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1、小学数学基础理论和教材教法之优化配套教学尝试和建怀毫无疑问，出自人民教育出版社小学数学编辑室的这一套两册的小学数学基础理论和教法编排合理，内容严谨，选例精彩，解证有方，具有足够的权威性，从她一问世至今，几无动摇，是难得的中师数学好教材。 也许因此缘故， 长期以来，同仁们大谈代数、 几何 ，即使在贯彻新大纲的今天，却少有人来研究这一中师最重要的、最为看家本领的学科，笔者尽管肤浅，却愿斗胆动笔，以求抛砖引玉。在多年的中师数学教学中， 我发现，本应最有发言权的小学数学基础理论和教法被无奈地挤开了，处在一种极不应该的境地：代数 、 几何上的时间长，统考、会考、竞赛大都源于此，自属正选；而 小学数学基础
2、理论和教材教法 ， “小名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - 学的东西嘛，不学也能教” ，造成学生学习态度不端正，老师自觉不自觉地、无奈地默认了这种“偏房”的地位，从而导致教法枯燥、呆板，照本宣科，毫无研究小学教学基础理论和教材教法可言，恶性循环，草草了之，偏离了师范的办学方向，无“师范性”。中师生毕业分配之后，小学校长主任大声疾呼，这些师范生“数学水平高” ，就是不会教小学数学！为此， 笔者尝试优化配套地进行 小学数
3、学基础理论和教材教法的教学，以期改变上述现状，培养合格的乃至具有较高教学、教研素质的小学数学教师。该优化配套教学方案简作如下说明：首先进行第二册之第一章、第二章、第三章的教学，学习掌握小学数学教学的 “目的和教学内容”、 “教学方法”及 “教学的组织”，主要采取讲授或阅读、到附小听课、看教学录像、讨论、小论文等方法，大致需要12 课时。进行第一册之第一章的教学，让学生学习掌握“整数”名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - -
4、 的有关概念和四则运算及其应用，其教学方法主要采取讲授法，大约 20 课时，使学生掌握好基础知识。同时配套进行第二册之第四章、 第五章的教学， 可采取讲授、 讨论、观摩教学、看录像等约 14 课时，使学生掌握该内容的教学要点、教材处理办法，特别是应用题的思路分析、解答等。配套进行第一册第二章及第二册第六章的教学，使学生掌握“整数的性质” ，并能明确其教学要点，选择较好的教学方法，较好地处理教材，大约需13 课时。配套进行第一册之第三章、 第四章以及第二册的第七章的教学，让学生掌握分数及小数的有关知识、基本解法、四则运算等，明确小数和分数的教学内容和编排，分析并处理好相应的教材内容，大致需20
5、课时。配套进行第一册之第五章及第二册第八章的教学，大致需 3 课时。进行第二册第九章、第十章、第十一章的教学，约需9名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - 课时。进行第一册第六章的教学，大致37 课时。尽管从中，大家很快就能找出幼稚和不成功之处，但是，该配套教学的优点亦是一目了然的：第一，用该方案配套教学高效优质。按新大纲规定，小学教学基础理论和教材教法周课时 3 节，然而除去三年级的见习实习、 节假日等，如何完成教学计
6、划 (进度)已是难题，更何况还要提高教学质量。从这套方案可见，在上完第二册之第一二三章后，学生以小学数学教师身份、角度适当预习、听课、自学等，掌握第一册的某章基础理论后，再及时去学习、研究、掌握相应的第二册中的教材的处理和教学。相信这要比“单调”地学习基础理论，然后单独地研究教材教法要少时、高效、优质。第二，运用该优化配套教学方案，教材教法老师的教学方法更加丰富。可以自学辅导、阅读指导、课外预习钻研教材、名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 7 页 - - -
7、- - - - - - 讲述讲解等完成基础理论学习，然后讨论、备课、写教学计划(课时教案 )、说课、课堂讲演、提问，参加小学数学教师备课，采访老教师，观摩教学，运用多媒体处理相应配套的教材教法内容，这本身极有研究味，更象一门单独的学科教材教法。很显然，这门课的教学时间大都花在了关于小学数学教材内容的分析、 钻研和处理上，学生一出校门就有可能成为 “行家里手”，对教学的适应非常快。第三，运用该套方案教学，对教材教法老师提出了更高要求，备课量大，教法研究细，课堂容量大却针对性很强。长期以来，该门课的教师配备总是很棘手，配备一位小学数学高级教师很好，经验丰富，处理教材老到高水准，以身说法，效果绝佳，
8、可往往对基础理论部份(如：证明一些“显然”的结论)较为吃力；如果配备一个“标准化”师范教师欠缺更多，特别是对小学数学教材不熟、与小学教学实际往往出入较大。以上矛盾处理不好，绝对影响其教学质量。笔者偏向前者，如果是名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - - 稍年轻、专科以上的小学数学高级教师则更好。第四，使用该优化配套教学方案，符合新大纲的目的要求，体现出充分的师范性。学生较早地进入了“状态”，学生的学习更密切联系小学数学教学
9、，较早地磨炼这必备的教学基本功，日后处理教材成竹在胸，得心应手。无疑，这是一位高素质的小学数学教师所必需具备的雄厚实力。同时，该门课的教学符合小学教育教学实际，培养了学生实际能力，从而更加充分地体现了师范的办学方针。第五，按该优化配套方案教学，增强了学生兴趣，使学生角色意识得到加强， 让学生以小学数学教师的角度主动学习该课，具有巨大的学习动力，从而端正了学习态度，避免了“不学也能教”的错误想法，有助于教学质量的提高。第六，按该方案教学，始终如一地进行了专业思想教育。试想，当师范生天天在研究如何进行教学时，他们绝对自觉地认定了自己是一位小学数学教师。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 -
10、- - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - 以该方案进行教学， 如果再适当揉进去中小学教师履职晋级培训小学数学教材分析 、 小学数学教学基本功 、 小学数学教法研究和小学数学教学改革实验等的内容，通过努力，这些师范生必然更能胜任小学数学教学，日后更有希望成为小学数学教学的“专家”型教师。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - -