；出示例 3 情境图；同学看图,题中已经知道了什么？要求的问题是什么？你知道离站时车上 有多少人吗？同学独立摸索,再在小组内沟通自己的想法；汇报争论结果：先减去下车人数,再加上上车的人数；或先加上上车的人 数,再减去下车的人数；同学挑选一种方法列式；小结：我们可以先加上上车的人数,再减去下车的人数,也可以先减去下 车人数,再加上上车的人数；大家仍有不一样的
10、方法吗？依据同学的回答板书算式：34+1815 或 3415+18. 怎样运算呢？同桌之间说说你是怎样口算的？解答正确吗？可以用什么方法检查？三、反馈检测 1.完成“ 想想做做” 第 1.2 题；同学读题,小组沟通想法,依据题意列式,运算并填空；集体沟通订正；2.完成“ 想想做做” 第 3 题；出示线段图,可以先算出,一共运来多少袋水泥？再减去用去的；同学列式运算；订正沟通；3.完成“ 想想做做” 第 4 题；出示情境图；提问：题目告知我们什么条件？要我们求什么问题？可以怎样解答？请同学板演算式；集体订正；让同学说说 80 什么意思,仍可以怎样列式？12060 是什么意思,再加4.完成“ 想想
11、做做” 第5 题；26 人,女生 24 人；出示表格；表格告知我们什么？（丁丁的班级有男生会游泳的 32 人,会溜冰的 29 人；）提问：不会游泳和不会溜冰的各有多少人？你会列式运算吗？同学列式解答,集体订正；四、反思总结 提问：今日这节课你学到了什么？你有什么收成和体会？归纳：这节课我们学习了连加、连减和加减混合解决实际问题,知道了增 加就加,削减就减；4 / 25 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第 4 课时 练习六 （1）教案目标：1.通过练习,进一步弄清口算时进位加与不进位加、退位减与不退位减以及加 与减
12、在方法上的异同；2.能应用这一学问解决简洁的实际问题；教案重点：娴熟把握两位数加两位数、两位数减两位数的口算；教案难点：两位数加两位数的进位加、两位数减两位数的退位减法；教具预备：课件 教案过程：一、学问再现 1.口算（练习六第 1 题）指名口算；先比较前面两组每组上下两题的区分和联系；再比较前面两组每行左右两 题的区分和联系；2.揭示课题；板书：练习六 二、基本练习1.完成“ 练习六” 第2 题；50 大的同桌两人合作练习；2.完成“ 练习六” 第3 题；先明确题目要求,再沟通估算方法；在教材上用“ ” 圈出得数比 50 小的算式,用“ ” 圈出得数比算式；3.完成“ 练习六” 第 让同学直
13、接写得数；4 题；留意速度；三、综合练习 1.完成“ 练习六” 第 5 题；指名同学读题,懂得题意；提问：“ 下车 15 人” “ 上车 11 人” 什么意思？同学独立完成；老师巡察指导；2.完成“ 练习六” 第 6 题；指名同学读题,懂得题意；同学独立完成,集体订正；四、反思总结 这节课我们一起练习了两位数加两位数、两位数减两位数的口算,用这一 学问解决了生活中的实际问题；你有什么收成？5 / 25 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第 5 课时 练习六（ 2）教案目标：1.进一步把握整十数、整百数的加减法；2.
14、能正确地进行相关运算；教案重点：能正确口算整十数、整百数的加和减；教案难点：把握整十数、整百数的加和减的口算方法；教具预备：课件 教案过程：二、学问再现 上节课我们一起学习了什么？这节课老师想知道大家运算的娴熟程度,你 预备好了吗？出示课题：练习六完成“ 练习六” 第 7 题；引导同学先口算每组题的地口算终止后沟通算法；1 小题,再算第 2.3 小题；让同学说说通过口算发觉了什么？二、基本练习 1.完成“ 练习六” 第 8 题；对比练习,同学独立完成；集体订正,你发觉了什么？（一个加数不变,另一个加数变大,和怎样变化的；减数不变,被减数变 大,差又是怎样变化的；）2.完成“ 练习六” 第 9
15、题；出示题目,让同学口答,部分题目让同学说说是怎样想的；3.完成“ 练习六” 第 10题；同学读题,题目中告知我们哪些信息？要求什么？同学口答；三、综合练习 1.完成“ 练习六” 第 11题；说说原有、卖出、仍剩的之间的关系；同学各自填表；集体订正；2.完成“ 练习六” 第 12题；懂得题意后同学独立列式运算,订正时说说解题过程；3.完成“ 练习六” 第 13题；指名说说线段图所表示的意思；独立解答；沟通并订正；说说先求什么再求什么；四、反思总结今日我们练习了整十数、整百数加减的口算并解决实际问题；6 / 25 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 25 页精选学习资料 -
16、- - - - - - - - 第 6 课时 练习六（ 3）教案目标：1.进一步把握两位数加两位数、两位数减两位数的口算方法；2.娴熟地进行相关运算；教案重点：娴熟口算两位数加两位数、两位数减两位数；教案难点：娴熟口算两位数加两位数的进位加、两位数减两位数的退位减；教具预备：课件 教案过程：一、学问再现1.提问：我们前面学习了哪些学问,你能自己举例吗？2.这节课我们一起练习这些学问；板书：练习六 二、基本练习 1.完成“ 练习六” 第 14 题；同学独立口算,校正时指名说说自己是怎样算的,并说说同一组三道题有 什么不同和相同的地方；2.完成“ 练习六” 第 15题；同学依据加法、减法的关系填表
17、,做完后沟通；3.完成“ 练习六” 第 16题；同学完成在教材上,看谁做得又对又快；老师评判时,夸奖做得对、做得快的同学；三、综合练习 1.完成“ 练习六” 第 17题；同学读题,懂得题目的意思,独立完成；集体订正,说说你是怎样想的；2.完成“ 练习六” 第 18题；看线段图,我们可以先求什么,再求什么；指名同学口答；3.完成“ 练习六” 第 19题；依据条件,你能提出问题解答吗？同学解答；4.动脑筋想一想,完成教材第 四、反思总结67 页的“ 摸索题” ；这节课我们复习了哪些学问？你有什么收成？7 / 25 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 25 页精选学习资料 - -
18、 - - - - - - - 第 7 课时 三位数加两、三位数（进位）教案目标：1.用竖式正确运算三位数加两、三位数的进位加法；2.把握正确的验算方法；教案重点：探究三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法；教案难点：十位向百位进位的方法；教具预备：课件 教案过程：一、先学探究1.口算；4+6 50+90 60+90 8+3 70+80 3+7 问：这几题都是什么加法？每题的和最高位都是几？为什么都是1？2.笔算； 37+25 64+8 问：这两题在笔算时分别是怎样加的？导入新课：笔算百以内进位加法时,要先把相同的数位对齐,从个位加 起,个位满十要向十位进一,这节课我们将利用这些学问,学习三位数
19、加两、三位数；板书课题：三位数加两、三位数（进位）二、沟通共享1.教案例 4. 出示例题,同学读题,要求“ 一共制作了多少幅？” 你会列式吗？同学回答后老师板书： 142+86=？（幅）提问：你会用竖式算出142 加 86 的和吗？大家来试一试吧；让同学尝试运算,老师巡察指导；沟通运算方法（让同学重点说说十位上 出运算结果写在横式上；4 加 8 得 12 应如何连续运算）,得谈话：要想知道我们算得对不对,可以怎么办？（同学验算；）2.教案“ 试一试” ；6 加 7 得 13 怎么请大家用竖式运算三位数加三位数643+752=？放手让同学自己独立探究运算方法,沟通运算方法,争论连续算；再让同学交
20、换加数位置,用竖式验算；3.总结运算方法；谈话：这节课我们学习了三位数加两、三位数的加法,能不能总结一下笔 算进位加法时,要留意什么？同学相互争论,然后指名说一说,逐步形成如下熟识：（1）相同数位对 10,就向前一位进 1. 齐,从个位加起；（ 2）某一位上的数相加满 三、反馈检测8 / 25 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1.完成“ 想想做做” 第1 题；10 向千位进让同学在教材上独立完成,集体订正；留意最终一题“ 百位满1” ；2.完成“ 想想做做” 第 2 题；同桌分别做每组上下两题,观看两个加数,发觉
21、上下两题交换位置,两人相互检验；3.完成“ 想想做做” 第 3 题；采纳小组竞赛的形式进行,激发同学练习爱好；不要求做得快,只强调全做对,并认真验算；4.完成“ 想想做做” 第 4 题；让同学说出图意,自己解决问题,正确运算出来；四、反思总结提问：这节课我们学习了什么内容？有什么收成和体会？归纳：本节课我们主要探究了三位数加两、三位数的进位加法的运算方法,通过运算练习巩固了学问；用竖式运算加法应留意数位对齐；9 / 25 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第 8 课时 三位数加三位数的笔算（连续进位加法）教案目标：
22、1.会用竖式运算三位数加三位数连续进位加法；2.结合详细的情境进行估算,增强估算意识,提高估算的才能；教案重点：把握三位数加三位数连续进位加法的运算方法；教案难点：估算意识的培育；教具预备：课件 教案过程：二、先学探究 1.竖式运算； 154+942= 87+261= 指名板演,集体订正；提问：第 1 小题为什么千位上是1？其次小题百位上应当是几？为什么？2.大家对上节课的学问把握得不错,今日我们仍将接着学习进位加法,与 上节课不同的是这节课我们要学的是三位数加三位数连续进位加法；（板书课 题）二、沟通共享 1.教案例 5. 同学读题,摸索：怎样求两个年级一共捐了多少本？（一年级捐的本数加上二
23、年级捐的本数）提问：你能列式吗？老师板书：298+405=？你能先估算一下一共几百本吗？说一说是怎样估算的；（只要合理就可 以,把它们看成整百数估量；）你能用竖式精确地运算吗？指名板演,老师巡察指导；沟通运算方法；和的十位应当是几？百位呢？为什么？（同学回答）你做对了吗？你能交换加数的位置验算一下吗？（同学验算）小结：连续进位加法的运算方法：（1）相同数位对齐；（2）从个位加起；（3）哪一位满十要向前一位进“1. 1” ；2.完成“ 试一试” ；同学独立完成,留意向千位进集体订正,并验算；三、反馈检测1.完成“ 想想做做” 第 1 题；让同学在教材上独立完成,集体订正；2、完成“ 想想做做”
24、第 2 题；创设情境,请同学当小医生帮忙啄木鸟；10 / 25 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 让同学独立摸索,找出错在哪里,说给同桌听,然后改正过来；3、完成“ 想想做做” 第 3 题；同学竖式运算并验算,小组内检查,互评完成情形；4、完成“ 想想做做” 第 4 题；让同学说出图意,自己解决问题,正确运算结果；5、完成“ 想想做做” 第 5 题；让同学先估算,再口答；四、反思总结提问：今日这节课你学到了什么？归纳：三位数加三位数连续进位加法；11 / 25 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页
25、,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第 9 课时 练习七（ 1）教案目标：会正确运算三位数加三位数；教案重点：巩固三位数加三位数；教案难点：提高运算正确性；教具预备：课件 教案过程：一、学问再现 1.今日我们一起回忆前面学习的三位数加两、三位数的算法；大家仍记得 是怎样运算的？2.大家已经把握了运算方法；运算时肯定要细心,可以用估算的方法帮忙 检验,提高运算的正确率,今日就一起来完成“ 练习七” ；板书：练习七 二、基本练习1、第 1 题 让同学比较每组题哪儿相同、哪儿不同；那运算时会有哪些不同、那些相同呢？让小伴侣一组一组地运算,看看有什么 联系和区分,想想加法笔
26、算要留意什么；生笔算每组各题的得数,指名板演；让运算有错的同学说一说哪儿错了,并改正；比较：每组运算有什么相同？哪儿不同？进位加运算时要留意什么？通过比较,你能再说说加法笔算要怎样算吗？2、第 2 题 指名板演,检查运算过程、得数和验算方法；这三道题目,你觉得有什么特殊的地方吗？3、第 3 题 提出问题,让同学自己找一找、连一连；请小伴侣算一算,看找出的两位数的和是不是 是一个规律；1000,验证一下上面的发觉是不刚才找出的数相加的和是1000 吗？那相加的和是1000 的两个数个各个数位上的数有什么关系？三、综合练习 1、第 4 题 生读题,说说有什么条件,求什么问题；请小伴侣看一看图上,哪
27、些是栽好的树,哪些是仍没有栽的树,想想问题怎样 解决,再自己列式算一算,求出结果；算式表示的什么意思？能说说哪两个数量相加是一共要栽的棵数吗？2、第 5 题 生读题,有哪些条件,求的什么问题？生列式解答 你怎样解决的？这是先依据什么求黄鸡的只数,再依据什么求黑鸡的只数？四、反思总结这节课我们复习了哪些学问？有什么收成和体会？12 / 25 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第 10 课时 练习七（ 2）教案目标：进一步把握两位数加法口算和三位数加法笔算的方法,能正确计 算；巩固按整百数估量加法得数的方法；能应用加
28、法运算解决相关简洁实际问 题；教案重点：三位数加法笔算和连加 教具预备：课件 9张数字卡片 教案过程：一、回忆引入 学习加法运算的哪些内容？你学得比较好的是那些？这节课我们就来练习两位数加法的口算和三位数加法的笔算,看哪些小伴侣都 能正确运算；同时仍要解决一些实际问题,进一步熟识题里的数量关系,能正 确解决；二、运算练习 1、第 6 题 生直接在书上填得数 沟通得数,挑选第一行让同学说说详细算法；2、第 7 题 让同学看题说说表里知道什么数,要算什么数,用哪种算法；生独立笔算、填表,师巡察、检查、指导；沟通笔算结果,师板书得数；3、第 8 题 请看看第 8 题,想想各要怎样算,你想怎样列竖式；
29、这两题要怎样算？仍记得连加的竖式可以怎样列吗？生独立运算,指名板演；检查笔算过程,你对连加运算有什么体会？三、实际问题练习1、第 9 题我们已经会三位数连加,先来看看第 9 题；生读题,说说条件和问题；生独立解决；2、第 10 题生读题,说说条件和问题；这道题怎样列式？为什么用加法？让同学估量下午搬了多少根,并说说怎样估量的；生运算结果,并沟通；你是怎样想到用加法的？3、第 11 题生读题,明白题意看一看,依据条件可以先求哪个问题,然后再依据什么求另一个问题？先自己看题对自己说一说,行吗？13 / 25 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 25 页精选学习资料 - - -
30、 - - - - - - 你能说了吗？请哪位小伴侣来和大家沟通一下；四、动手做 把 9 张卡片反扣在讲台上,请同学打乱,再指明同学按要求组成 3 个三位数；要求同学把这 3 个数连加,算出和是多少,记录下来；要求同学再重复做一次,记录得数；你每次组成的哪 3 个三位数？和是多少？你通过自己摆出的不同的数和每次运算,能发觉什么？你对数学有什么感受 吗？你组成的不同三位数,他们百位上是哪些数？十位和个位上呢？明白为什么每 次的书都是相同了吗？五、全课总结 通过练习,你有哪些收成？14 / 25 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - -
31、- - - 第 11 课时 三 位 数 减 两、三 位 数（退 位）教案目标：1. 经受探究三位数减两、三位数（退位）的运算方法的过程,能运算三位数减 两、三位数（退位）,学会减法的验算方法,2. 表达数学与日常生活的亲密联系,增强应用数学的意识；3. 在解决问题的过程中,能独立进行简洁的有条理的摸索 4. 培育积极摸索及与同学合作沟通的学习态度；教案重难点：探究三位数减两、三位数（退位）的运算方法的过程；教案用具：情境图 教案过程：一、先学探究1. 用竖式运算： 43-21 68-7 说一说笔算两位数减法怎样算？板书课题：这节课我们将利用以上的学问学习千以内的笔算减法,三位数减 两、三位数（
32、退位）的减法；二、情境导入：同学们：我们学校是书香校内,图书室里有很多同学们喜爱看的书；想不想去 看一看？让我们一起去看一看吧；（出示一个书柜）提问：从这幅图上你知道了什么？（借出93 本,仍剩多少本？）借出 93 本是多了仍是少了？要求仍剩多少本用什么方法解决？三、思索探究,沟通共享：1. 探讨： 215-93= 提问：你能列出算式吗？生答： 215-93= 提问：怎样运算这道横式？（1）同学独立摸索,尝试竖式运算 我是用竖式运算的：（2）汇报：百 十 个 2 1 5 - 9 3 1 2 2 刚才在运算时,大家都遇到了十位上的1 减 9 不够减,你们是怎么办的？在百位上的数相减时,要留意什么
33、问题？为了不忘掉被减数百位上退走的 1,可以怎么办？提问：用竖式运算要留意什么？怎样运算？（数位对齐,从个位减起）15 / 25 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 小结：刚才同学们说的特别好,我们在写竖式时肯定要留意这几点,最终仍不 能遗忘写横式上的得数哦！2. 探讨 21593 的验算方法（1）同学们,你们知道这道题做得对吗？（对）你们怎么知道是对的？会检查吗？（同学探究几种检查方法,并说说是用 什么方法检查的）,列出你的检查方法；（2）汇报（3）小结：这几位同学说得真好！同学们,这也是我们今日要争论的内容“
34、减 法的验算” ；它与我们以前学过的加法验算有所不同；（减法验算的结果不是 算式中的得数,而是原式中的被减数或减数）总结：同学们肯定要养成验算的好习惯,由于“ 算得对不对只有验算才知 道” ；这样才能保证在做题时正确率高；3. 教案“ 试一试” ；指名板演并验算,并向全班同学说明自己的运算过程和方法；同桌同学相互说说怎样运算的,着重强调百位上是几减几；4. 总结运算方法；小组内争论：用减法运算时,要留意些什么？（1）相同数位对齐,从个位减起；（2）哪一位上的数不够减,要从前一位退 1 作 10 再减；三、反馈完善： 2.1. 做“ 想想做做” 第1 题做“ 想想做做” 第2 题独立完成；比较每
35、组中的两道题,看看两道题有什么联系？（上面一题中 的被减数是下面一题中的和,上面一题的减数和差分别是下面一题中的两个加 数）由此你发觉了什么？（和减去一个加数等于另一个加数）3. 想想做做第 4 题（1）生自己看图,完整口述题意；（2）生独立完成；（3）集体核对；（ 4）生说一说解题思路；四、全课总结：今日这节课同学们学习了什么学问？能用简短的话告知大家吗？我们要会 用学到的本事解决日常生活中的实际问题；16 / 25 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第 12 课时 三位数减法的笔算练习（连续退位减）教案目标：
36、进一步把握两位数减法和整百数减法的口算方法,懂得三位数连续退位减的方 法,加深熟识减法笔算法就,正确笔算连续退位的三位数减法,能应用减法计 算解决简洁实际问题；教案重点：三位数减法笔算的连续退位减 教具预备：实物投影 教案过程：一、揭示课题,引发动机 上一节课,我们学习了三位数减法的笔算,仍能说说减法笔算的方法吗？这节课主要通过笔算练习,发觉减法笔算里的新问题,并且自己探究解决,获 得新的熟识,有信心吗？（板书课题）二、组织练习,拓展新知 1、第 5 题 让同学口算并在课本上填写得数；沟通得数并板书；150-90 、51-35 、1200-500 都是退位减吗？那各是哪一位上不够减的呢？减法运
37、算时,当相同数位上不够减时,就要从前一位退 位减；2、第 6 题 指名板演,沟通运算过程和得数；1 作 10 再减,这就是退758-379 十位上是怎样减的？ 220-126 十位上为什么得 9？留意个位不够减从十位退 1 后,十位上就比原先少了 1；到十位不够减从百位 退 1 在十位上加 10 时,不能遗忘十位上已经少 1；比较每组两题被减数和减数有什么相同和不同？两题在运算式有什么不同的地 方？这就是我们今日学习的新内容它叫连续退位减（板书）；连续退位减是什么意思？通过运算、比较,我们发觉了刚才两题和以前的退位减有什么不同的地方？你 有什么新的收成？3、第 7 题 指名板演,说一说你是怎样
38、运算的,你是怎样验算的？三、学问应用,解决问题 1、第 8 题 生读题,独立解决；你是怎样解决的？为什么用减法算？2、第 9 题17 / 25 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读题,并说一说知道了什么条件；引导同学提出用减法运算的问题,并板书三个减法问题；四、课堂小结 通过今日的学习,你知道怎样的减法是连续退位减吗？连续退位减按怎样的方 法算？有什么要留意的问题？仍有哪些体会？18 / 25 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第
39、13 课时 隔位退位减 教案目标：1、让同学在详细的情境中,经受探究笔算减法中隔位退位减的运算方法过程；2、能正确地进行运算；教案重点：探究并把握隔位退位减的运算方法；教案难点：懂得隔位退位减的算理；教具预备：课件 教案过程：一、情境导入 出示教材例 7 中的画面,让同学阅读人物对话；提问：你从图中明白到哪些信息？要求我们解决什么问题？二、沟通共享式？1.谈话：求“ 一年级同学画了多少幅儿童画？” 用什么方法运算？怎样列同学回答后,老师板书： 204108=？（幅）列出竖式,让同学观看竖式,并摸索：按我们已经学过的减法的运算方法 运算,现在遇到了什么新的问题？（同学回答）2、谈话：“ 个位不够
40、减,要从十位退一；十位上是0,怎么办？” 这是一个新的问题,我们这节课就要解决这个问题；你能用拨算珠的方法解决这个问 题吗？（1）同学拨算珠运算；可以自己算,也可以与同学沟通；在班内沟通拨珠运算方法；沟通过程中提问：个位不够减,要从十位退一,十位上又是0,你是怎么办的？百位上拨去一颗算珠,接下去应当怎么办？十位上现在有十颗算珠了,再接下去该怎么办？（2）联系拨珠的过程进行竖式运算；先在小组内争论运算方法,自己在教材上算出得数,再在班内沟通；沟通 时指名同学说出摸索过程和运算方法；3、谈话：像这样难算的题目,要想知道我们算得对不对,应当怎么办？让同学一起验算；小结；提问：这节课的减法运算与以往的
41、有什么不同？运算时需要留意什 么？在同学回答时板书课题；三、反馈检测 1.完成“ 想想做做” 第 1 题；独立做题；指定两人板演,每人做一组题；全班订正沟通,比较每组两题的不同点；2.完成“ 想想做做” 第 2 题；帮忙啄木鸟指出题中的错误在哪里；沟通：在减法的过程中要留意些什么？独立订正；19 / 25 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3.完成“ 想想做做” 第 独立运算；3 题；验算时,对已发觉的错误要查找缘由；4.完成“ 想想做做” 第 4 题；谈话：观看题中插图,你明白哪些信息？自由发言,全班同学列式运
42、算；对同学进行爱护牙齿的训练；5.完成“ 想想做做” 第 5 题；同学读题,口答,沟通：你是怎样想的？四、反思总结提问：今日这节课你学到了什么？有什么收成和体会？归纳：（1）这节课学习了两步运算被减数中间有0 的退位减；（2）运算时我们应当留意某个数位退去了20 / 25 1,要记得减去 1,再减减数；名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第 14 课时 练习八（ 1）教案目标：1、让同学进一步巩固减法运算中需要隔位退位减的情形；2、能娴熟地进行运算；教案重点：让同学进一步巩固减法运算中需要隔位退位减的情形；教案难点：娴熟运算；教具预备：课件 教案过程：一、学问再现1.上节课我们学会了如何运算被减数的中间或末尾显现 我们连续学习；（板书课题：练习八）0 的情形,这节课 2.完成“ 练习八” 第1 题；指名同学板演；提示同学连续退位减要留意什么；二、基本练习 1.完成“ 练习八” 第 2 题；组织同学分组练习；分组争论,比较每组练习的特点；老师巡察指导；集体沟通,逐一分析每组练习；留